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善待他人篇一

篇一：善待他人演講稿

精選范文:善待他人演講稿(共2篇)善待：以真誠寬容博大的心靈對待他人。

題記

有道是：金無足赤，人無完人。我們每一個人在生活交往中都難免有這樣那樣的碰撞。當意

見分歧、利益沖突時，我們往往就會與對方斤斤計較、爭執不下，矛盾由此滋生。我們必須

學會善待他人。法國作家雨果曾經說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天

空，比天空更廣闊的是人的胸懷。人際交往；待人處事，如果沒有寬容，就沒有友情，沒有

了寬容就失去了善。寬容是一種美德，一種修養，也是衡量一個人層次高低的標準。當別人

冒犯你時，當別人踐踏你的尊嚴時，我們應在堅守原則的基礎上，努力化干戈為玉帛。那種

以牙還牙、針尖對麥芒的處事方式實不可取！那樣只會使自己走入死胡同，進亦難，退亦難，

何不握手言和，退一步海闊天空呢？能善待他人的心靈是廣闊的，我們要以真誠寬厚博

大的心靈對待他人。阿姆斯特朗在邁上月球時，因一句我個人邁出了一小步，人類卻邁

出了一大步。而家喻戶曉，但一同登月的還有一位叫奧爾德林的，雖然對我們來說很陌生，

但同樣讓我們敬佩。在慶祝登月成功的記者招待會上，有一位記者突然向奧爾德林提出了一

個很尖銳的問題：作為同行者，阿姆斯特朗成為登陸月球的第一個人，你是否感覺到有點遺

憾?現場輕松的氣氛一下子凝固了，在眾人有點尷尬的注目下，奧爾德林很風趣地回答道：各

位，千萬別忘記了，回到地球時，我可是最先邁出太空艙的!他環顧四周笑著說，所以我是從

別的星球來到地球的第一個人。大家在笑聲中，給予了他最熱烈的掌聲&& 從他的話中我們可

以深深體會到善待他人的含義。聰明的人懂得善待別人，不會抓著對方的錯誤不放，他會用

自己的方式走出沒有結果的故事。也許幾十年之后，人們早已忘記了奧爾德林，但卻不能忘

記他那種玉樹他人，真誠分享朋友快樂的美德。一次，顏回看到一個賣書的人和買布的

人吵架。買布的人說：三八十三，你為什么收我二十四個錢！顏回上前勸架說：是三八二十

四，你算錯啦！別吵了。買布的人指豐顏回鼻子說：你算老幾？我只聽孔夫子的，咱們找他

評理去。顏回問：如果你錯了，怎么辦？買布的人說：我把腦袋給你。你錯了怎么辦？顏回

說：我把帽子輸給你。兩人找到孔子。孔子問明情況，對顏回笑笑說：三八就是十三。顏回，

你輸了，把帽子給人家吧。顏回想；三八二十四才對呀？老師一定是老糊涂了。他只好把帽

子給了買布人。那人拿了帽子高興地走了。這時孔子告訴顏回：說你輸了，只是輸一頂帽子，

說他輸了，那可是一條人命啊！你說帽子重要還是人命重要呢？顏回跪在孔子面前說：老師

重大義而輕小是非，學生慚愧萬分！就像我們所說：退一步海闊天空一樣，寬容使事情變得

簡單，而苛刻會把事情變得復雜。其實，生活中，人與人之間難免會有碰撞。摩擦，只是看

你如何去處理。多點寬容，多點豁達的情懷。多點自我批評，多點自我犧牲的精神，也許就

救了一條人命。有一位智者，和一個朋友結伴外出旅行。在行經一個山谷時，智者一不

留神滑跌了，他的朋友拼盡全力拉住他，不讓他葬身谷底。智者得救后，執意要在石頭上鐫

刻下這件事情。他的朋友問：真的有必要這樣做嗎?智者說：當然。于是，他在石頭上刻下了：

某年某月某日，在經過某山谷時，朋友某某救我一命。刻完后，他們繼續自己的旅程。有一

天，在海邊，兩個人因為一件事情爭吵起來，朋友一怒之下，給了智者一耳光。智者捂著發

燒的臉說：我一定要記下這件事情!他的朋友說：隨你記，我才不怕!智者于是找來一根棍子，

在退潮后的沙灘上寫下了：某年某月某日，在某某海灘上，朋友某某打了我一耳光。朋友看

過之后不解地問他：你為什么不刻在石頭上呢? 智者笑笑，說：我告訴石頭的，都是我惟恐

忘了的事 情，我要讓石頭替我記住；而我告訴沙灘的事情都是我惟恐忘不了的事情，我要讓

沙灘替我忘了。智者用博大的胸懷挽救了友誼。只有善待他人，才能把自己融入人群，

獲得友誼、信任、諒解和支持；只有善待他人，才能在人生的道路上，擁有充滿快樂的感覺，

踏入充滿機遇的境界，走向充滿希望的未來。讓我們秉承真誠寬大的為人之道，熱忱勇敢地

與人相處吧！

[善待他人演講稿(共2篇)]篇一：善待他人演講稿

本稿出自lzj，給廣大網友借鑒，請勿

抄襲

善待他人，愛滿世界

朋友：

你一定聽過“贈人玫

瑰，手有余香”這句話。我相信大多數人是將這句話定義為“幫助他人”，而我今天要講的，

是更高的一種境界——善待他人！

在一個伸手不見五

指的夜晚，一位僧人看見巷子深處有盞小燈籠在晃動，身旁的人告訴他，挑燈的是一個盲人。

僧人百思不得其解，走近前去問盲人：“敢問施主，既然你什么也看不見，為何挑一盞燈籠呢？”

盲人回答說：“黑夜

里滿世界的人都和我一樣是‘盲人’，所以，我就點亮了一盞燈。”僧人若有所悟：“原來你是

為別人照明呀！”盲人卻說：“不，也是為我自己。雖然我是盲人，但我挑了這盞燈籠，既為

別人照亮了路，也讓別人看到了我，這樣他們就不會在黑暗中碰撞我了。”

其實，道理就是這么

的簡單：為人者，亦為已。當你學會了感恩的時候，就會在生活中學會了善待別人。你就會

在幫助、關心別人的同時，方便了自己的行為、快樂了自己的心情、升華了自己的境界，使

自己不斷地得到提高。

斯大林格勒保衛戰

后結束之后，一個乞討的老婦人把手里僅有的一塊黑面包送給了一名傷殘的德國戰俘，這一

舉動感染了蘇聯群眾放下了仇恨，更感動了德國戰俘們使他們更加深刻地反思自己所參與的

這樣非正義戰爭的罪惡性。

[善待他人演講稿(共2篇)]因為一個小小的善舉，竟使兩國之間放下了仇恨，讓世界人民都為之感動，更讓這一份博大

的愛傳遍了世界！

然而今天，現實卻總

是讓世人驚嘆！類似“小悅悅被碾”事件頻繁發生，大眾對于社會的質問蓋天而來。這股冷

漠的歪風更從社會吹到了校園里！

前不久的“胡媛割腕

事件”還歷歷在目。試問當時有多少圍觀的同學？！這些同學中有多少為此感到內疚？！嘈

雜的歡笑聲和令人不寒而栗的冷眼旁觀，是對我們自己對自己多大的諷刺！

而胡媛同學卻以博

大的心胸原諒了曾經給過她傷害的人，對比之下，這種心胸光華萬丈！

今天我們需要善待

他人！只有善待他人才能讓我們的世界充滿愛，也只有善待他人，才能讓我們沐浴在愛的陽

光之下！

在嶄新的時代，讓我

們大聲對惡行說“不！”讓我們用自己的行動真正善待他人，讓我們的世界充滿愛！

篇二：善待他人演講

稿

學會寬容 ，善待他人

尊敬的老師，親愛的

同學們：

大家好！我是906

班的譚倩倩。我演講的題目是：學會寬容，善待他人。首先，我想問問同學們：“你幸福嗎？

幸福是什么？”我覺得有句話解釋得很好：“幸福并不取決于財富、權利和容貌，而是取決于

你和周圍人的相處。”你想做個幸福、快樂、成功的人嗎？那么就從學會寬容，善待他人開始

吧！說起寬容,我還真有些不好意思，因為以前我不是一個懂得寬容的人，凡事愛斤斤計較，

常和同學吵嘴。有一次，同學踩了我的腳,我勃然大怒：“喂,你干嘛踩我?別人的腳不踩,偏偏

踩我,誰知道你是不是故意的”為這,我和同學吵得面紅耳赤，不歡而散。

是一個小故事讓我

改變了許多。故事是這樣的：有一次，理發師正在給周總理刮胡須，總理突然咳嗽了一聲，

刀子一顫把周總理的臉給刮破了。理發師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，周總理并

沒有責怪他，反而和藹地對他說： “這并不怪你，怪我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道

我要動呢？”這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的美德——寬容。

這個小故事讓我豁

然開朗，從此以后，我再沒像以前那樣得理不讓人，而是多了一份寬容。我還懂得了寬容不

僅僅是一種智慧和力量，更是人生的一種境界。藺相如三讓廉頗是寬容，諸葛亮七縱孟獲是

寬容，鮑子牙不計前嫌舉薦孫叔敖更是寬容。這些寬容的胸懷被載入史冊，至今熠（yì）熠

生輝，折射著人性的光芒。

曾經有一個男孩對

著山谷喊：“喂！”,山谷回音：“喂！”。小男孩奇怪極了，又朝山谷喊：“你是誰？”山谷同樣

回答。男孩惱怒地大叫起來：“你是笨蛋！大笨蛋！”山谷也毫不客氣地回敬了相同的話。小

男孩氣呼呼的跑回家告訴媽媽：“山那邊有個壞孩子，老學我說話，還說我是大笨蛋！”媽媽

說：“那你有沒有先對人家不友好啊？記住：善待別人才能收獲友好的回聲哦！”看到這里，

我忽然想到人世間不就有“回聲”的效應嗎？當你憤怒地把石塊扔向大海，大海會以洶涌的

浪濤向你無言地示威；當你把冰冷的目光投向人群，人群會以漠然分割你的視線；當你把高

傲與鄙夷給了向你求助的手，于是在你需要關心與支持的時候，你會驀然發現自己站在沒有

鮮花和掌聲的舞臺。

相反，當你把輕輕的

腳印留給沙灘的時候，沙灘留給你的是柔柔的暖意；當你把善意的微笑留給花朵的時候，花

朵贈予你的是臨風而舞的姿容；當你把愛心留給孤苦的老人的時候，老人給你的是深深的祝

福不是因為感激，僅僅是因為你的善待讓人感動。于是被你感動過的一切也把甜蜜還給

了你。你會發現：善待他人其實就是善待自己。

試著反思一下自己

吧，當你覺得自己不被別人理解時，你是否誤解了別人？當你在怨恨別人傷害你的自尊時，

你是否也沒尊重別人？當你埋怨父母太嘮叨時，你是否做得很好讓父母放心呢？多反思自己，

善待他人，你會發現：當你靜聽自己心跳的時候，你會聽到幸福的回聲。

[善待他人演講稿(共2篇)]從自己做起吧，敞開心胸，學會寬容，你就會感受到人世間的溫暖；張開雙臂，善待他人，

你就會擁抱到最溫暖的陽光。

祝愿大家因學會寬

容、善待他人而快樂、幸福，開心度過每一天！謝謝大家！

篇二：善待他人(高中語文議論文素材)

善待他人

1. 為了獲得一個朋友，你首先應是一個朋友。

篇三：善待他人

善待他人

第一課時 為別人的成功喝彩

教學目標

1、欣賞和尊重別人，真誠為他人的成功喝彩。

2、學會用恰當的方式去贊賞他人。

3、體驗關愛他人給自己帶來的喜悅，并懂得在祝賀他人成功之中學人之長，補己之短，與他人為榜樣。

教學重點

1、尊重別人，對人寬容。

2、學會真誠地為他人的成功喝彩。

教學難點

1、學會用恰當的方式方法去贊賞他人。

2、體驗關愛他人能給自己帶來的喜悅，并懂得在祝賀他人成功之中學人之長，補己之短，與他人為榜樣。

學情分析

現在的“獨生子女”長期生活在“大家圍著轉”的家庭環境里，他們唯我獨尊，以“自我為中心”的思想比較普遍，經常會出現不能正視他人的成功的“紅眼病”情況，這樣會影響到他們的身心發展。所以，為別人的成功喝彩，在學生生活中是是不可缺少的良好品質。我們必須鼓勵學生學會用恰當的方式去贊賞他人，為他人喝彩。

教學準備

1、收集有關喝彩的成功事例視頻。

2、了解學生獲得的榮譽及各種成功的表現。

教學過程

一、游戲激趣，導入課題

上課前，我們來做個小游戲，比一比誰的反應快。請同學們伸出你的雙手。如果用一根手指表揚別人，怎么做？

如果用兩根手指表示你很棒，怎么做？

如果用三根手指稱贊別人，怎么做？

如果用十根手指表示夸獎，怎么做？

同學們真聰明，表現得太棒了，聽到老師的表揚，大家的心情怎么樣？你們想經常得到表揚嗎？

對別人精彩的表現 ，自己發出由衷的佩服的一種積極行為叫做喝彩。這節課就讓我們學習為別人的成功喝彩，在喝彩聲中傳遞快樂。

（板書課題：為別人的成功喝彩）

二、真誠喝彩，點燃希望

1、播放視頻：《出彩中國人》聾啞舞團初賽和總決賽的兩次表演。

2、請學生認真觀看并談談自己的感受。

師小結：喝彩是激勵斗志的一片掌聲，喝彩是點燃希望的一顆火種，喝彩是照亮黑暗的一盞明燈。真誠地為他人的成功喝彩，能使他人感到愉悅。由衷的贊美和肯定有時可以改變一個人的命運，甚至創造生命的奇跡正是人們那一束束關懷的目光，正是人們那一片片熱烈的掌聲，正是人們那一聲聲真切的喝彩，點燃了這群聾啞大學生生命的希望，創造了他們生命的奇跡。

3、指導學生閱讀《掌聲》并思考：

（1）小蘭在語文課上為什么會兩次獲得同學們的掌聲？

（2）這兩次掌聲對小蘭的命運起到了什么作用？

4、學生各抒己見，教師相機引導學生理解為別人喝彩的重要性。

5、小組討論：

（1）別人為我們喝彩時，我們的心情是怎樣的？（出示學生日常活動中有關喝彩的圖片，引導學生談自己獲獎時的心情，聽到別人祝福后的心情）

（2）我們為什么要為他人的成功喝彩？

師小結：喝彩，是對他人的一種鼓勵、一種尊重，可以給予他人快樂；喝彩，是對自己的一種磨練、一種提升，能夠帶給自己成長；喝彩，是對人際關系的一種調和、一種促進，會拉近人與人之間心靈距離生活中，我們渴望聽到掌聲、接受鮮花、看見笑臉。然而，我們更需要懂得是去推己及人，毫不吝惜地將自己的贊美之言、真誠之心贈與他人。

三、喝彩有方，展示胸懷

1、師講故事：

第一次登陸月球的太空人，其實共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。當阿姆斯特朗所說的一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步。早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的。”他環顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人。”大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。

2、學生讀后思考：根據奧德倫的回答，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發？

師小結：喝彩是真情的表達，是由衷的贊美。如果我們有了敬佩他人的真情，不妨將敬佩之情變成衷心的贊美，采取恰當的方式呈送給他人。

3、結合書中第三頁插圖，小組討論：

⑴你的身邊有值得贊美的人和事嗎？你贊美過別人嗎？

⑵應該怎么贊美別人？

4、討論為別人的成功喝彩的方法并完成書上第3頁的友情發言。

①以愛和友誼為出發點去欣賞他人的優點。

②用真誠的心態誠心誠意地去發現他人的長處。

③用寬廣的胸襟接納別人的進步。

④激勵同仁的士氣得到最佳的效果。

⑤要求自己習慣去開口贊美別人。

⑥讓自己愿意張開眼睛去看見別人的優點。

師小結：為別人喝彩，是對別人的成功及其艱辛的過程予以肯定和鼓勵，也是自己內心的一種無私的美的展示。為別人的成功喝彩是一種美德。當你學會真誠地贊美別人的時候，你也在努力地培養自己具有廣闊的胸懷。

5、鞏固練習：

①張強今天在縣乒乓球比賽中獲得了第一名，你該如何向他祝賀？

②學校舉行800米長跑比賽，班上的王宏同學在比賽場上漸漸落后，你該怎樣做？

③班上海選班干部，李賀當上了班干部，你沒有當上，你該怎樣做？

四、拒絕“紅眼”，完善自我

1、師講故事：

三國時期，周郎儀表英俊，聰穎過人，多謀略，任大都督。建安十三年，吳蜀聯合，火燒赤壁，大破曹軍，名傳華夏。然而，他的氣量相當狹窄，總想高人一等，對才能勝過自己的諸葛亮始終耿耿于懷，屢次設計暗算，但偏偏事與愿違，害人不成反害己，賠了夫人又折兵。在諸葛亮的三氣之下，三次金瘡破裂，終于在“既生瑜，何生亮？”的悲嘆中含恨而死。

2、學生讀后思考：根據周瑜的的事跡，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發？

師小結：當別人獲得成功的時候，當別人不斷進步的時候，當別人受到表彰的時候，當別人超過自己的時候，我們會不會真誠地為別人喝彩？我們的善意和胸懷常常在此面臨著考驗。

3、結合書中第四頁插圖，辨析行為：

（1）情景a：祝賀你，小東，你這次“運氣”真好，被大家評為學習標兵了。

情景b：哈哈，你也得了“第一”嘍！

（2）辨析對錯：這也算是為他人喝彩？如果說不是，你能指出他們的“祝賀”話語和行為表現存在的問題嗎？出現這樣的問題的原因是什么？這樣的“喝彩”會造成什么樣的影響？

4、小組討論，小組代表匯報，全班交流、

5、讀一讀，想一想，寫一寫：認真閱讀第四頁《分道》，并充當文中的曹華麗，而對同學趙真真在全省中學生運動會上暫露頭角，獲得了獎牌，而自己卻無緣參加運動會的情況，用文字抒發自己的想法。

師小結：為別人的成功喝彩是一種美德。當你學會真誠地贊美別人的時候，你也在努力地培養自己具有廣闊的胸懷。而當你采取諷刺挖苦代替贊美之情、夸獎之語的時候，你卻是一點一點地失去美德，失去自我。

五、布置作業：

1、學生自己收集有關為別人的成功喝彩的事例。

2、學生自己收集有關紅眼病、喝倒彩的事例。

六、板書設計

一、真誠喝彩，點燃希望

為別人的成功喝彩二、喝彩有方，展示胸懷

三、拒絕“紅眼”，完善自我

繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。

指導思想

以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。

本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。加強理論學習，推進新課程改革。

組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。

加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。

強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。

加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。

組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。

制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。

堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。

本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。

二、工作目標

以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。

2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。

3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。

4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。

5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。

6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。

三、主要工作及具體措施

（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。

1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。

2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。

（二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。

1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。

高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。

高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。

按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師

本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形

本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。

③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。：

①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。

運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。

運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。

心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。

社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。

（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。

（2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。（3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。

（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。

善待他人篇二

善待他人的典型事例

古今中外，成大事者都不拘小節、心胸闊達。他們可以 善待周圍的任何人，不論是朋友還是仇敵，以仁懷之心去搏 奪天下，最終成就大業。

這種事例其實并不少見，三國時期的劉備就是一個典型 的例子。桃花園中，劉備、關羽、張飛三人結義為兄弟，后 來劉備雖然被漢獻帝加封為皇叔，但卻依然不忘結義兄弟， 不顧皇叔身份的劉備吃住仍同關羽、張飛一起，關羽、張飛 二人十分感動，于是便鐵了心追隨大哥劉備一生一世，這便 有了被后人世代傳送的佳話一一關羽“身在曹營心在漢” 。東漢末年，天下大亂，豪杰蜂起。皇室貴族劉備有心興 漢室，卻無計安邦。他聽說南陽的諸葛亮雖然身在草廬之中， 卻能明察千里之外，是一個不可多得的人才。于是劉備不嫌 諸葛亮身份低卑，猥自枉屈，三顧茅廬，恭請臥龍先生出山。

劉備前兩次去請臥龍先生出山時并不順利，直到第三次才見 到諸葛亮，誰知諸葛亮當時卻在午睡，本來是可以用皇族權 利，硬闖便可了之的事，但劉備卻選擇了以仁為本，放下了 皇室身份，在烈日之下足足等待了兩個多時辰才最終見到諸 葛亮。諸葛亮深為劉備的行為所感動，于是再度出山， “遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之 間”為劉備建立強大的蜀漢帝國做出了不可否認的巨大貢獻。

其實，善待的簡稱就是“仁”，劉備正是以仁為本，常

其實，善待的簡稱就是“仁”

，劉備正是以仁為本，常

懷仁愛之心，才使蜀漢帝國能屹立于三國之中，是漢王朝的 皇權得以延續，讓關羽、張飛、諸葛亮以赤膽忠心、鞠躬盡 瘁來回報他。劉備明白 : 善待他人就是善待自己。雖然我們不是劉備那樣的大人物，但常常善待他人卻可 以為自己的成功多一份保障，使自己的人生過得更加平坦、 更加幸福一些，常懷仁愛之心，以對他人的善待去換取他人 對自己的善待和尊重，我們要記住一個永恒不變的真理：善 待他人就是善待自己！

善待他人篇三

在當下社會，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。那要怎么寫好發言稿呢？以下是小編為大家整理的善待自己善待他人發言稿范文，歡迎大家分享。

人生活在世界上，往往要處理好兩種關系，一種是人與自己的關系，第二種是人與他人的關系。北京大學教授季羨林先生曾對好人下過一個定義，他說好人就是，想到別人的時候比想到自己的時候稍微多一點。之后，北大方正的王選在接受北大的重獎時認為季先生這個要求頗高，他認為好人就是想到別人的時候跟想到自己的時候一樣多。我想好人也罷，圣人也罷，人只有處理好與自己的關系，與他人的關系，而后才能成為幸福快樂的人，才能成為成功的人。同學們，我認為我們應該做的首先是善待自己，善待他人。善待自己，善待他人，是一種積極的心態，是人生的至高境界，它可以使我們在波濤洶涌的人生之旅始終鎮定自若，游刃有余。

一個善待自己的人，首先必是一個會悅納自己、安慰自己的人，能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又能接受自己，具有自知之明，即對自己的能力、性格、情緒和優缺點都能做到恰當、客觀的評價，對自己不會提出苛刻的非分期望與幻想；成功時不苛求自己，失敗時不追悔自己，凡事從大處著眼，不在意一城一池的得失，把握現在，迎接下一次挑戰。一個悅納自己的人，必是一個充滿自信與樂觀的人，不管人生是多么的平凡，都能從自己的身上找到閃光的地方，不管生活是多么的.平淡，心里永遠都撒滿溫暖的陽光。

一個善待自己的人，必是一個不斷完善自己的人。只有不斷完善自己，才是真正的善待自己。善待自己，不是盲目的寬容和放縱自己，而是努力追求完美，經營好自己的人生。他可以不是天才，但他卻是一個有著熾熱追求和拼搏精神的人，他也許不是最聰明的人，但他一定是最有抱負和最勤奮的人。高中階段是人生的關鍵時期，一個善待自己的人，必會把這一前進的歷程譜成一支最美麗的人生之歌，把自己的學習經歷當成最動人的生命之詩。善待自己，必自尊、自信，完善自己的人格，尊重自己的潛能，他會從自己的實際出發，制定自己的奮斗目標，滿懷自信地展示自己的才華與風采；善待自己，必自強、自治，依靠自身的頑強奮斗，一步步攀登，實現自我管理、自我調節，穩步前進；善待自己，必自律、自制，按“聚焦成才”的原理，靜心求學，力戒浮躁，為自己一生的幸福打造良好的基礎。

善待自己除了悅納自己，完善自己，更主要的還是善待他人，善待他人就是善待自己。黎巴嫩的一位作家在《你是人》中說：“如果沒有你，便沒有我之為我；如果沒有我，便沒有你之為你；如果沒有我們，便沒有他之為他；如果沒有先于我們者，便沒有我們；如果沒有我們，便沒有廣闊的世間中的任何一個人。”世界便是你中有我，我中有你的整體。人與人之間的關系就是唇齒相依的關系，那種拔一毛以利天下而不為，卻認為遺世獨立就能生活得更好的想法是非常荒謬的。生活中常是這樣：對人多一份理解和寬容，其實就是支持和幫助自己，善待他人就是善待自己。如同中國有句古語說的那樣：授人玫瑰，手留余香。在當今這樣一個需要合作的社會中，人與人之間更是一種互動的關系。孟子曾經說過：“君子莫大乎與人為善。”只有我們先去善待別人，善意地幫助別人，才能處理好人際關系，從而獲得他人的愉快合作。那些慷慨付出、不求回報的人，往往容易獲得成功；那些自私吝嗇、斤斤計較的人，不僅找不到合作伙伴，甚至有可能成為孤家寡人。善待他人，應學會寬容，“海納百川，有容乃大”，學會寬容，我們的周圍便會多一份陽光的照耀，少一種陰暗的色調。“水至清則無魚，人至察則無徒”，凡事都不能強求十全十美；“尺有所短，寸有所長”，凡物都不可“春色占盡”。讀中師時，我的班主任常跟我們說，在與人相處時永遠不要以為自己比別人聰明，哪怕你真的比別人聰明。寬容是人生處世的一種藝術，寬容者豁達大度，樂觀向上，自然善待自己。善待他人，更應學會換位思考，推己及人，人我一也；將心比心，兩心通也。許多事情若一味從自己出發，往往百思而不得其解，陷人于山重水復之中；倘能轉而從他人處看，常常會豁然開朗，柳暗花明。善待他人，應盡量體會別人的難處，體會學校的難處，社會的難處，不至于一點點不公便不能釋懷，善待他人也就是善待了自己。

同學們，在追求成功的過程中，任何人都離不開他人的合作。只有你真誠地對待別人，對方才會與你真誠合作。請記住這句話：善待自己、善待他人！