每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學輔導課小學我的自畫像篇一

感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結合作，培養合作能力。

【活動內容】小學生人際交往心理輔導

【活動形式】游戲、討論。

【活動對象】小學六年級學生

【活動時間】40分鐘。

【活動準備】課件、卡紙、雙面膠等。

【活動過程】

1、在音樂背下，學生進教室。老師在門口微笑迎接學生。

2、暖身活動：游戲《大西瓜》

師：那他們三個人怎樣做才能有水喝呢？請大家幫幫他們出出主意吧! 師：是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學習的主題就是《學會合作》。

下面讓我們先一起來玩個游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》

指名回答。師：是啊，成功合作還需要取人之長，補已之短，充分發揮每個人的長處。

2、是啊，合作無處不在。小到我們的日常學習、生活，大到我們國家的建設，都需要合作。

a、心里不痛快，不高興。

b、甩手不管，看笑話。

c、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

a、心中很委屈，但不作聲。

b、由此發生爭吵。

c、不爭吵，在背后發牢騷。

d、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?

a、搶在別人前邊先得到。

b、合理協商，共同使用。

c、為了成功，主動謙讓。

1、師：同學們，掌握了這么多的合作方法，想體驗一下合作取得成功的樂趣嗎？下面老師就給大家一個體驗的機會。請看大屏幕。

請同學們討論討論，我們該怎樣合作才能又快又好地完成這項任務。 出示合作方法。

2、學生在柔和、輕快的樂曲中，進行合作實踐。

3、展示合作實踐的成果。

師：同學們，能夠學會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只是學到了一點點，我們還要在今后的學習、生活中不斷學習、不斷積累。

小學輔導課小學我的自畫像篇二

新課改倡導學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啟發、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質，樹立學生的自信心呢？這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經之路，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優點，不能樹立自信心，導致悲觀、失望、消極，結果處處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從小學生的年齡特點出發，我設計了該節活動課，運用各種方法與形式，如情景創設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導學生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。

1．通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優點，正確地看待自己、他人的優缺點，更能夠發現他人的長處和閃光點，樹立自信心。

2．通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態度。

3．能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質，走向成功。

每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。

1．創設情景，激情導入

教師：同學們，你們好！今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎？有信心的請站起來！今天我們討論的話題就是：相信我能行！請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行！)教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行！

學生：有！

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開始！

教師小結：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵！同學們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧！

2．播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎？一是大家發言的時候，不必舉手，站起來說即可；二是爭取每個小組的每一位同學都能有發言的機會。

我把一個同學的一段內心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。 錄音內容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學習。可是在第二輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數學老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數學競賽不就是個例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！

討論：聽了這個小同學的內心獨白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學們談一談。

設計意圖：通過一個小學生的內心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學，實際上是在培養學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。

3．分組討論，勇于面對

教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果有的話，請你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放優美樂曲。)

孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。

為讓學生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信心，嘗試著解決的方法。

4．生生互動，師生互動

采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。 設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學生的自信心，又學會了相信我能行的自信心培養的辦法，還創設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現了學生的主體性，體現了活動的開放性，體現了面向全體學生的全體性。

在每個小組當中都有在各個方面比較優秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優點(全班交流)。

分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結果)。

5．小結

小學輔導課小學我的自畫像篇三

一、導言

同學們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學講一個趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。

二、教師講故事(音樂配音)

師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結果怎樣為什么會有這樣的結果

生：略

師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理

生：略

三、情境表演

1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2.一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一、；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。

教師(在教室里)：同學們，今日的課外作業是第一課的練習題。

(冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。)

同學甲：冬冬咱們出去打球吧!

冬冬：我的作業還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。

日歷翻到星期二

教師：同學們，今日的作業是第二課的練習題(冬冬把作業拿出來放在桌子上)

同學乙：冬冬咱們去公園玩吧!

冬冬：我的作業還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。

3.表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養成拖拉作業，當天應做完的事決不要放到明天去做。

古人早就明白了這種明日復明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

五、總結

不要明日復明日

明日復明日，

明日何其多。

我生待明日，

萬事成蹉跎。

小學輔導課小學我的自畫像篇四

1、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的本事。

一、用實例引導思考

1、教師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。a.本市某小學的一位高年級學生，頭天午時放學時，告訴教師有人欺負他。教師說明白了，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。b.一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到教師批評，放學回家用紅領巾把自我系在門柄上勒死。

2、引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關？

（3）如果你是教師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？

3、全班交流。

4、教師小結

二、拿子照自我

1、教師引導學生用下列情形對照自我

（1）當家長批評或者責罵自我時自我有怎樣的表現？

（2）當教師對你的態度稍微有一點冷漠自我有怎樣的表現？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？

2、學生交流

3、點撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學生閱讀材料

3、學生討論

五、寫感受

小結：現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。能夠說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速提高和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。

小學輔導課小學我的自畫像篇五

教師：引導學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什么要關心、幫助別人，同時要結合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。

學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。

教師在黑板上掛出三幅畫：

第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績單哭了。

第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。

第三幅畫：壯壯生病躺在床上。

教師：現在請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。

教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。

教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經看到并認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發現老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且;發現同學學習有困難，主動去幫助;發現爸爸媽媽身體不舒服，要關心、疼愛和照顧他們。

1、想想議議

a、路娜怎樣把快樂帶給別人？

b、你向李素麗阿姨學習什么？

c、你想做一個把快樂帶給大家的人嗎？

目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。

2、想想說說

目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。

3、觀察論談

教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。

教師：我現在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍。

目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。

4、想想談談

教師在黑板上寫出三個問題：

a、你知道爸爸媽媽最喜歡什么？他們什么時候最高興？

b、你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何？

c、被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什么感受？

教師：請大家想一分鐘后，再談談上面三個問題。

目的是讓同學談談自己幫助別人后的情感體驗。

5、想想填填

教師：(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當的字。

通過填字游戲，了解學生對所學知識的理解程度。

1、故事接龍

教師：現在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上a、b、c、d、e的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最后五個人銜接著講完一段完整的故事。

目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養學生的團結、互助精神。

2、演講

教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。

演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。

演講的內容：

a、關心他人，使人感到快樂。

b、幫助別人成功，使人快樂。

c、同情、寬容他人，使人快樂。

d、有且人為樂的情感。

e、有強烈的社會責任感。

目的是了解學生能否將所學知識運用于實際。

通過本課學習，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關心和幫助;當別人有困難時，也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。

在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

小學輔導課小學我的自畫像篇六

1、學習如何妥善調控自己的情緒。

2、培養學生樂觀的情緒和人生態度。

1、懂得喜怒哀樂是人之常情，學會控制自己的情緒。

2、學會在生活中找“樂”。

一、創設情景引入新課

(1)同學們喜歡看足球賽嗎？為什么喜歡？

(2)我們來欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現場的氣氛。(投影)

(4)說到情緒，哪一個成語可以概括很多情緒？

(5)我們再來看看2002年世界杯足球賽，巴西隊與德國隊比賽的圖片，說說各是哪一種情緒？(投影)

師：這真是不同的人對同一件事有不同的情緒，同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》。(齊讀課題)

二、交流分享體驗感悟

(1)(投影)從你親身的經歷中，找出最開心的事情與朋友分享。

(2)四人小組充分交流。

(3)想不想在全班同學面前說說自己最開心的事，讓大家一起分享你的快樂。

師：是啊。聽著同學們一件件開心事，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么？(正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對生活。)

看到同學們的情緒那么高昂，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。

磕磕碰碰嗎？讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手游戲》。

小學輔導課小學我的自畫像篇七

時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果是記敘文的六要素。這六要素和-諧地糅合到一起，才能構成一篇完整的記敘文。

時間，在作文中往往用表示時間的詞直接交代。如：“國慶之夜”。“星期天上午”、“前年夏天”等等。也可以通過景色描寫交代時間，例如“天黑的時候”、“烈日當頭”等等。

地點，在作文中往往用表示地點的詞直接交代。如：“教室里”。“操場上”、“小河邊”等等。

人物，是記敘文的重要因素。同一篇記敘文中，可以有多個人物，但必須有主有次，不能平均用筆。

事情的起因、經過和結果是一個統一的整體，缺一不可，否則事情就不完整。其中，“經過”是事情發展過程中最重要的部分，一定要寫清楚。

把六要素合理地交代清楚，就能讓讀者明確地把握事情的來龍去脈，如同看一場完整的戲，或是聽一個完整的故事。

最尷尬的一件事

人總有值得回憶的往事，我也不例外。一年前，也就是我讀五年級時發生的一件事，至今我還不能忘懷。

那天，太陽高懸，炎熱異常，下課鈴響了，同學們卻一個也不愿出去活受罪。沉悶的空氣籠罩了整間教室。好動的我，想打破這死寂的氣氛，于是高喊道：“咱們到走廊玩捉迷藏去。”在我的號召下，隨著一陣叫喊聲，女同學幾乎全部到齊。

正當我感到疲乏時，哈!蒼天不負苦心人，我終于捉到了一個。她乖乖地站在那兒不動。我首先摸摸她的腰，好哇!肥胖胖的，一定是淑美，準沒錯。主意拿定，我喊了一聲：“淑美!”只聽一陣笑聲，我以為自己猜對了，還洋洋自得，順手把手帕扯下來一看，啊?!我不看還好，一看差點沒暈倒。“唉呀!”我驚叫了一聲，原來我捉到的是教導主任，而不是淑美(幸好當時我還沒打她的屁股)。

當時我連蹦帶跳地一口氣沖回教室，留下的同學幸災樂禍地笑個不停，我真恨不得地上有個洞讓我鉆進去，真是尷尬得無地自容。至今想來，還怪難為情的。

①文章的六要素交代得十分清楚：時間——一年前，“我讀五年級時”;地點——教室外面的走廊;主要人物——“我”;事件——我和同學玩捉迷藏;事件起因——天氣炎熱，教室沉悶，“我” 想打破死寂的氣氛。事件的經過——“我” 自愿先捉，胡亂中捉到的竟是教導主任;事件的結果——“我”尷尬得無地自容，其他同學幸災樂禍。

②各要素交代簡練清楚，文章有頭有序，條理十分清楚。

要把事情說具體，首要的前提是對事情的內容有仔細的觀察和充分的了解，并且還要在此基礎上，對敘述的內容多做細致描述，讓讀者具體地知道“怎么樣”。

發生在早晨的故事

當，當，當……時鐘敲響了七下，提醒人們早該開始一天的生活了。小山的屋里，一片亮堂，陽光透過玻璃窗，灑滿了整個屋子。時間不早了，可小山還在睡懶覺。

小山的爸爸生氣了。他揪住小山的被角，緊鎖雙眉，大聲喝道：“起床了，別睡懶覺，一天之計在于晨!”這時，一貫嬌寵孩子的小山媽沉不住氣了。她正在廚房里洗菜，聽到小山爸的吼聲，連忙丟下手里的籃子，連手也顧不得擦一下，三步并作兩步直奔屋里，揪住小山爸爸的衣角直往外拖。到了房門外，湊著他的耳朵，輕聲說：“別大聲嚷嚷，讓他多睡一會兒。”邊說邊擺手。

想不到，這幾句話讓小山媽發火了。她亮開了嗓門，像連珠炮似的吼道：“老師?在家里不用抬出老師來嚇人!”她挺著胸，雙手叉腰，逼近小山爸，滿臉通紅，脖子也粗了。

在一旁聽著的外婆沉不住氣了。她拄著拐杖，一瘸一瘸地挪近小山媽，喘著氣說：“你太不像樣了，哪有這樣管孩子的?”邊說邊用手杖把地板敲得砰砰響。

①小作者認認真真地寫出了多個“怎么樣”，如時間怎樣“不早了”——作者從鐘聲、陽光和人物的活動三方面把它寫具體了，作文指導《小學作文輔導課》。

②習作對小山爸爸怎么生氣，小山媽媽怎么沉不住氣，小山爸爸怎么耐著性子解釋，小山媽媽怎么發火，外婆怎么批評小山媽，小山媽媽怎么轉變等都—一做了細致的交代，使文章的內容非常具體。

事情的發生、發展和結局是一個完整的過程，不能隨意丟掉哪一部分，必須一步一步清清楚楚地都寫出來。事情的經過有長短，但過程必須完整;不完整，內容就不清楚。

她得了風格獎

李麗是學校圖書館管-理-員。

一天，她值日，學校來了一批新書。她忙著協助老師登記、貼標簽……忽然，她看見有一本書正是她急需的，連忙辦了登記手續，悄悄地藏在書包里。

原來，這是一本《攝影藝術》。下星期，李麗要代表班級參加學校攝影大獎賽。有了這本書，攝影技巧又可大大提高一步了。

正在這時，王英走了進來。她一進門就問：“李麗，聽說今天新添了許多書，有《攝影藝術》嗎?”王英的眼神里充滿了希望。

李麗一呆，暗暗想，虧得我近水樓臺先得月，要是讓她先下手，我就遭殃了!原來，王英和李麗的攝影技巧旗鼓相當，水平不分上下，是這次比賽的對手。

想到這里，李麗不露聲色地說：“不清楚啊!”王英在書架上從上找到下，從左找到右，哪里有這本書的蹤影?她失望地走了。

回到家里，李麗捧著《攝影藝術》躺在沙發上看了起來。這時候，電視臺正在轉播足球比賽的實況，電視機里傳來播音員的聲音：“比賽是激烈的，友誼是珍貴的，名次是次要的。” 聽到這里，李麗臉紅了，耳朵熱了，心跳得厲害。

但是，李麗真沒法使自己的心平靜下來。吃晚飯了，李麗把憋在心里的話一五一十地倒了出來。媽媽說：“你怎么能這樣，小小年紀競會利用職權了，你太自私了。”聽了媽媽的批評，李麗暗暗責備自己：我真糊涂，我被榮譽沖昏了頭腦。她連忙放下碗筷，拿起書本奔出了家門。

不知什么時候下起了雨，李麗哪顧得了這些，她連傘也顧不得拿，把書往懷里一塞，踏著泥濘的小路來到了王英家。

開門的正是王英。

她一看到氣喘吁吁、衣服濕淋淋的李麗，不知發生了什么事，直到李麗把書拿了出來，她才恍然大悟。王英正想說幾句感謝的話，李麗扭身跑遠了，消失在黑幕雨簾之中。

這次比賽還沒有開始，可知道這件事的人都說，李麗得到了風格獎。

①看文章敘述，讀者便知道了李麗得“風格獎”是怎么回事。

②作者一步步寫出了李麗思想轉變的過程，內容清楚、完整。

寫文章，光做到內容完整、具體、清楚是不夠的，還要正確處理詳略。沒有詳略，文章就突不出重點，難以給讀者留下深刻印象。

詳略是表達文章主題的需要。詳，就是周密敘述;略，就是概括表達。詳寫，是因為內容與主題直接相關;略寫，是要保持事件過程的完整性，或烘托、映襯詳寫的內容。作文應以詳寫為主，略寫為輔，兩者相輔相成，不可偏廢某一方面。

如何處理詳略，要根據文章中心思想決定，沒有固定的模式可以借鑒。一般地說，與中心思想關系密切的材料要精雕細刻，即詳寫;與中心思想關系不大的材料就該簡略，即略寫。

春游青山溝

春天是旅游的好季節。這不，前幾天我就隨媽媽和她單位的同志一道游覽了位于遼寧省寬甸縣境內風景如畫的青山溝。“青山湖”、“飛瀑澗”、“虎塘溝”構成青山溝三大景區。這里是世界上少有的無污染區之一。

汽車剛停，我們就急不可待地前往三大風景區之一的“飛瀑澗”。“飛瀑澗”是遼寧省最大的瀑布，它高32米，寬30米，氣勢極其宏偉。初次看到瀑布，心情激動極了。水從山的頂端直瀉而下，水的撞擊聲震耳欲聾。同時，濺起巨大的水花，氣勢磅礴，令人震撼不已。所以，稱它為“飛瀑澗”一點都不夸張。這時我又環顧四周，一派春天景色：山下繁花盛開，一陣微風掠過，花香撲鼻而來。那一片片郁郁蔥蔥的樹林，枝繁葉茂，綠樹成陰，還不時傳來一陣陣清脆的鳥鳴。這里群山環繞，重巒疊嶂，青山滴翠。我置身在這樣的環境中，仿佛來到仙境，令人陶醉，令人感嘆。

觀。是呀，春天的秀色都呈現在這里了。那綠綠的大山，那清清的水流，那些五彩的石頭，多讓人留戀!難怪人們稱“西有九寨溝，東有青山溝”。

這里還流傳著許多美麗動人的傳說。傳說瀑布前方的仙女潭是七仙女

小學輔導課小學我的自畫像篇八

1、教學導入。

2、出示圖畫。請同學們描繪圖畫內容。注意條理清楚，用詞優美。

3、說游戲規則：用手帕蒙上眼睛，原地轉三圈，再走到上臺上把鼻子貼在圖上正確的地方。

4、請同學貼鼻子。

5、說說這位同學貼的過程。

注意引導學生抓住人物的動作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說具體。

可以按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序來說。

可以請幾位同學說。

可以請貼的同學說說自己的心理變化。也可以“首先……然后……再……接著……最后……”的按順序說。

6、再請同學貼鼻子。貼完后，同桌之間說說貼的過程。

7、繼續請同學們貼鼻子，增加學生親身體驗的機會。同時也告訴同學們，因為時間關系，不可能每個人都貼到。你看著同學貼，也是參與了活動。如果極為想玩又沒有玩到，可以回家了與家人玩，也可以到學校后與同學玩。

8、說說你剛才這么多貼鼻子的同學中，你印象最深的那個同學。

9、給文章取個題目。

“貼鼻子”可以，還可以取個什么題目呢?“讓我貼個豬鼻子”“一次有趣的作文課”等，都可以。

10、怎么開頭呢?

可以開門見山，直接開頭;可以用同學們的笑聲、叫喊聲開頭;可以設置懸念開頭，可以描寫高潮部分開頭……只要這個開頭與文章內容密切相關，同時對讀者有很強的吸引力，能牢牢地吸引讀者往下讀，就是好的開頭。

11、中間部分怎么寫?

誰是第一個貼鼻子的?他是怎樣貼的?教室里的氣氛怎么樣?

在玩游戲的過程中，哪個同學給你的印象最深?他是怎樣貼鼻子的?

你貼了嗎?說說你是怎么貼的'?貼的過程中，心里有哪些想法。

注意處理好詳略問題，可以詳寫兩到三個同學貼鼻子，其余的要略寫，做到有詳有略。

12、寫好結尾。怎樣結尾可以根據自己的文章來確定，只要能讓讀者讀后覺得回味無窮，甚至想把你的文章再讀一遍，或者產生強烈的自己也來玩一玩的沖動，這樣的結尾都是好的結尾。

13、學生開始作文。老師注意督促學生迅速動筆寫作。

14、教師巡視，適時指導與給予表揚。要求學生文章不低于500字，并當場完成作文。

15、提供詞匯：

哄堂大笑鴉雀無聲 前仰后合 面紅耳赤 哈哈大笑 笑逐顏開 不由自主

情不自禁 得意揚揚

小學輔導課小學我的自畫像篇九

身心健康筑夢校園

在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

1、活動時間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動內容

活動一：周一國旗下講話。

時間：20xx年11月25日

地點：學校操場主講人：顧麗華宣傳發動

活動二：開設一節心理輔導公開課。

時間：20xx年11月27日下午第一節課

開課老師：束會琴

開課地點：七言樓三樓開課教室注：請全體班主任前往觀摩。

活動三：各班班主任上一節心理班會課，時間定在各班的班會課上。

活動四：團體輔導

周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。

小學輔導課小學我的自畫像篇十

1、認識什么是起青春期。

2、認識青春期的身體發生的變化及如何正確迎接青春期的到來。教學重點：認識青春期的身體發生的變化，正確迎接青春期的到來。

正確迎接青春期的到來。

一導入新課

二新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎？

你身體的各個部位發生了什么變化？

3、課堂總結：

（1）迅速長高。

（2）心肺功能明顯增強。

（3）肌肉的發育十分迅速

（4）體重增加。

（5）神經興奮性加強。

4、為了今后的強健的身體，我們現在該怎么做？

歸納：

（1）養成良好的習慣。

（2）加強營養、合理安排飲食。

（3）不吸煙，不喝酒。

（4）保持正確的坐、立、走姿勢。

（5）加強體育鍛煉。

（6）保護好嗓子，不大聲喊叫。