無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
螞蟻的日記繪本篇一
引導(dǎo)語(yǔ)：感受發(fā)現(xiàn)的樂趣、感受圖畫的快樂，享受讀書的幸福。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤思考、流利表達(dá)的閱讀習(xí)慣。能夠結(jié)合圖文，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性的用多種形式創(chuàng)新故事。下面是小編為你帶來(lái)的螞蟻和西瓜繪本公開課，希望對(duì)你有所幫助。
課前誦讀 老師：早安，孩子們
孩子們：早安，x老師
老師：整個(gè)早晨，
我一直 看著你們 ，
孩子們：整個(gè)早晨
我們一直 看著你
老師：怎樣 把每一寸
玲瓏的晨光 ，
變作 粉筆的舞蹈，
嚼成 知識(shí)的芳香。
孩子們：怎樣 把每一寸
玲瓏的晨光 ，
變作 七彩的朗誦，
嚼成 書本的芳香。
教學(xué)過程：
(一)、引入課堂： (讀完詩(shī)歌，我們來(lái)聊一聊)
1、在動(dòng)物王國(guó)里，你們覺得誰(shuí)的力氣最大?
螞蟻
4、那么，你眼中的螞蟻是怎樣的?(板書“小”)
貼西瓜圖) 這是一個(gè)怎樣的西瓜呢?(板書“大”)
6、一個(gè)故事就從這小小的螞蟻和大大的西瓜這里開始了。今天這節(jié)課，就讓我們踏上想象之旅，一起走進(jìn)這個(gè)新奇而有趣的繪本故事——《螞蟻和西瓜》。(板書：和 補(bǔ)全課題)
二、觀察環(huán)襯，發(fā)現(xiàn)西瓜
1、(出示圖一)一群奔跑的螞蟻。
瞧：在一個(gè)炎熱的下午，一群小螞蟻飛快地奔跑著，它們奔跑著去干什么? (請(qǐng)放飛你的想象，大膽地猜一猜。)
2、(生猜測(cè)中，教師出示下一幅圖)
哦，原來(lái)是，有一家人在野外野餐，一個(gè)孩子正在大口大口地吃著一塊西瓜，而食籃旁，還有一塊西瓜好好地在那里呢!野餐完，一家人收拾好東西離開了，他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)，卻留下一塊西瓜——這是一塊怎樣的西瓜?(出示下一圖畫)
3、觀察西瓜
(1)指名說(shuō)
(2)師引導(dǎo)：可以觀察它的顏色，用上這樣的句式：紅殷殷
可以回味它的味道，也用上這樣的句式：甜甜的 甜滋滋 甜津津
西瓜 ————
(3)多么誘人的西瓜呀，我們一起來(lái)讀一讀。(出示句子讀一讀)
西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來(lái)真誘人呀!
西瓜紅紅的、大大的'，有好多好多的汁，看起來(lái)真誘人呀!
(4)：觀察小螞蟻
這時(shí)，四只小螞蟻來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了這塊誘人的西瓜!
饞得直流口水。
(5)此時(shí)此刻，它們最想干什么呢?(出示句子)
它們想——————
(5)出示句子：“真好吃，趕緊搬回家吧!”
三、搬運(yùn)回家
1、怎么搬回家呢?出示圖
(1)(出示圖，引讀象聲詞)
一只螞蟻來(lái)使勁，_嗯_(tái)_? 指名接 可是，西瓜卻一動(dòng)不動(dòng)。
(2)結(jié)果如何?它們頭頂上的直線變彎了，是什么意思呢?
(2)唉呀呀!怎么辦呢?
(2)引導(dǎo)：于是，它們決定——(去搬救兵)學(xué)生接說(shuō)
出示圖片：
嗨，外面草地上有一塊又大紅的西瓜，快來(lái)一起搬呀!
(4)師語(yǔ)言描述：
聽到這個(gè)好消息，成千上萬(wàn)只螞蟻涌出洞口，并喊著：“ 快點(diǎn)!快點(diǎn)!”(學(xué)生輕輕地喊)
你看這兩位，咬著牙，憋足勁，誰(shuí)也不甘落后。(課件)這一位呢，聽說(shuō)有西瓜吃，一邊跑一邊流口水。(課件)
(5)它們來(lái)到了西瓜前，頓時(shí)被眼前的美餐驚呆了，螞蟻們一起歡呼：太棒了!”——全班齊讀——哇!太棒了!
(6)
“哇，
(1)瞧，它們有的( )，有的( )，可是西瓜(紋絲不動(dòng))。
(2)兄弟們，還等什么呢?來(lái)使勁兒吧!嗨——喲!(學(xué)生齊)
(7)
a抬不動(dòng)!于是，它們又換了一個(gè)辦法!
b引導(dǎo)說(shuō)：它們( )來(lái)棍子，拿石頭( )著，把這個(gè)大家伙( )起來(lái)!它們( 找 )來(lái)棍子，拿石頭(墊 )著，把這個(gè)大家伙(撬)起來(lái)!
c、來(lái)使勁兒——(師生配合說(shuō))
一——二——(嗨——喲——)!
一——二——(嗨——喲——)
d、哎呀，怎么還是不動(dòng)呀! 那么??(學(xué)生想象說(shuō))
e、用鏟子吧??嗯，試一下，可以呢!大家——一齊動(dòng)手吧!
但是西瓜太大了，每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。
(8)a、此時(shí)此刻，如果是你們，你們會(huì)想到用什么辦法搬這塊西瓜呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
b、聰明的小螞蟻們會(huì)想出什么辦法呢?
瞧，有一位聰明的小隊(duì)長(zhǎng)，它招呼大家拿來(lái)鏟子，于是螞蟻們又雄赳赳氣昂昂的，歡呼著，浩浩蕩蕩向大西瓜進(jìn)軍，(配樂渲染氣氛)
(1)引導(dǎo)看圖，瞧，這邊有位螞蟻大聲叫著：“這邊放下來(lái)嘍!” 這一位呢?(滑下去了，其他螞蟻在拉)
這一位呢?(哎呀呀，不好意思，沒抓穩(wěn)，砸到你的頭啦!)(圖示) 這一位更好玩了，他在說(shuō)(大家加油啊，我給大家唱個(gè)歌吧!)(圖示) 螞蟻們干得——(老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：熱火朝天)。
(2)小組合作，看圖說(shuō)一說(shuō)
只見成千上萬(wàn)只螞蟻，歡呼著( )上西瓜，它們有的(拿起鏟子，使出吃奶的勁，用力地鏟呀鏟 )，有的(把鏟出來(lái)的西瓜放在吊車上，像起重機(jī)一樣往下放。)，還有的(站在下面等，一有西瓜放下來(lái)，它們就抱著西瓜走)。
(3)現(xiàn)在把西瓜運(yùn)回去吧!螞蟻隊(duì)長(zhǎng)指揮著同伴們演讀
陳老師(螞蟻隊(duì)長(zhǎng))：一、二——
全班學(xué)生(螞蟻們)：——嗨喲!
陳老師(螞蟻隊(duì)長(zhǎng))：一、二——
全班學(xué)生(螞蟻們)：——嗨喲!
陳老師(螞蟻隊(duì)長(zhǎng))：一、二——
全班學(xué)生(螞蟻們)：——嗨喲!
(11)點(diǎn)擊課件，哇，怎么了?(讓學(xué)生觀察圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō))喂!太多了，再也放不下了!
(12)那么剩下的大家一起吃掉吧!
哎呀!吃得太飽了!你看看這個(gè)，看看那個(gè)(引導(dǎo)觀察肚子，動(dòng)作，心理活動(dòng))肚子吃得圓滾滾的，像個(gè)大西瓜!
小結(jié)：小小的螞蟻竟然把一塊大大的西瓜成功的搬回去了，從這個(gè)故事，你學(xué)到了什么? 板書。
a、(創(chuàng)意思考)
小螞蟻用西瓜皮做小床。
小螞蟻用西瓜皮做系上繩子做搖籃
小螞蟻用西瓜皮做翹翹板。
小螞蟻用西瓜皮做滑梯。
小螞蟻用西瓜皮做房子，來(lái)乘涼。
b、想象寫話，教師巡回
c、交流展示，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
四、作業(yè)
發(fā)揮你的想像，小螞蟻還會(huì)用西瓜皮做什么快樂的游戲?把它畫出來(lái)，也可以配上生動(dòng)的文字。
板書設(shè)計(jì)
螞蟻 小 齊心協(xié)力 和 西瓜 大 永不放棄
西瓜滑梯真是太好玩了!小螞蟻們迫不及待地飛奔過去。他們有的繃直雙腿，像滑板車一樣往下滑;有的盤起雙腿，坐著往下滑;還有的翻著跟斗往下滑。最有趣的是有三只螞蟻?zhàn)凹ち饔逻M(jìn)號(hào)”，從高處沖下來(lái)，啊，眨眼間，“撲通”一聲就著地了。旁邊的小螞蟻尖叫一聲，嚇得四處逃散。
有三只小螞蟻?zhàn)鴺淙~上滑滑梯，它們一邊滑一邊喊：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，要是被后面的撞上，那就慘了!”還有一只螞蟻拿著樹葉慢慢地往上爬。
有兩只螞蟻手拉著手，踮起腳尖，跳起了芭蕾舞。
最有趣的是有一只螞蟻滑呀滑呀，“砰”的一聲，把他撞倒了，把這只螞蟻?zhàn)驳靡幌嘛w進(jìn)水里了。
螞蟻的日記繪本篇二
師：你知道蚯蚓嗎？把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)！
二、播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容
1.觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。
師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來(lái)，他會(huì)記錄哪些事呢？讓我們一起來(lái)分享《蚯蚓的日記》吧！注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！
2.通過提問初步理解故事內(nèi)容。
師：你覺得哪一篇日記最有趣？記錄了一件什么事？
三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解
1.猜測(cè)蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。
師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎？有些什么樣的心情？（高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……）
2.幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。
師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
3.討論記錄的方法。
師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢？（引導(dǎo)幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或?qū)W號(hào)、標(biāo)記等）
4.出示記錄統(tǒng)計(jì)表，匯總閱讀后記錄的情況。
師：我們用表情符號(hào)（微笑、難過）分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應(yīng)的表情符號(hào)后面。
5.分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。
四、深化理解，初步分辨是非好壞
1.尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。
2.記錄統(tǒng)計(jì)表上增添符號(hào)“大拇指、問號(hào)”，分別表示“值得我們學(xué)習(xí)、有問題需要改進(jìn)”，請(qǐng)幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。
3.出示最后一篇日記，組織幼兒討論。
五、延伸活動(dòng)
1.區(qū)角活動(dòng)：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì)《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。
2.游戲活動(dòng)：會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。
3.家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)大自然中對(duì)人類有益的小動(dòng)物；在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。
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小朋友，你認(rèn)識(shí)蚯蚓嗎？你看過蚯蚓寫的日記嗎？也許你會(huì)感到很驚訝——蚯蚓也會(huì)寫日記？是的，蚯蚓不僅會(huì)寫日記，而且他寫的日記非常有趣，看過《蚯蚓的日記》這本書你就知道了。
會(huì)寫日記的這條小蚯蚓是個(gè)調(diào)皮、可愛的小男生。他會(huì)因?yàn)橥泿绮投缘糇约旱淖鳂I(yè)本，也會(huì)因?yàn)槌靶壅甄R子的姐姐“臉和屁股長(zhǎng)得一樣”而被媽媽批評(píng)。有時(shí)候，他也會(huì)搞惡作劇，比如他會(huì)突然出現(xiàn)在正在做游戲的小女孩面前，故意扭來(lái)扭去嚇唬她們，看著那些膽小的女孩子們連彈珠都顧上拿，嚇得四散奔逃的樣子，調(diào)皮的他會(huì)得意地咧嘴大笑。
如果你以為這只是一條會(huì)搞怪的蚯蚓，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。他還非常友好、非常有愛心。他會(huì)熱心地教好朋友蜘蛛學(xué)習(xí)鉆地；大清早，他會(huì)向路邊遇到的搬運(yùn)食物的六百只螞蟻說(shuō)“早安”，哪怕是說(shuō)上一整天；他還會(huì)把美勞課上做的空心面項(xiàng)鏈帶回家，作為美味的晚餐和家人一起分享。
你知道嗎，他還是一條有遠(yuǎn)大志向的蚯蚓。長(zhǎng)大后他想當(dāng)一名秘密情報(bào)員，盡管這非常危險(xiǎn)，可是他愿意挺身而出。
小朋友，你是否也喜歡上了這條可愛的小蚯蚓？是否也想和他交朋友呢？
如果你在某個(gè)雨后的清晨外出散步的時(shí)候，在路邊看到一條蚯蚓，可一定要把他送回草叢喲，說(shuō)不定這就是那條會(huì)寫日記的蚯蚓呢！