每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美麗的家鄉說課稿篇一

《美麗的小路》主要講述了有關環境衛生的問題。它以童話的形式，告訴我們不要亂丟東西，保護環境。因為是一篇童話故事，所以文章不僅寫得比較優美，而且利于一年級學生的朗讀實踐和語感的培養。

朱老師把學生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創設的基礎上實現的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創設情境吸引學生的`注意，使學生對課文的興趣很濃，在閱讀時全身心投入。情境的創設，給學生以遐想的空間。再次，朱老師巧妙地組織分角色表演讀，促進課文理解，使課堂充滿童趣。學生在讀故事中，體會到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動作，輔以象聲詞，使學生即使在讀較長內容時，也始終保持興奮狀態并會樂此不疲。

的感官，撥動了學生的心弦，走在垃圾路上，再次讓學生談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時的課文朗讀，可以說是水到渠成，學生以驚奇、氣憤、著急、失望的語氣讀出美麗的小路不見了。

針對本課，我提一些自己的改進意見。教學每一環節應該合理安排好時間，本節課前部分時間太倉促，顯得有點急，而后部分卻剩下大部分時間。在課文朗讀的時候，學生分角色表演的時間太少，“咦、呀、天哪”這些詞可以讓學生運用到實際生活中，將語文學習更好地應用到實際中。

美麗的家鄉說課稿篇二

一是通過多媒體課件生動形象的畫面演示，為學生提供豐富的教學資源，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，體現了信息技術與數學學科的整合，符合新課程課堂的主要形式“創設情景、建立模型、解釋應用”。

二是本節課引導學生從圖中發現數學問題，提出問題，并嘗試解決問題，初步培養了學生的觀察能力，語言表達能力和問題意識，正如新課程強調要把問題看作是學習的動力，起點和貫穿學習過程的主線。

三是教師注意傾聽學生發言，注意捕捉課堂資源，適度點拔，體現了教師是組織者、引導者、合作者、促進者。

四是充分體現了小組合作的有效性，學生的小組合作學習是建立在學生自主學習基礎上的。在學生小組合作學習前，教師首先讓學生進行獨立思考，然后再分工合作，學生配合默契，我們可以看到組內合作，組外競爭的場面在課堂中涌動。

俗語道：冰凍三尺，非一日之寒。可見張緒老師在平時注意培養學生良好的學習習慣。

總之，整堂課的設計與實施，以師生的情感為依托，以問題為中介，以自主、合作、探究為主線，教師能領悟課標，活化教材，并能根據學生的實際和課堂教學實際駕馭這堂課，體現了新課程教師的教育智慧的提升的功能。

美麗的家鄉說課稿篇三

第二節課是李楚老師執教的“美麗家園”成果展評課。

本節課是李老師利用本地“花木”為資源帶領學生經過兩個月實踐活動后的`成果匯報。課堂分別由“園林平面設計組”、“幾何模型組”、“假山制作組”、“樹模組”、“mini模型組”五個小組展開。孩子采用ppt、視頻、實物、現場秀等形式把自己在實踐過程中的經歷、困惑、喜悅、感受都清楚、大膽、自信的表達出來了。

課堂的亮點有很多，主要體現在：

1、把課堂交給學生，發揮學生主體作用。

2、聘請專業老師作現場點評指導。

3、學生示范全場互動做樹模。

4、各小組互評有新意。

看得出孩子們在整個實踐活動各種能力都得到了鍛煉：設計、創新、調查、動手、交際、合作、組織、表達無一不在課堂中展現出來了。