人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

新疆好教學反思篇一

新疆之旅的途中看到了許多景，沿途的樂趣隨著景的不同而不同，我們先去了鳴沙山，壯闊的塞外風景拉開了這次旅行的帷幕。

我們一路北上抵達可可托海觀看了可可蘇里的水中濕地，領略了新疆的水之美；再往北上抵達喀納斯。

喀納斯最吸引我的在于漂流，爸爸為滿足我的心愿，買了張漂流的門票。當我用票換了一身漂流服，等待著漂流筏時，陽光照下來，透過密密的松枝落在我的臉上，莫名地扭了一下頭，發現樹上停留了一只小松鼠，心里突然很高興，或許也只能在大自然中見到這小東西吧！上了船，教練教我們劃槳后就開始了漂流。大家一起劃下，槳與水接觸時，激起點點浪花，白中泛著淡青色水襯托著紅色的氣船，我們就在這大森林中盡情遨游，兩邊的樹隨著船的前進而后退。抵達下游岸后，我迫不及待地跳下船在水中嬉戲，低頭看去，水清澈透明，底下的石頭皆可看見，伴著陽光在水面反射，我似與這喀納斯湖融為一體了。

開始南下，草原漸漸變為荒漠草原再到荒漠，抵達克拉瑪依市，去感受西北的風，直白地說我愛克拉瑪依的風，那里的風讓我感到自然的美。再往下抵達賽里木湖，后沿著218國道到達那拉提草原，在這我單手舉起一只大金雕，這只金雕兩臂伸開有2米多，重大約有12斤，舉起它時，內心中有一絲絲驕傲之情。一碧千里的大草原上下著蒙蒙細雨，我領略到“空中草原”之獨特美。然后繼續沿著218國道前往了博斯騰湖，再抵達塔里木盆地中的火焰山。火焰山地宮出口處有一支碩大的金屬氣溫計，仰觀氣溫計，赫赫地顯示著“84攝氏度”，內心隨之便是一驚，沿著地宮樓梯抵達火焰山地表，地表因干旱裂開的紋路依然清晰可見，地上聳著銅鑄的唐僧師徒四人、牛魔王和鐵扇公主的雕像，因為這是《西游記》中“悟空三借芭蕉扇滅火”的地方。

隨后往西走，出了新疆，經過西藏，路過青海省的黑馬河，再穿過甘肅省看完麥積山后，我們最終回到了陜西省。

新疆好教學反思篇二

新疆好教學反思篇三

教材分析：《新疆之春》是九年義務教育人教版，初中七年級上冊第一單元的音樂欣賞曲目，第三課時。初中音樂第七冊屬于中學生學習音樂的第一階段，這一階段主要是聯系生活，培養學生的一般音樂能力，著重開闊學生的音樂視野。而第一單元的學習內容是《春之聲》，則重點是了解、感受新疆民族音樂的風格特點。感受春天美好時光。中國民族音樂，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動人民的指揮結晶。學生通過學習，將加深對民族音樂的了解，弘揚祖國的優秀傳統藝術，增強民族自信心與自豪感。

《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂曲采用維吾爾族音樂素材，表現了新中國成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂風格特點。結構為單三部曲式。

鑒于上述認識，我認為本課音樂欣賞要降低困難系數，利用學生已有的音樂根據教育學和人類智力發展規律表明：初一學生正處于形象思維向抽象思維轉化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學習方式。通過聆聽音樂，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。

根據教材編排的目的和教材本身特點以及教學大綱關于初中音樂欣賞課的要求，我把本課的教學目標、重點、難點定為：重點：感受、體驗音樂，參與音樂實踐活動。 難點：為樂曲編配伴奏。①感受新疆民族音樂風格，體驗小提琴演奏的藝術特征。

②能用身邊樂器（手勢、自制樂器）為樂曲配伴奏，積極參與各種音樂實踐活動。

根據初中音樂課程標準和教材特點以及初一學生的年齡，心理特征，我認為本課音樂基礎知識，欣賞不必要精講細唱。只需從整體上把握，培養學生音樂欣賞感知力，開闊音樂視野，訓練學生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。鑒于這點認識，本課采用以下教學方法： ①愉快教學法；②復習引入教學法；③提問教學法；④試唱教學法；⑤點撥教學法。其中以①愉快教學發法；②復習教學法；③試唱教學法；④點撥教學法等為主要教學方法進行施教。

說學法：

1、自學法：二十一世紀的文盲不是不懂知識的'人，而是不會學習的人。在本課中，著重培養學生音樂欣賞的習慣，達到自覺主動參與音樂欣賞實踐活動。() 2、倡導自主、合作、探究的學習方式（略）。

2、復習導入：列舉常見的新疆民族-復習歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著青春的活力，密集而富有動感的節奏，展現了維吾爾族民間舞蹈的特有風采。 師生隨著樂曲邊唱邊做運動，自發表演，充分展示自我。

3、整體感知：1）感性欣賞《新疆之春》：讓學生看著畫面，聆聽音樂，感受完整的音樂形象和音樂風格。

⑵設置疑問：a、樂曲的音樂風格怎么樣（音調、節奏） b、樂曲用什么樂器演奏的？ c、是采用哪種演奏形式？ 根據設置的疑問進行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂風格的樂曲，演奏樂器是小提琴，伴奏樂器是鋼琴。

（3）作品簡介：教師簡介樂曲有關的背景知識：《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂素材，1956年創作的一首具有新疆音樂風格的樂曲，樂曲的感情樂觀豪爽，曲調優美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛。

（4）視唱練習（音樂主題）：引導學生擊拍、視唱練習。（要求：旋律順暢、節奏準確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂曲主題。

4、理性欣賞，突出重點：復聽音樂，加深對音樂藝術形象和藝術風格的理解，達到感性到理性的認識。 引導、啟發：展開想象的翅膀，跟著音樂一起飛翔。

5、藝術創作，突破難點：分組創作：以小組為單位組織小樂隊，利用身邊樂器（身勢、唱歌、跳舞）或自制樂器，為樂曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導，適時點撥。

7、教師總結：《新疆之春》帶領我們領略了天山風光，了解了新疆的民族音樂風格，體驗了祖國民族音樂的魅力。

譜例便于教師指導，學生容易掌握并準確熟唱樂曲主題。

說好的教學效果，關注到：課堂情緒、興趣培養、知識掌握、能力提升（創造、合作、表現等）