在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級優選篇一

不知過了多久，母親曾做的那些事依然在腦海中依稀可見。

記得有年春天，母親曾與我漫步在公園中，她告訴了我一個道理：一年之計在于春，一日之計在于晨，在新的一天或新的一年開始，定下自己的目標，而在這新的一年或一天中努力的去完成著目標，使自己的自身修養再次提高一個層次。

記得那年夏天，母親在家中，不讓我開空調，連扇子都不讓我用，起初我并不理解她為什么這么做，而她在我不解的時候，告訴了我：一年四季，夏天莫過于讓人最難忍受的季節，它悶熱會讓人感到不舒服，如果在這個時候，你可以忍受一切，你便是贏家。

記得那年秋天，我們一起去農家渡假，看著那些豐碩的收獲，我便興奮地跳起來，而母親告訴我：春天你定了目標，而夏天你去實現它，到了秋天呢，便是收獲的季節，我恍然大悟的點了點頭。

記得那些冬天，我們一起去踏雪，沿途的花早樹木全部都凋零了，枯萎了，唯獨那幾支梅花屹立在寒風大雪中，并且生長的那么優秀，它生命力旺盛，不像一般的花草這時母親告訴我：無論做什么事都應該像梅花一樣，它遇到這么惡劣的環境依然茁壯成長，你應該像它一樣，無論遇到再大的困難，只要堅強克服，一定可以挺過去。

這一年四季都有它的分工，就像我的一年四季都值得去做的事情一樣，而我現在的一切都得歸功于她——我的母親。就像我在那黑暗的小路上行走，她替我照亮前方的路一樣，可以讓我邁起大步向前走去。

這一點一滴的愛，都一直徘徊在我的腦海，未曾離去。

小學四年級優選篇二

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2 、想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教學重難點：

想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教學準備：

課件

教學過程：

1、課件1今天我們繼續學習第九課《老人和鳥》，和老師一起寫課題。

2、回憶課文內容

師：上節課我們初步學習了課文，誰來說說課文講了一件什么事？

生回顧課文，簡述課文內容。

相機板書：老人愛鳥 鳥愛老人 愛

2、匯報交流

師：孩子們讀得都很用心，誰讀讀給你留下深刻印象的地方？

生交流，師相機引導。

3、細讀第六段，品味老人和鳥的和諧關系。

師：我們一起來看看第六段課件2

師：誰先來讀讀這段話。（指名讀第六段）

師：這段話給我們描述了一幅怎樣的畫面？（生簡述）

（抓住“拜訪、您好、饋贈”理解鳥兒信任老人，抓住“招待、笑、客人”進行理解老人喜愛鳥。邊理解邊指導朗讀，讀出老人與鳥的親密、和諧。）

4、指名朗讀第六段。

（引導學生通過讀體會老人和鳥之間的親密，和諧）

請大家用心默讀課文，找一找鳥兒們為什么愿意把老人當成朋友、親人。把你找到的地方畫下來，寫下你的感受，然后跟小組同學交流交流。

（學生默讀，教師巡視指導）

匯報交流

理解第三段時，抓住“阻攔、爭吵”理解老人這樣做是為了保護山林，保護鳥兒，同時感受老人的善良與勇敢；抓住“老人是一尊真正的山神”，感受老人的高大形象以及老人的正義和勇敢同時指導朗讀。

相機板書“阻攔、爭吵”

理解第四段時，抓住“撫摩、安放等詞語理解老人對樹木、對鳥兒像親人一樣的愛，以及老人的痛苦心情，同時指導朗讀。

相機板書“撫摩、安放”

師：老人為鳥兒們做的，鳥兒們都看在眼里?？粗@樣的老人，鳥兒們會想

生根據想象自由理解。

這時候，老人取得了鳥兒的信任，鳥兒們認定他是一個好人。

（指導理解為什么鳥兒覺得老人像蒲公英、像神燈。）

回味、品讀第六段。

（老人愛鳥，小鳥也喜愛老人，于是，出現了那溫馨的一幕，讓我們再欣賞一遍。引導學生再讀第六段）

品味第七、八兩段

師：跟每一棵樹，每一只鳥兒告別后，老人走了，鳥兒們的心情怎樣呢？

指名品讀第九段，體會鳥的沉重心情。

那天，老人走了，鳥兒們再也聽不到他呵呵的笑聲了，對鳥兒們來說，那是多么寂靜暗淡的一天哪！

那天，老人走了，最信任的朋友走了，鳥兒們的心情是多么沉重的?。耗鞘嵌嗝醇澎o暗淡的一天哪！

那天，老人走了，跟他們生活在一起，給予他們關懷、愛護的親人走了：那是多么寂靜暗淡的一天哪！

如果你是林中的一只小鳥，此時此刻，你會對這位可親可敬的老人說點什么呢？ 生談心里話。

師：老人走了，可是故事還沒有結束，林中的鳥兒們為老人做了什么？

生從第十段中找出相關語句。

師：老人走了，可是鳥兒們卻自發為老人舉行了一場“特殊的葬禮”，引導學生讀第十段。

你仿佛看到了什么？聽到了什么？

相機板書（盤旋、哀鳴）

指導朗讀。

老人走了，鳥兒們用這種特殊的方式為老人舉行葬禮，他們想把老人永遠的留在山林里，這個葬禮是鳥兒們送給老人的最珍貴的饋贈。在這個壯觀而又凄美的畫面中，充滿著人之愛、鳥之語、樹之情、花之意。

這是人與動物創造的最溫馨、和諧的美。帶著感動，讓我們再重溫一下這個美麗的畫面吧！

齊讀第十段

除了美麗，你還想用什么詞來形容這個場面？

生自主想象：壯美、哀傷、惋惜、思念

（指名第10自然段）

師：還有誰想讀，那就讓我們帶著對老人的無限依戀，帶著對老人的無比崇敬，再一起來讀讀9、10段，再送老人一程吧！

師：讀的真好，你們仿佛都變成了林中的鳥兒，充滿了對老人的思念。能試著背誦這兩段嗎？課件3咱們結合提示，試試吧！

（配樂）

師：同學們，這是一個真實的故事嗎？生說。

其實，這個故事是否真實并不重要，課件4：鄧啟耀的一段話

大家覺得這種共通的語言是什么？

在現實生活中，人與動物以及世間萬物之間，只要有愛，就一定會有和諧。老師希望你們都能成為股市的主人公，用自己的愛心，譜寫出一個又一個溫馨感人的篇章。

課件5請你制作一份“愛鳥倡議書”，號召更多的人加入到保護鳥兒的行列。

小學四年級優選篇三

小學四年級優選篇四

愉快的寒假生活即將開始了。同學們在享受寒假生活的同時，要讓自己有所收獲。

（ 1 ）給家人（或者和爸爸、媽媽一起）做一頓飯；

（ 2 ）給家人洗一次衣服；

（ 3 ）親手給長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）洗一次腳；

（ 4 ）大年初一早上向父母、長輩問好；

收集十條燈謎。

摘錄春聯三副以上，背誦。

（ 1 ） 有計劃地做好寒假作業。

（ 2 ） 閱讀金波爺爺的書（在書上寫批注，積累好詞好句），并選擇一本自己喜愛的書進行閱讀。

（ 3 ） 了解一個古今名人的成長、成才、成功之道。（開學回來與大家分享）

（ 4 ） 了解家鄉春節習俗、家鄉的變化：

采訪：長輩們小時候是怎樣過春節的？過春節時最難忘的一件事是什么？

根據采訪寫好采訪稿。

溝通：壓歲錢的來歷：

你和小伙伴們怎樣合理使用壓歲錢？

根據采訪寫好采訪稿。

（5）作文：《寒假里的新鮮事》

（1）聽磁帶，模仿語音語調，朗讀每單元內容。

（2）收集家中有英文標注的物品名稱，寫在作業本上（中英文）。

小學四年級優選篇五

童年是五彩繽紛的，是幸福無比的。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得數不清。其中，我最難忘的就是和爸爸、媽媽一起打雪仗的趣事。

記得有一年冬天的下午，下了一場很大的雪。地上積了厚厚的雪，大地都變成白色的啦。我開心地在雪地里跑來跑去，爸爸看我那么高興，也玩性大發，對我說：“難得下一次雪，我們來玩打雪仗吧！”我聽了，更加高興了。

在開始戰斗前，我和爸爸都自制了許多“炸彈”——雪球，一切準備就緒，開戰戰斗啦！

我拿起一個大“炸彈”，用力向爸爸扔去?！芭尽?，雪球在他背上開了花?！鞍　?，爸爸連聲慘叫，連忙回過頭來想要反擊，可我轉身就跑。爸爸邊追我邊發動“總攻”，他手里的“炮彈”一個一個向我扔來，“啪”，一個打中了我的背；“啪”，一個打中了我的腿；“啪”又一個打中了我的頭……我慘叫連連，被爸爸攻擊得毫無還手之力，只得邊跑邊搬救兵：“媽媽，快來幫我！”媽媽聽到我的求救聲，也加入到戰斗中。

媽媽向爸爸扔出一個大雪球，真好砸中了爸爸的頭，爸爸馬上轉身反攻媽媽，我乘機拿起地上的雪球，一個接一個地向爸爸扔去。我和媽媽兩面夾攻，爸爸最后落荒而逃?？粗职痔优艿臉幼?，我和媽媽哈哈大笑。

現在，我每當想起這件事，總要“咯咯”地笑出聲來。爸爸每當想起這件事，總會說我和媽媽以多欺少，很不服氣呢！

小學四年級優選篇六

這只小烏龜是“六一”節時爸爸送給我的，所以它的名字叫“六一”。

這只小烏龜的身體是墨綠色的，背上的甲殼又厚又硬，它的尾巴又小又短，如果你不仔細看的話也許還看不到它的尾巴呢!

烏龜的頭和眼晴最有趣：頭是三角形的，還有幾條淡綠色的斑紋，遇到有動靜它會把頭全部都縮到殼里，感覺到安全的時候再把頭從殼里伸出來，可好玩了!

有人認為小烏龜膽子小，不友好地稱它為“縮頭烏龜”，我不這樣認為，因為它把頭縮回殼里是為了保護自己，這是一個聰明的表現。它的眼睛又黑又亮，像兩顆芝麻大小的黑珍珠，又像天上眨眼的小星星，亮閃閃的。烏龜的眼睛雖小，卻很有神，這使我想起“眼小聚光”這個詞，大概這個詞就是從烏龜身上得來吧!

我常逗小烏龜玩，把它四腳朝天的放在地上。開始，它一動不動，過了片刻，它見沒有動靜，便慢慢地把縮緊的頭伸到殼外，瞪大雙眼，左瞧右看，見沒有危險，便伸出四肢，用力把頭一頂只聽到“啪”的一聲，它翻過身子來了，然后邁開短短的四肢，偷偷溜回了家!

小朋友，你們喜不喜歡“六一”呢?它是一個可愛、淘氣、機智又貪玩的一只小烏龜，我可喜歡這一只小烏龜了，你們難道不喜歡它嗎?如果喜歡的慶就快快來找我哦!

小學四年級優選篇七

在語文閱讀方面，很多家長存在一定的認知誤區，有的家長認為孩子在學?？奸喿x時丟分較多，便盲目要求孩子的課外閱讀量，認為只要閱讀量上去了，考試時自然沒有問題，結果下次仍然丟分，家長不知道問題出在了哪;也有家長認為孩子考試時閱讀丟分很少，便認為孩子在語文閱讀方面表現不錯，而忽略了課外閱讀。

小學中年級以后，我們說語文閱讀，包含兩個方面，一是課外閱讀量，二是閱讀應試能力，要分別對待。課外閱讀方面，孩子應保證每年不低于80萬字的課外閱讀，不建議孩子去報以“美文賞析”、“名著概述”為主的閱讀課程，如果孩子在此前已掌握了默讀和適當的快速閱讀的方法，能更好地保證他閱讀的效率(同時，不建議孩子在三、四年級時過多地學習和運用專業的速讀速記方法，那樣對他們閱讀識記、理解能力和素養的提高并無益處)，閱讀積量是個長期的過程，不是應試考試，不需要急著去拔高，就像孩子正長身體時，不要讓他多吃快餐，否則看上去身材很壯，其實很弱很虛。

閱讀應試能力的提高，是無法通過大量的閱讀量便可以解決的，需要參加專門的培訓，這一階段的閱讀培訓重點宜放在概括和初步理解能力方面，這時的閱讀訓練題中不應有大量的組詞、造句、拼音訓練，是對孩子的學習時間的一種重復性、無太大實效性的浪費，建議家長選擇以概括、理解能力題型為主的教材或培訓內容。

從很多培訓機構的本意來說，孩子參加閱讀學習越早越好，報的班越多越好，學校也會有更好的收益，因此在社會上存在語文閱讀班越來越低齡化的特點。

2、作文

小學三、四年級學生在認知習慣上最大的優勢在于對直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴。而三、四年級整個語文的學習，重點在于提高寫作表達能力，要更好地實現這一目標，我們所給予孩子的教育，是要必須符合這一特定認知規律的。

人類認識世界主要有兩種途徑，一種是直接感知，另一種是對已有經驗的理解和共鳴，傳統寫作教學側重于老師對優秀作品的賞析性分析，對寫作技巧與方法的進行理解性解說，無法產生直接的印象，往往只能跟著老師附會式的進行理解。

語言表述能力的提高是需要進行直接的整體感知的，而不是去拆解研究的。四五歲的孩子不懂語法和句子排序，卻仍可以將自己要說的話表達得很生動很具體;一個小孩在中國學三年英語，表達能力的提高上不如在美國呆三個月。

因此，家長在選擇老師時，要注意選擇那些可以通過直觀的、生活化的、形象的語言和事例來將寫作知識傳授給學生的教師，這將有助于從一開始便培養學生的對寫作的興趣。不建議家長選擇在教學內容上安排了大量的字詞講解、片斷訓練、文章賞析理解為主要形式和內容的課堂。這些訓練孩子是需要的，但選錯了時間和方式。

如果在孩子四年級結束時，不怕寫作文，能夠根據題目輕松寫出500字左右的優秀文章，這將對孩子今后、甚至是中學語文的學習奠定了良好的根基，也是這個階段孩子在語文上完成了最重要的一項工作。

小學四年級優選篇八

對我來說，最好玩的游戲就是打雪仗了。

雪，如期而至，帶給我許多驚喜與歡樂，正是這場雪給我和我的小伙伴們帶來了一場雪球大戰。

我們穿上棉衣，戴上帽子，沖進公園，在雪場上規定：只要被“手榴彈”砸中頭部，就算“陣亡”，不許再動；被“手榴彈”砸中其他部位，就算“負傷”，不許再跑，只許趴著往前爬。

戰斗打響了，我們a隊占有明顯優勢，范圍內有兩個大大的雪堆，如同兩座雪山，b隊只有一個雪堆，在氣勢上已經輸給我們一大截了。

我抓起一個大的“手榴彈”向b隊擲去，b隊隊員們抱頭鼠竄，有的躲到了車后面，有的躲到樹邊上，還有的隱身在了雪堆中。就我這么一擲，居然砸中了一個隊員，他光榮地“陣亡”了。突然，b隊射來了一個雪球，正中我頭頂的樹枝，雪水簌簌地往下流，都流進了我的脖子里，我不禁打了個冷顫，真是透心涼啊！“怕冷？真是窩囊！”我不知被誰罵了一句，便抓起一個雪球，拼命地向對方擲去。過了好一會兒，他們全都“陣亡”了。

我們在雪地里打雪仗，絲毫感覺不到刺骨的寒風，卻全身洋溢著一股溫暖的氣息。