在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我成熟了字篇一

1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。

2、練習給課文分段。

聯系上下文理解后面奶奶說的話。

一課時

一、預習課文。

1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。

2、學生預習，教師巡視。

3、檢查預習情況。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習1。

2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

四、練習給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。

2、討論課文分段。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]

五、練習有感情地朗讀課文。

1、先個人自己練習。

2、指名當眾朗讀。

六、布置作業?：

繼續練習有感情地朗讀。

12杏兒熟了

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數

小伙伴 送我

我成熟了字篇二

我成熟了字篇三

1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。

2、練習給課文分段。

教學重點、難點：

聯系上下文理解后面奶奶說的話。

教學時間：

一課時

教學過程 ：

一、預習課文。

1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。

2、學生預習，教師巡視。

3、檢查預習情況。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習1。

2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

四、練習給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。

2、討論課文分段。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]

五、練習有感情地朗讀課文。

1、先個人自己練習。

2、指名當眾朗讀。

六、布置作業

繼續練習有感情地朗讀。

板書設計 ：

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數

小伙伴 送我

我成熟了字篇四

教學目標?：

1、理解重點句，了解課文的主要內容，學習奶奶樸實、善良的品質。

2、給課文分段，繼續學習說段落大意。

3、學會8個生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個詞語的意思。

4、朗讀課文。

教學重點：給課文分段，說段落大意。

教學難點?：理解重點句子的含義。

課時安排：3課時

第一課時

教學過程?

一、聯系舊知，激趣引路

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么？

2、學生根據自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。

3、默讀課文，概括課文大意。

三、再讀課文，理清文路

2、給課文分段。

四、熟讀課文，掌握字詞

1、練讀，爭取做到“四個不”，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。

五、課堂小結，抄寫不會的或較難的生字。

第二課時

教學過程?

一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質

1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

2、學生帶著問題自讀。

3、檢查反饋，說說段落大意。

4、研讀第二段，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態度有什么不同？你能感受到什么？找出相關句子讀讀想想。

5、學生自由研讀。

6、交流（小組交流——全班交流）

重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩，身子顫顫巍巍的。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。

（有福同享、有價值、有意義）

7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說什么？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯系？

二、自讀自悟，體會作者的寫作意圖

1、自讀，每段寫什么？

2、說段落大意。

3、理解段落中的重要句子。（略）

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯系？

三、朗讀全文，再悟深情

第三課時

讀讀課文，積累詞句，完成作業?。

我成熟了字篇五

1、通過本文的教學，讓學生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。

2、根據課后練習1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質。

3、學會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。

教學重點與難點：

1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。

2、抓住描寫奶奶神態、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質。

教具準備：小黑板。

教學過程（第二課時）：

一、直接導入

這節課我們繼續來學習第二十課《杏兒熟了》。

二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。

生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。

生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。

生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。

2、看來同學們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現在我們眼前，請同學們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關于奶奶神態、語言、行動的句子。

師生交流。

3、我們先來看看有關于奶奶行動的句子。

① 奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。

指名讀、齊讀。（評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。）

② 奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。

指名讀、男生讀。

③ 過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩，身子顫顫巍巍的。

動詞：拿、出、走、打

“站不大穩”、“顫顫巍巍”說明了什么？

能否把奶奶的年紀讀得再大一點。

指名讀、齊讀。

4、奶奶的神態又是怎樣的呢？（笑）

交流：

① 奶奶忍不住笑了。

② 看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

③ 我有點不高興，奶奶卻笑了。

從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人？

（慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……）

5、關于奶奶說話的語句又有哪些呢？

①“多得數不清啊，要不，你數數看。”

②“你們先別走。”

③“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。”

個讀、齊讀。

6、結合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？

（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂……）

三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態度轉變，體會奶奶對“我”的影響。

1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動的有關語句。

2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態。

沒好氣——幸災樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂

出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

香甜：①杏兒熟了的香甜。

②分享勞動的愉快。

四、總結全文

是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂！

最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！

的快樂是給人快樂！

板書設計：

20.杏兒熟了

奶奶 “我”

行動：走、扶、揉、 開始：沒好氣、幸災樂禍

拿、出、打

神態：笑

語言：“果子大家吃才香甜。” 后來：主動給鄉親們送杏兒

有快樂要與人一起分享