每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我的家庭小學字篇一

教學目標：

2識字——24個；在生活中識字。

3寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。

7學法和習慣——繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

教學重點：

1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準備：

字詞卡，錄音機，多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學當小小評論家，。

（通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）

1智慧樹。

a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

b學生領讀生字。

誰有好辦法記住“大”字？

誰能用“家”組個詞？

（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣）

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的.好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。

在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）

2自讀。加動作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）

我的家庭小學字篇二

今天我要介紹的是我的家庭。雖然我的家庭只有我和媽媽，但是卻很溫馨。

當我在上幼稚園中班的時候，爸爸和媽媽就離婚了。但是我星期四時還是會在爸爸那裡，而媽媽也在努力工作賺錢養(yǎng)育我。因此即使我生長在單親家庭，我仍然覺得很幸福。

媽媽曾經有一段時間跟老闆辭職，那時我非常擔心媽媽。我擔心她找不到工作，經濟負擔會很沉重。很幸運的，媽媽很快地又找到了工作，可以工作賺錢了!

我生長在既有歡笑，又有淚水的家庭。歡笑來自于，當我和媽媽，還有媽媽的同事、朋友們一起出去玩，出去住宿時…..。淚水來自于，當我做錯事時，或是不自動自發(fā)、不聽媽媽的話時，媽媽就會很生氣，有時還會冷冷的說話，那時令我好緊張、好害怕，怕媽媽不再理會我。

以前，我偶爾會覺得沒有安全感。雖然只有我和媽媽住在一起，但是因為媽媽總是給我滿滿的愛，對我無限的付出，所以我現(xiàn)在很幸福，我也很愛我的家庭。

我的家庭小學字篇三

我的班級——七年級四班，是一個由60人組成的大家庭。

我覺得我們七四班是全年級中紀律最好的班級。當然，這也離不開我們班主任劉老師的教導。

課上，班主任老師用幽默風趣的語言給我們講課；課下，老師認真地為我們批改作業(yè)。老師，您是我們辛勤的園丁，為了我們，您那本烏黑的頭發(fā)中增添了絲絲銀發(fā)。每當這個時候，我多想說一聲：“老師，您辛苦了。”可是，我又說不出口。老師，您是我人生的導航標，前進的馬達，我敬愛您，班主任老師。

我們的教室雖不是樓房，但墻壁潔白，寬敞明亮。走進教室，一排排整齊的課桌上井井有條地擺放著各種教科書。地面干凈且剛灑過水，找不到一片兒紙屑，真可謂一塵不染。兩側墻壁上的名人名言時時警醒大家好好學習，樹立遠大的理想。

再看教室后面右側，孫景朝同學每天都會把衛(wèi)生工具擺得很規(guī)整；左側是一個放餐具的鐵架，平時所有人的餐具都靜靜的“休息”，一到吃飯時，大家都會涌到鐵架旁去拿餐具，頓時安靜的教師沸騰了。

上課了，老師激情飛揚，同學們積極發(fā)言，課堂氣氛融洽活躍；課下，同學們追逐嬉戲玩得開心；課間操同學們做的廣播體操整齊規(guī)范。

每天，值日生都會把暖瓶打滿水放在講臺下邊，整齊排好，供大家喝水，窗臺上同學們的水杯子大小顏色不一。有一點可得說明白，喝水可以，但必須得課下啊。

這就是我的班級——七四班，我愛我的班級，我愛這個大家庭。