每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
伙伴字伙伴字篇一
我要感謝陽光，是友誼的陽光給了我溫暖，照亮了我人生的方向；我要感謝校園，是校園給了我成長的土壤，給我了我知識和力量；我要感謝你，是你給了我別樣的生活，給了我別樣的世界。
當我升入中學，來到我們校園的時候，我是那么恐懼、孤獨和無助。面對陌生的校園，陌生的同學和老師，我是多么希望回到從前！尋找昔日的歡愉、舊時的玩伴、熟悉的老師啊！
可是，我知道，過去的時光恰如東流水，一去永不再回返。
就在我的心靈一片蠻荒，眼前一片迷茫之時，我的校園，敞開她那寬闊的胸懷，熱情地擁抱了我，把我這個陌生的學子，緊緊地擁抱在她的懷里，撫慰我。
當清晨的第一縷陽光照射進校園，校園里到處在回響著朗朗的書聲。身著淡藍色校服的同學們整齊而有序地排列在校園里，手捧書本，他們完全沉浸在書本里，將無聲的文字演繹成生動的有聲語言，不知是校園受到了感染還是我們被校園感染，只覺得我們?nèi)矶紳M披陽光，幸福滿滿。校園，用她那特有的文化熏染了我。
還有你，我的好伙伴，不知你何時悄悄地來到了我的身邊。你像一絲清風圍繞著我，又想一座大山托持著我。你雖然沒有多少言語，沒有和我形影不離，也沒有逗鬧打趣，仿佛相離，卻又覺得一直相依。是源于一張演算習題遞給我的草紙？還是我在丟失飯卡后主動給我買單？或者是我受到欺負時你第一個站出來擋在我的面前？這些我都不記得了。生活中的點點點滴滴像春雨一樣滋潤著我的心靈，甜絲絲，親蜜蜜。
當我看到你為解一道習題而愁眉不展時，我會悄悄地用一張小紙條把關鍵的一步寫給你，而你卻總是稍稍一抬頭用真誠的微笑回報我。
我一想到不久就將和我深愛的校園和我深愛的你分別，就會在心中泛起淡淡的哀愁、濃濃的思戀、深深的惆悵。
可是我轉念又想到，也許在若干年之后，我們又會在某個路口相遇，喜極而泣。到那時，我們的夢已經(jīng)共同筑成了中國夢，心中就感覺到無限的欣慰。
請不要忘記：校園的陽光曾經(jīng)將我們照耀，我們曾經(jīng)是好伙伴。
伙伴字伙伴字篇二
1．認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生樂于幫助他人的愿望和行動。
識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。
2課時
生字卡片、多媒體課件
１、說一說，你的小伙伴是誰？
１、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
１、采用多種形式檢查生字讀音：
⑴ 教師出示生字，請部分學生讀，其余當評委。
⑵ 同桌同學互讀。
⑶ 請學生當小老師帶領同學讀。
⑷ 指名幾位學生讀課文。
２、學生交流匯報：
⑴ 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
⑵ 他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）
１、出示生字，開火車讀。
２、小組長檢查組員識記生字。
１、出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
２、重點指導書寫“問”、“伙”。
３、學生書寫。
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
（一）仔細觀察插圖，并結合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。
（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
識字教學仍是一年級語文教學的重點。由于學生的識字量參差不齊，而一年級下半學期的學生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準字音，運用學過的識字方法識記字形。因此，我讓學生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個環(huán)節(jié)的設計考慮到了學生的個體差異，讓每個學生在原有的知識水平上去自主學習，達到識字的目的。
伙伴字伙伴字篇三
我有一個十分要好的小伙伴。我們是在學校里認識的，她叫王萍。白潤的皮膚，水靈靈的眼睛，天真的笑容形成了她那可愛，美麗無暇瑕的臉。她有一個優(yōu)點就是酷愛看書。另外，她還很愛看書。或者，她有許多優(yōu)點，其中一個就是酷愛看書。
那次體育課，校園里一片歡聲笑語，同學們相互追逐打鬧，玩耍。只有王萍一個人坐在花園里看書。不僅是在體育課，即使而且即便(不僅應當和而且相對)是在家里，或是經(jīng)過書店時，她都會看上一會兒書;聽到同學有好看的書時，她也會想盡千方百計看到書。去找到那本書來一飽眼福。
有一次，她聽說我有一本作文書，里面的作文寫得十分精彩。便走來向我借——那本作文書能借我看看嗎她細聲說道。在家里呢。我不沒好氣地說。(應當補充說明為何沒好氣，否則讀者看得莫名其妙。)放學后，我回家時，她急忙追上來對我說：那本作文書好吧。我無奈地說。你到我家來看吧。回到家后，我把書遞給她，她就如饑似渴地打開書，專心致志地翻著一頁又一頁書，我只管在一旁寫作業(yè)。
不過最突出的還是音樂。她的嗓音十分甜美，唱歌很動聽。她也會樂器，吹長笛是她最拿手的。悠悠的笛聲讓人聽了心曠神怡。我常常說她——你身上的音樂細胞太多了吧!
這就是我的小伙伴王萍，一個酷愛看書，全面發(fā)展的好學生。
伙伴字伙伴字篇四
我和所有小學生一樣，有一個親密無間的好朋友。下面是小編幫大家整理的伙伴高中作文，希望大家喜歡。
黑色大長頭發(fā)，偶爾扎扎馬尾辮，偶爾把頭發(fā)盤到頭頂。一對單眼皮眼睛在臉上顯得極為活潑，高蹺的鼻子上駕著一副黑色鏡框的眼鏡。大長頭發(fā)小細腿，這就是她，一個普通又平凡的女生————劉思琪。
她是這樣一個人：
她是一個愛書的人。不管是在學校，還是在家里，你永遠都能看見她拿著一本書，不管是歷史文化，幽默搞笑還是驚悚懸疑，所有的書他都樣樣俱全。在操場上，在教室里，總能看見他讀書的身影。有一次，我們班上體育課，他一邊拿著書看一邊下樓，我本來想和他說會話，結果我叫他的名字他竟然聽不見，我又叫了十多次，他還是安然無恙得走，仍然沒有聽見我說話，我倆只有半步之遙，可是對于他的耳朵來說一邊看書一邊走路就像我倆離千里之遠似的，最終，我忍不住，爬在她耳朵邊大喊：劉——思——琪！她猛地一驚，揉了揉耳朵，可伶的說道：你叫我這么大聲干嘛！我生氣地說道：你看書就跟走火入魔了似的，我小聲叫你，你也能聽見啊？他臉上充滿疑問：你叫我這嗎？當然，不止一遍！好吧，我真的'沒有聽見。一邊說這他一邊又拿起了那本書，又再一次陷入了書的世界。
她就是這樣一個愛書的人。
她是這樣一個人：
她是一個爭強好勝的人。爭強好勝乃之人的天性，可是，你們聽我說完下一個故事，就知道，她是有多么好勝了！
各就位-------跑！隨著裁判員的口令，緊張的每月單項賽------400米開跑了，當然女生參加跑步的，肯定就是我們班的四大健將----我、劉陽、劉思琪和丁甜航了。劉思琪是最后一個跑的。當他看見我們?nèi)硕寂芰说谝唬睦飰毫O其大，她不停地對我說：你們?nèi)齻€都跑第一了，我在不跑個第一就有點丟臉了！壓力好大！我說：沒事的！就在壓力的帶領下，她終于開跑了，可是，最終結果卻沒有他想的那么好：她用了全身的力氣只顧跑，可是卻怎么也沒有追上第一的人，跑了個第二。我們都覺得跑個第二也不錯啊，挺好的！可是，他下了跑道之后，竟然抱著我哭了起來，我問他怎么了，他抽噎這，說：你們都跑了第一，就我跑了第二。我說：跑第二怎么啊，哪也不至于哭啊。跑第二挺好的，要是都像你這樣，那那些跑倒數(shù)第一的人就活不了了！誰想到她越聽哭的越厲害，最終我們都勸不了，只好陪他呆了半節(jié)課他才慢慢抽泣著回到教室。
怎么樣，聽了我的講述，你們是不是覺得我這個好伙伴很有意思呢？對呀，他就是這樣一個又愛學習又爭強好勝的人。其實啊，她身上的閃光點有很多，如果你和他接觸時間長了，就知道，她是一個渾身散發(fā)金光的人！