無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
菜園字四年級篇一
一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。
于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的.黃土地。
父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。
父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能!”
我似心非信地點點頭。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。
以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
菜園字四年級篇二
我家門前有一塊菜地，那里不論什么時間，不論什么季節，總是能看見一片生機勃勃的綠。
去年，我看到外公每天都去門前的空地上鋤地，我問他要干什么，他說要開荒地，用來種菜。這塊空地上有許多碎石頭、蛇皮袋，外公用了幾個月時間才開出這塊地來。光開好地還不夠，外公還搭了柵欄，以防野狗進去踩踏，從其它地方運肥沃的土來，使菜長得更好。經過外公的精心栽培，菜地上總是長滿了菜。
春天，外公從菜市場買來小苗，然后一棵一棵認真地種下去。每天拎著一桶又一桶的水，一壺一壺地澆。三月青、芹菜、菠菜在外公的細心呵護下茁壯成長，加上彩椒的裝點，外公的菜園美麗極了。
秋天，秋葵和朝天椒昂起了腦袋，好像是兩位帝王，驕傲地看著它們的江山和臣子；番薯藤像條小蛇，每天爬一點，好像要霸占整個菜園；豆角像極了一個個綠綠的小元寶，兩邊翹、中間凹，掛在枝頭閃耀；就連院內的香柚樹上，小香柚也忍不住好奇，從樹媽媽的懷抱里探出腦袋，看看外面的世界。
冬天，外公找來塑料布和竹竿，把竹竿弄彎，披上塑料布，做了一個簡易的大棚。大棚里，我看見了花菜，有綠、白兩種顏色，白的像一團雪，卻在溫暖的'大棚中生長，綠的就像千千萬萬棵小樹，排列整齊地聚在一起。唉，這是什么？怎么好像以前沒有見過？外公仿佛看穿了我的心思，說：“這是白蘿卜和胡蘿卜，平時你只看到了它的根（蘿卜就是它的根），但并不知道它的葉，自然就不認識眼前的這片植物是什么了。”說著，外公從地里拔出一個白蘿卜，嗬！足有我半條胳膊長！
這就是外公的菜園，這里不論什么時間，不論什么季節，總是能看見生機勃勃的綠。
菜園字四年級篇三
我家吃的新鮮蔬菜，從來不用去菜場買，這是為什么呢?因為在我家二樓的陽臺有一塊菜園子，爺爺總說：“外面的蔬菜農藥太多，太不安全!”去年開始，他便精心張羅起這個小菜園!
天蒙蒙亮，他就開始工作了，爺爺先用鍬松了松土，再逐個埋入菜籽，又灑上幾滴水。
之后的每個早晚，我總能看到爺爺的身影，菜籽經過爺爺的精心呵護漸漸長成了一株株小小的幼苗。傍晚我放學回家，爺爺正拿著水管澆灌這些菜苗，樂呵呵地對我說：“金金，很快就能吃上爺爺種的青菜了!”看著爺爺這么興奮，我也不由得期待起來。
沒想到在我翹首期盼的日子里，蝸牛卻捷足先登品嘗起了爺爺的勞動成果。爺爺決定反擊，蝸牛只在晚上活動，爺爺也跟它一起作息。
陽臺上的菜園子，由青變綠，無不凝聚著爺爺的汗水和心血，當一盤綠油油的炒青菜擺在我面前，我分明嘗到了甜甜的滋味，這是爺爺對我們的愛!他還將這豐收的喜悅傳遞給了大家，我們整幢樓的鄰居都吃上了這無公害、超綠色的蔬菜!
菜園字四年級篇四
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區的學生來說是教學上的難點。
學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。
教學目標：
1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。
2、學習從課文內容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。
為了達成上述的'教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養學生質疑課題，著眼課題理解課文內容的思維習慣，培養學生朗讀能力，培養語感。
本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。
一、親情導入，質疑課題
1. 同學們見過菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。
2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質疑。
3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？
［設計意圖］
用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。
二、讀通課文 ，整體感知
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（請教學習工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）
②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。
③想一想課文主要寫了一件什么事。
④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。
⑤交流：課文主要寫了一件什么事？
三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。
2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。
重點研讀：
(1) “父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)
(3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)
(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)
(5) “父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛)
為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：
①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
［設計意圖］此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。
四、深讀課文，體會精神（深入體會課文內容所要表達的思想）
1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？“我”收獲了什么？你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示)
3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。