心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
數(shù)學素養(yǎng)課題心得體會篇一
劉立芳
參加了崔海江老師《聚焦數(shù)學素養(yǎng)，關注關鍵問題》的培訓講座，我的收獲頗為豐富，有很多地方值得我學習。
在這次緊張而又有趣的培訓中，崔老師就數(shù)學素養(yǎng)展開了精彩的演講，所謂數(shù)學素養(yǎng)，就是個體作為一個有創(chuàng)新精神、關心他人及具有反思性，公民所具有的數(shù)學能力。我明白數(shù)學作為基礎教育的一門學科，主要是為了提高公民的素養(yǎng)，通過認識和使用數(shù)學，人們的素養(yǎng)在工作和生活中得到提高。崔老師還說到數(shù)學素養(yǎng)是一個三維結構，分為數(shù)學能力、數(shù)學知識、情感態(tài)度價值觀，他總結數(shù)學用到三個詞：有趣、有用、好玩。
崔老師還講到他個人理解的數(shù)學素養(yǎng)，一、作為素質的數(shù)學；
二、作為能力的數(shù)學；
三、面向未來的數(shù)學。我覺得這三點總結的非常周到，數(shù)學不僅是教授學生知識，而是教授學生思想方法，這將受益一生。
關于數(shù)學問題的界定，小學數(shù)學教育教學探索中的有效節(jié)點：
1、形成數(shù)學素養(yǎng)的重要內容；
2、數(shù)學教育教學的關鍵策略。例如，他就關鍵內容講到：低年級、高年級學段的所有知識點，進行分析總結，面面俱到，想到自己的課堂，真是差很多，所以自己需要改進的地方還有許多。說到應用意識，是有意識利用數(shù)學概念，原理和方法解釋顯示世界中的現(xiàn)象，解決顯示世界中的問題；認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與數(shù)量和圖形有關的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學的方法予以解決。其實數(shù)學與我們生活息息相關，鼓勵學生用心觀察，用心思考。
最后，崔老師用三句話總結了今天的演講，創(chuàng)設興趣；有效活動；沒有選擇，就沒有發(fā)展。這就是數(shù)學的精髓。所以，我覺得自己要學習的很多，在今后的工作中，更要不斷去鉆研，更深入的了解數(shù)學。
總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同體驗學習。
數(shù)學素養(yǎng)課題心得體會篇二
劉迅含
《數(shù)學核心素養(yǎng)講座心得體會》
今天組內研修活動上聽了123老師的講座——《數(shù)學核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，我對數(shù)學核心素養(yǎng)有了一定的認識。用理論與教學實踐相結合進行講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。聽了張老師的講座，感悟深刻，現(xiàn)就我的學習情況談談我的收獲。
第一，“核心素養(yǎng)”是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。
“數(shù)學素養(yǎng)”是人在先天基礎上，受后天環(huán)境、數(shù)學教育等影響，所獲得的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法、數(shù)學能力、數(shù)學觀念和數(shù)學思維品質等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數(shù)學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數(shù)學教學設計時：
一、站位要高、基點要低；
二、由淺入深、深入淺出；
三、融入思想、突出思考；
四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。
其次，把數(shù)量和數(shù)建立起聯(lián)系，就是形成數(shù)感的開始。在學習更大的數(shù)，以至學習小數(shù)、分數(shù)時都需要像這樣建立數(shù)感。數(shù)感的建立是使學生把現(xiàn)實情境中的數(shù)量，與抽 象的數(shù)建立起聯(lián)系。用具體的情境和數(shù)量幫助學生理解抽象的數(shù)。學習分數(shù)時，“分蛋糕”、“分長方形卡片”、“剪繩子”等過程，也是體會分數(shù)的意義的過程，建立與分數(shù)相關的數(shù)感。學生建立了數(shù)感，反過來有助于學生運用數(shù)表達與解決問題，用數(shù)來表示數(shù)量?！懊颗? 個小朋友，4 排一共幾個小朋友？”學生要理解8和4 所代表的數(shù)量的不同，才能確定是4個8 相加或用8×4 來表達這一數(shù)量關系。核心素養(yǎng)是與數(shù)學知識、解決問題的能力密切相關的，共同構成學生的數(shù)學素養(yǎng)。
第二、“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念和總體目標。
在組織教學時，教師在引導學生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應當考慮哪 些數(shù)學核心素養(yǎng)呢？首先是“運算能力”，是核心素養(yǎng)之一?！稑藴剩?011 年版）》明確指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問 題?！睂τ谶\算能力，正確地進行運算和理解運算的算理是核心，在教學中使學生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？” 的結果，是學生理解算理的過程，也是培養(yǎng)運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學生具備一定的數(shù)感，在這里就是數(shù)位與數(shù)值的理解。要清楚地描述出 15 中的1 是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程 是：因為9 + 6=15（已經(jīng)學過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。第三，“核心素養(yǎng)”反映了數(shù)學的本質和價值。
小學數(shù)學對人的數(shù)學素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學數(shù)學自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學素養(yǎng)提供了可能。小學數(shù)學教學要使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數(shù)學分析，尋求數(shù)學解決。只有這樣的數(shù)學才有無限的生命力，并逐漸形成學生的數(shù)學意識。加強數(shù)學思維、方法的訓練，形成學生數(shù)學探究能力。數(shù)學探究能力是數(shù)學素養(yǎng)最核心的成份和最本質的特征，數(shù)學探究能力的提高是通過數(shù)學思維方法的訓練來完成的。
在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學工作，我將把這場講座中學到的“以學定教”方法借鑒到我的教學活動中，提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生能力得到全面發(fā)展。
數(shù)學是一種文化，數(shù)學文化對人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認識到數(shù)學文化在生活中的重要性。企業(yè)家的“經(jīng)濟頭腦”、科學家的“數(shù)字地球”，現(xiàn)代人生活工作的“現(xiàn)代化”，種種跡象表明，一個數(shù)學化的時代已經(jīng)展現(xiàn)在眼前，那種遠離數(shù)學、遠離數(shù)學生活，固守過去傳統(tǒng)的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。要喚醒國人對數(shù)學的關注，在數(shù)學教育和培養(yǎng)和提高數(shù)學素養(yǎng)上擔當起自己應盡的責任。
數(shù)學素養(yǎng)課題心得體會篇三
“課題學習”是在新課標下的新增內容，意在培養(yǎng)學生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學習也是我國初中數(shù)學新課程的全新內容，是整個初中數(shù)學學習的重要組成部分。通過對課題的學習，不僅可以使學生加深理解和認識相關的知識，體會應用數(shù)學分析和解決實際問題的方法和策略，而且還讓學生感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
一、“課題學習”需要把握好以下幾點：
1、其內容與學生的生活息息相關，看似簡單卻蘊復雜于其中。比如七年級的“10.3課題學習：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費大量的時間；否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學習”的內容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級的“23.3課題學習圖案設計”
本節(jié)內容是以活動課的形式來學習還是以小組討論合作學習？當然以其內容來看應以小組討論合作學習為佳。
3、把“課題學習”當作活動課。把“課題學習”當作活動課，這種觀點的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學習的內容可以組織成活動課，比如：九年級的“29.2三視圖29.3課題學習制作立體模型”，七年級的“4.4課題學習設計制作長方體形狀的紙盒”。
二、上好“課題學習”應做到如下幾點：
1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學習更應如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內容要采用相適應的教學形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學習討論、學生自主學習等。
3、適時引導，及時總結，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導好，總結好。切忌為講本知識而只講本知識，應該讓學生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
可以采用小組合作活動的方法進行教學，注意問題的連貫性和前后內容的一致性，引導學生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結論，尋找一般性的解決方法，對不同學生有不同要求，分層教學，滲透處理問題的策略和方法。
數(shù)學素養(yǎng)課題心得體會篇四
關于數(shù)學核心素養(yǎng)的學習心得 提高學生“數(shù)學素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界。提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”是提高民族素質、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟建設的需要。實施這一目標，數(shù)學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學工作者亟待探討和解決的問題。
任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。
我覺得：
一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力，讓學生學會學習數(shù)學，讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經(jīng)了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。
二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展” ，應以傳播數(shù)學知識和數(shù)學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數(shù)學文化的學習激發(fā)數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習的認同感。數(shù)學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹?shù)乃季S方式。
三、教學成長要從經(jīng)驗積累上升為科學研究。
事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數(shù)學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。
學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過學習數(shù)學核心素養(yǎng)，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，我相信通過這次學習會受益匪淺。
數(shù)學素養(yǎng)課題心得體會篇五
自從參加國培以后，我學習了許多理論知識，這次聆聽了數(shù)學核心素養(yǎng)，感觸頗深。作為一名堅持在小學數(shù)學課堂第一線的教師，我羨慕這些特級們，他們用心去上每一節(jié)課，無論成敗；他們會把自己的點滴體會寫下來，那些都是他們最難忘的記憶。他們敢于創(chuàng)新，敢于把自己的所思，所想在實踐中驗證。于我而言，也許達到這樣的水平還很遙遠，但是只要出發(fā)，就會有慶典。
《新課標》實施，數(shù)學核心素養(yǎng)提出了更高要求，實踐經(jīng)驗告訴我，作為一名小學數(shù)學老師要解讀數(shù)學核心素養(yǎng)這直接關系到有效的數(shù)學課堂教學。
一名合格的數(shù)學老師要清晰了解數(shù)學教材呈現(xiàn)的知識結構。至少要對小學一——六年級所有的數(shù)學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，自己對于小學數(shù)學教材才能系統(tǒng)的把握。才能用發(fā)展的眼光看待學生，看待自己的教學。才能換位思考，設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的發(fā)展。
在現(xiàn)在手機，電腦廣泛應用的時代，閱讀尤為重要，作為一名教師更要以身作則，要自己讀書，帶動孩子讀書。要利用一切可以利用的時間廣泛地閱讀小學數(shù)學教育教學書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個重要方法。也是學習數(shù)學核心素養(yǎng)的一條重要的途徑。如解讀“新課標”、“中小學數(shù)學教育”、“小學數(shù)學教師”等教育教學雜志。一直以來我覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂，只要教好書就行了。其實，看得多了自然也就理解了。書讀百遍其意自見。
俗語說的好“好記性不如爛筆頭”。在平時的教學中經(jīng)常寫一些，寫自己的所思、所想；寫自己的疑問，寫自己的感想。最簡單的是把自己的教學案例記錄下來。進行研究，進行改進。案例是一種理論與實踐的結合，通過對一些案例的分析，可以提高了我的教學能力。
當然要積極參加一些數(shù)學培訓活動。在學習中，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去?？傊?，在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
數(shù)學素養(yǎng)課題心得體會篇六
有幸又一次的碰到了徐憲斌老師，我記得第一次是我校要做一個規(guī)劃課題。阮校長請徐憲斌老師給我們說說怎么做課題，由于他很忙后來的課題也無疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課，課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了，但是要真正實施課堂改革必須要從教師本身做起，要教師主動做，必須給教師洗腦。洗腦是第一步，第二步就是給教師技術上的支持，沒有技術上的支持，教師很容易失去他的信心、動力。第三步就是得到同伴的支持，一門學科不是個人的事情，如果一個人做是相當累的事情，因此也就聽了很多：我有一個很好的團隊。團隊合作精神是現(xiàn)代社會不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到體現(xiàn)，如果得不到體現(xiàn)沒人愿意做，你說“他以后的人生是你的幫助，中考或者初中畢業(yè)一塌糊涂?！闭l來信你。
參加名優(yōu)教師后備班活動，聽了很多的教研員或特級教師的講座，講的時候給人一種沖動，過后所謂的動力不知道去那兒了，由許多事情困擾呢還是自己沒有決心去做？觸礁擱淺了？還是處于摸索階段？自己也很混沌，想做不？想！有時間不？擠出來還是有的！如何做？有點知道！效果如何？不敢肯定！問題是：沒有團隊、不可預期的結果。
數(shù)學素養(yǎng)課題心得體會篇七
以前，人們提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點難。去年我有幸參加學校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實質上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學實踐中去，在平時的教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內容要口徑小一些，實在一點，密切結合我們的教學實際進行。就如我們現(xiàn)在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后結合實際撰寫調查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認識和理解，促進了自身的專業(yè)成長。
第三、要根據(jù)所教課內容，選擇合適的教學活動類型，使課堂變得生動化，將設計的數(shù)學活動與數(shù)學知識緊密結合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學課變得多姿多彩起來。讓學生數(shù)學活動中收獲知識，這樣學生的學習興趣有了，自主進行活動了，課堂效率自然也就提高了。
數(shù)學素養(yǎng)課題心得體會篇八
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校于20xx年10月開展了“小學數(shù)學自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結如下：
自我校申報“小學數(shù)學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，首先在校內成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負責人，由農愉民校長為實驗課題領導小組組長，由一位主抓教研的領導為實驗課題執(zhí)行組長，由十位實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領導小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領會數(shù)學。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。我們開設了科技制作、手工制作、采集標本等活動項目。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學的需要，我們除組織學生走向實驗室、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學生到農村、商店等地，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。實驗班學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數(shù)學興趣小組的學生在參加中南五省數(shù)學競賽中，蘇珊、李昌駿同學獲一等獎；黃雨情。