當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
寫生下鄉感受心得體會篇一
其實在之前就聽說區里要安排外出寫生,也就一直暗暗盼望著,特別是前不久參加市里的美術年會時,看到一位老師的寫生油畫創作,內心真是“羨慕嫉妒恨”!這回好了,終于我們也有機會了!雖然自己繪畫功底不怎么好,但是可以學習,可以進步,還是很讓人高興的。
只是天公不作美,臨出發前下起了雨,并且一直持續到寫生結束的前一天。為期兩天半的寫生時間雖然短了點,但是也是收獲良多,意猶未盡。 我是第一次來這里,第一次見識到原生態的自然之美。大洼確實是一個很美麗的地方,特別是這個季節,山里的色彩變得豐富艷麗,隨處可見的楊樹,一叢一叢,葉子由黃到綠,其間點綴著幾棵懸掛著如小燈籠一樣可愛果子的柿子樹,再加上一些叫不上名字的有著各色顏色的植物,星星點點,滿眼燦爛,馬上就讓人想起一個詞——“層林盡染”-----很多畫畫的人都喜歡到這里來寫生,作為省內的“寫生勝地”,還是很名不虛傳的。只可惜連這里水都被污染了,很多原本很清澈的溪流都變得污濁,連其間的山石也被染成了黑色,曾經的小魚小蝦們更是蹤跡全無——雖然這里的鄉民們依然淳樸善良,但是他們不知道丟失了的最寶貴的東西就再也找不回來了-----傷感的思緒拉回來,還是說說畫畫的事吧,我們這次一共是來了27名老師,按照“國畫”、“速寫”和“色彩'分了三個小組。為了節約時間,一到目的地后就馬上放好行李,每人領了一包干糧開始集合進山。
我們一行人跟隨有經驗的尚主任走在最前面,走過一處小橋,再向右轉,眼前突然展現出一條鋪滿落葉的小徑,蜿蜿蜒蜒,指向不知名的遠方,我們一邊贊嘆著這神秘美麗的大自然,一邊繼續繼續前行尋找適合畫畫的地點,最后發現了一個很有意思的茅草屋,有山石壘成的矮矮的圍墻,聽到里面傳出“咩咩”的叫聲,原來是一個羊圈——這里的羊們也很有意思,清一色的黑山羊,平日我們所熟知的白羊一只也看不到。然后,第一幅畫就獻給了這個“古色古香”的羊圈。現在再看這幅畫,虛實關系處理得不好,主體物也不突出,畫得很不成熟----- 在山里吃過中飯后,我們又找到一家山間小屋,只是很可惜,還沒怎么畫完,天空就飄起了雨,我們只好打道回府,雨一直下到晚上。第一天只算是畫了半天的畫。
第二天吃早飯前,進行了統一評畫,很多國畫與色彩作品都畫得很漂亮,特別是陳俊河老師的國畫,很讓人佩服,功底深厚,技法純熟,一看就是老國畫手了-----吃過早飯后再次出發,只是這次還沒畫滿一個小時老天又下起了雨,我們只好奔回住處,路上遇到不少狂奔回去的老師們,他們也是很無奈得嘆氣 。回到宿舍把剛沒畫完的速寫根據記憶補了補,聽說尚主任和顧老師畫畫極好,我們幾人去學習了一下,感覺自己真是差太遠了!顧老師筆法熟練,構圖大氣,無論是造型還是筆法線條都處處顯示出深厚的美術功底;尚主任的畫更是筆法靈活,造型嚴謹,虛實得當,筆法熟練而富于變化,無論是樹的變化還是山石的變化都極具有藝術上的美感------同時也給我們幾人的作品指點了一下,哪里不足,應該怎樣改進,都一一給我們做了詳細的解答,我們在發現了自己的不足的同時也感到通過學習確實是有了進步,至少在眼界上開闊了很多,并且非常感謝尚主任的不吝賜教。
到了下午雨稍停了,我們帶傘出去繼續畫畫,找到第一天的山間小路,漫步在落滿金黃色樹葉的小徑上,兩旁滿是姿態各異顏色各異的樹,樹的對面還有“層林盡染”的一叢叢的更多的樹,小溪,大小不一的山石,以及掩映于樹木之間的山間石屋,秋風乍起,紛紛揚揚的樹葉翩然而下,絢爛至極,即使是飄著雨,也是極美的意境啊!可以想象,若是有著燦爛的陽光,那該是另有一番景致了。我對好友說,這真是世外桃源啊!可惜,不久大雨又至,我們匆匆拍了幾張照片,帶著未完成的畫,戀戀不舍得離開了這“世外桃源”。
最后一天了,我們要回去了,老天反倒晴了!清晨,飯前評畫,這次好作品非常地多,不僅是好的國畫,好的油畫,好的色彩,還有很多好的速寫,相比之前,我都不好意思把自己的速寫拿出來,每個人都有每個人獨特的風格,陳俊河老師這次的國畫是一幅為了表現黑白灰對比的山間石屋,仍然是讓人嘆服的深厚的造型能力和純熟的國畫手法。而其他幾位老師的國畫也是各有特色,效果都不錯;另外幾幅色彩作品包括油畫,顏色都非常地豐富;兩位用色粉筆完成的色彩作品,色彩艷麗,很富有裝飾性;還有努力認真的王真真老師的色彩畫,色彩淡雅,很有靈氣;最后一組速寫作品也是各有千秋,印象比較深的有周文秋老師的,構圖巧妙,中遠近景的空間大關系處理得很好,并且最后上了一點顏色,更顯得古樸秀麗,效果非常好;另外有位張老師的速寫筆法熟練,構圖漂亮,整體效果非常好------還有另外一些叫不上名字的老師的作品,有的專取一個小景,但是也是畫得很有意思,富有裝飾美感,有明顯的個人風格,總之,大家都比前一天有進步,效果很明顯。
評完畫,還剩下兩個多小時的時間,利用這剩下的寶貴時間,我們又畫了一幅速寫,拍了幾張美景,到了中午12點不得不集合了,最后全體老師合影留念,離開了這令人難忘的地方。 兩天半的時間,真的是太短,感覺不夠用的,因為自己的繪畫水平不是很好,學習到了很多,進步了很多,這就是最好的收獲了,難忘的美景,難忘的同事們,難忘的好吃的飯菜,難忘的雖然互相還叫不上名字但仍然互幫互助團結友愛的可貴精神!希望明年我們還能再來!
寫生下鄉感受心得體會篇二
期盼已久的送課下鄉活動,終于在11月27日來到了我們辛店街道,作為一名老教師的我,深知這次活動的意義,上級領導為了這個活動也付出了許多的心血,所以,我帶著學習的心情,聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來的兩節優質課。
第一節活動課是中班藝術活動《小青蛙回家》,李老師首先是讓孩子們做動物模仿操入場,調動孩子的學習氣氛,為整節藝術活動做好了鋪墊,也很順利地為下一環節做好準備,在練習節奏x x|x x| x| x|時,老師通過與孩子打招呼的方式,既滿足了活動要求,又拉進了與孩子之間的距離,消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》,很自然的導入新的學習內容,在老師敲鼓幼兒打節奏的環節中,孩子們剛開始沒有領悟到老師的要求,這個時候李老師充分的尊重了孩子的認知能力,反復的用手勢引導孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學內容的理解。特別值得一提的事,李老師用手勢的教學方法,替代了以往我們的語言引導方式,這對孩子良好行為習慣的養成有很大的幫助,也彰顯了師生之間的和諧關系。在學習歌詞時,李老師要求孩子們說歌詞要帶動作,我認為這個創意不錯,改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式,動靜結合,激發了孩子們的學習興趣。老師在示范唱時,多方位的與孩子們進行互動,尊重了《綱要》中提出的:既要尊重幼兒個體差異,又要面向全體的教育理念,在演唱歌曲時,李老師制作的生動易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮,學習的過程輕松自如,在活動的結束部分,李老師還整合了健康教育,為整節課的結束畫上了圓滿的句號。
第二節活動課是孫老師的科學活動《哈哈小人》,孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀?”導入活動,在引導孩子們畫“頂天立地”的小人時,孫老師用形象生動的語言,引導孩子了解“頂天立地”成語的意思,通過要求孩子們憑記憶繪畫,來鍛煉孩子們的記憶力,這個方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的,孩子們又在老師提供的折紙上畫畫,活動中,孩子們發現了在折紙上畫畫的樂趣,探索的欲望油然而生,在此基礎上,孫老師又進一步提出:你還能把小人的什么部位畫在折線上?幼兒又帶著問題進行了探索。孫老師的整節活動課,始終圍繞:老師引導―幼兒操作―幼兒發現―老師小結這樣一種學習模式讓孩子們在玩中學,學中樂的過程中掌握活動目標,體驗科學的樂趣。
我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點,也正是我所學習到的地方。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生關系、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統的教育觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣有便于管理。上課時,教師總會要求小朋友“手放膝蓋,眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復,諸如這樣的教學模式給幼兒的身心造成了限制和束縛,通過對《綱要》理念的學習,我們應該允許幼兒自由自主的選擇活動的內容和活動的方式,允許幼兒自由選擇伙伴,允許幼兒有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵。強調建立民主、平等的師幼關系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和教師觀,真正實現與幼兒人格上的平等。
在李老師自己的點評中,她說,今天的活動課中的一些環節是她即興改變的。這一點我非常欣賞,因為在一節活動課中,孩子們不可能完全跟著老師預先設計好的環節進行,過程中都會發生或多或少的變化,這就需要我們老師進行即興的教育,及時滿足孩子們的學習需要,又要恰當的引導孩子完成學習內容,只是需要我們老師要把握好這個度,李老師的授課方式很值得我學習。
三
一節課的知識點,要教會孩子什么,得需要有個明確的目標,設計的思路要緊緊圍繞教學的目標而層層展開,不能過于簡單化,也不能過于復雜化。要關注到孩子的年齡特點,尊重孩子的發展需求來設計教學的過程。
以上是我個人對所聽活動課的一點粗淺的體會,當然,還有許多值得我學習的地方,在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身業務素質。
寫生下鄉感受心得體會篇三
名師送教下鄉到我校,對于我來說是一次難得的學習機會,通過這次聽課學習,我受益匪淺,收獲頗豐。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,縱觀整堂課程教學,始終緊抓住教學重難點,善于創設各種情景引發學生對知識的掌握,教學過程中“師生互動”是一大亮點。她們那扎實的教學功底,精湛的教學藝術,富有激情的教學儀表,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?劉江莉老師教學的思路明晰,李崧老師幽默的語言,娓娓道來,都讓我學到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課,這是一篇略讀課文。他的課嚴謹到“環環相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。“把問題拋給學生,讓學生自己思索,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。聽了李老師的課,帶給我們的思考是:略讀課略去的是什么?本課在檢測學生基礎知識的能力上,主要是訓練學生的表達能力。在上課一開始李老師就提出問題,我喜歡的老師是這樣的同桌交流,不得少于10個特點。開始的多是讓學生有一個詞語的海,而后來讓學生劃去詞語進入學生有個性的文本學習中。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。劉江莉有著扎實的教學功底,能深入研究教材,分析教材,把知識很好地融入設計的教學之中。能抓住重點詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動態、靜態美、等特點表現出來。特別是楊倩老師上了兩節《再見了,親人》一課。第一節課給我的感覺是,雖然老師用了大量的時間去講,去分析、指導朗讀,但是學生的學習興趣和情感沒有調動起來。第二節課經過幾位教師的磨課,呈現出來的課能抓住重點詞句來理解課文內容,重點在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學風格,能夠根據學生的實際情況出發,設計適合學情的教學環節。傳統教學方式注重“講”忽略了“學”,容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節課上,我看到了師生互動,名師注重調動課堂學習氛圍,整個課堂氣氛活躍,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,真正體現了寓教于樂的教學理念。這種樂學的過程中,更容易讓學生接受課堂內容。
想一想一名教師在學校從事一線教學工作,就意味著將有大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。
我感到在這短短的1天半時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,貼近學生的生活,在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。