在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一滴水經過杭州字篇一
我是一顆平凡的石頭，一直睡在西湖邊上。
水光瀲艷晴方好，山色空濛雨亦奇。不經意間，一個渾厚有力的聲音傳入耳鼓。循聲望去，那個泛著小舟的人品了一口小酒，繼續吟道：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。原來我一直在西湖的岸上，睜開眼看看這西子般的西湖，我又睡了過去。
再次醒來，發現我被風雨打磨了許多。放眼望去，只見一只只游輪輕松快活的馳騁在湖面上，湖岸上的人們身著紅的、黃的、綠的各種顏色衣服，很是美麗，他們欣賞著西湖的美景。
突然，我騰空而起，原來是一個調皮的小孩撿起了我，把我放在手心，開始了我的一場旅行。他把我帶到了小船上，我被湖面上微波蕩漾的漣漪吸引。他俯下身，把我放進了湖水中，讓我第一次感受到冰涼的湖水。漸漸地，小船停了下來，小孩把我帶上了湖心的小島上。小孩發脾氣了，突然將我拋到了空中，我穿過茂密的樹葉，劃向小島的上空，對西湖的美景一覽無余，我想定格到這一瞬間。看到完整的西湖，終于明白幾百年前那個泛著小舟的人為什么把西湖比作西子；我看到了窄窄的斷橋，想起了我在睡夢中聽到的在下許仙，就住在。我看到了不遠處的高樓，看到了旁邊泊著穿梭往來的船只。
還沒細細看完，就被小孩召喚了回來，他用紅色筆在我身上畫了個笑臉，把我放在了西湖的臂彎。不知什么時候，月亮又掛在了天空，皎潔的月光均勻的灑向湖面，湖水波光粼粼，幾條睡不著覺的小魚還在水中蹦蹦跳跳。
欣賞完這西子般的西湖。我又睡過去了。夢境中――西湖，便是我的家了，我會依傍在西湖的臂彎，安恬的生活。
一滴水經過杭州字篇二
2.把握景物描寫的特點。
能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；
1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好；
2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。
2.把握景物描寫的特點；
3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。
1．情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。
2．朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。
3．品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。
學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。
（一）情境導入——跟著導游游麗江
師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。
2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。
（二）整體感知——跟著水滴游麗江
這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理游蹤，即一滴水流經了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。
學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。
老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構。
（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴
1.讓學生聯系文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么？
在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。
2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。
這是_________的麗江。
（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……）
3.品讀“水”的形象。
這是_________的一滴水。
4.探究主旨
這滴水為什么一定要流過四方街？
示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
（四）拓展延伸——假如你是一滴水
1.學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經歷？（啟發學生想象，鍛煉想象和聯想能力）
（五）體驗反思——一滴水的視角
請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。
附：板書
這是_________的麗江 麗江游記
這是_________的一滴水 敘述角度（物）
如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……
一滴水經過杭州字篇三
我是一片葉，生長在一棵樹的樹梢。
一年春天，我被一陣不知名的大風剝離了樹梢，跟隨著它飄向遠方。我來到了一座小山城里，落在了一個行人的帽子上。從他們的談話中，我了解到這里叫延平。
花園的主人出來澆花了，他提著噴壺穿梭在心愛的花叢中，心中的歡愉毫不掩飾地在臉上展現了出來。
一只小鳥飛過，把我銜在嘴中，帶離了這座花園，飛上了天空。從天空俯瞰這座城市，一條河彎彎曲曲地穿過延平，上面按順序依次排列著幾座橋，橋下有幾艘小船在悠然地移動。遠處，太陽正慢慢地從山間落下，不緊不慢，好似在欣賞這山城的風光。天邊的晚霞絲絲縷縷，散落在城市的上方，是天空給予的最自然的點綴。可是好景不長，一架掠過的飛機投下的黑影嚇壞了這只鳥，它嘴巴一松，我就飄飄然然，掉到了河里。
順著水流飄了一會，天色逐漸變暗，由剛才的橘紅變為了深紫，再由深紫過濾到一閃一閃的黑。街上的霓虹燈逐次亮起，高樓大廈上，霓虹燈不斷變換色彩，演繹著小山城熱鬧的夜晚。路上的車輛和行人依舊沒有減少，街道反而比白天更加喧嘩——不是忙碌，而是悠閑、放松。一家家店里坐滿了人，他們用在一天中好不容易抽出的空閑時間和朋友們談天說地，釋放幾天來壓抑心中的情緒。河面上還停留的幾艘游船此時也亮起了燈，歡迎人們來此游覽夜景。
黎明時分，我已在河上離小山城相距千里。回頭遙望，昨日的絢麗、繁華仿佛還再上演。但我只是一片葉，一片注定漂泊流浪的葉。
我飄向遠方，尋找下一場邂逅……
一滴水經過杭州字篇四
本課是一篇游記，與前邊幾篇游記不同的是，這篇游記的主人公不是一個人而是一滴水。獨特的寫作視角是這篇文章最大的特色，因此我將教學重點放在了這一部分。
通過上課以及之后的評課，我總結出本課還需以下改進：首先，大部分學生沒有去過麗江且想象能力有限，因此可以通過圖片或視頻的形式使學生有一個直觀的認識。第二，在總結概括三幅畫卷時，問題設置不夠明確，如果沒有資料書的輔助，學生不一定能很好地進行概括。第三，課堂上的朗讀較少，品析美句時，可以順勢讓學生進行朗讀。第四，賞析美句時，從全文中搜索范圍較大，可以考慮將賞析美句環節與畫卷概括環節融合。最后，時間把握上，本課原本想一課時結束，但通過試講，發現時間非常緊張，進行兩個課時效果會更好。
本堂課的可取之處：首先，基礎知識扎實，尤其針對基礎較薄弱的'生情，打好字詞基礎是非常重要的。第二，方法指導比較到位。如梳理游蹤時發現學生梳理起來有困難，及時提示應注意表示地點的詞語。第三，注意對學生情感態度與價值觀的培養。如品析這滴水結束麗江之旅奔向大海的情節時，能夠聯系學生生活，進行樹立階段性目標的引導。第四，盡量給學生充分的發揮空間，對同一句話，鼓勵從不同角度多多提出自己的看法。第五，板書設計新穎。我利用三幅畫卷，結合作者對麗江的熱愛、贊美之情，構筑了一個心形，既新穎，又結合了情感。最后，注意學生的學以致用。課堂最后，趁熱打鐵進行從不同視角進行寫作的訓練，學生能夠學以致用，寫出《一朵云飄過八十五中》、《一只鳥飛過鄭州》等片段。
一滴水經過杭州字篇五
夏天的夜晚很長，但重慶的夏天是永不停歇，永遠熱戀。
山城的風永遠是熱的，永遠會在凌晨的少年身旁打轉，再繞過整個山城。山城永遠不會沉寂，因為有一群追夢的少年正在努力奔跑。
一九年我偶然的旅行來到了這里，夏夜，我來到了八一好吃街中，小巷里燈火通明。街道的兩旁豎立著兩排古色古香別有韻味的店鋪，店鋪頂端或是街道兩旁掛著各式各樣的招牌。
駐足，我的目光停留在了一家手打冰粉的店里。36度的高溫，是夏季山城的主打歌，涼爽、回甘、清熱的冰粉，是它蕩氣回腸的副歌。
好吃街冰粉，以色相取勝，山楂、西瓜粒、芝麻、碎花生米等十余種輔料，花花綠綠，看得人喉嚨里伸出了爪子。看看櫥柜里的香料推薦，玫瑰味的，桂花味的，百合香味的，傳統紅糖味的……這些味道，夏天都要來嘗一遍才好。
叫賣聲，吆喝聲，美食的香味擴散充斥著整個好吃街。這個點，這是小巷中最熱鬧的時候，人來人往，談笑風生，充滿人情之味。
融入人群，近看人間煙火。街邊上人來人往，人們都在慢慢進食，沒人會嫌你吵，沒有人會在意你的衣著打扮，沒有人會規定你的條條框框。一切的一切都是自由的，沒有人會限制你的自由。而這一切的一切便構成了當地的風土人情——平凡樸實卻又獨特，耐人尋味。
沿著江邊的青石小道，棧道依江而立，清風拂過臉頰，拿起手機，記錄南濱路的獨特風光。
南濱路的中段是一條民謠酒吧街，走累了，可以坐在小酒館邊，點瓶飲料，依江而坐，聽著民謠，吹吹晚風，一切煩惱都似乎煙消云散。
點上飲料，吹著江邊晚風，欣賞重慶兩岸璀璨的燈光秀，人生中必不可缺這一次體驗。
每至日暮西山，整片嘉陵江鋪滿粼粼波光，與上下浮動的江水一同漂浮，橘黃色的落日隨輕拂著的晚風緩緩下墜，直至融入暗紅色的江面。
少年人的夢想，在嘉陵江和南濱路上熠熠生輝，裹挾在重慶的熱浪間，吹遍一整座山城。
重慶的今天依舊升起太陽。