當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
寫生下鄉(xiāng)感受心得體會(huì)篇一
其實(shí)在之前就聽說(shuō)區(qū)里要安排外出寫生，也就一直暗暗盼望著，特別是前不久參加市里的美術(shù)年會(huì)時(shí)，看到一位老師的寫生油畫創(chuàng)作，內(nèi)心真是“羨慕嫉妒恨”！這回好了，終于我們也有機(jī)會(huì)了！雖然自己繪畫功底不怎么好，但是可以學(xué)習(xí)，可以進(jìn)步，還是很讓人高興的。
只是天公不作美，臨出發(fā)前下起了雨，并且一直持續(xù)到寫生結(jié)束的前一天。為期兩天半的寫生時(shí)間雖然短了點(diǎn)，但是也是收獲良多，意猶未盡。 我是第一次來(lái)這里，第一次見識(shí)到原生態(tài)的自然之美。大洼確實(shí)是一個(gè)很美麗的地方，特別是這個(gè)季節(jié)，山里的色彩變得豐富艷麗，隨處可見的楊樹，一叢一叢，葉子由黃到綠，其間點(diǎn)綴著幾棵懸掛著如小燈籠一樣可愛果子的柿子樹，再加上一些叫不上名字的有著各色顏色的植物，星星點(diǎn)點(diǎn)，滿眼燦爛，馬上就讓人想起一個(gè)詞——“層林盡染”-----很多畫畫的人都喜歡到這里來(lái)寫生，作為省內(nèi)的“寫生勝地”，還是很名不虛傳的。只可惜連這里水都被污染了，很多原本很清澈的溪流都變得污濁，連其間的山石也被染成了黑色，曾經(jīng)的小魚小蝦們更是蹤跡全無(wú)——雖然這里的鄉(xiāng)民們依然淳樸善良，但是他們不知道丟失了的最寶貴的東西就再也找不回來(lái)了-----傷感的思緒拉回來(lái)，還是說(shuō)說(shuō)畫畫的事吧，我們這次一共是來(lái)了27名老師，按照“國(guó)畫”、“速寫”和“色彩'分了三個(gè)小組。為了節(jié)約時(shí)間，一到目的地后就馬上放好行李，每人領(lǐng)了一包干糧開始集合進(jìn)山。
我們一行人跟隨有經(jīng)驗(yàn)的尚主任走在最前面，走過一處小橋，再向右轉(zhuǎn)，眼前突然展現(xiàn)出一條鋪滿落葉的小徑，蜿蜿蜒蜒，指向不知名的遠(yuǎn)方，我們一邊贊嘆著這神秘美麗的大自然，一邊繼續(xù)繼續(xù)前行尋找適合畫畫的地點(diǎn)，最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的茅草屋，有山石壘成的矮矮的圍墻，聽到里面?zhèn)鞒觥斑氵恪钡慕新暎瓉?lái)是一個(gè)羊圈——這里的羊們也很有意思，清一色的黑山羊，平日我們所熟知的白羊一只也看不到。然后，第一幅畫就獻(xiàn)給了這個(gè)“古色古香”的羊圈。現(xiàn)在再看這幅畫，虛實(shí)關(guān)系處理得不好，主體物也不突出，畫得很不成熟----- 在山里吃過中飯后，我們又找到一家山間小屋，只是很可惜，還沒怎么畫完，天空就飄起了雨，我們只好打道回府，雨一直下到晚上。第一天只算是畫了半天的畫。
第二天吃早飯前，進(jìn)行了統(tǒng)一評(píng)畫，很多國(guó)畫與色彩作品都畫得很漂亮，特別是陳俊河老師的國(guó)畫，很讓人佩服，功底深厚，技法純熟，一看就是老國(guó)畫手了-----吃過早飯后再次出發(fā)，只是這次還沒畫滿一個(gè)小時(shí)老天又下起了雨，我們只好奔回住處，路上遇到不少狂奔回去的老師們，他們也是很無(wú)奈得嘆氣 。回到宿舍把剛沒畫完的速寫根據(jù)記憶補(bǔ)了補(bǔ)，聽說(shuō)尚主任和顧老師畫畫極好，我們幾人去學(xué)習(xí)了一下，感覺自己真是差太遠(yuǎn)了！顧老師筆法熟練，構(gòu)圖大氣，無(wú)論是造型還是筆法線條都處處顯示出深厚的美術(shù)功底；尚主任的畫更是筆法靈活，造型嚴(yán)謹(jǐn)，虛實(shí)得當(dāng)，筆法熟練而富于變化，無(wú)論是樹的變化還是山石的變化都極具有藝術(shù)上的美感------同時(shí)也給我們幾人的作品指點(diǎn)了一下，哪里不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，都一一給我們做了詳細(xì)的解答，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)了自己的不足的同時(shí)也感到通過學(xué)習(xí)確實(shí)是有了進(jìn)步，至少在眼界上開闊了很多，并且非常感謝尚主任的不吝賜教。
到了下午雨稍停了，我們帶傘出去繼續(xù)畫畫，找到第一天的山間小路，漫步在落滿金黃色樹葉的小徑上，兩旁滿是姿態(tài)各異顏色各異的樹，樹的對(duì)面還有“層林盡染”的一叢叢的更多的樹，小溪，大小不一的山石，以及掩映于樹木之間的山間石屋，秋風(fēng)乍起，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的樹葉翩然而下，絢爛至極，即使是飄著雨，也是極美的意境啊！可以想象，若是有著燦爛的陽(yáng)光，那該是另有一番景致了。我對(duì)好友說(shuō)，這真是世外桃源啊！可惜，不久大雨又至，我們匆匆拍了幾張照片，帶著未完成的畫，戀戀不舍得離開了這“世外桃源”。
最后一天了，我們要回去了，老天反倒晴了！清晨，飯前評(píng)畫，這次好作品非常地多，不僅是好的國(guó)畫，好的油畫，好的色彩，還有很多好的速寫，相比之前，我都不好意思把自己的速寫拿出來(lái)，每個(gè)人都有每個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格，陳俊河老師這次的國(guó)畫是一幅為了表現(xiàn)黑白灰對(duì)比的山間石屋，仍然是讓人嘆服的深厚的造型能力和純熟的國(guó)畫手法。而其他幾位老師的國(guó)畫也是各有特色，效果都不錯(cuò)；另外幾幅色彩作品包括油畫，顏色都非常地豐富；兩位用色粉筆完成的色彩作品，色彩艷麗，很富有裝飾性；還有努力認(rèn)真的王真真老師的色彩畫，色彩淡雅，很有靈氣；最后一組速寫作品也是各有千秋，印象比較深的有周文秋老師的，構(gòu)圖巧妙，中遠(yuǎn)近景的空間大關(guān)系處理得很好，并且最后上了一點(diǎn)顏色，更顯得古樸秀麗，效果非常好；另外有位張老師的速寫筆法熟練，構(gòu)圖漂亮，整體效果非常好------還有另外一些叫不上名字的老師的作品，有的專取一個(gè)小景，但是也是畫得很有意思，富有裝飾美感，有明顯的個(gè)人風(fēng)格，總之，大家都比前一天有進(jìn)步，效果很明顯。
評(píng)完畫，還剩下兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，利用這剩下的寶貴時(shí)間，我們又畫了一幅速寫，拍了幾張美景，到了中午12點(diǎn)不得不集合了，最后全體老師合影留念，離開了這令人難忘的地方。 兩天半的時(shí)間，真的是太短，感覺不夠用的，因?yàn)樽约旱睦L畫水平不是很好，學(xué)習(xí)到了很多，進(jìn)步了很多，這就是最好的收獲了，難忘的美景，難忘的同事們，難忘的好吃的飯菜，難忘的雖然互相還叫不上名字但仍然互幫互助團(tuán)結(jié)友愛的可貴精神！希望明年我們還能再來(lái)！
寫生下鄉(xiāng)感受心得體會(huì)篇二
期盼已久的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，終于在11月27日來(lái)到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動(dòng)的意義，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了這個(gè)活動(dòng)也付出了許多的心血，所以，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心情，聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來(lái)的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第一節(jié)活動(dòng)課是中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動(dòng)物模仿操入場(chǎng)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)氣氛，為整節(jié)藝術(shù)活動(dòng)做好了鋪墊，也很順利地為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，在練習(xí)節(jié)奏x x|x x| x| x|時(shí)，老師通過與孩子打招呼的方式，既滿足了活動(dòng)要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消除了對(duì)新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師敲鼓幼兒打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，孩子們剛開始沒有領(lǐng)悟到老師的要求，這個(gè)時(shí)候李老師充分的尊重了孩子的認(rèn)知能力，反復(fù)的用手勢(shì)引導(dǎo)孩子用拍手、拍腿等方式加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢(shì)的教學(xué)方法，替代了以往我們的語(yǔ)言引導(dǎo)方式，這對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，李老師要求孩子們說(shuō)歌詞要帶動(dòng)作，我認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，改變了孩子枯燥無(wú)味的單一記憶方式，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師在示范唱時(shí)，多方位的與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個(gè)體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時(shí)，李老師制作的生動(dòng)易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習(xí)的過程輕松自如，在活動(dòng)的結(jié)束部分，李老師還整合了健康教育，為整節(jié)課的結(jié)束畫上了圓滿的句號(hào)。
第二節(jié)活動(dòng)課是孫老師的科學(xué)活動(dòng)《哈哈小人》，孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀？”導(dǎo)入活動(dòng)，在引導(dǎo)孩子們畫“頂天立地”的小人時(shí)，孫老師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子了解“頂天立地”成語(yǔ)的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來(lái)鍛煉孩子們的記憶力，這個(gè)方法對(duì)提高大班孩子記憶力來(lái)說(shuō)是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫畫，活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了在折紙上畫畫的樂趣，探索的欲望油然而生，在此基礎(chǔ)上，孫老師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進(jìn)行了探索。孫老師的整節(jié)活動(dòng)課，始終圍繞：老師引導(dǎo)―幼兒操作―幼兒發(fā)現(xiàn)―老師小結(jié)這樣一種學(xué)習(xí)模式讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂的過程中掌握活動(dòng)目標(biāo)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習(xí)到的地方。
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)的教育觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣有便于管理。上課時(shí)，教師總會(huì)要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對(duì)《綱要》理念的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該允許幼兒自由自主的選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和教師觀，真正實(shí)現(xiàn)與幼兒人格上的平等。
在李老師自己的點(diǎn)評(píng)中，她說(shuō)，今天的活動(dòng)課中的一些環(huán)節(jié)是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞，因?yàn)樵谝还?jié)活動(dòng)課中，孩子們不可能完全跟著老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，過程中都會(huì)發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育，及時(shí)滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，又要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是需要我們老師要把握好這個(gè)度，李老師的授課方式很值得我學(xué)習(xí)。
三
一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，要教會(huì)孩子什么，得需要有個(gè)明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)而層層展開，不能過于簡(jiǎn)單化，也不能過于復(fù)雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。
以上是我個(gè)人對(duì)所聽活動(dòng)課的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
寫生下鄉(xiāng)感受心得體會(huì)篇三
名師送教下鄉(xiāng)到我校，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
李嵩師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來(lái)的是六年級(jí)的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的能力上，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在上課一開始李老師就提出問題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語(yǔ)的海，而后來(lái)讓學(xué)生劃去詞語(yǔ)進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習(xí)中。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是，雖然老師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導(dǎo)朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來(lái)的課能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。