人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇一

今天，媽媽公司組織摘櫻桃，因為可以帶家屬，所以媽媽帶我去一塊摘櫻桃。

我們在路上，看到一棵棵大樹就像一位位綠色士兵在站崗，保護著大自然的綠色，還有櫻桃樹，每一棵都有每一棵的美，看看這棵很美，看看那一棵也很美。

到了目的地，我們看見好多的小攤，有的櫻桃紅紅的，有的櫻桃紫色的，當然價格也有不同。我們到了摘櫻桃的地方，就分別進去開始摘櫻桃。

樹上結滿了櫻桃，櫻桃又大又紅，在陽光的照射下，一個個晶瑩剔透，像一個個紅珍珠。綠色的葉子下面是紅紅的櫻桃，綠葉就像一把把雨傘給它遮風擋雨。

我們摘了一箱櫻桃后去農家樂吃飯，吃飯后我們返程回家。

啊!今天過了真快樂!

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇二

1、培養(yǎng)學生喜愛漢字、喜歡寫字的感情，感受寫字的樂趣。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、學習正確的寫字姿勢和鉛筆的執(zhí)筆要領，學習使用和保管寫字工具，教育學生愛惜學習用品。

3、認識人、刂、宀 、礻 、辶 、 犭 、竹 、 纟、 心、钅、雨、火 、門、穴 、小、頁、 足、目、 ム 、 ㄅ、ㄆ、灬 、饣等部首，初步掌握書寫方法；學會四種書寫規(guī)律：橫畫要平穩(wěn)、豎畫要正直、短邊豎內斜、斜畫交點居中，并按以上書寫規(guī)律寫字。

4、按照由讀貼到描摹到臨寫的寫字方法，在田字格里寫出規(guī)范、端正、整潔的鉛筆字，發(fā)展觀察能力和審美能力，初步感受漢字的`形體美。

1、漢字部首6課。每課介紹兩種部首和一些相應的練習字。

2、漢字的書寫規(guī)律四課。每課介紹一種書寫規(guī)律，安排帶有所學筆畫的例字供學生臨摹。課后都安排了二至三個練習題。

3、綜合練習兩課。安排了四個練習題，復習鞏固所學筆畫和筆順，引導學生自查學習效果。

4、古代書法家的故事兩課，

1、遵循寫字的規(guī)律設計教材的體例。

2、精心選編教材內容。

3、指導與練習有機結合。

4、突出重點，突破難點。

5、安排了豐富多樣的練寫內容。

6、版式設計生動活潑，符合學生的年齡特征。

1、要調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情。

2、教學中注意兒童特點。

3、要注意寫字課上教師指導和學生書寫時間的分配。

4、課堂指導和課后練習相結合。

5、處理好寫字與識字的關系。

6、處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

7、要注意衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，防止或糾正學生用嘴咬筆等不良習慣。

8、教師要認真?zhèn)湔n，把握教材的特點。

每周一課時，共計17課時。

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇三

教學目標：

教學重點：理解課文內容，激發(fā)學生探索科學的興趣。

教學難點：初步了解回聲形成的原因。

教學課時：兩課時

教學過程：

【第一課時】

一、解題、導入新課。

同學們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班上匯報。

5、寫字指導。

(1) 學生觀察。

(2) 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。

三、初讀課文，初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。

3、學生質疑。

【第二課時】

一、復習導入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實踐活動。

回家后做實驗或到郊外聽回聲。

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇四

教科書內容安排循序漸進，容量適度，使所有學生了解寫字的基礎知識，掌握一般的寫字規(guī)律，逐漸掌握鋼筆字的書寫技能，能夠按筆順規(guī)則使用鋼筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔。

1、目標要求適度

教科書內容安排循序漸進，容量適度，使所有學生了解寫字的基礎知識，掌握一般的結字規(guī)律，逐漸掌握鉛筆字的書寫技能，能夠按筆順規(guī)則使用鉛筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，并初步感受漢字的形體美。

2、體現寫字規(guī)律

本冊教科書以教基本筆畫、偏旁為重點，從簡到繁，由淺到深。每教一個筆畫和偏旁，配以與之相應的漢字。

3、緊密聯系語文教科書

寫字教學時語文教學的重要組成部分，教學內容編排充分注意與語文教科書相聯系。

4、合理設置板塊

新授課一般由"寫寫筆畫""描描寫寫"和"自己練練"三個板塊組成。板塊之間層次分明，各有側重。

5、引導自主探究

教科書注意讓學生在自主探究中發(fā)現書寫規(guī)律。每課設計了兒童化的提示語，提醒學生在練字過程中，注意觀察每個筆畫的形狀、位置以及與其他筆畫的對應關系。

6、重視習字興趣

通過板書設計、漢字描紅、漢字書寫、多種評價方式等，讓學生在愉悅的心境中習字。

1、能按"寫字歌"中"身直，紙正，頭正，肩平"要求做到用規(guī)范的姿勢書寫鋼筆字。

2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學習掌握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鉤等的書寫技巧。

5、鋼筆字工整入體。

6、培養(yǎng)學生對書法的濃厚興趣。

7、結合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。

8、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣；

9、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

本班共有學生十五人，大多數學生對寫字不重視，在作業(yè)中表現出字跡潦草，結構不勻稱，沒有掌握硬筆字的運筆方法與規(guī)律。大部分學生沒有接受過正規(guī)的書法訓練，最基本的寫字常識都不清楚。他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地寫還經常出現錯別字，紙面也不能保持清潔，涂抹的現象也比較嚴重。學生不能規(guī)范自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對于坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規(guī)范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規(guī)重點訓練，從頭做起。養(yǎng)成了良好的寫字習慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。本學期，學生寫鋼筆字興趣較高，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，把字寫漂亮。

1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。

3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5、培養(yǎng)和發(fā)展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇五

寫字是一項重要的語文基本功，是語文教學的一個重點，也是實施素質教育的一個方面。把字寫的正確、工整、規(guī)范、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手漂亮的字具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到美的享受。掌握正確的寫字姿勢，握筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)他們寫一手好字，更是對學生進行德育教育，意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但執(zhí)筆方法和寫字姿勢還有待糾正，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差。

1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

1、在教學中以寫字書為載體，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。

2、抓漢字結構的矯正，充分發(fā)揮"寫字歌訣"感染、激勵作用，較大程度地矯正學生寫字結構上的不足，美化寫字形象，同時要加強坐姿的指導。

3、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

4、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

5、要做到課堂指導和課后練習相結合，處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

6、培養(yǎng)和發(fā)展學生的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

7、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發(fā)寫字積極性。

8、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。

9、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請"能手"介紹經驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

10、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。

11、要及時關注后進生的發(fā)展，多進行輔導，多給予自信，多給展示的機會，及時表揚，幫助學生樹立自信心。

隨課堂進行練習，對寫字書進行一課一練。

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇六

抬頭，前方xx中學幾個大字屹然投入眼眶；我這才發(fā)現，原來獨立其實很容易，只要自己邁出那一步。講文明，講衛(wèi)生的人多了，熱心的人多了，社會治安更好了。

他的子孫，有300多人當過乞丐和流浪者，7個是_，60多個犯過詐騙和盜竊罪，400多人因酗酒致殘或夭亡;在前排的汽球猛然地被我們利用的機關擠破了，田甜被這一刻驚懵了眼，還沒從驚喜中醒過來時，我們就推開了后門，興高采烈地唱起了：祝你生日快樂。

大人們坐在一邊觀賞風景，我和哥哥弟弟捉小螃蟹每捉到一個，我們都興奮的歡呼。我們是生長在法制社會的兒童，我不知道沒有法制的社會會是什么樣子，今天我們放眼看去我們的社會有正常的秩序，我們有若干的法律法規(guī)，保護我們幸福快樂的生活！站在他的身后，我分明看見了他那已經很是密集的白發(fā)，在燈光下閃著銀白的光，眼角似乎有種熱熱的東西涌出。

后來的后來，蟬的叫聲小了。早晨起來時窗外銀裝束裹，珍珠河兩岸已變了模樣;輕輕抹去了我的苦惱，抹平了我的不安和躁動，讓我在這夜色中沉浸月光摩挲著樹影，在無邊無際的夜幕中，灑下淡淡的光輝。

tf global markets首席市場分析師naeem aslam在一份報告中表示：“比特幣再次面臨拋售壓力，反彈幾率渺茫。每當夜晚拿個凳子，坐在外面，看著星星，就這樣看著，何嘗又不是一種幸福呢？我看到了“忠義”，忠義是世代人的精神，一百零八位好漢，歌頌著炎黃子孫的熱血，讓那忠義在神州大地上淵源流傳。

這周五大課間，學校搞了綠色大巴扎活動。考得好的別驕傲，考得差的也別氣餒，過去了就是過去了，沒什么好提的!我急忙穿上衣服，來到陽臺上，與雪來個親密接觸。

我們當然不是他的對手，不過，他也許是心存顧忌，不敢對我們下重手，而我們呢，卻是初生牛犢不怕虎，使出了渾身解數，奮不顧身地朝他身上亂撲、亂打，所以，他也占不了多少上風。你可能也喜歡：關愛的力量，如此偉大傳遞關愛陌生人給我的關愛；我的一大批啟蒙老師——中心校的老師們每人都身懷絕技，而且每個都高深莫測，在我們說是有點兒精神失常。

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇七

今天我們來到了蟹島農業(yè)采摘觀光園，采摘水果和蔬菜。

我們先拿籃，像農民伯伯一樣挽起了褲角，來到了大棚，棚里紅的、黃的和青的西紅柿掛滿了秧，我一邊走一邊扒開伸到外面的枝條，“這兒有一個又紅又大的！”我一邊嚷著一邊奔向它，踩著泥濘的田間小路，撥開枝條，貓著腰伸手摘了下來，放在竹籃里。“哎！農民可真是太辛苦啦，我們還真應該珍惜他們的勞動果實！”我感觸很深地對媽媽說。

“是呀，古人云：鋤禾日當午，汗滴河下土，這下你明白了吧，農民面朝黃土背朝天，為我們生產出這么鮮美的食物是多么的不容易呀！”媽媽語重心長地對我說。

邊說我們邊走進了另一個大棚，摘茄子去了，忙了半天我們一共摘了兩個西紅柿和兩個圓茄子，還有些小西紅柿，可見農民真的太辛苦啦！

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇八

如果有人問一聲：“當今最苦最累的是誰？”我想肯定會有很多人脫口而出：“孩子！”是的，*的孩子們背負著足以壓垮他們的重擔：可以鍛煉出舉重冠軍的書包，徹夜不眠的苦讀，度數越來越高的眼鏡，“黑色七月”的殊死一搏……我們幼小的肩膀背不起，背不起了！

于是，有些好心人大呼：“減輕中小學生負擔！”“提倡素質教育！”

心是好的，效果卻未必好：

老師們說：“升學率怎門辦？學校的聲譽怎么辦？”于是，大堆得復習資料照發(fā)，補課照補。

家長們說：“孩子的成績這么辦？孩子的前途怎么辦？”于是，成績不好照打，分數不高照罵。

孩子們說：“將來考不上大學怎么辦？找不找工作怎么辦？”于是，熬夜照熬，卷子照做……老師很無奈，家長很無奈，孩子們更無奈。對他們來說，素質教育在天空中發(fā)散著誘人的光芒，但卻可望而不可即。

素質教育，怎么變成了“摘不到的金蘋果？”

三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇九

《回聲》

課前透視

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)同學探索科學奧妙的興趣。

大多數同學對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點：讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導同學去生活中體驗回聲。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧!(同學談感受)(板題：回聲)

(聯系課前實際，拉近課文內容與同學的距離，激發(fā)同學表達愿望，自然引入課文學習。)

2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么?(同學質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。

(因題質疑，培養(yǎng)了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎和學習動機和問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)

對話平臺

自讀

引導同學明確學習任務，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)

識字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導同學把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據課文內容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

(結合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學語言。)

2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

(引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，協助讀書有困難的同學一起進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

感悟

1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。