每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我心中的班主任字篇一

【摘要】班主任的反思是班主任以自己的管理班級活動為思考對象，主動自覺對自己的班級管理行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行的審視和調(diào)控。是指班主任要學會自我調(diào)整、自我建構(gòu)，要培養(yǎng)自己追求更高人生境界的品質(zhì)，不斷更新自己的教育理念。

【關鍵詞】班主任工作；進行反思；管理班級；教育理念

嚴格要求學生，尊重信任學生十分重要；對追求工作上的成就，自信樂觀善待他人，克服心理上的偏見更為重要；對培養(yǎng)學生良好的行為習慣，加強人文修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量及培養(yǎng)開拓進取精神具有深遠的意義。作為一名班主任首先應有強烈的事業(yè)心和責任感，積極的情感和堅強的意志品質(zhì)。其次還應有開闊的心胸和活潑的性格，良好的人際關系。班主任只有具備良好的心理素質(zhì)，才可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，揚長避短；才可以愛崗敬業(yè)、不畏困難使工作做得更有成效；才能協(xié)調(diào)班級任課教師之間、學生之間、師生之間、學校與學生之間的各種關系，從而有可能出色地完成所肩負的重任；才有可能真正成為學生的良師益友。

反思二、強健的身體素質(zhì)是做好班主任工作的物質(zhì)基礎目前

我國中小學的班主任基本上都是“超負荷”工作，這種工作帶來的后果是損害了班主任的身體健康，班主任職業(yè)對人的體力和精力的巨大消耗是很嚴重的，它常常會使許多班主任過早地體力不支，不能繼續(xù)從事自己心愛的事業(yè)。班主任工作的高強度，要求班主任必須具有健壯的體質(zhì)。只有這樣，班主任才能更好地承擔繁重的工作。試想，如果一個班主任經(jīng)常是小病不斷，難道不會影響到班級的正常工作嗎？班主任工作過程的計劃性將因為班主任身體狀況的影響而受到影響。一方面打亂學校或班級的正常工作計劃，另一方面，會給學生的知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展造成影響。班主任要努力鍛煉身體，提高自身對病菌的免疫能力，為順利完成教學任務奠定物質(zhì)基礎。

反思三、豐富的專業(yè)技能是做好班主任工作的必要條件

1.教育行為、語言要規(guī)范。

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心目中大都是一種“說教”或“嚴師”的形象。細推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。

前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰變相體罰學生的行為。教師在教育過程中注意嚴格自律，言行一致；以身示范，言教與身教并重；時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學生的尊重和人格平等的原則。

2.專業(yè)理論、能力要加強。

班主任的知識面要比一般的任課教師廣博，必須對相關的知識了解，因為學生通常在心理上和班主任更親近些，在他們的心目中，只要有事情，班主任老師一定能解決。因此，班主任要自覺提高自己的文化素養(yǎng)，使學生做到“親其師”，“信其道”。班主任由于要承擔多于課任教師更多的工作，與學生接觸的時間和機會更多，因此，班主任各方面的能力要求更強。如熟練運用網(wǎng)絡的能力，琴棋書畫表演等，這些內(nèi)在與外在的才藝，對于形成良好的師生關系，形成班集體良好的.心理自由的氛圍具有重要的作用。

反思四、愛生尊生幫助學生成功是做好班主任工作的精髓

教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生。當老師把愛的陽光灑入每個學生的心田時，學生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學生由于性格、家庭背景等的不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要在平時體察學生的細微變化，有針對性地與他們交流。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于親近。對于學生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關注他們的成長，欣賞他們的可愛之處。“欲曉之以理，須先動人以情”，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。但班主任僅作為具有愛心的長者出現(xiàn)是不夠的，應該與學生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關系。老師可以通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏’，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進學生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，要把自己放在與學生平等的位置上。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學生——更尊師”的情感交流。

總之，新課程對班主任提出了更高的要求，班主任只有不斷地反思自己，才能提高自身的能力，才能不斷適應新時期學生發(fā)展的需要，才能真正適應新時期的班主任工作。

我心中的班主任字篇二

情感教育作為一種新的教育教學理念，近年來已經(jīng)被越來越多的教育工作者運用于實際教育教學工作之中。多年的教育工作實踐證明，情感是學生欣然接受教育的基礎，同時也能激發(fā)學生學習的興趣。在教育教學過程中，教師以“教”的熱情去激發(fā)學生“學”的激情，就會產(chǎn)生情感共鳴，從而“親其師，信其道”，達到知、情、意、行的和諧完美。

一、班主任工作中，親近學生有利于師生心靈交流

班級管理中，教師的表情、動作、眼神無不與學生建立著廣泛的交流和碰撞，要體現(xiàn)平等民主，教師的一言一行都會感染學生，影響學生，使學生情感愉悅，精神振奮，消除學生緊張情緒。有道是：眼睛是心靈的窗戶，教師若善于用眼睛走近學生的心靈，或暗示、或提醒、或鼓勵、或支持、或贊美、或信任，對學困生、后進生以期待、信任的目光，會使他們看到希望、增添無窮的力量。親近學生也會讓學生對老師產(chǎn)生親近感，學生的活動，學生也會主動邀請老師參加，教師參與其中，認真傾聽，真心真意對待學生，思學生之所思，想學生之所想，走近學生心靈深處，探求學生內(nèi)心渴望，增進師生間情感交流，使教育做到有的放矢，因材施教。

二、班主任工作中，飽含深情的語言有利于師生情感互動

在教育教學活動中，教師飽含深情，風趣幽默，生動形象的語言最能使學生樂在其中，從而陶冶學生的性情，美化學生的心靈，引起學生的共鳴。若班主任工作中語言簡單，甚至粗暴，條條款款，要求學生要怎么做，學生說不準會產(chǎn)生逆反心理，與班主任抬杠，班級活動可能難以開展，與學生單獨交流，可能不歡而散，難以達到預期的效果。所以班主任平時要錘煉自己的語言，掌握必要的語言藝術，教育活動中，教師的語言以飽滿的熱情，或高亢熱烈、或深沉凝重，或驚濤駭浪、或柔聲細語，感染學生，有時可能會收到意想不到的教育效果。

三、班主任工作中，聯(lián)系實際生活有利于豐富學生情感

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以應用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。“這就要求教育者要聯(lián)系社會生活實際，從而使學生獲得情感體驗的重要性。在教育學生愛惜糧食、節(jié)約水電時，讓他們認識到節(jié)約資源，就是保護生態(tài)；愛護環(huán)境就是保護自己的家園，珍愛自己的生命，同時使他們認識到我國資源環(huán)境等方面面臨的嚴峻形勢與挑戰(zhàn)。讓他們從身邊的事例中知道，一個人只有將自己融于社會，從我做起，從小事做起，用三國劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

在教育工作中，教育者要重視學生情感因素的培養(yǎng)，關注學生情感體驗和感悟，構(gòu)建情感教育氛圍，注重學生情感的積累，由量變到質(zhì)變，實現(xiàn)認知和情感的和諧發(fā)展，從而提高教育教學效果，實現(xiàn)自己的教育理想。

我心中的班主任字篇三

參加工作來，參加過四次軍訓。第一次做初中班主任參加軍訓，那時什么都不懂，全是師付辛蓮卿老師手把手教我;第二次是做高一班主任，在從化太平場軍訓，那時年級有12個班，學校第一次也許也是最后一次把一個年級分成兩批軍訓，我是第一批，老師、教官都沒經(jīng)驗，總體感覺前面六個班不如后面六個班。第三次軍訓，做初一級長，應當說有點感覺，每項工作安排都很緊湊，初中軍訓也短，只有四天。這一次是第四次參加軍訓，身份也是級長，不過是高一，班也增加到了11個班，地點在慶豐學校。為了更好地開展工作，特對本次軍訓作一詳細總結(jié)。

軍訓前準備

1、和家長通電話和家訪的必要性。上學期放假時，歐校已經(jīng)布置了讓每個班主任必須打電話給學生，而且附近的還要家訪。現(xiàn)在看來，此舉是明智的。一是社會反響好，有的家長說，還是第一次老師來家訪，贊揚學校的老師負責任，首先有好感;二是班主任能夠了解學生的一些情況，比如四班有位女生有哮喘，廖積良老師去了家訪，知道這一情況，所以在軍訓時有所準備，格外照顧這一學生。

2、軍訓前踩點的必要性。我去了兩次，第一次是和歐校、李主任及陳文學等去，了解一些情況，如宿舍的分布，飯?zhí)玫姆植嫉龋@樣便于級長安排宿位和餐位。第二次是開了班主任會議，也接了新生，軍訓人數(shù)大概確定了后，在軍訓前兩三天，我?guī)еw班主任又去了一次，主要是帶班主任熟悉場地，貼好宿舍床位名字，在宿舍門口貼上該班住宿名單及值日安排等。

不足：班主任貼在門上的名字沒有作詳細的規(guī)定，結(jié)果有的班只有名字，未注明班級，不方便檢查;有的班用一個長條寫名字，看不清;有的班用手寫。

建議：統(tǒng)一用a4紙打印，內(nèi)容包括：班級、住宿學生姓名、舍長、值日安排等。

3、物質(zhì)準備。這些主要是由教導處安排總務處同志負責，一般安排都很好。

軍訓第一天的亂

1、第一天到了慶豐后，先是有個開訓儀式，然后進行操練，接著吃午飯。學生亂就亂在吃飯，不知道自己在哪桌。也不守規(guī)矩，坐下就吃，大聲講話。中午、晚上也不按時休息。

2、教官也在適應環(huán)境，適應學生。有些教官第一次訓練學生，不知道度在哪里?有些規(guī)矩又不統(tǒng)一。班主任對學生說的和教官對學生說的不一樣。

解決辦法：下午操練前有一個小時給班主任開班會，我要求學生全體集合，由我進行全級教育，講不足，提要求。然后再由各班進行分班加強教育。同時和教官取得一致意見，雙方都嚴格要求學生。晚上吃飯就好多了，沒人敢講話了。

科學合理安排軍訓內(nèi)容

1、軍事科目由教導處定，具體實施由教官們實施，技術性的動作老師一般不插手。

2、文化科目一共安排了五個，一是班主任的班會課、二是級長的教育課、三是教導處的行為規(guī)范教育、四是歐校的如何規(guī)劃你的高中三年、五是教官的國防教育。一般都安排在下午2：30――3：30分，因為此時天氣熱。有時碰到下大雨時，可以臨時改為班會課和教官教學生唱軍歌。所以要求班主任要隨時準備上班會課。

我心中的班主任字篇四

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。作為一個初中班主任，帶著對初中生活的新奇與向往，懷著忐忑的期待，我們整裝出發(fā)，邁進了中學的第一道門坎兒——軍訓。

烈日下，我們無數(shù)遍的稍息、立正，再稍息、再立正。原以為不過是簡單的重復，十遍、二十遍……才悟出任何人的任何一點小紕漏、小瑕疵都將讓眾人的努力功虧一簣。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。團結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，在大家的努力下，愈發(fā)耀眼!

陰霾中，我們無數(shù)遍的蹲下、起立，再蹲下、再起立。汗水一滴一滴，浸濕了衣衫。在被汗水描繪的圖畫中，我讀懂了人生不會一帆風順，蹲下是為起立積聚能量!

綿綿細雨時，我們無數(shù)遍向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，再向左轉(zhuǎn)、再向右轉(zhuǎn)。汗水和著雨水模糊了我的視線，但我小心翼翼提醒自己：人生總要面臨選擇，千萬不要錯了方向!

時光如電，軍訓結(jié)束了。感謝它帶給我的收獲——“千錘萬擊還堅勁，任爾東西南北風“!

我心中的班主任字篇五

摘 要：班主任工作是一門藝術。“授人以魚，不如授人以漁。”班主任工作的重點，是在班級總目標的引領下指導學生根據(jù)個人情況確立階段小目標，并通過多種方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力及終身學習能力。

學者雅斯貝爾斯說，教育的本質(zhì)，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這句話揭示的道理是：教育的過程，是一個引導與開化的過程，是幫助學生擺脫思維的混亂與無序，學會用理智、自主的思維方式認識世界的過程。作為一名班主任，應當認清自己“引路人”的身份，在管理班級的過程中充分發(fā)揮自身引導作用，秉持“授人以魚，不如授人以漁”的理念，不斷引導學生自主學習和獨立思考，避免對知識的盲目灌輸和生搬硬套，讓學生認識到學習沒有終點，通過學習所獲得的最寶貴的能力應是“如何學習”。班主任應該以教授學法為重點，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，提高學生的思想道德修養(yǎng)，為學生的健康成長打下堅實基礎。

一、目標引領，激發(fā)內(nèi)生動力

班主任工作在班級和集體層面上是缺乏異質(zhì)性的，班主任對待學生要做到“一碗水端平”，處理班級事務時需要對學生一視同仁。但是，為了激發(fā)學生的學習動力，讓他們自發(fā)投入到學習中，班主任則需要關注學生之間的異質(zhì)性。筆者在近幾年班主任工作實踐中，通過定期約談的方式，力求幫助班級每一個學生都樹立起自己的“個人小目標”。不同的學生，在不同的階段有不同的目標，每當有學生完成階段性目標時，筆者都會在班級中進行表揚，并且與其家長溝通，讓學生在校內(nèi)、校外兩方面都能感受到達成目標的成就感與幸福感，從而產(chǎn)生更強的動力，為下一階段的目標而拼搏。對于未能完成目標的學生，教師則需要給予鼓勵，并幫助其分析原因，糾正學習方法中的欠妥之處，爭取讓所有學生都進入取得進步——受到表揚——更積極地學習的良性循環(huán)。

學生在不斷完成階段性目標的過程中，能夠逐漸摸索出提高學習效率的方法。基礎較好的學生在不斷摸索的過程中，能夠自發(fā)地查漏補缺和溫故知新;基礎稍差的學生，為了實現(xiàn)目標努力學習和記憶，能夠逐漸學會構(gòu)建知識體系。這樣的目標引領，既能避免后進生出現(xiàn)挫折感，又能讓成績好的學生有被追趕的緊迫意識，進而讓所有學生都進入自主學習——渴求進步的佳境。同時，在幫助學生制定個人目標的基礎上，筆者還會制定階段性的“班級大目標”，并且告訴學生：每個人完成自己小目標的過程，就是為班級大目標添磚加瓦的過程，最終班集體的進步來自于每個人的貢獻，來自于每個人所取得的小進步。這樣的認知，能夠激發(fā)每個學生的集體榮譽感，能夠使學生為了維護集體榮譽而產(chǎn)生不竭的學習動力。

二、上好每節(jié)班會課，重視交流

班主任還有一項非常重要的任務，就是上好班會課。班會課是班主任與學生展開交流的良好契機，也是培養(yǎng)學生集體榮譽感和團結(jié)意識、自主學習意識的重要環(huán)節(jié)。例如，筆者在班會課上分享自己在管理班級的過程中，承擔作為教師的責任、盡力做好每一件事的工作事例。班主任分享教學管理中的困難，讓學生體會到教師的辛苦與付出，可以培養(yǎng)學生的責任意識和奉獻精神。擁有責任心的學生，會承擔起對自己、對班集體、對家庭、對社會的責任，把報效家國的情懷落實到學習行動中，進而做到自主學習、不斷進步。除了班主任的分享外，學生之間的交流也能提高學生的自主學習意識。成績好的學生之間分享學習經(jīng)驗，能夠通過你追我趕的競爭，促使雙方更加主動、積極地學習，共同進步;其他學生之間的交流，則能促使學生互幫互助、增進感情，認識到學習的重要性并主動學習。

三、為學生創(chuàng)設自主學習的良好氛圍

自主學習強調(diào)的是根據(jù)自己的主觀學習意愿，確立學習目標，選擇學習對象，開展學習活動。自主學習是學生自主探索、獨立思考并對自己提出要求的過程，這一過程固然需要教師的引導，但是教師也要給學生留足探索和創(chuàng)造的空間。譬如，在課堂上，教師可以通過設置問題的方式，引導學生對知識點進行聯(lián)想、討論，讓學生尋找解決問題的方法，進而獲得獨立思考的能力。同時，教師應該讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多方探索和學習，如多閱讀、多思考、多總結(jié)和歸納、多動手實踐，摸索適合自己的學習方法。在課后，教師要鼓勵學生與同學交流，因為交流有利于雙方打開思路、彌補不足，也有利于營造積極向上、相互競爭、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，這些都是自主學習過程中必備的寶貴品質(zhì)。

四、循循善誘，抓課堂之外的學習管理

學習方法的傳授不能停留在口頭上，要落實到行動中。就語文教學而言，教師應對學生的課外自主學習提出具體要求，如摘抄名人名言、詩詞美文，并進行分類整理和背誦，以豐富自己的底蘊。對重要的課文進行背誦和默寫之后，要將易錯的詞句整理到錯題集上，反復強化和鞏固。這樣，即使沒有教師的幫助，學生也能借助自己的錯題集和課堂筆記，順利找到知識中的難點、重點。就英語教學而言，教師應要求學生在課外不斷擴充高頻詞匯，整理重要的語法知識。為提升英語寫作水平，還應當記憶一些常用句型。整理歸納、總結(jié)反思、對比分析等學習方法，一旦成為學生的學習習慣，就能讓學生的學習更有效率，甚至讓學生受益終身。

五、加強學科學法指導

為提高學生的自主學習能力，教師應該加強學科學法指導。例如，某學期開學第一天，筆者上了一節(jié)班會課，帶領學生計算出距離中考還有九個半月時間。時間緊、任務重，掌握科學、合理、高效的學習方法尤為重要。以英語學習為例，筆者對學生進行了這樣的學法指導：第一，上課高效聽講，做好重、難點課堂筆記。第二，單詞、短語、句子的背誦和默寫要過關。第三，讀背課堂筆記本，循環(huán)讀背，記住重、難點知識，并學會靈活運用。第四，多閱讀，進行自主學習和鉆研，形成語感。

哈佛大學的校訓這樣寫道：“誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。”在學生成長的道路上，教師是一個引路人，引導學生掌握科學的學習方法，引導學生自主學習、刻苦努力，做學習的主人。教師在教學管理中應當認識到：“授人以魚，不如授人以漁。”傳授學生好的學習方法，永遠比傳授知識更重要。教師應該以教授學法為重點，采取有效策略，提高學生的自主學習能力和終身學習能力，促進學生成長成才。

參考文獻：

我心中的班主任字篇六

此外，對于一些在逐漸轉(zhuǎn)化但時而還會犯錯的后進生，出于轉(zhuǎn)化后進生的目的，班主任應該多肯定他的進步，對他所犯的錯誤則不宜深究，以免打消他好不容易培養(yǎng)起來的一點自信心。可是這樣，另外一些還不大能明白事理的學生則可能會乘虛而入。為了這些學生，理應對后進生所犯的錯誤進行批評，以示警示，這又是矛盾，該怎樣處理呢?我心存困惑!

在我上年所帶的這的班，普遍出現(xiàn)了我以前很少碰到的現(xiàn)象。那就是部分品學兼優(yōu)的學生與一些問題學生打成一片，我想這可能是因為初一學生思想還比較單純的緣故，從同學之間應該團結(jié)友愛，互幫互助這個角度來說，這也許是一種好現(xiàn)象，這體現(xiàn)了班級的團結(jié)，對后進生的成長也有極大的幫助。可是，我又有所擔心，古人說，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對是非還缺乏明確判斷能力的先進生與問題學生交往時間一長，勢必會沾染上一些不良習氣，那么，班主任在這個時候是應該從保護先進生的角度出發(fā)，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學生有著極強的免疫力，而默許他們的交往呢?我又陷入困惑之中。

班主任老師應該以寬容的心態(tài)看待學生的錯誤，不要過多地告誡學生什么該做，什么不該做，因為這樣會在一定程度上讓學生謹小慎微，束縛學生的天性，這個觀點是我在支離破碎地了解了一些西方教育觀點之后受到啟發(fā)而得到的，不過，我自己也覺得這個觀點有些紙上談兵的味道，因為班主任最主要的責任就是教育學生成人，而要教育學生成人就必須讓學生的認識到自己的錯誤行為、防微杜漸，從而規(guī)范學生的言行習慣。那么，對于學生的錯誤言行習慣，作為班主任，我們該采取什么樣的措施讓他們認識并改正自己的錯誤，又不會壓抑他們靈動的天性呢?有時候，我一邊在批評學生，一邊在詢問自己，我這樣做究竟該還是不該，比如，對于學生在某些術科上看小說，作為班主任，為了配合科任老師的工作，為了強化學生的紀律意識，我都應該告誡學生不能這樣，但是我捫心自問，我讀中學的時候，不是也在某些課堂上看課外書嗎?學生擁有自己的興趣而且發(fā)展自己的興趣，這不是一件很好的事嗎?我這樣做是不是扼殺學生的興趣愛好呢?又是困惑!

因本人天資愚鈍，困惑多多，但俗話說得好，與君一席話，勝讀十年書，也許您的一句話可以給我指點迷津，各位同仁，望您不吝賜教，謝謝!