在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫讀后感。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

和時間賽跑課文和時間賽跑讀后感篇一

1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3養成珍惜時間的習慣。

1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?理解所有時間里的事物，都永遠不會回來了。等句子的意思。

詞卡、磁帶、課件。

1?cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

2?談話導入。

1?看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

2?自由讀課文。

（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3?教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

4?指導學生當堂正確書寫生字。

5?指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7?聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

1?默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。

2?指名讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟。）

（4）指導學生用持續與其不如造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3?齊讀一、二兩節。

4?默讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5?自讀第五節。

（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

1?練習有感情地朗讀課文。

2?積累課文中的優美詞語和精彩句段。

3?收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

（課件出示課題）齊讀課題。這節課，我們繼續和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示復習題）

1．通過上節課的學習，你知道了什么？

2．你記住了哪些生字詞和優美的語句？

1．自由讀課文，找出認為難理解的語句，做上記號。

2．請你們在小組內讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交

流你們的看法。

3．班級探究。

l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭

⑴課件出示句子。

⑵指名讀，齊讀。

⑶誰能說說你是怎么理解的？

⑷背誦這兩句。

l 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

⑴課件出示句子。

⑵指名讀。這句話是誰說的？

⑶指名讀爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。

⑷齊讀。

⑸不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等于給我

說了一個謎，對于爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？

l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的

目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？

2．時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的

人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。

1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句

話寫下來吧。

1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。

欣賞朱自清散文《匆匆》。

板書：

3、和時間賽跑

和太陽賽跑

和作業賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

和時間賽跑課文和時間賽跑讀后感篇二

作者：林清玄

讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

“什么是永遠不會回來了呢？”我問。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。

爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。

以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

《與時間賽跑》是人民教育出版社課程標準版小學語文三年級二冊四單元十三課的課文，也是北京師范大學版四年級二單元十一課的課文，長春出版社三單元六年級，河北教育出版社三單元，河北教育出版社。

文中通過“我的”外婆去世的悲傷，后來在父親的啟蒙下，與時間賽跑，終于意識到如何珍惜時間的故事。

林清玄創作特點；

1、林清玄的散文耐人尋味，立意往往可以由此及彼，由表及里。正如他曾說過文章要“向內探索，向外追尋”。他的散文創作通常起源于平常之物，在優化文字語言的同時，意蘊也會得到系統性展現，透露出生命的玄機，使讀者在閱讀的過程中產生怦然心動的感受。

2、由于受到佛教精神的影響，林清玄的散文往往充滿了禪意，體現出一種宗教情懷中的道德觀念，展現出佛學慈悲仁愛、散發出濃濃的平民情懷及平等意識。正是由于這種立意情懷，林清玄的散文多描繪社會底層人物，如小職員、流浪者等。

3、林清玄散文的語言清新雋永，語言形式十分靈活，在藝術傳達過程中具有非常濃厚的意境特點。由于林清玄從小受到父輩熱衷宗教事務的影響，以及有文化、有學識母親的關愛，母親的言語和入釋后的經歷共同塑造了林清玄散文的語言特色。

4、林清玄的散文語言還以清新幽默的禪語助長。一般來說，幽默性的語言形式只有在活潑的環境下，才可以展現語言的風趣特點，而在林清玄筆下，語言在慢條斯理的述說中盡顯風趣幽默，還帶有禪語淡雅清香的特點。

和時間賽跑課文和時間賽跑讀后感篇三

星期2的時候，我們學了和時間賽跑這篇課文，這篇課文告訴我們時間是不會等人的，也不會回來的。比如，你的昨天過去了，他就永遠變成昨天，你在也不能回到昨天。課文還告訴我們：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。”由此看來，時間是多么的寶貴啊！

我以前寫字的時候，都會東張西望的，寫的非常慢，現在都不東張西望的；起床的時候，都想賴在被窩里，不想起來，所以才會遲到。

是啊，不要小瞧每一分鐘，要集中精力并且懂得合理的安排，這種習慣會使我們受益終生。

“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”正如魯迅先生所說，我也要去學會“擠”。

這些故事都告訴我們同一個道理：時間是用金錢買不到的，要珍惜時間，你用什么樣的態度對待時間，它就會用什么樣的態度對待你！

俗話說“寧搶今天一秒，不等明天一分”。以前我不知道怎樣抓緊時間，但是自從我學了《和時間賽跑》之后，我就像變了一個人一樣，不再放過一分一秒了。明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。

曾經，我周五放學回家后，不會抓緊時間寫作業，而是玩玩這個，玩玩那個，有時想找個同學出去玩玩，但是也找不到人，原來大家都在家寫作業。還有的時候我太無聊，只好去寫作業，不過我沒有好好寫，一會兒吃點東西，一會兒喝點水，時間花了很多，但是什么事都沒有做好。

現在，我不管是周五還是平時，一放學，我就直向家里沖，到家首先把作業拿出來寫，認真的寫。這時，就算有人叫我出去玩，在我沒有寫完作業的情況下，我肯定是不會出去的。更讓我高興的是，我寫作業既有效率又有速度。

《與時間賽跑》。文章的主人公愛惜時間，與時間賽跑，把每個人都有的相同的時間用的比別人更好。

在生活中，浪費時間的人和珍惜時間的人處處可見。浪費時間的人往往都是失敗者。因為他們不珍惜時間去做一些正經的事的時候，那些珍惜時間的人就會去做一些有意義的事，比如說：看看書，看看新聞，做做運動……正是因為他們都能很好的.珍惜和安排時間，所以到了最后，成功的都是他們，而不是那些浪費時間的人。

美國華裔女體操運動員馬思明在美國訓練的時候，時間安排的極為巧妙，雖然說安排的比較緊，但是在習慣了這樣的生活以后，不再會像以前一樣覺得每天都很辛苦，很累，而是覺得每一天都過得很充實呢！

老天是公平的，他給每個人的時間都是一樣的，要看自己怎樣去運用。

今天，我們學習了《和時間賽跑》，雖然文章比較短，但通過學習，讓我明白了一個深刻的道理——珍惜時間。

學這課之前，我做事情特別慢，每天早晨起來，去刷牙時，拿個牙膏東晃一下，西晃一下，用了五分鐘才拿起牙刷開始刷牙。每天放學回家換衣服時東走走，西晃晃，又用去好幾分鐘才換好。寫作業時寫一會字，又發一會呆，本來一項作業十幾分鐘就可以完成，結果我用四十多分鐘才完成。我現在決定不再這樣，因為我知道，世界上最珍貴的東西就是時間，最浪費不起的也是時間，只要你不在意，時間就會從你身邊溜走，只要你不留神，它就從你手中跑開。所以，干事要珍惜時間，千萬不能浪費。

從現在開始，我要和時間賽跑，不讓時間從我身邊溜走、從我手里跑掉！

和時間賽跑課文和時間賽跑讀后感篇四

1、認識本課10個生字，能正確讀憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

理解我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題

課件、小黑板、卡片

一、導入新課

播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預習，質疑問難

1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

2、檢查字詞。

三、重點探究，解決問題

（一）學習課文第一至七自然段

可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。

天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

指導朗讀爸爸的話及我的生活體驗。

2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

3、播放課件，感受時間的消失。

（二）學習第八自然段

2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。

4、指導朗讀，體會我與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

（三）學習九、十自然段

全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

四、了解珍惜時間的格言。（課件）

四、滲透思想教育。

和時間賽跑課文和時間賽跑讀后感篇五

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

使學生在閱讀時獲得啟示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。

課件

（一）、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。

（二）、情境導入

你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。

（三）、領悟文章

1、小組合作學習：

（1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內和小伙伴交流一下。

（2）學生默讀、標畫、討論。

（3）匯報交流。

a、帶走昨天。

b、帶走了爸爸的童年。

c、帶走了祖母的青春。

（4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。

和時間賽跑課文和時間賽跑讀后感篇六

1、知識與技能：

人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：

能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

3、情感、態度和價值觀：

懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

教學目標2。

收集關于珍惜時間的格言。

一、 導入新課。

課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。

二、自讀課文，學習生字

1、 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、 自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3、 同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

4、檢查生字詞自學情況，指名讀。

5、 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6、 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

7、 推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

三。再讀課文，了解大意

1、 理解不懂的詞語。

（1） 提出不懂的詞。

（2） 指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

（3） 師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。

2、 了解各段主要內容。

（1） 讓學生自由的讀課文。

4、 了解本文主要內容。

四、識記字形，指導書寫

1、 認讀要求寫的13個字，并分別組詞。

2、 與熟字比較，識記字形。

3、 寫字練習。

一、 導入新課

同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。

二、理解課文內容。

（一） 學習第一自然段。

（二）學習二——四自然段。

1、 老師引讀課文二——四自然段。

2、 說說你知道了些什么，從哪里知道的？

3、 你還有什么疑問？

4、 分角色朗讀課文。

（三）學習五、六自然段。

1、 齊讀課文五、六自然段。

2、 你想到了些什么？

3、 齊讀課文。

（四）學習第七自然段。

1、 自讀課文。

2、 “我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？

3、 齊讀課文。

（五）學習第八、九自然段。

1、 齊讀課文。

2、 說一說每個自然段的主要內容。

3、 齊讀課文。

三、明白道理

1、 學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發。

四、 交流體會，談感受。

1、 齊讀格言。

2、 同桌互相交流看后的心得體會。

板書設計：

13、和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

和時間賽跑課文和時間賽跑讀后感篇七

讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

“什么是永遠不會回來了呢?”我問。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。

爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(一)教學準備

搜集有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞等。

(二)教學過程

1.識字與寫字

(1)要注意“撕”是平舌音“s”，“喘”是翹舌音“chun”。

(2)在書寫時，要注意“益”的寫法，“八”的最后一筆是點。

2.朗讀指導

這篇課文是一篇散文，基調是深沉的。朗讀時有三處內容需要注意：

(3)讀好作者的結尾感言。既是對自己的勉勵，又給了讀者深刻的啟示。讀的時候要體會和表現出意味深長。

3.閱讀教學

(1)這篇課文哲理頗深，又貼近生活，適合學生個性化的閱讀。學生可在閱讀文本后產生獨特的感受、獨特的情思。教師由題目入手，解釋“賽跑”，并提出疑問，“時間看不見、摸不著，如何與它賽跑?”“為什么要與時間賽跑?”“賽跑的結果是怎么樣的?對我們的生活有什么樣的意義?”引導學生帶著問題學文，激發學習興趣。

(2)引入作者的感言：“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，如果跑得夠快，就可以快好幾步。那幾步很小很小，用途卻很大很大。”可以引導學生對這句話質疑，并通過學習課文理解這段話，指導學生說說課文圍繞“與時間賽跑”寫了哪幾件事，并引導學生在讀文中緊密聯系自己的生活談談自己的感觸與作者相同的情況，理解“轉瞬即逝”，體會時間的寶貴。通過討論交流，說說珍惜時間的意義。再聯系自己的生活說說“與時間賽跑”的益處，體會含義深刻的句子。

(3)對課文內容充分理解之后，不妨將課堂變成倡議“惜時”的舞臺。可以請學生自己創作惜時的名言、諺語、詩詞等，也可以請學生寫出自己讀后的感受。教師要珍視學生個性化的感受，引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，使他們在語言與精神的和諧發展中張揚個性，完善人格。

4.活動提示

(1)思考與交流

“我”是怎樣和時間賽跑的?這道題的設計意圖是培養學生整體把握課文，概括理解課文的'主要內容。首先教師要帶領學生梳理課文內容，找到描述作者“與時間賽跑”的內容：放學回家時，看到太陽落山，便萌生了與太陽賽跑的想法，結果回家的時間比以往早了很多，節省了時間;有時一個暑假留的作業，一天就做完了，“擠”出了很多時間;三年級時讀哥哥的書，提前學習了知識，為自己的學習節省了時間。這三件事概括地講可以說是和時間在“賽跑”，實際更準確地講是節約時間，珍惜時間，從而提高學習和生活的效率。

“所有在時間里的事物，都永遠不會回來。”課文列舉了哪些事例來說明這句話?也可以結合自己生活中的事例來說一說。這道題拓展了學生的思路，使學生將自己的生活與課文內容緊密聯系，從而更深刻地理解課文內容。課文中列舉了三件事說明時間永遠不會重復：外祖母去世，我與爸爸談話，懂得了人在不斷地成長，再也不會回到童年了。當人度過了所有的時間，就會永遠地離開;觀察太陽落山，想到再升起的就是明天的太陽，而不是今天的了;觀察林鳥歸窠，想到再飛過同樣的路線，也永遠不是今天的了。除了課文中提到的內容外，生活中還有很多事例，如：花兒凋謝，再開放時也永遠不是以前的花兒了。柳樹發新芽，柳葉再也不會變成新芽了……教師指導學生廣開言路，這樣學生就會源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養他們的“惜時”意識。

“后來的二十幾年里，我因此受益無窮。”說說“我”受到了什么啟示。與學們討論“我”在后來的二十幾年里得到了哪些益處。這道題的設計意圖是促進學生拓展性地閱讀。首先結合課文，談談作者受到的啟示：時間如流水一般，永遠不會重復，這是無法改變的事實。慨嘆無濟于事，努力與時間賽跑，珍惜時間，節約時間，就是提高生命的質量。最后引導學生結合課文內容推想課文的外延，可請學生查閱林清玄的生平資料，通過了解林清玄在文學方面的成就說明他珍惜時間的益處，激勵學生，如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。

(2)拓展與運用

有的人讀了這篇課文，認為：“既然時間一去不復返，我們永遠也追不上時間，那么我們和時間賽跑還有什么意義呢?”你的看法是什么?請搜集生活中的實例來支持你的觀點，與大家交流。這一練習仍是給學生提供了發表感言的舞臺。具有啟發性的問題引導學生說出“與時間賽跑”的益處和意義。引導學生認識到，世界上任何事物都追不上時間，但只要你與時間賽跑，珍惜時間，就會節省下很多的時間，在這些時間里，我們還可以做很多的事，提高了生活的效率，就等于延長了自己的時間，提高了生命的質量。可以為他們列舉周總理、魯迅等人珍惜時間的名言或故事，也可以請學生搜集生活中的實例談一談。

讀句子體會加點詞語在句中的作用，并用加點詞語說一句話。體會加點詞語的作用是指導學生理清關聯詞語的邏輯關系，提高學生的邏輯思維能力，增強語言的邏輯性。練習中包括兩組關聯詞語，一個是“與其……不如……”，這是一個選擇關系的關聯詞語，上下句分別說兩件事，表示二者擇一，稱為選擇關系或稱取舍關系，在這組關聯詞語中，相比之下，舍了“與其”這部分內容，取的是“不如”這部分內容;另一組關聯詞語是“雖然……但是……”，這是轉折關系的關聯詞語，前半句推出條件，后半句卻從相反的方向去敘說，這就是轉折關系。

參考答案：

與其……不如……

你與其待在家里，不如到外面呼吸一下新鮮空氣。

雖然……但是……

這篇文章雖然短小，但是很感人。在說話時，教師要注意引導學生說完整的話。特別是“與其……不如……”這組詞語的造句，學生經常會出現如“與其灰心絕望，不如重整旗鼓”這樣的無主語句子，請教師注意引導，恰當地點撥。

(3)積累

憂傷：憂愁悲傷。

光陰：時間。

日月如梭：太陽和月亮像穿梭似的來去，形容時間過得很快。

受益：得到好處，受到利益。這里指作者因珍惜時間使學習受到益處。

5.課時安排：建議3課時。

教學中可能出現的問題與解決對策

在學習時，由于課文中的很多句子意義深刻，學生可能會有理解不透徹的情況。教師要鼓勵學生對自己不懂的問題進行質疑，有耐心地引導學生通過朗讀、交流、聯系生活等方式進行探究。培養學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

和時間賽跑課文和時間賽跑讀后感篇八

讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的.日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

“什么是永遠不會回來了呢？”我問。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。

爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。