人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

泉城字篇一

1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

：學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

：正確、流利、有感情地朗讀課文。

師：同學們,我們義烏的小商品享譽世界,所以義烏也稱為----小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

師：冰城的冰直截了當?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

你們說這座城市以什么聞名天下？

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3．多種形式練讀。

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]

１、熟讀課文２、抄寫生詞

泉城字篇二

《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

二、教學目的與要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

4、激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。

三、教學重點與難點：

1.重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

2.難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。

四、預習準備：

正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。

五、教學過程

（一）導入新課：

1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。

a哪里被稱為春城？（昆明）

b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）

c哪里被稱為山城？（重慶）

d那么濟南被稱為什么？（泉城）

2、板書課題：泉城

3、學生交流對泉城的了解。

4、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句。就是泉城景物的生動寫照，那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！

（二）初讀課文，初步了解課文。

1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。

3、指名分自然段讀課文，相機正音。

生：本文主要介紹了珍珠泉、五龍?zhí)? 黑虎泉? 趵突泉

生：濟南的泉水真美呀！

生：濟南的泉真多呀！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

師：泉城是這樣的美麗和神奇，那么，課文是怎么描述的呢？我們來學習課文第一自然段。

（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現(xiàn)方法。

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（1）小組討論。

（2）全班交流。

生：我感受到泉水形態(tài)美。

師：你從哪看出來的？

生：白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。

師：你能用自己的話說說你看到的景象嗎？

生：泉水像閃亮透明的明珠灑落下來，這景象好美！

生：泉水像銀花盛開那樣美！

師：說的很好。你們能通過朗讀來告訴我泉水美嗎？

生讀…

師：這句話中你還感受到什么呢？

生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟等詞語中感受到的。

師：你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？

學生模仿

師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？

學生讀……

師：這么美的泉水，大家還愿意讀嗎？

生：想！（學生齊讀第一自然段）

學生交流：

生1：用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

生2：描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音。

生3：運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。

師：大家觀察的真仔細！寫泉水的這四個分句都用了哪個詞？

生：都用了 “有的”這個詞。

師：你真會發(fā)現(xiàn)。同學們回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？誰能學著作者的樣用“有的…有的…有的…有的…”來說一段話呢？如果能在后面加入自己的想象會更好。（學生思考片刻后）

生：體育課上我們活動開了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠。

師：你覺得自己造的句子好嗎？

生：不太好。

生：書上用了比喻的方法，而他沒用，所以不太好。建議他也用上比喻句。

師：你真是個提意見的高手！讓我們采用這位同學的金點子再來說話。

學生交流……

5、總結(jié)，過渡談話：作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗恕＝酉聛恚覀兙透S作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉。

（四）研讀2—5自然段。

（1）出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

生： 珍珠泉在泉城路北。

生：珍珠泉非常神奇。

師：你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

生：我從“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩” 這些詞中感受到了珍珠泉的神奇。

生：珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。它神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

師：誰來展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？（找生讀）

評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？

生：它還神奇在：這珠串就好像有人往上拎，顯得有生命力、有活力。

師：誰愿意來做做“拎”的動作？

師：你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

師：你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

師：神奇在“拎”，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找這段還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

師：這一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

生：珍珠泉太美了！我真舍不得離開。

生：珍珠泉真不愧是濟南的名泉！

4、師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

（1）? 學生自學。

生：它在舊城的西門外

生：使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。

師：你們能把泉的多給讀出來嗎？找生讀、 齊讀。

（3）、接下來我們又來到了黑虎泉，現(xiàn)在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。

學生介紹。

生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；

師：你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？

生:我的耳旁仿佛響起水聲喧騰的聲音，這聲音晝夜不息

師：你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？

生：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。

(4)師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學觀看課本插圖。

學生介紹。

生：跳躍、奔突，也就是泉水向上涌的意思。

師：果真這樣嗎？看圖，說說趵突泉有什么特點？

生：泉池大，“占了大半個公園”；

生：泉水清，從“很清”“清清楚楚”這兩個詞可以看出；

生：泉水美，如同“三堆白雪”；

師：為什么是一堆堆的？

生：“比吊桶還粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；

師：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生寫的《趵突泉的欣賞》一文中的片段，自己讀一讀！

生自讀

（5）、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

（五）拓展延伸、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫廣告詞。

生：人間仙境——泉城

生：最靈動的水域——泉城

…

（六）總結(jié)全文。

師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。

（七）作業(yè)布置：

回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉

附：板書設計

珍珠泉：? 涌??? 神奇

五龍?zhí)叮? 匯注? 泉多

泉城??? 黑虎泉：? 噴吐? 水聲喧騰

趵突泉：? 冒、大、清、美

泉城字篇三

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：結(jié)合課文體會詞義，整體感知課文內(nèi)容。

對策：給予充分的自讀時間，小組討論時間。

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

三、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

濟南著名大約一畝懸崖洞穴

噴泉占據(jù)三堆白浪翻滾晶瑩剔透

明珠散落　銀花盛開虎嘯獅吼　秋雨瀟瀟

水聲喧騰　晝夜不息

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注　懸崖　晝夜喧騰　晶瑩剔透　秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。師生評議

五、學習第一自然段

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

2、默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

3、出示：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

四、作業(yè)

課堂作業(yè)：

1、鋼筆描紅；

2、寫詞語。

課外練習：

⒈正確、流利地朗讀課文

⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……”

第二教時

教學目標：

1、問題引導學生觀察插圖和搜集的資料，交流印象和感受。

2、自主學習，反復朗讀，明確四大名泉的特點，仔細感悟，欣賞名泉。

3、入境對話，促進積累，嘗試背誦。

教學重難點：

重點：入境對話，促進積累，嘗試背誦。

難點：明確四大名泉的特點，仔細感悟。

對策：引導學生朗讀領會濟南泉水的特點，感受其美麗和神奇。

教學過程：

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學習第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

（2）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。”“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。

指導朗讀。

（3）小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

看圖理解。

指導朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文。

板書設計：

8泉城?????????????? 七十二泉

珍珠泉? 五龍泉? 黑虎泉? 趵突泉

涌??? 匯注???? 噴吐?? 冒

第三教時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、指導背誦課文；

3、指導完成練習。

教學重難點：

重、難點：正確、流利地朗讀課文，再進行背誦。

對策：給予學生充分的自讀時間，讓他們消化內(nèi)化。

教學過程：

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。

回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習背誦全文。

三、識記生字字形，指導書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業(yè)

1、默寫詞語及課文重點段落；

2、課堂練習（見補充習題）；

3、背誦全文。

課前思考：

本文是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。我想設計分成三塊，把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我想設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點，特點學生可能抓不住，我想讓學生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經(jīng)給學生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會這兩個泉的特點，趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我想先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的“趵”字的意思，最后學生可以水到渠成地理解為什么趵突泉名列七十二泉之首。

授后小記

8、泉城

教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。（練習要到位）

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（著重指導學生有感情地朗讀課文，讀出課文表達的美麗畫面，來展示語言文字的美。）

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

教學時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

⒋指名分自然段讀課文。師生評議

五、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻滾 ，好像銀華盛開；有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形，后兩句寫泉的聲音。）

充分地讓學生自讀揣摩，從中體悟。

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

六、練習

⒈朗讀課文

第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

"擰"是什么意思？大家做做拎的動作。

指導朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

比較兩段寫的內(nèi)容不同，為什么這樣寫？

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

看圖理解。

指導朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

第三課時

教學目標：

1指導背誦。

2引導學生對各泉寫法不同的理解，想象為什么這樣寫？

授后小記：（第一課時）

一開始，我讓學生回顧上學期我們所學的有關城市的美稱，引入課題，讓學生思考為什么濟南會有泉城的美稱，激發(fā)了學生的學習熱情。但在朗讀課文時，有些同學對于四字詞語的朗讀還不夠到位，需要在預習時繼續(xù)加強。

聽課感受

授后小記：（第二課時）

文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。原來我還設想用小導游的形式，讓學生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思，最后學生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。

教后小記：

教學過程中，時刻把握如下要點：一是四處泉分別寫了什么？四小段在寫的內(nèi)容上和寫法上有什么相同之處？有什么不同之處？四處泉的特點在教學中十分突出。二是通過不同方法和手段進行朗讀和背誦練習。如導游講解，比比誰背得快，看來平常的方法也能收到很好的效果。三是課文關鍵語句的關鍵詞的辨析，想想這些主要詞語在文中的具體意思。

總體教學任務完成，但部分學生領悟能力還有差距。學生的良好習慣還需要加強。

授后小記：（第三課時）

課文中的語言確實很美，但在教學中，感覺自己對文中的優(yōu)美語言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？我僅僅讓孩子們停留在大聲、小聲的區(qū)別上，這太表面化了些。

這是一篇寫景的文章，我在學生學習后，讓他們以導游的身份介紹自己感興趣的景點，這樣也便于學生積累語言，甚至還可以自由發(fā)揮，有超越于文本的認識、體會。

總體感覺，我們的教學不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材。

授后小記：

說到濟南，學生自然會想到泉城，這是三年級時學過的。但，為什么稱之為“泉城”？倒不是每個人都能夠回答得上來的，要回答得完整，更是得好好地學學課文了。本節(jié)課我主要讓學生在通讀課文的基礎上，質(zhì)疑問難，重點放在字詞的理解上（本課四字詞比較多，且都與泉水的形態(tài)聲音有關，理解它們對課文內(nèi)容的學習有很大的幫助）。

授課日期：2007年10月8日（第一課時）

教學反思(第一課時)

第一課時學生剛剛接觸新的課文。能否激發(fā)學生學習課文的興趣，吸引學生學習；能否從中撥動學生的情感之弦，讓學生真心學習，至關重要。因此，我設計了初讀闖關的環(huán)節(jié)。（1）放聲讀文，掃除攔路虎：讀準字音，讀順句子，思考問題。（2）默讀做記號：標明自然段，劃出喜歡的語句，想想詞義（對不理解的詞語注上記號）（3）思考每一個小節(jié)的主要意思。其實就是自讀要求。在檢查完詞語朗讀時，我說：“要想進入泉城，獲得免費門票，還有下面的難關呢？不知你們敢闖嗎？”激發(fā)了學生的學習熱情。當完成了三個自讀要求的檢查，我又用課文的朗讀錄像，作為獎勵，讓學生初步領略泉城的美。接著設下懸念：如果想細細品味泉城的美，我們在下節(jié)課，再次走近泉城，看個夠。激發(fā)了學生學習的欲望，為第二課時設下了鋪墊。

教學反思:(第二課時)

《泉城》是一篇寫景類的課文，從文章的結(jié)構(gòu)到語言文字的表達都清楚易懂。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。

整節(jié)課教學思路比較清晰，采用了先扶后放的手段感知各種泉的特點，從而明白濟南為什么稱之為泉城，點出濟南泉水天下聞名。最后進行拓展閱讀，欣賞老舍的文章，了解文章謀篇布局上的美。

教學反思:(第三課時)

授后小記：

《新課程標準》強調(diào)學生的自主學習，在本課中，我重點訓練學生的自學能力。讓學生通過自讀，發(fā)現(xiàn)寫景文章的特點，知道在寫作過程中要寫好景色，一定要寫清楚景物的位置、形態(tài)、聲音、大小等等，并在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)文中的關鍵詞，可以反應出事物的特點來。同時，也要注意用詞生動形象。課文中，作者從不同角度介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗奶攸c，這樣，使讀者在感悟泉水的空靈美妙的同時，也不覺得重復。文章要真切感受泉水的美有一定的難度，因為學生沒有切身體驗過，因此，環(huán)境的渲染、課件插圖的合理運用起了很大的作用。通過學習，學生對課文有了一個整體的認識，在朗讀中，可以看出許多小朋友感受到了泉水的美妙，但還可以再優(yōu)美些。

授后小記：

教學反思：

讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得、自樂、自悟。例如：在學習“黑虎泉”這一段時，學生通過朗讀理解重點詞句，從而了解“黑虎泉”的很大，很急。并從朗讀中找到樂趣。最后，我再引導學生開展賽讀，評讀。通過賽讀、評讀，進一步提高了學生的朗讀水平，最終達到通過讀，豐富學生情感想象的目標。語文教學如何與其它學科整合，達到既豐富語文教學內(nèi)容，激活孩子語文學習的興趣，又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力，我在語文教學中常讓學生畫一畫，并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃。例如：在學習第三自然段時，學生選擇了畫一畫的方式來理解課文。小組同學在一起合作完成了“五龍?zhí)度骸眻D，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解。如通過畫面來表達“匯注而成”的意思，通過一些小圈小點來表達這是一個泉群。這不由地使我感嘆：學生的思維多么活躍，在我們大人看來是一件簡單的符號，而在孩子們看來卻是一次偉大的創(chuàng)作。

泉城字篇四

教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

第一課時

一.???? 談話導入。

[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二.????? 初讀課文

1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3.多種形式練讀。

出示自讀要求：

（2）?? 同桌互查

4.檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5.聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

指名回答。

6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]

三、學生描紅

四、布置作業(yè)

第二課時

一.?? 小組學習，討論研究課題。

1.? 談話激發(fā)學習興趣。

師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

2. 學習策略提示

3、精講課文，體會特點

a學習第一自然段

（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指導朗讀，練習用“有的、有的、”說話。

（2）通過對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

b　學習第二自然段

（2）課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

師：正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

c學習第三、四、五自然段

（1） 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，? 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？?

師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師： 冒字說明了什么呢？

師：?? 趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

師：同學們 ，現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

三.有感情地朗讀全文。

四、布置作業(yè)：

1、同學們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點。

板書設計：

泉城??????

珍珠泉? 五龍?zhí)? 黑虎泉? 趵突泉

天下聞名

泉城字篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。

3、在朗讀表達中內(nèi)化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶。

1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。

課件、小旗子、導游證

一、復習

1、聽寫詞語。

2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市？（濟南）為什么稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）

3、出示最后一節(jié)：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。齊讀。

4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水為什么天下聞名？

二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點。

1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點。

2、組織交流：濟南的泉水為什么天下聞名？

板書：泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤祝浚劳蝗?/p>

三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。

1、泉水如何美呢？請同學們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀，說說自己的閱讀感受。

師相機引導學生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

5、選擇最想去的一個景點，閱讀有關的段落，感受泉的特點，作好當小導游的準備。學生自主閱讀。

6、開展爭當小導游的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。

預設：

珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點？

出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導學生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）

五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁保灰拔妪埲保坷斫狻皡R注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。

2、一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。

第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。

3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>

4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。

7、小結(jié)，給合格的小導游發(fā)證。

四、總結(jié)全文。

2、引導學生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、通過多種途徑，了解更多的濟南的泉。

板書設計：

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·神奇

五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

泉城字篇六

1.理解課文2～6自然段，體會濟南泉水的美麗、神奇。

2.體會作者對濟南壯麗景觀發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。

二、重點和難點：

1.體會濟南泉水的美麗、神奇。

2.體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

三、教學過程：

一、復習導入

1.同學們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課，齊讀課題(8 《泉城》)。

2.昨天我們已經(jīng)初讀課文，并學習了課文的第一自然段，這些詞語我們都能讀好了嗎？(顯示詞語：白浪翻滾? 晶瑩剔透? 明珠散落? 銀花盛開? 晝夜不息? 秋雨瀟瀟? 水聲喧騰? 虎嘯獅吼）誰來讀？(你讀得非常正確；有什么想提醒他的嗎？）誰再來讀？(你不但把水聲喧騰和虎嘯獅吼讀正確了，還把詞義也放到讀中去了，這樣讀就有味道了。）我們一起來體會一下這兩個詞，學生齊讀。

3.讓我們把這些詞放到文章中去讀一讀。(顯示)

師引讀：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的(白浪翻滾），好像(銀花盛開）；有的(晶瑩剔透），好像(明珠散落）；有的(聲音洪大），聽起來如(虎嘯獅吼）；有的(聲音低細），聽起來如(秋雨瀟瀟）。其中最著名的要數(shù)(珍珠泉）、(五龍?zhí)叮?黑虎泉)和(趵突泉)了。(括號中的內(nèi)容學生讀。)

二、精讀第二——五自然段

師：濟南的泉這么多、這么美，今天我們就去觀賞一下其中幾處名泉吧！

(顯示泉名：珍珠泉? 五龍?zhí)? 黑虎泉? 趵突泉)

(一)珍珠泉(神奇)

1.先請同學們自己讀讀第二自然段，想一想讀后你知道了些什么？(顯示段落)

2.從這些詞中你能感受到什么呢？(出示： 忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)

師：珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，一會兒又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)的，有時上升得快，有時升得慢，真是變化多端啊！(2）誰來展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？讀讀這兩個句子(指名讀句子：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎(līn）到了水面上來。)

評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？

(二)五龍?zhí)?泉多)

過渡：多么神奇的珍珠泉啊！接下來請同學們繼續(xù)讀課文第三至第五自然段，像讀第二自然段那樣，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。選一個你最喜歡的泉多讀幾遍。

誰帶我們?nèi)ノ妪執(zhí)队斡[一番？(導游的解說詞就是這段的內(nèi)容? 課件顯示)

1.指名介紹五龍?zhí)?/p>

2.指名說說你知道了什么？

(1)泉在哪兒？(舊城的西門外)

(2)泉水有什么特點？你從哪兒感受到的？(泉多 由五處泉水匯注而成? 泉群)

(3)幾處泉水從不同的方向流入，時間不同，聲音也不一樣。讓我們一起來讀讀這一自然段。

(三)黑虎泉(水聲喧騰)

1.接下來我們又來到了哪個泉？(黑虎泉) 請同學們仔細讀讀第4自然段。

誰來介紹？(指名介紹，課件顯示。)

其他同學想想，通過導游的介紹，你知道了什么？

2.指名說說你知道了什么？

(1)黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。(你了解到了它的源頭，它的源頭很特別。)

(2)為什么叫黑虎泉？(泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。)

(3)出示圖片，理解“噴吐”。同學們，這就是噴吐，看了圖片，你感受到泉水怎么樣？(水流量多，流勢猛)

男生再一起來讀一讀。

（四）趵突泉(大、清、美)

師：名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。請同學們先讀讀第五自然段。

誰來帶領我們?nèi)ビ斡[一番？

1.指名介紹趵突泉（課件顯示），

2.聽了這位導游的介紹，你知道趵突泉在哪呢？(指名答：位于西門外的趵突泉公園內(nèi))

3.這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

(1)大——差不多占了大半個公園(讀，評價：泉池真大呀！)

(2)清——清到什么程度呢？(游魚水藻都可以看得清清楚楚)真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

(3)美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！

(4)看了這段文字，除了大、清、美，我還感受到了泉水有活力，充滿著生命的活力，你感受到了嗎？從哪兒看出來的？(“冒”說明泉水多而緩)

(看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上冒，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三股清泉沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。)

(五)學習第六自然段

三、小結(jié)

師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。(課件顯示)找一個你最感興趣的泉，美美地讀讀，能背出來最好。

附板書：

珍珠泉(神奇）

五龍?zhí)?泉多）

黑虎泉(水聲喧騰）

趵突泉(大? 清? 美）

泉城字篇七

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

三課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

五、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

"著名"是什么意思？（有名）

六、練習

⒈朗讀課文

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

指導朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

看圖理解。

指導朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業(yè)?

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

泉城字篇八

一,教材分析.

二,教學目標.

根據(jù)本課的教學,我為第二課時設計了這樣的目標:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.

三,教學重點和難點.

四,教學過程.

在深入鉆研的基礎上,我這樣設計第二課時的教學過程.

(一)復習舊知,導入新課.

(二)學習課文2～5自然段.

1,設置懸疑,初步感知.

(1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們愿意幫老師把他們分清嗎 (出示圖片)

(2)請同學們打開課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.

(3)指名分,簡單說說理由.

2,自主學習,深入文本.

(學生自主學習)

(學生同桌交流)

3,集體交流,體會感悟.

在集體交流時,我扣住中心句子,抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗.

最后,讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.

4,當小導游,積累內(nèi)化.

(三)總結(jié)課文.

今天,我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段.)

(四)作業(yè).

針對這堂課,我設計了以下三個作業(yè):

1,背誦課文.

(2,3選做一題)

板書設計:

珍珠泉 神奇

8,泉城 五龍?zhí)?泉多

黑虎泉 喧騰

趵突泉 大,清,美

泉城字篇九

在教學這篇課文時，首先進行開放式自學，學生自己查找，自己掌握了哪些知識，解決自學中產(chǎn)生的疑問。其次，展示自學成果，比賽讀課文。再次，帶著問題再讀課文，根據(jù)問題引導學生觀察插圖，交流印象和感受，畫出作者買哦寫泉水的句子，反復多讀幾遍，想想四大名泉分別具有哪些特點。精細感知，欣賞名泉。最后，入境對話，促進積累。

教材分析:這篇課文主要介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。這是一篇寫景狀物的文章，作者在細致觀察的基礎上，用優(yōu)美的語言將奇異的景觀準確而又形象的寫了出來。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學習本課語言最有效的途徑。

教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重難點：

了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

教學時間：兩課時

教學過程：??????

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

三、檢查自學效果

1.重點理解下列詞語。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

2.指名分自然段讀課文。

四、學習第一自然段

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

2。默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

（1）出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

3。指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

4。讀第三句。

五、練習

⒈朗讀課文

第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、講讀課文

⒈學習第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

（2）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

（3）出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

"

（4）指導朗讀。

（5）小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

⑵學生自學。

⑶檢查，填表??????

⑷學生練讀。

⒊學習第5自然段。

(1)指名讀第5自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

(2)"七十二泉之首"是什么意思？

(3)"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

(4)哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？

(5)欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

(6)看圖理解。

(7)指導朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段

三、總結(jié)全文，朗讀全文,試背課文

板書：???????? 濟南——泉城

泉多、美、聞名

（珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗?/p>

教后記:?