人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
泉城字篇一
1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
：學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
：正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：同學們,我們義烏的小商品享譽世界,所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當地讓我們感受到了哈爾濱的冰天雪地。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！
你們說這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式練讀。
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯系生詞，品析濟南泉水。
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]
１、熟讀課文２、抄寫生詞
泉城字篇二
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目的與要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學重點與難點：
1.重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
2.難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。
五、教學過程
（一）導入新課：
1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a哪里被稱為春城？（昆明）
b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）
c哪里被稱為山城？（重慶）
d那么濟南被稱為什么？（泉城）
2、板書課題：泉城
3、學生交流對泉城的了解。
4、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句。就是泉城景物的生動寫照，那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步了解課文。
1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
生：本文主要介紹了珍珠泉、五龍潭? 黑虎泉? 趵突泉
生：濟南的泉水真美呀！
生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
師：泉城是這樣的美麗和神奇，那么，課文是怎么描述的呢？我們來學習課文第一自然段。
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。
生：我感受到泉水形態美。
師：你從哪看出來的？
生：白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。
師：你能用自己的話說說你看到的景象嗎？
生：泉水像閃亮透明的明珠灑落下來，這景象好美！
生：泉水像銀花盛開那樣美！
師：說的很好。你們能通過朗讀來告訴我泉水美嗎？
生讀…
師：這句話中你還感受到什么呢？
生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟等詞語中感受到的。
師：你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？
學生模仿
師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？
學生讀……
師：這么美的泉水，大家還愿意讀嗎？
生：想！（學生齊讀第一自然段）
學生交流：
生1：用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
生2：描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音。
生3：運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。
師：大家觀察的真仔細！寫泉水的這四個分句都用了哪個詞？
生：都用了 “有的”這個詞。
師：你真會發現。同學們回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？誰能學著作者的樣用“有的…有的…有的…有的…”來說一段話呢？如果能在后面加入自己的想象會更好。（學生思考片刻后）
生：體育課上我們活動開了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠。
師：你覺得自己造的句子好嗎？
生：不太好。
生：書上用了比喻的方法，而他沒用，所以不太好。建議他也用上比喻句。
師：你真是個提意見的高手！讓我們采用這位同學的金點子再來說話。
學生交流……
5、總結，過渡談話：作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉。
（四）研讀2—5自然段。
（1）出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
生： 珍珠泉在泉城路北。
生：珍珠泉非常神奇。
師：你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
生：我從“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩” 這些詞中感受到了珍珠泉的神奇。
生：珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續續，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。它神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
師：誰來展現珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？（找生讀）
評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？
生：它還神奇在：這珠串就好像有人往上拎，顯得有生命力、有活力。
師：誰愿意來做做“拎”的動作？
師：你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
師：你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？
師：神奇在“拎”，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找這段還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）
師：這一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
生：珍珠泉太美了！我真舍不得離開。
生：珍珠泉真不愧是濟南的名泉！
4、師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
（1）? 學生自學。
生：它在舊城的西門外
生：使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。
師：你們能把泉的多給讀出來嗎？找生讀、 齊讀。
（3）、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
學生介紹。
生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；
師：你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？
生:我的耳旁仿佛響起水聲喧騰的聲音，這聲音晝夜不息
師：你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？
生：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。
(4)師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。
學生介紹。
生：跳躍、奔突，也就是泉水向上涌的意思。
師：果真這樣嗎？看圖，說說趵突泉有什么特點？
生：泉池大，“占了大半個公園”；
生：泉水清，從“很清”“清清楚楚”這兩個詞可以看出；
生：泉水美，如同“三堆白雪”；
師：為什么是一堆堆的？
生：“比吊桶還粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；
師：這是我國現代著名作家老舍先生寫的《趵突泉的欣賞》一文中的片段，自己讀一讀！
生自讀
（5）、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
生：人間仙境——泉城
生：最靈動的水域——泉城
…
（六）總結全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。
（七）作業布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉
附：板書設計
珍珠泉：? 涌??? 神奇
五龍潭：? 匯注? 泉多
泉城??? 黑虎泉：? 噴吐? 水聲喧騰
趵突泉：? 冒、大、清、美
泉城字篇三
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。
3、整體感知課文內容。
教學重難點：
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：結合課文體會詞義，整體感知課文內容。
對策：給予充分的自讀時間，小組討論時間。
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
三、檢查自學效果
⒈出示生字詞。
濟南著名大約一畝懸崖洞穴
噴泉占據三堆白浪翻滾晶瑩剔透
明珠散落 銀花盛開虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟
水聲喧騰 晝夜不息
⒉認讀生字詞。
⒊重點理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜喧騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評議
五、學習第一自然段
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
2、默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
3、出示：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
“著名”是什么意思？（有名）
四、作業
課堂作業：
1、鋼筆描紅；
2、寫詞語。
課外練習：
⒈正確、流利地朗讀課文
⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……”
第二教時
教學目標：
1、問題引導學生觀察插圖和搜集的資料，交流印象和感受。
2、自主學習，反復朗讀，明確四大名泉的特點，仔細感悟，欣賞名泉。
3、入境對話，促進積累，嘗試背誦。
教學重難點：
重點：入境對話，促進積累，嘗試背誦。
難點：明確四大名泉的特點，仔細感悟。
對策：引導學生朗讀領會濟南泉水的特點，感受其美麗和神奇。
教學過程：
一、復習
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
⒈學習第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
（2）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。”“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
（3）小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
⒈總結。
⒉朗讀全文。
板書設計：
8泉城?????????????? 七十二泉
珍珠泉? 五龍泉? 黑虎泉? 趵突泉
涌??? 匯注???? 噴吐?? 冒
第三教時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文；
2、指導背誦課文；
3、指導完成練習。
教學重難點：
重、難點：正確、流利地朗讀課文，再進行背誦。
對策：給予學生充分的自讀時間，讓他們消化內化。
教學過程：
一、朗讀課文
二、指導背誦
⒈分段指導背誦。
回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習背誦全文。
三、識記生字字形，指導書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導書寫。
四、作業
1、默寫詞語及課文重點段落；
2、課堂練習（見補充習題）；
3、背誦全文。
課前思考：
本文是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。我想設計分成三塊，把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我想設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點，特點學生可能抓不住，我想讓學生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經給學生看了五龍潭和黑虎泉的圖片，體會這兩個泉的特點，趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我想先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的“趵”字的意思，最后學生可以水到渠成地理解為什么趵突泉名列七十二泉之首。
授后小記
8、泉城
教學要求：
⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。（練習要到位）
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（著重指導學生有感情地朗讀課文，讀出課文表達的美麗畫面，來展示語言文字的美。）
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
教學時間：三課時
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學效果
⒈出示生字詞。
⒉認讀生字詞。
⒊重點理解下列詞語。
⒋指名分自然段讀課文。師生評議
五、學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻滾 ，好像銀華盛開；有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形，后兩句寫泉的聲音。）
充分地讓學生自讀揣摩，從中體悟。
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習
⒈朗讀課文
第二課時
一、復習
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
⒈學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
"擰"是什么意思？大家做做拎的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
比較兩段寫的內容不同，為什么這樣寫？
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
⒈總結。⒉朗讀全文。
第三課時
教學目標：
1指導背誦。
2引導學生對各泉寫法不同的理解，想象為什么這樣寫？
授后小記：（第一課時）
一開始，我讓學生回顧上學期我們所學的有關城市的美稱，引入課題，讓學生思考為什么濟南會有泉城的美稱，激發了學生的學習熱情。但在朗讀課文時，有些同學對于四字詞語的朗讀還不夠到位，需要在預習時繼續加強。
聽課感受
授后小記：（第二課時）
文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。原來我還設想用小導游的形式，讓學生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思，最后學生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。
教后小記：
教學過程中，時刻把握如下要點：一是四處泉分別寫了什么？四小段在寫的內容上和寫法上有什么相同之處？有什么不同之處？四處泉的特點在教學中十分突出。二是通過不同方法和手段進行朗讀和背誦練習。如導游講解，比比誰背得快，看來平常的方法也能收到很好的效果。三是課文關鍵語句的關鍵詞的辨析，想想這些主要詞語在文中的具體意思。
總體教學任務完成，但部分學生領悟能力還有差距。學生的良好習慣還需要加強。
授后小記：（第三課時）
課文中的語言確實很美，但在教學中，感覺自己對文中的優美語言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？我僅僅讓孩子們停留在大聲、小聲的區別上，這太表面化了些。
這是一篇寫景的文章，我在學生學習后，讓他們以導游的身份介紹自己感興趣的景點，這樣也便于學生積累語言，甚至還可以自由發揮，有超越于文本的認識、體會。
總體感覺，我們的教學不僅僅在用教材，還在創造性地活用教材。
授后小記：
說到濟南，學生自然會想到泉城，這是三年級時學過的。但，為什么稱之為“泉城”？倒不是每個人都能夠回答得上來的，要回答得完整，更是得好好地學學課文了。本節課我主要讓學生在通讀課文的基礎上，質疑問難，重點放在字詞的理解上（本課四字詞比較多，且都與泉水的形態聲音有關，理解它們對課文內容的學習有很大的幫助）。
授課日期：2007年10月8日（第一課時）
教學反思(第一課時)
第一課時學生剛剛接觸新的課文。能否激發學生學習課文的興趣，吸引學生學習；能否從中撥動學生的情感之弦，讓學生真心學習，至關重要。因此，我設計了初讀闖關的環節。（1）放聲讀文，掃除攔路虎：讀準字音，讀順句子，思考問題。（2）默讀做記號：標明自然段，劃出喜歡的語句，想想詞義（對不理解的詞語注上記號）（3）思考每一個小節的主要意思。其實就是自讀要求。在檢查完詞語朗讀時，我說：“要想進入泉城，獲得免費門票，還有下面的難關呢？不知你們敢闖嗎？”激發了學生的學習熱情。當完成了三個自讀要求的檢查，我又用課文的朗讀錄像，作為獎勵，讓學生初步領略泉城的美。接著設下懸念：如果想細細品味泉城的美，我們在下節課，再次走近泉城，看個夠。激發了學生學習的欲望，為第二課時設下了鋪墊。
教學反思:(第二課時)
《泉城》是一篇寫景類的課文，從文章的結構到語言文字的表達都清楚易懂。文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。
整節課教學思路比較清晰，采用了先扶后放的手段感知各種泉的特點，從而明白濟南為什么稱之為泉城，點出濟南泉水天下聞名。最后進行拓展閱讀，欣賞老舍的文章，了解文章謀篇布局上的美。
教學反思:(第三課時)
授后小記：
《新課程標準》強調學生的自主學習，在本課中，我重點訓練學生的自學能力。讓學生通過自讀，發現寫景文章的特點，知道在寫作過程中要寫好景色，一定要寫清楚景物的位置、形態、聲音、大小等等，并在閱讀過程中，發現文中的關鍵詞，可以反應出事物的特點來。同時，也要注意用詞生動形象。課文中，作者從不同角度介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉的特點，這樣，使讀者在感悟泉水的空靈美妙的同時，也不覺得重復。文章要真切感受泉水的美有一定的難度，因為學生沒有切身體驗過，因此，環境的渲染、課件插圖的合理運用起了很大的作用。通過學習，學生對課文有了一個整體的認識，在朗讀中，可以看出許多小朋友感受到了泉水的美妙，但還可以再優美些。
授后小記：
教學反思：
讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得、自樂、自悟。例如：在學習“黑虎泉”這一段時，學生通過朗讀理解重點詞句，從而了解“黑虎泉”的很大，很急。并從朗讀中找到樂趣。最后，我再引導學生開展賽讀，評讀。通過賽讀、評讀，進一步提高了學生的朗讀水平，最終達到通過讀，豐富學生情感想象的目標。語文教學如何與其它學科整合，達到既豐富語文教學內容，激活孩子語文學習的興趣，又能培養孩子各種綜合的能力，我在語文教學中常讓學生畫一畫，并且漸漸的發現孩子的興趣很濃。例如：在學習第三自然段時，學生選擇了畫一畫的方式來理解課文。小組同學在一起合作完成了“五龍潭泉群”圖，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解。如通過畫面來表達“匯注而成”的意思，通過一些小圈小點來表達這是一個泉群。這不由地使我感嘆：學生的思維多么活躍，在我們大人看來是一件簡單的符號，而在孩子們看來卻是一次偉大的創作。
泉城字篇四
教學要求：
⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
第一課時
一.???? 談話導入。
[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二.????? 初讀課文
1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求：
（2）?? 同桌互查
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯系生詞，品析濟南泉水。
指名回答。
6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]
三、學生描紅
四、布置作業
第二課時
一.?? 小組學習，討論研究課題。
1.? 談話激發學習興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2. 學習策略提示
3、精講課文，體會特點
a學習第一自然段
（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”
指導朗讀，練習用“有的、有的、”說話。
（2）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
b 學習第二自然段
（2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
c學習第三、四、五自然段
（1） 師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，? 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
師：五龍潭在什么位置？ 五龍潭是怎樣形成的？
師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點
師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
師：黑虎泉在哪兒？
師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？?
師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
師：趵突泉的水清到什么程度呢？
師： 冒字說明了什么呢？
師：?? 趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？
師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
師：同學們 ，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個自然段。
三.有感情地朗讀全文。
四、布置作業：
1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。
板書設計：
泉城??????
珍珠泉? 五龍潭? 黑虎泉? 趵突泉
天下聞名
泉城字篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。
3、在朗讀表達中內化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶。
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂于表現、熱愛自然的情感。
課件、小旗子、導游證
一、復習
1、聽寫詞語。
2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市？（濟南）為什么稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）
3、出示最后一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點。
1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點。
2、組織交流：濟南的泉水為什么天下聞名？
板書：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請同學們找一找總寫七十二泉形態與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
齊讀，說說自己的閱讀感受。
師相機引導學生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
5、選擇最想去的一個景點，閱讀有關的段落，感受泉的特點，作好當小導游的準備。學生自主閱讀。
6、開展爭當小導游的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。
預設：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點？
出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導學生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍潭”，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。
2、一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。
4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。
7、小結，給合格的小導游發證。
四、總結全文。
2、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
五、布置作業。
1、背誦課文。
2、通過多種途徑，了解更多的濟南的泉。
板書設計：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龍潭·泉多·天下聞名
清·黑虎泉·水聲喧騰
趵突泉·大·美·清
泉城字篇六
1.理解課文2～6自然段，體會濟南泉水的美麗、神奇。
2.體會作者對濟南壯麗景觀發自內心的贊嘆和熱愛。
二、重點和難點：
1.體會濟南泉水的美麗、神奇。
2.體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
三、教學過程：
一、復習導入
1.同學們，今天這節課，我們繼續學習第8課，齊讀課題(8 《泉城》)。
2.昨天我們已經初讀課文，并學習了課文的第一自然段，這些詞語我們都能讀好了嗎？(顯示詞語：白浪翻滾? 晶瑩剔透? 明珠散落? 銀花盛開? 晝夜不息? 秋雨瀟瀟? 水聲喧騰? 虎嘯獅吼）誰來讀？(你讀得非常正確；有什么想提醒他的嗎？）誰再來讀？(你不但把水聲喧騰和虎嘯獅吼讀正確了，還把詞義也放到讀中去了，這樣讀就有味道了。）我們一起來體會一下這兩個詞，學生齊讀。
3.讓我們把這些詞放到文章中去讀一讀。(顯示)
師引讀：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的(白浪翻滾），好像(銀花盛開）；有的(晶瑩剔透），好像(明珠散落）；有的(聲音洪大），聽起來如(虎嘯獅吼）；有的(聲音低細），聽起來如(秋雨瀟瀟）。其中最著名的要數(珍珠泉）、(五龍潭）、(黑虎泉)和(趵突泉)了。(括號中的內容學生讀。)
二、精讀第二——五自然段
師：濟南的泉這么多、這么美，今天我們就去觀賞一下其中幾處名泉吧！
(顯示泉名：珍珠泉? 五龍潭? 黑虎泉? 趵突泉)
(一)珍珠泉(神奇)
1.先請同學們自己讀讀第二自然段，想一想讀后你知道了些什么？(顯示段落)
2.從這些詞中你能感受到什么呢？(出示： 忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩)
師：珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，一會兒又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續續的，有時上升得快，有時升得慢，真是變化多端啊！(2）誰來展現珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？讀讀這兩個句子(指名讀句子：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎(līn）到了水面上來。)
評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？
(二)五龍潭(泉多)
過渡：多么神奇的珍珠泉啊！接下來請同學們繼續讀課文第三至第五自然段，像讀第二自然段那樣，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。選一個你最喜歡的泉多讀幾遍。
誰帶我們去五龍潭游覽一番？(導游的解說詞就是這段的內容? 課件顯示)
1.指名介紹五龍潭
2.指名說說你知道了什么？
(1)泉在哪兒？(舊城的西門外)
(2)泉水有什么特點？你從哪兒感受到的？(泉多 由五處泉水匯注而成? 泉群)
(3)幾處泉水從不同的方向流入，時間不同，聲音也不一樣。讓我們一起來讀讀這一自然段。
(三)黑虎泉(水聲喧騰)
1.接下來我們又來到了哪個泉？(黑虎泉) 請同學們仔細讀讀第4自然段。
誰來介紹？(指名介紹，課件顯示。)
其他同學想想，通過導游的介紹，你知道了什么？
2.指名說說你知道了什么？
(1)黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。(你了解到了它的源頭，它的源頭很特別。)
(2)為什么叫黑虎泉？(泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。)
(3)出示圖片，理解“噴吐”。同學們，這就是噴吐，看了圖片，你感受到泉水怎么樣？(水流量多，流勢猛)
男生再一起來讀一讀。
（四）趵突泉(大、清、美)
師：名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。請同學們先讀讀第五自然段。
誰來帶領我們去游覽一番？
1.指名介紹趵突泉（課件顯示），
2.聽了這位導游的介紹，你知道趵突泉在哪呢？(指名答：位于西門外的趵突泉公園內)
3.這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？
(1)大——差不多占了大半個公園(讀，評價：泉池真大呀！)
(2)清——清到什么程度呢？(游魚水藻都可以看得清清楚楚)真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
(3)美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！
(4)看了這段文字，除了大、清、美，我還感受到了泉水有活力，充滿著生命的活力，你感受到了嗎？從哪兒看出來的？(“冒”說明泉水多而緩)
(看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上冒，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三股清泉沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。)
(五)學習第六自然段
三、小結
師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。(課件顯示)找一個你最感興趣的泉，美美地讀讀，能背出來最好。
附板書：
珍珠泉(神奇）
五龍潭(泉多）
黑虎泉(水聲喧騰）
趵突泉(大? 清? 美）
泉城字篇七
⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
三課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學效果
⒈出示生字詞。
⒉認讀生字詞。
⒊重點理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評議
五、學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、練習
⒈朗讀課文
一、復習
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
⒈學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
⒈總結。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導背誦
⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導書寫。
四、作業?
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
泉城字篇八
一,教材分析.
二,教學目標.
根據本課的教學,我為第二課時設計了這樣的目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.
三,教學重點和難點.
四,教學過程.
在深入鉆研的基礎上,我這樣設計第二課時的教學過程.
(一)復習舊知,導入新課.
(二)學習課文2～5自然段.
1,設置懸疑,初步感知.
(1)師:老師也被他們吸引了,從網上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們愿意幫老師把他們分清嗎 (出示圖片)
(2)請同學們打開課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.
(3)指名分,簡單說說理由.
2,自主學習,深入文本.
(學生自主學習)
(學生同桌交流)
3,集體交流,體會感悟.
在集體交流時,我扣住中心句子,抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗.
最后,讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.
4,當小導游,積累內化.
(三)總結課文.
今天,我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段.)
(四)作業.
針對這堂課,我設計了以下三個作業:
1,背誦課文.
(2,3選做一題)
板書設計:
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龍潭 泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大,清,美
泉城字篇九
在教學這篇課文時，首先進行開放式自學，學生自己查找，自己掌握了哪些知識，解決自學中產生的疑問。其次，展示自學成果，比賽讀課文。再次，帶著問題再讀課文，根據問題引導學生觀察插圖，交流印象和感受，畫出作者買哦寫泉水的句子，反復多讀幾遍，想想四大名泉分別具有哪些特點。精細感知，欣賞名泉。最后，入境對話，促進積累。
教材分析:這篇課文主要介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的思想感情。這是一篇寫景狀物的文章，作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言將奇異的景觀準確而又形象的寫了出來。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學習本課語言最有效的途徑。
教學要求：
⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
教學重難點：
了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
教學時間：兩課時
教學過程：??????
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
⒈輕聲自由讀課文
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
三、檢查自學效果
1.重點理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
2.指名分自然段讀課文。
四、學習第一自然段
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
2。默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
（1）出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
3。指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
4。讀第三句。
五、練習
⒈朗讀課文
第二課時
一、復習
⒈讀第一自然段。
⒉濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、講讀課文
⒈學習第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
（2）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
（3）出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
"
（4）指導朗讀。
（5）小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
⑵學生自學。
⑶檢查，填表??????
⑷學生練讀。
⒊學習第5自然段。
(1)指名讀第5自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
(2)"七十二泉之首"是什么意思？
(3)"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
(4)哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
(5)欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
(6)看圖理解。
(7)指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段
三、總結全文，朗讀全文,試背課文
板書：???????? 濟南——泉城
泉多、美、聞名
（珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉）
教后記:?