每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

論語字篇一

1、掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2、理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。

3、積累成語、格言、警句，能對照反省自己。

背誦、翻譯、理解課文內容。

1、搜集資料：

了解孔子及其儒家學說的概況;了解《論語》的主要內容;搜集最能表現松柏品性的詩句。

2、借助工具書，通讀全文，把握內容梗概。

〖教學內容

1、介紹孔子及其《論語》。

2、朗讀、背誦課文。

3、研讀前五段內容。

〖教學設計

一、激起興趣，導入學習

1、導入：

中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。板書課題。

2、介紹孔子及其《論語》：

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為大成至圣。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是語言的論纂，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

二、誦讀感知

1、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

2、自讀：學生自讀課文，

3、感知：本文內容主要包括哪兩個方面?

學生交流后，教師概述：本文主要包括學習和個人修養兩方面的內容，前五則著重談學習，后五則著重談修養做人。

(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。)

三、合作探究學習課文前五則

1、學生放聲自由朗讀前五則。

2、齊讀。

教師小結朗讀文言文要注意的問題。

(提示：結合具體語言環境，讀準字音。處理好停頓和語速、語調。)

3、小組合作解決語句并翻譯。

4、質疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。

5、精讀課文，探究課文思想內涵。

(學生自主閱讀。)

學生思考：課文在學習態度上強調什么?

學習方法上又強調什么?

學生交流后，教師概述：學習態度強調要謙虛，學習方法上強調獨立思考和復習。

學生再思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與復習，并分別說明理由。

謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

獨立思考、復習：學而不思則罔;思而不學則殆。溫故而知新;傳不習乎?

四、拓展體驗

1、在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?

2、在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?

五、課外延伸

1、(必做題)從問中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。

2、(選做題)搜集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2～3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。

〖教學內容

1、研讀有關修身做人的內容。

2、理解全文的思想意義。

3、概括成語、格言，積累語言。

〖教學設計

一、課文導入

儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。

二、合作探究學習后五則

1、誦讀：全班朗讀課文，教師正音。

2、感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內容。

3、交流：班上交流，重點研讀以下幾句：

⑴ 歲寒，然后知松柏之后凋也。

⑶ 其恕乎!己所不欲，勿施于人。

⑷ 有一言而可以終身行之者乎?

4、合作探究：

探究第一句：

請同學們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩句，學生小組內交流。

學生討論交流：松柏有什么樣的品性?這句話的現實意義是什么?

摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環境的考驗。

要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。

探究第二、三句：

請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

聯系生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待己所不欲，勿施于人。

由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：

⑵ 這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。

⑶ 這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態度來對待什么人、什么事。

5、歸納成語、格言：

提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我師 見賢思齊 己所不欲，勿施于人。

三、體驗反思

1、學了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大?談談感想。

3、溫故而知新對于指導我們的學習有什么重要意義?

4、透過表面文字，理解歲寒，然后知松柏之后凋也的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

四、教師小結

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有半部《論語》治天下之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的.意思，更重要的是聯系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

五、積累拓展

1、完成研討與練習。

2、搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。

3、背誦課文。

論語字篇二

暑假剛開始，媽媽便讓我讀一本經典著作《論語》。

《論語》是我國的經典作品，是儒家思想的核心著作。古人云：“半部論語治天下。”可見論語在歷代的統治者心目中的地位了。粗看《論語》，它是一本記錄孔子教導弟子們的一些語錄。書中記載了大量個人修養和道德規范的言行，集中闡明了孔子“仁”與“禮”的核心思想。可媽媽告訴我，通過學習孔子及其弟子的政治思想、人生觀、世界觀、教育理念等可以讓人受益一生。孔子的教訓在中國人聽來，似是老生常談，平淡無奇。但是孔子教訓獨特處在于他教各個人的心走向別人的心里找安頓，找歸宿。教人心安放在人心里。帶著這些深奧的讓我無法理解的疑問，我走進了《論語》。

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。這是一種樸素的人的一生計劃，我們從小就要有理想，有計劃。不能得過且過，平庸一生。

子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也。見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。中國人歷來以謙虛為教，誠信為本。這一點我深有體會，有時我在課堂上沒有搞明白的問題或做習題時不會的題目，過后似懂非懂得，也不再去深究，等到考試時我還是做不出來。因此我們平時在學習過程中，不能不懂裝懂，有不懂的問題應該虛心向別人請教，要不恥下問。我們平時與人相處時，要學習別人的高尚品德，不要只看別人的短處，如果別人有做得不好的地方，我們就要自我反醒一下。

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”。孔子的聲聲教誨讓我心感慚愧。雖然我在優越的環境中生活，但是我卻沒有優越感，平時吃飯總覺得家里得飯菜不夠豐盛，沒有葷菜就不吃飯。穿衣服嗎非名牌的不穿。別人有的東西，我也非要買到。平時還要媽媽給零花錢。可是一提到學習我就很不高興，總認為是件痛苦的事。學習了論語以后，我要改變我的學習的態度。我要學會在欲望不能滿足時應有的忍耐。

禮是中華民族的傳統美德，串聯起了悠久的中華文明，我將通過孔子的智慧來啟發我的智慧和人性的光明，陽光的積極向上。

論語字篇三