在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

彩虹字彩虹篇一

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“衤”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長(zhǎng)句子。

3.學(xué)會(huì)積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“衤”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、巧猜謎語，引入課題。

1.教師ppt呈現(xiàn)一則謎語：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍(lán)紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然現(xiàn)象）學(xué)生猜到--彩虹。

2.教師板書課題：彩虹。教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“虹”，學(xué)生交流識(shí)字方法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認(rèn)識(shí)，還可以采用換一換方法，“紅”的“纟”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。

3.齊讀課題，教師引問：雨過天晴后，天上出現(xiàn)了美麗的彩虹，看到彩虹你會(huì)想什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文《彩虹》，走上這一座美麗的彩虹橋。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來，并借助拼音多讀幾遍。

出示本課我會(huì)認(rèn)的生字。

3.學(xué)生拿出自己制作的生字卡片，小組交流識(shí)字方法。

4.全班交流識(shí)字方法。

（1）座：半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廣”，里面是“坐”。比一比的識(shí)字方法，“坐”表示坐這一動(dòng)作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：座位，讓座。

（2）澆：左右結(jié)構(gòu)。采用換一換識(shí)字法，“曉”的“日”字旁換成“三點(diǎn)水”就變成了“澆”。組詞：澆花，澆水。

（3）提：左右結(jié)構(gòu)。采用加一加方法識(shí)記，提手旁加上一個(gè)“是”就變成了“提”。組詞：提水，提高。

（4）灑;左右結(jié)構(gòu)。比一比方法識(shí)記：和“酒”有點(diǎn)像，里邊加上一橫就是還有“酒”，去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點(diǎn)水”加上“西”就是“灑”。組詞：灑水，灑落。

（5）挑：左右結(jié)構(gòu)。換一換方法識(shí)記：和“桃”有點(diǎn)像，把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。

（6）鏡：左右結(jié)構(gòu)，采用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。

（7）拿：上下結(jié)構(gòu)，采用加一加方式認(rèn)識(shí)，合加上手為拿。組詞：拿著，加拿大。

（8）照：上下結(jié)構(gòu)，采用字謎識(shí)字：一個(gè)日本兵，拿了一把刀，殺了一個(gè)人，滴了四點(diǎn)血。

（9）裙：左右結(jié)構(gòu)，采用字謎方法：龍袍（打一字）組詞：裙子，衣裙。

師重點(diǎn)引導(dǎo)：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關(guān)。如：襯衫，褲，襪，袖。

5.全班齊讀生字。開火車讀生字。

6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。

7.全班齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的詞語，小組賽讀。

三、朗讀長(zhǎng)句，再讀課文。

出示文中的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀：

①如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨了嗎？

②如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮了嗎？

（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準(zhǔn)確。

（2）指名學(xué)生讀句子，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

（3）老師范讀，并提醒學(xué)生：看到逗號(hào)，要有簡(jiǎn)短的停頓；看到問號(hào)，要讀出疑問的語氣，語調(diào)應(yīng)往上揚(yáng)。

（4）指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。

2.再次讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并把句子讀通順。

四、指導(dǎo)書寫。

1.呈現(xiàn)“那、著、到、高、興”5個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這5個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

2.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“那”的第三筆橫要寫在橫中線上。“著”上面是一個(gè)“羊”，只不過豎變成了撇，下面是一個(gè)“目”而不是“日”。注意“到”結(jié)構(gòu)是左寬右窄。“高”注意一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，這個(gè)口不能寫太大，否則不好看。“興”第三筆是一短撇，最后一筆是一長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4.班級(jí)展示。

五、板書設(shè)計(jì)

11.彩虹

那 著 到 高 興

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示去掉拼音的“我會(huì)認(rèn)”生字。開火車認(rèn)讀。

出示詞語，學(xué)生分組輪流讀。

2.出示文中長(zhǎng)句，分組賽讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。

（1）回顧識(shí)字時(shí)候提到“座”和“坐”區(qū)別。

（2）復(fù)習(xí)數(shù)量詞短語：一（ 座）橋 一（條）小河 一（朵）紅花

一（座）果園 一（只）小狗 一（頭）黃牛

（2）仿句練習(xí)：天上有 ； 有。

出示第二段內(nèi)容。

（1）指名朗讀，注意紅色我會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什么？（我想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）

出示第三段內(nèi)容，學(xué)生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上做什么？（板書：給媽媽照亮梳頭）是啊，多么有愛的場(chǎng)景，讓我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)一下作者內(nèi)心深處對(duì)媽媽的愛。

出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自由讀文。

（1）想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起時(shí)，這是多么快樂的場(chǎng)景啊！帶著快樂的心情再來讀一讀這一段話。

（2）句子里邊有一個(gè)詞語需要我們學(xué)習(xí)積累：蕩來蕩去。我們仿照著來想一想類似的詞語。例如：走來走去，跑來跑去，飛來飛去，飄來飄去。

三、指導(dǎo)書寫

1.呈現(xiàn)“千、成”2個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這2個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

2.教師整體范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“千”注意第一筆是平撇，不要寫成“丿”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在豎中線上。“成”注意筆順第一筆橫右上傾斜點(diǎn)，第二筆豎撇，第三筆橫折鉤從橫中線靠下一點(diǎn)的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一撇不要忘了，最后一筆是點(diǎn)。學(xué)生跟筆書空。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4.班級(jí)展示。

四、我也想一想，說一說。

1.教師提供范例：

2.學(xué)生想一想，相互交流練習(xí)說。

五、板書設(shè)計(jì)

11.彩虹

水壺下雨 給爸爸 澆田

鏡子作月亮 讓媽媽 梳頭

秋千作彩云 哥哥 看見

彩虹字彩虹篇二

彩虹字彩虹篇三

我的魂靈從黑暗中走出，要到幽深的彩虹里去

我割舍不了的情感，又從彩虹上偷偷溜走

化成永恒的愛戀

我心潮澎湃，我贊美著她的傾城

可她卻莞爾一笑

嘲笑著我的懦弱與愚蠢

我的眼淚從海洋里蒸發(fā)，要到彩虹的身邊去

我將與她相伴到永遠(yuǎn)

我念想著開滿小雛菊的田野

我向往著睡在鵝卵石旁的山泉

我愿和她在陽光下奔跑

我愿為她舉起彩虹下的青云

我愿為她，放棄我的所有

可你短短的一個(gè)眼神，告訴我這又是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的愿望

而你和我之間的默契，卻是時(shí)間也無法刪去

小鳥在歌唱，風(fēng)兒在呼叫

一路隨風(fēng)而去的時(shí)光，緩緩流淌在誰的心房

靜靜的樹葉沙沙響，云邊的彩虹輕聲唱

那些悠然走過的地方

是否，還會(huì)有你的模樣

彩虹字彩虹篇四

面朝大海，春暖花開

——《諾曼底彩虹》讀后感

如果驕傲沒被現(xiàn)實(shí)大海冷能拍下

又怎么會(huì)懂得要努力

才能走到遠(yuǎn)方

——最初的夢(mèng)想

剛看完這篇小說的時(shí)候，內(nèi)心是滿滿的氣憤，氣思寧任性，氣楊清芬的糊涂，氣葉小姐的小騙，氣陳魯年的大騙，氣健健，氣米拉拉·······究竟這是一篇怨恨史，還是我快要成為怨婦了呢？！

當(dāng)讀到思寧對(duì)楊清芬說：“媽，我知道自己是單親家庭，沒珠珠那樣的好命，你別再提了。” 思寧，你怎么能說出這樣的話呢，我很好奇！我很氣憤！你有什么是你自己的？連你的命都是你媽給的，你知道嗎？！更別說什么其他的！還有命的貴賤在自己，有本事你自己去闖，你連生你養(yǎng)你的母親你都瞧不起，你還指望讓誰瞧得起呢。“沒珠珠那么好命！”對(duì)，你說得對(duì)，不過不是你的命不好，是你媽的命不好！

人家珠珠還考上二本了呢，可是你呢，你不但沒有考上，不但沒有慚愧給家里增添了負(fù)擔(dān)，你還那里振振有詞的埋怨你的家庭，埋怨含辛茹苦一個(gè)人把你養(yǎng)大的媽媽，請(qǐng)問你，情何以堪？！

很喜歡《簡(jiǎn)·愛》里簡(jiǎn)·愛對(duì)羅切斯特說的一句話：“你以為我貧窮，相貌平平，就沒有情感嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我美貌和財(cái)富，我會(huì)讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊摹！彼紝帲愣畣幔坎还芪覀兪秦毟毁F賤，那些都不重要，最重要的是我們自己，是我們的內(nèi)心。

其實(shí)上大學(xué)以后，我也經(jīng)歷了以前從來沒有發(fā)生過的事情，那段時(shí)間真的很難熬，很難過，感覺胸口悶悶得不能呼吸，眼淚也總是不爭(zhēng)氣的留下來，但是，心里的一個(gè)聲音總是在告訴我，一切都會(huì)過去的，一切都會(huì)好的，也曾經(jīng)不懂事做錯(cuò)了事，也曾經(jīng)茫然無措，也曾經(jīng)審視自己，懷疑過自己，拋棄過自己，最后，終于，當(dāng)一切都過去以后，我發(fā)現(xiàn)這一切一切的問題的關(guān)鍵在于我不了解自己，對(duì)自己沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)別人否定我的時(shí)候，我也開始懷疑我自己，這讓我很痛苦，但卻讓我長(zhǎng)大了，很慶幸經(jīng)歷了這一切，在大學(xué)經(jīng)歷了這一切，讓我看開了一些東西。比如，不要把身邊的事物看得太重，患得患失，隨時(shí)做好一無所有的準(zhǔn)備，這樣就可以做一個(gè)開心的人。

忘記是誰曾經(jīng)說過：“上天就像導(dǎo)電影那般安排我們的人生。中間的起起伏伏，為的只是最后的完美收?qǐng)觥！鳖愃频脑掃€有好多，但我只是想對(duì)你說，你很幸運(yùn)，我也很幸運(yùn)，因?yàn)槲覀冊(cè)谀贻p的時(shí)候經(jīng)歷了這一切。

如果照他這樣說，我可能現(xiàn)在還不能明白活著是一件多么快樂的事情，因?yàn)榈浆F(xiàn)在為止，我還是一個(gè)一直留戀生命，并且膽小怕事的人，不要說下過死的決心，連做一件冒險(xiǎn)的事都會(huì)讓我猶豫好久。但是我相信你在經(jīng)歷了這件事以后，一定會(huì)對(duì)生命和生活有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也一定會(huì)品嘗到極度的幸福。

所以，思寧，我很佩服你，為了自己的夢(mèng)想，離開了自己熟悉的故鄉(xiāng)，勇敢的去了一個(gè)陌生的國(guó)家，面對(duì)周圍的變故，你也能較好的應(yīng)對(duì)。雖然后面對(duì)層層誘惑，你沒能很好的控制自己。但是捫心自問，如果我面對(duì)一樣的事情，試問我能做得比你好嗎？我不知道。也許會(huì)，也學(xué)不會(huì)。

請(qǐng)讓我們一起相信自己，相信未來，心中有陽光的滋潤(rùn)，就不怕風(fēng)雨，即使現(xiàn)實(shí)是可怕的。

彩虹讀后感篇二：觀《彩虹》有感

觀《彩虹》有感

今天下午，跟隨著老師，我們走進(jìn)了劇院。在這兒，我們觀看了一部精彩的兒童劇《彩虹》。

《彩虹》講述了畢業(yè)前夕的對(duì)口交流，互相體驗(yàn)對(duì)方的生活環(huán)境為契機(jī)，譜寫了一首贊美陽光、青春、理想的主旋律。讓來自城市里的孩子方磊來到了山村，也讓山里的孩子山妹踏上了去城市的尋親之路。山妹為了尋找媽媽，走失在了大城市的街頭。無助的身影牽動(dòng)著城里的孩子與山里孩子們的心，城里的孩子通過高科技，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用找到了山妹，同時(shí)也幫山妹找到了媽媽高科技，這就是大山里和城別，但一樣的是他們都有著一顆善良的心，當(dāng)山妹知道媽媽得了絕癥的時(shí)候，那一聲撕心裂肺的“媽媽，我親愛的媽媽—”讓我十分感動(dòng)。是啊！媽媽是我們?cè)谑郎献钭钣H的人，沒有媽媽家也就不是完整的家。更讓我感動(dòng)的是山妹的媽媽竟和醫(yī)院簽下捐贈(zèng)器官的協(xié)議，條件就是醫(yī)院每月按時(shí)往家里寄生活費(fèi)，直到兩個(gè)孩子長(zhǎng)大成人。看到這里，我不禁想到，多么偉大的母愛啊！后來，在方磊爸爸的幫助下，媽媽接受了手術(shù)，方磊的 爸爸還承諾提供給山妹和弟弟的學(xué)費(fèi)，直到大學(xué)畢業(yè)，正是方磊爸爸的慷慨解囊，解決了一個(gè)瀕臨破碎的家庭。

山妹的弟弟狗盛憑著自己的冷靜機(jī)智救出了掉下山被困在樹上的方磊，在人與人之間的互幫互助中共同完成了一堂最有意義的社會(huì)實(shí)踐課。

演員們和著音樂，踏著有節(jié)奏的步子，時(shí)而說時(shí)而唱，生動(dòng)的講述著故事的來龍去脈。演員們每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作都極為優(yōu)美大方，以戲劇的形式告訴我們一個(gè)道理：人與人之間應(yīng)該互幫互助，要懂得關(guān)心他人。

《彩虹》結(jié)尾的一幕非常富有象征意味——放風(fēng)箏，在收放自如之間表達(dá)對(duì)未來的崇敬。風(fēng)箏放的再高只要那根線掌握在手中，那么松和緊的力度就可以自己掌控，人生也就可以自己掌控。

是啊，一個(gè)人的力量是有限的，人與人之間是需要互幫互助的，是用心去交流的，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓我們?cè)谛呐c心的交流中譜寫出青春絢麗的旋律吧！

彩虹字彩虹篇五

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：體會(huì)小女孩對(duì)家人的愛與關(guān)心。［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、趣味導(dǎo)入

1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二三四五六七。

二、初讀感知，自主識(shí)字

1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào)。3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。5.教師巡視，指導(dǎo)正音。

灑ｊìｎｇ 拿ｚｕò 鏡ｚｈàｏ 照ｑúｎ

裙ｊｉāｏ

三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。（1）“一座美麗的橋”是指什么？（2）彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？ 2.課件出示文中第一幅圖片。

（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？

（2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？ 課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？（4）讓學(xué)生說說從文段中體會(huì)到了什么。3.課件出示文中第二幅圖片。

（1）讓學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”，讓學(xué)生說一說“×來×去”的詞語。（4）想一想：為什么小女孩會(huì)說“你看見了，高興嗎”？ 4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀段落。

（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

②你從這句話中體會(huì)到了什么？3.彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？ 4.按原文填空。

（1）雨停了，天上有一座（）的橋。

（）來（）去

四、回顧課文，自由討論

1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

4.你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？

5.假若你也走到了彩虹橋上，你會(huì)想為誰做點(diǎn)什么？仿照課文中的句子說一說吧。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.課件出示田字格里的生字。

2.標(biāo)注拼音，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。

3.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。4.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。7.讀拼音，寫一寫。ｇāｏ ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()ｑｉū ｑｉāｎ()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()

［教學(xué)板書］ 彩虹

本課開始時(shí)，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。最后在循序漸進(jìn)的問答中，讓學(xué)生感受到小女孩對(duì)家人的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。