習(xí)作要求

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。

指導(dǎo)過程

前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他（她）的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

師導(dǎo)入：每個人的身邊都有許多熟悉的人，你愿意把他們介紹給大家嗎？（出示習(xí)作題目）

生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸、弟弟、表妹……

生：同學(xué)、伙伴、鄰居、朋友……

師：在你熟悉的人中，你最想寫誰？為什么要寫他（她）？

生：……因為我最了解他（她）。

師：你了解他（她）的什么呢？

生：品質(zhì)、性格、脾氣、愛好、特長……

師：這些都是人物的特點，也是文章所要表現(xiàn)的中心。

師點評，指導(dǎo)。（重點解決題材與特點不符或立意不深的問題）

例（1）生:我寫同學(xué)尤寧寧，一次，我把他的羽毛球打壞了，他不但沒怪我，還不讓我賠。這件事反映尤寧寧大方。

師點評：尤寧寧為什么不讓你賠？

生：他說，我們是同學(xué)，難道一只羽毛球比我們的友誼更重要嗎？

生：應(yīng)該反映尤寧寧重友誼。

師：對。這樣，文章的中心就更明確，立意也就更

深刻。

例（2）生：我寫葉老師，一位班干部跟同學(xué)吵架，葉老師不偏袒她，對她進(jìn)行了批評，教育，反映了葉老師大公無私的特點。

師：這是公和私的`問題嗎？不是。老師所喜歡的學(xué)生犯了錯，老師不袒護(hù)她，應(yīng)該反映老師正直這一特點。概括人物特點的詞沒找準(zhǔn)，就會出現(xiàn)與中心不符的問題，要當(dāng)心。

（三）謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)

師：題目除了告訴你可以寫熟悉的人以外，還告訴你什么？

生：要抓住人物的語言、行動、心理來描寫，尤其要寫好人物的外貌。

師：寫記敘文記人，常常要描寫人物的外貌，外貌寫得恰如其的份，可以突出人物的性格特點，更好地表達(dá)文章的中心思想。

1.出示要求：

①寫一個人的一個特點；

②用一件事來寫；

③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.全班交流：

①教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。

②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。