范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

六年級第七單元字篇一

教學內容：教材108頁---111頁，例1及做一做

教學目標：1、使學生在條形統計圖的基礎上認識和學習折線統計圖進一步體會統計的意義及重要作用，體會教學來源于生活。

2、使學生認識折線統計圖的特點，通過看統計圖提出問題并解決問題，使學生的統計知識得到提高。

3、培養學生對現實生活的調查能力，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察分析、整理能力。

教學重點難點：

1、了解折線統計圖的特點。

2、根據折線統計圖提出問題，解決問題。

教學過程：一、情景導入：

觀察主題圖：同學們都參加過許多課外活動，今天教師帶你們去科學宮參觀科技展，去的同學很多，為了更清楚地了解參觀人數情況，我們根據收信到的人數制作一個統計圖。

二、合作學習

1、 根據老師提供的數據，獨立完成參觀科技展人數的條形統計圖，

2、根據這個(教材108頁圖)條形統計圖能發現哪些信息？提出

問題：①哪兩年參觀人數相同？（答：xx年相同）

②哪一年參觀人數最多？（答：xx年）③哪一年參觀人數最少？（答：1998年）

3、引導學生說出完成統計圖注意事項，老師再補充：

①? 必須有標題名稱，名稱中要簡要明了地說出內容和地點，標題下要注明統計內容的時間。

②? 橫軸、縱軸表示什么要標清楚。

4、除了會完成條形統計圖，還有其它畫統計圖的方法。

三、今天來學習一種新的統計圖---折線統計圖

1、觀察109頁折線統計圖

2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什么不同，同桌交流。學生說：折線統計圖有格子；有點，還有一段一段的線。

3、 邊講解折線統計圖畫法。

①讓學生明白折線統計圖是通過描點連線的方法畫

②相同點：都能看出數據多少

不同點：表示數據方法不同，可以看到每一部分變

化趨勢，能看到整體變化趨勢。

③通過學習知道：什么是折線統計圖；折線統計圖特點；哪種統計圖更好。

強調告訴學生：1、象今天這樣用曲折的線段表示數量增減變化的統計圖是折線統計圖。

2、折線統計圖不僅能表示出數量，還能通過數量反映某一種事物變化的趨勢。

3、兩種統計圖各有各的優點，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。

鞏固練習：

1、 完成110頁例2及做一做。

2、 讓學生去調查家庭上半年用水情況并制作出統計圖。

小結：????

在學習條形統計圖的基礎上更進一步學習了折線統計圖，學會折線統計圖畫法和特點，懂得它在生活中有很大作用。

六年級第七單元字篇二

教學目標

在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏、唱好歌曲二聲部合唱部分。感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈，歡快的情緒。

教學過程

1、導入

師生共同了解柯爾克孜民族的風谷習慣及音樂特點。

教師提問：誰了解柯爾克孜這個民族呀？

教師介紹：柯爾克孜族居民以從事畜牧業為主，兼營狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立前柯爾克孜族人的游牧生活還保留著氏族部落的組織形式，每個部落下有若干個家庭，是其基層生產組織。那時生產粗放、管理原始、生產力低下。如今，他們已經取得了很大的成績，柯爾克孜草原出了興旺景象。同學們說一說牧民們過上了幸福的生活他們唱歌跳舞時是什么樣的心情？我們就來學唱柯爾孜族民歌《幸福花兒開心上》。

2、發聲練習。（出示歌曲合唱部分譜子分聲部聽琴模唱，為歌曲合唱部分做鋪墊。）

3、學習歌曲《幸福花兒開心上》。

（1）聽范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

（2）進行齊唱部分的歌曲教學，解決后十六分節奏難點及唱準八分休止符。

（3）解決合唱難點：教師直接將和聲出示，先分聲部練習，再進行和聲練習。

（4）完整演唱歌曲第一段。（在準確地熟唱歌曲后，啟發學生感情的投入。）

（5）完整演唱歌曲第二段。

4、歌表演。

教學評價

1、學生表現歌曲時的參與率及喜愛程度。

2、能否正確掌握歌曲的節奏及旋律。

3、能否準確地演唱合唱部分。

第二課時

教學內容

學唱朝鮮歌曲《嗯嗨呀》

教學目標

為上一節以聲樂教學為主的綜合課。在正確掌握歌曲的旋律、節奏，唱熟歌曲的情況下，啟發學生設計。領唱及齊唱的演唱方式，并在教師的指導下通過律動表現歌曲。了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受鮮明的朝鮮族民歌的特點。

教學過程

1、導入。

（1）師生共同介紹有關朝鮮族的各種知識。

（2）簡介朝鮮族人民勤勞、樂觀的特點。

（3）聽《嗯嗨呀》范唱，請同學們說一說歌曲表現了什么樣的場景。

2、學唱歌曲。

（1）學習歌曲襯詞部分。

（2）學生練習襯詞部分，教師演唱齊唱部分。

（3）完整學唱歌曲。

3、分組創編

啟發學生在唱詞部分加入打擊樂器伴奏；

進行一名同學領唱，其他同學齊唱的練習（學生自己設計不同的演唱形式）。

4、表現歌曲

教師創設豐收的田間場景，學生通過形體動作表現豐收時農民勞動的熱烈場面，隨著教師的伴奏學生集體演唱歌曲，共同感受朝鮮民歌的特點。

教學評價

1、學生的參與程度和參與率。

2、能否準確地通過領唱、齊唱形式表現歌曲情緒。

3、能否與他人合作，多種形式表現歌曲。

第三課時

教學內容

多種樂器形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

教學目標

西藏索有“歌舞的海洋”之稱，藏族人民能歌善舞，經常舉行有趣的篝火晚會，人們通宵達旦地歌舞狂歡，可以說“家家有舞，人人能跳”。本節課通過多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

教學過程

1、導入

學生在歌曲《金瓶似的小山》編配伴奏

教學目標

西藏素有“歌舞的海洋”之稱，藏族人民能歌善舞，經常舉行有趣的篝火晚會，人們通宵達旦地歌舞狂歡，可以說“家家有舞，人人能跳”，本節課通過多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

教學過程

1、導入。

學生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音樂中開始學習。

教師啟發：在欣賞這首歌曲時你眼前是一副什么樣的畫面？

2、表現歌曲。

3、隨歌曲律動。

4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

5、出示歌曲伴奏譜，分小組練習。

6、慢速，各小組合奏練習（教師用慢速演奏十二小節旋律）。

7、聽音樂進行伴奏。

教學評價

1、學生參與程度和參與率。

2、學生正確掌握伴奏和旋律，感受歌曲的情趣。

3、學生之間的愉快合作，音響效果是否出色。

六年級第七單元字篇三

第一課時

教學目標：

1 通過欣賞《打字機之歌》，感受都市生活的發展變化，生活也越來越美好。

2 能用活潑歡快的情緒演唱《搖太陽》，表現自己對生活的感受。

3 積極參與節奏朗讀，嘗試在音樂活動中有創意地表現和交流自己對城市變化的關注和對新生活的熱愛。

教學重點：通過欣賞，演唱等活動，讓學生體會到時代的進步，都市的變化。

教學難點：按節奏朗讀和歌曲《搖太陽》的演唱

教學過程：

一 組織教學

1 聽著《搖太陽》的歌曲進教室

2 師生問好

教學意圖：一段音樂能很好的激發學生的好奇心，引起學生的學習興趣，為下面的教學創設一種和諧的積極的課堂氣氛。

二 欣賞《打字機之歌》

師：過去和現在的人們分別靠什么打字？

生：電腦等

師：初聽《打字機之歌》，說一說音樂中“咔嚓咔嚓”描繪的是什么聲音？

生：打字聲，還有預告鈴聲，機頭倒回頭聲

師：再次播放音樂

生：復聽時讓學生和者音樂做打字的動作，感受音樂的情緒

三 學唱歌曲〈〈搖太陽〉〉

生：情緒是歡快的，高興的，興奮的

師：播放〈〈搖太陽〉〉的mtv，讓學生從視覺效果來感受歌曲載歌載舞的現代氣息。

生：學生可模仿動作，也可自己創編動作，用動作來表現歌曲的情緒。

師：在這歡快的氣氛下，老師也想來唱一唱這首歌，師范唱〈〈搖太陽〉〉

生：再次聆聽歌曲，同時對照課本了解歌曲的演唱順序（反復記號）

師：彈伴奏

生：跟著琴聲學唱歌曲，注意上滑音和下滑音

（教師加以指導，指出唱的不正確的地方）

生：完整的演唱歌曲

四音樂游戲：按節奏朗讀

霓虹燈光，霓虹燈光

（跺腳）

霓虹燈光真美麗，霓虹燈光

（拍肩）

閃閃爍爍放光明，閃閃爍爍放光明

（拍手）

想一想，還能怎樣變化？

第二課時

教學內容：1 唱歌曲〈〈開心里個來〉〉、2 采集與分享：叫賣調

教學目標

1通過歌詞的內容和不同音樂形式的演變來感受城市的變化。體驗，創造自己喜愛的有現代氣息的音樂表現形式。

2 能自豪地演唱〈〈開心里個來〉〉。根據自己的感受創作反映都市變化的數板歌詞。通過采集與分享，了解“叫賣調”的特點。

教學重點

通過教學內容及拓展，讓學生感受隨著社會的飛速發展音樂表現出的多元化與時尚性，通過音樂感受都市的變化，讓孩子在都市霓虹燈下去創造屬于自己的音樂空間。

教學過程

一學唱歌曲〈〈開心里個來〉〉

教師播放歌曲

師：歌曲中加入了什么表現形式來豐富這首江蘇民歌（節奏朗誦）？

師：現代說唱音樂更活潑，更時尚。因為我們的生活發生了巨大的變化，人們生活節奏不斷加快，音樂也表現出這種現代的節奏感與時尚性。從音樂中我們感受到都市的變化。今天我們就來完整的學習表現都市變化的歌曲〈〈開心里個來〉〉。

師：我們先來學習數板部分。我們先用稍慢的速度跟著老師讀一遍，（同時教師還要一邊打節奏，最后由學生完整的讀數板）

師：再次完整的播放歌曲

生：學唱歌唱的部分

生：完整的演唱歌曲

師：在數板處加進樂器伴奏

生：在樂器伴奏的情況下，完整的演唱歌曲

鈴鼓：х0|х0|х0|х0|

碰鈴：хх0|хх0|х0|хх0|

三角鐵：0х|0хх|0х|0хх|

生：學生討論

生：加以練習

二變化演唱形式

三采集與分享

師：這首開心的歌，讓我們感覺到城市的日新月異的變化。請結合你的生活和學習環境，談談你的感受到的變化。

生：暢所欲言

師：其實在我們的生活中，處處都能感受到都市的變化。請大家聽聽老師唱了什么。

16?|5655|

桂花，糖芋苗，

33?|2 3 1 1 |

冰 棒， 馬 頭 牌，

1 1?3|2 - | 1 5 | 1 - |

磨 剪 子 來， 磨 菜 刀！

師：這樣的吆喝聲同學們在什么地方聽見過？

生：大賣場

生：學生討論

師：現在叫賣調漸漸被另一種音樂所代替，這就是廣告音樂，打開電視機就能看到很多廣告。

（朱銀旦）

第三課時

教學目標：

1、 用開心愉快的情緒演唱歌曲《開心火車》。

教學重點、難點：

歌曲旋律中，八、七、五度音程的大跳是歌曲的難點。

教學內容：

一、組織教學

二、學習歌曲

1、導入

2、聽歌曲錄音

師：聽，火車里傳出了愉快的歌聲。

3、老師范唱

師：老師也忍不住想和他們一起唱了。

4、學習歌曲

師：我們一起來愉快的歌唱吧！

5、解決難點

三、“我的創造”：坐著“開心火車”去旅游

4、小組合作，用各種聲音來介紹你最喜歡的一個地方。

四、欣賞管弦樂合奏《剪彩波爾卡》

1、學生欣賞，和著音樂做開火車的動作，感受樂曲的速度。

2、說說這首樂曲通過速度的變化，表現怎樣的情緒。

3、老師簡介這首作品。

表現,用簡單的動作感受到樂曲中不同的樂段及再現.

6、分段欣賞，并簡單分析。

五、拓展知識

六、結束下課。

聽著音樂，做開火車的動作走出教室。

第四課時

教學目標：

1、 欣賞歌曲《北京的橋》，總結連著五湖四海通向未來的橋的作用。

2、 在說說家鄉的橋時，要引出學生的自豪感，激發學生的表現欲望。

3、 通過豎笛的學習，初步掌握兩聲部豎笛曲的演奏方法。

教學重點、難點：

教學過程：

一、復習

2、 老師總結

（1）、作曲家介紹愛德華 施特勞斯

六年級第七單元字篇四

41、小溪生病了

【教材分析】

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

【學情分析】

【教學目標】

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養初步的環境保護意識。

【教學重點和難點】

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

【教學準備】多媒體教學課件。

【教學過程】

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會生病的？

2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）

二、感知課文，學習生字。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學習生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學習生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了？

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發生變化的？讀讀課文第2、4、5節，邊讀邊圈出課文中的生字。

（1）、學習生字：“扔、丟”。

（3）、小溪水怎么會發生變化的？

（4）、“你們自己就是醫生。”是什么意思？指名回答后，讀讀這3節。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發想象，練習說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢？

（1）、小組討論。

（2）、全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。?

反思與重構：

本文以簡單的故事、生動的情節，揭示了我們要愛護環境的道理，由于課文篇幅較長，生字較多，采用了分散識字，各有側重的教學方法進行教學，或通過老師教，或由小老師帶大家讀讀學學，或讓學生自學，很好地達到課堂的教學效果，也充分體現老師的主導作用和學生的主題體作用。

42、會說話的燈

【教材簡析】

這篇課文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來說明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說話，使課文的內容與題目緊緊相連。通過簡單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導學生聯系生活、觀察生活，發現燈的更多用途。

【學情分析】

學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的識字經驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。

【教學目標】

1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

【教學重點和難點】

1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。

【教學準備】多媒體教學課件。

【課時建議】兩教時

【教學過程】

一、揭示課題。

1、出示圖片，說一說這些是什么燈？

日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標燈

隨機學習生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會說話呢。

出示課題：42會說話的燈

二、整體感知課文內容。

1、聽錄音，初步感知課文內容。

（1）燈會說什么呢？覺得奇怪嗎？認真聽一聽，這是怎么回事。

（2）集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。

（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

（2）出示生字、詞語。

全班交流。

隨機指導：

①往：認識部首“雙人旁”。

②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點不要漏。

3、聽錄音，學習課文。

（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？

（2）交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現在不能走！”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！”

（3）朗讀第2、3節。

①學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

②出示第4節，學生自由練習朗讀。

三、說話訓練。

1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說的話了嘛？

（可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達）

四、復習鞏固。

1、一字開花。

（1）用“燈”作花心擴詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

②練習用“燈”擴詞。

（2）用“工”作花心擴詞。

2給小白兔找朋友。

（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為：

（2）請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導寫字。

教學反思與重構：

總覺得課文內容和簡單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是覺得時間不夠用，為了讓學生有多一點的練習機會，不自覺地放慢了節奏。如何提高教學效率，恰當地把握好時間，值得思考。

43、小海馬

【教材簡析】

【學情分析】

課文內容充滿童趣，學生對于課文的學習充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關于小海馬的知識，可在學習過程中學生年齡特征中所呈現注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關語句的朗讀實踐中，從而使學習活動中的積累詞句，感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學生參與朗讀活動。

【教學目標】

1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字；學習部首“提手旁”；在田字格中正確描寫 “抱、身、體、成”四個字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

【教學重點難點】

1、能在課文的語言環境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

【教學準備】多媒體課件、識字卡片

【教學過程】

一、創設情境，猜謎引入，揭示課題。

1、 媒體展示海底世界，激發學習興趣。

“蔚藍的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物。”

（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）

2 、猜謎語，引出“海馬”。

（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關知識。（海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。）

3 、設疑揭題。

（1）小海馬生下來的時候是什么樣子的呢？

（2）齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。

1 、自讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據標點停頓。

2、 學習生字。

（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”（方法：領讀、開火車讀。）

（2）正確朗讀輕聲詞語“時候”。（“候”單獨出現念第四聲，連成詞語念輕聲。）

（3）學習生字“抱”（提手旁）

3、 同桌一起再讀課文。

要求：（1）讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。

4 、根據課文內容，完成填空。

（2）聯系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、 改變語境，訓練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發談話，引發思考。

2、朗讀句子，學習新部首。

（1）出示、朗讀句子。

（2）學習生字：“親”“給”。

（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

3、 說話練習，了解海馬爸爸的育兒經過。

（1）說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”

（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經過。

4 、創設語境、情境，渲染氛圍，啟發聯想，感受親情。

（1）多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

（2）根據句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

（3）交流，評價。

5 、小結。

四、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1 、正確朗讀問句。

（1）出示問句，指導朗讀。

“你知道海馬小時侯長什么樣嗎？”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”

（2）根據問句，聯系課文內容，同桌一問一答。

2 、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”

3、 根據筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

反思與重構：

圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢見了——-”展開想象，進行說話練習，由于農村孩子見識比較少，知識面狹窄，雖然在老師的點撥下能說出點，但是不盡人意。給出一定句式，讓學生練習說話，可以減輕點難度。

44 、小豬問路

【教材簡析】

這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結果鬧出了笑話。小豬是根據烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

【學情分析】

本班學生在課堂上表現欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

【教學目標】

1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。

2、正確朗讀和積累8個詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

【教學重點難點】

1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

【教學準備】多媒體課件、識字卡片

【課時建議】兩教時

【教學過程】

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

2、（學生字：豬）認識反犬旁的字。

3、交流。（適當板書）

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路（讀課題）

6、質疑。

二、感知課文，學習生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內容。

2、交流并板書。（烏龜、大象）

3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

4、自學字詞。

（1）自由輕讀課文，圈出生字。

（2）借助拼音讀準字音。

（3）小組合作，巧記生字、詞語。

（4）全班交流。

5、鞏固識字，游戲。（“認認豬寶寶“）

三、朗讀課文，感受內容。

1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關的句子。

2、交流并板書，知道讀句。

（1）“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）

（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。）

（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）

（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺。）

（5）引讀第6、7節，解決問題：小豬問到路了嗎？

教學反思與重構：

本文篇幅不是很長，內容淺顯易懂，語言生動有趣。

在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

從識字教學入手，灌輸閱讀教學，了解事件的起因、經過等為今后的語文教學打下基礎。

45、腳印

【教材簡析】

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現形式來看，課文的前兩節結構相同、語言相似，后兩節又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。

【學情分析】

本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。

【教學目標】

1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

【教學重難點】

1、讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。

【教學準備】多媒體課件、識字卡片

【教學過程】

一、揭示課題。

1、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么？用一二句話說說。（媒體展示的內容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印）

2、出示課題：45腳印（生字上標注拼音）

（1）借助拼音讀準字音。

（2）有什么好辦法記住它們。

（3）了解“印”的筆順。

（4）讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的？

二、整天感知課文，學習生字。

1、?借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、?借助拼音讀通課文。

3、?檢查自學情況。

（1）出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

腳留下、對、齊聲。（生字上注拼音）

（2）交流識字的方法。

（3）讀課文。（個別讀）

三、學習課文，朗讀感受。

1、?再讀課文，說說故事的內容。

（1）用自己的話說說課文的內容。

（2）提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。

3、?試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

4、?媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會說什么？學著課文的樣子編編故事。

四、復習鞏固，拓展閱讀。

1、?叫號游戲。（復習生字）

2、?讀一讀，連起來說一說。

（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

（2）雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學習“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關？（身體的某一部分）

2、示范“月”的寫法。

3、?描一描，寫一寫“腳”。

讀的方法多種多樣，對低年級學生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長句的朗讀，分布指導，有短到長，由簡到繁，由說到讀，循序漸進，反復朗讀，保證朗讀時間，通過形式多樣的讀，增加學生感知的時間，激發了學生閱讀的興趣。

《梅花》

【教材簡析】

《梅花》能在語言環境中，學習“梅、數、暗、香”4個生字，認識“木字旁”，學會描寫“梅、香”兩個字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會梅花不畏嚴寒的精神，在此基礎上正確地朗讀古詩，并能熟讀成誦。

【教學目標】

1、能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦。

2、能在語言環境中，學習“梅、數、暗、香”四個生字；認識“木子旁”，學會描寫“梅、香”兩個字。

3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首詩主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會梅花不畏嚴寒的精神。

【課時建議】一教時

【教學過程】

一、知梅（欣賞圖片激趣導入）

1、用粉筆畫一枝梅花

問：這是什么花？ （生齊說：梅花！）

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問：看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？

生自由匯報。

二、初讀詩句自學生字

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學生當“小老師”帶讀。讀后評議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調“數”是多音字，在本課讀第四聲。

3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀——議——讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節開？梅花呢？（示課件圖和詩）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學習）

3、匯報：

（1） 誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說為什么喜歡這句詩。

（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）

在匯報第一句詩時，點撥“數枝”的意思：數枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數枝梅”。再讀一讀。

第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。

第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當的動作表情來吟誦。（同桌互讀） 個別讀，評議讀。

5、熟讀成誦

2、師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

語文快樂宮7

【教材簡析】

語文快樂宮7共有六道題，主要以學生喜愛的游戲形式進行拼音拼讀復習，看圖識字、反義詞連線、朗讀《太陽》，以及識字活動——說書名這幾項綜合練習。還要描寫兩個漢字，學習“先中間后兩邊”的筆順規則。

【教學目標】

1、?復習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、?看圖識字，認讀“遠、近、高、低”4個字，知道“遠近、高低”是兩組反義詞。

3、?能找到“來——去、輕——重”等意思相反的字。

4、?自主閱讀短文《太陽》，并扮角色演一演。

5、?繼續培養在生活中主動識字的興趣。

6、?能按“先中間后兩邊”的筆順規則正確描寫“水、永”兩個字。

【教學重難點】

1、?能正確地拼讀音節，積累詞語。

2、?能正確地書寫“先中間后兩邊”的字。

【教學準備】多媒體課件、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片。

【課時建議】一教時

【教學過程】

一、啟發談話，游戲引入。

小朋友，今天，老師要和你們一起來學習《語文快樂宮7》，這個快樂宮里有六個有趣的游戲，老師看看誰能順利地闖過這六關。

二、闖六關。

（一）、第一關——拼讀音節，說一說動物表演的節目。

1、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節的詞語出場。

2、學生自由拼讀音節。

3、全班交流。（拼讀音節，并練習說話。）

4、小結：你們真了不起，順利地闖過了第一關，輕松闖過這一關的小朋友給自己添上一顆星。

（二）第二關——看圖識字。

1、認讀“遠、近、高、低”4個字。

2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠近”、“高低”各說一句話。說說識字好方法。

3、全班交流。

4、小結：輕松闖過第二關的小朋友給自己再添上一顆星。

（三）第三關——找到好朋友，和他拉拉手。

1、抽讀生字卡片，復習鞏固所學的字。

2、看看圖例，說說下面的游戲該怎么做。

3、同桌合作出字牌，找朋友。

4、全班交流。

5、小結：小小組組長給順利過關的小朋友添上一顆星。

（四）、第四關——扮角色讀讀演演。

1、自讀短文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀短文，讀懂內容，了解短文講了什么？

3、小組合作，分角色讀讀演演。

4、小結：對自己的朗讀滿意的同學給自己添上一顆星。

（五）、第五關——識字活動。

1、小組識字，說說自己是怎么認識這些字的？

2、全班交流。

3、小結：生活是識字的大課堂，希望大家處處做一個有心人，把識字成為自己的自覺行為，這樣才能更好地閱讀文章，增長知識。剛才識字活動中每一個字都認識的同學再給自己添上一個星。

（六）、第六關——描描寫寫。

1、老師板書，讓學生說說這兩個字在書寫時有什么規律？

2、擺正姿勢，自己練習描寫。

3、小小組評議。

4、小結：請小小組長給書寫規范的同學添上一顆星。

三、評選闖關小英雄。

單元梳理

一、知識梳理與積累

1、?拼音

（1）復習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、?識字

（2）“水、永”的筆順規則：先中間后兩邊

（3）學習生字47個，在描寫的基礎上正確書寫26個生字。

3、句子

能在老師的指導下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。

4、段落

背誦兩句句子。一首古詩。

二、學習方法于運用

1、識字與寫字

（1）總結出有些部首的規律。例如：“提手旁”的字一般和手的動作有關；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關；“月字旁”的字大多和“身體”有關。如，腳、肚、腿……有時和月亮有關。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學習。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗讀

1、朗讀課文要先讓學生花時間讀正確，在讀正確的基礎上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀。可以引導學生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎上讀好它們。應該讓學生多模仿、多嘗試，在實踐中提高朗讀能力。

2 、對于知識性的童話故事，根據學生還處于愛幻想的年齡特點，可以把學生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎上，讓學生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現課文的情境。在學生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學知識。在讀懂文章之后，還要回到課文的情景之中。

3、說話

六年級第七單元字篇五

1、成功之處：本次習作正是讓學生學習在課文學習中學到的相關知識，根據圖片報道，展開豐富的想象，體悟人與動物和諧相處的情境，編寫故事。而如何啟發學生展開豐富的想象，通過合理的想象讓故事情境在學生的腦海中變得鮮活、生動而具體，則是這次習作指導的重點和難點。通過執教這節課，我深切的體會到，激發學生的寫作興趣，是學生寫好作文的基礎。因為只有學生對自己習作的內容產生了濃厚的興趣，他寫作的思路才能真正打開。在本節課中，為了更好地啟發學生的想象，讓孩子感到有話可說，我從看圖質疑開始，引領學生展開想象，然后通過情境的創設，讓學生充分發表自己的意見，讓學生入境，進一步拓展學生的想象。通過這樣的對話，整個故事的情景完整地再現在孩子的腦海里，而正因為孩子的腦海里有了故事的精彩，所以大部分學生的作文比較充實。

2、不足之處：仍有個別學生的作文出現了內容空洞，書寫潦草的問題。

3、改進措施：在以后的寫作中還需要強調內容充實、書寫認真。

成功之處：

本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的'內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。

再教設計：