在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
我想變成篇一
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美,學習創編詩句。
動物圖片若干。
師:小朋友,你們去過動物園嗎?上次我到動物園去的時候,看見了很多小動物,今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園,瞧,他們來了!
師:(出示大象圖片)看,這是誰?大象的什么地方最好玩?
幼:大象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、當秋千。
師:如果你也有大象這樣長長的鼻子,你想用來干什么呢?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當滑梯。
看見小鹿,
我想有對犄角,
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
從教學選材上來講,這首詩利用動物明顯的特征,很容易被幼兒理解;而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的觀察,可以將這首詩繼續續下去,一來可以擴大幼兒的詞匯量,二來可以發展幼兒的口語表達能力和想象能力,三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣,從而更好的調動了幼兒對詩歌學習積極性。
從教學方法上來講,這位老師主要采用欣賞、講述和談話進行教學。詩歌本身就含有諸多美的東西,他可以喚起幼兒對文學的興趣和愛好,給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法,通過和幼兒的交談,一步步引導幼兒講出詩歌的內容,培養了幼兒的想象力。
從教學程序上看,分為談話法、詩意分析法和延伸活動法,讓幼兒熟悉詩歌內容,理解并能在活動中體現,從而達到掌握的程度。
我想變成篇二
把眼睛,
捐給盲人裝到眼睛上。
讓他們看到世界的美麗,
讓他們看到宇宙的鳥語花香。
我想把小手,
裝在流逝時鐘的指針上,
讓世界的事情停止一小時,
給人們輕松和快樂。
我想把鼻子,
掛在桂花樹上。
聞著香味世界的美麗,
聞啊,聞——
她使我進入夢鄉。
我想把耳朵,
安在音樂廳里。
聽著美妙的聲音,
聽啊,聽——
那是多么的享受。
我還想把眼睛,
安在百科全書里,
學習著我不懂的知識,
學習著,學習著——
慢慢懂了不少東西。
我想把急救,
有困難人名的夢想,
記載在真實的歷史記錄上,
讓有困難的人,
變成幸福的天使。
我想把世界的愿望。
寄給王母娘娘。
讓她幫我們實現所有愿望。
在遠處,
飄來封信,
里面說:幸福的愿望實現了。
我還想把眼睛
安在時光機上,
穿越時光,
飛啊,飛——
告訴人們未來的世界有多輝煌。
不管那些是多遙遠的夢想,我會努力去實現的。
我想變成篇三
我想——早晨叫醒我的不是鬧鐘,不是太陽,而是一首鋼琴曲——理查德·克萊德曼的《夢中的婚禮》,就這樣我被它從睡夢中喚起,而我也睜開了雙眸,“一日之計在于晨”這句話一點都沒錯,至少我有深刻的體會。黎明已經來臨,但天依舊昏黑,路燈尚未熄滅,雞也尚未報曉,如果問我為何早起,我會告訴你,我要去跑步,早起,不為什么,只為做個晨跑者,與其說我跑過的是一條跑道,不如說我在踏在一曲由清晨的靜謐與生機共同匯成的鋼琴譜。
想著,踏著,于是太陽再也忍受不住黎明的呼喚,它緩緩升起,我慶幸著——能與晨曦來一次對話,一次你我彼此不解的對話,訴說著不解的語言。靜謐一段陽光,讓它照進我的小屋,不留縫隙,勾起我無限的思緒。
我想——讓自己平靜下來,繼續拿著一本書,耳機里放著的是理查德·克萊德曼的《秋日的私語》靜靜地依靠在窗前欣賞,不,是傾聽這來自清晨的私語。我想——為自己的辛勤付出給予犒勞。兩個煎蛋,一杯牛奶,這就是我的早餐,平凡而有營養,對于我來說這才是一天的開始。
我想——在正午,讓一首《水邊的阿狄麗娜》伴我入睡,在用《夢中的婚禮》輕輕喚我睜開雙眸,迎接未知、已知的世界。我想——與這刺眼而又溫暖的太陽來次合影,不為什么,只為從它耀眼的身軀中吸收一些光芒,在必要的時候散發出來,算是對自己的一種欣賞,讓自己不再那么孤獨與彷徨,因為就算所有的人都不知道我的存在,至少我永遠都不會忘記自己的存在。
我想——在這溫馨而又炫目午后,靜品一杯檸檬茶,靜聽一首《綠袖子》。我想——與陽光來場共舞,感受它那婀娜的舞姿,像風輕輕吹過草間,浮動著青草,靜靜搖弋。
我想——就這樣靜謐,靜謐著,等到夕陽西下之際,我一定會再次臥在窗前,就像它剛破曉的樣子,靜靜望著它,繼續與它訴說著早晨尚未說完的話,一種彼此不解的語言。如果可以我還要做個旁觀者,因為日落是最美的它,但如果我作為一個與它對話的當事者我將遇見不到最美的它。我望著它,不為什么,只為捕捉最美的它,最后一瞬間的它。
我想變成篇四
本課教學設計重在體現我校的尚美教育特色。開展探究、合作的學習方式,挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內容美。在新課標理念指導下,音樂教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者,與學生的地位是平等的,是與學生共同參與學習的人。因此,教師在教學設計的每個環節,首先要關注到學生的學習興趣,關注到教學設計是否適合學生發展的需要。
本課最大的收獲是:
1.科學設計教學環節,認真反思,反復研磨,勇于嘗試,使自己的教學不流于形式。 例如為歌曲劃分樂段,我聽的課通常都是放在聆聽感受環節之后。于是我也這樣設計。但經過多次嘗試、實踐,我發現此時劃分樂段只有少數優秀的學生能夠準確劃分。于是我把這一內容調整到學會歌曲之后,表現歌曲的環節之前,為表現歌曲做準備。調整之后的課堂實踐中,大部分同學都能正確劃分樂段了,而且能探索出樂段之間旋律、節奏及情緒的變化,為機一部的表現歌曲做了充分的準備。
2.怎樣設計學生自主探究環節,提高學生能力。
1.目標明確,可操作性強。
2.給足探究時間。
3.小組中邊演唱,邊體會,邊探究。
唱的輕巧活潑,哪里的演唱力度強,哪里的演唱力度弱,并說明理由,最后在小組匯報表演時能準確表現出來。為了讓學生記住要探究的內容我概括為:哪兒“連”哪兒“斷”,哪兒“強”哪兒“弱”。經過學生的充分合作、探究。在小組匯報表演時,孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準確,演唱的是那么投入,我和全班同學一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。
打造尚美的課堂的實踐研究使我的音樂課堂更有實效,更具魅力。
我想變成篇五
我想當一名作家,這是我的夢想,是我努力的目標。
起初,我只是把它當成任務去完成。
可到了后來,當我一次次聽到老師給我更好的建議,更好的評價時,我發現,我喜歡它,我喜歡作文,喜歡創作!對寫作的熱情在我心里翻騰,期待下一次作文,讓我盡情創作!
我越來越想把自己的作文讀給大家聽,越來越想向他人訴說我對作文的熱愛!
我,喜歡作文,創作的海洋永無止境,我,已經確定,作家就是我的夢想!
我要讓自己的作文與眾不同,絕無僅有,我要精細到每一句話,每一個詞,每一個字!從不同的視角觀察周圍的一切,把特別的感受寫進我的作文,寫出特別,寫出精彩,寫出一個全新的五彩世界!
從現在起,從我確定我的夢想起,我要認真對待我的每一篇作文,為我作家的夢想鋪一條寬廣、平坦的大路!
作者:魯孟琰