在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

領居家的小提琴字我的小提琴字篇一

1、欣賞故事，理解故事內容、情節，體驗故事情感。

2、認識樂器小提琴，感受故事的溫馨、柔美的情境。

二、活動準備：

1、小提琴獨奏曲、錄音機。

2、故事圖片、實物展示儀。

3、小提琴彩帶。

三、活動過程：

1、故事欣賞《梨子小提琴》（圖片、背景、音樂）；

安靜的欣賞故事，通過提問討論：小松鼠用梨子做了什么？

誰聽了好聽的音樂？它做了什么？

（引導幼兒用故事中的語言回答）

2、小朋友和老師一起朗誦《梨子小提琴》。

3、欣賞提琴獨奏曲《梁祝》。

（1）認識小提琴。

（2）欣賞《梁祝》，感受樂曲安詳、輕柔的旋律。

（3）提問：

a你覺得這首小提琴演奏的曲子聽起來怎么樣？你喜歡嗎？

b你覺得還有哪些小動物也會來聽這么美妙的音樂呢？

4、聽音樂律動。

幼兒選擇彩帶，引導其聽著音樂作柔美的動作。

5、遷移想象：如果你有一把梨子小提琴，你想把音樂送給誰？

四、活動評價：

孩子們陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法和肢體語言表達出來。在童話般意境的支撐下，幼兒身臨其境，大膽地發揮了自己的想象，有的說：“如果我有一把梨子小提琴，老師和小朋友就不用去看音樂會了，來聽我演奏；有的說：“如果我有一把梨子小提琴，我想把音樂送到北京的爸爸身邊，告訴爸爸我想他；有的說：”如果我有一把梨子小提琴，我想把音樂送到美國和伊拉克，讓他們不要打仗了；還有的說：“如果我有一把梨子小提琴，我要把音樂送到北京，祝奧運會成功！”小朋友的奇思妙想讓本次活動充滿了生趣，回味無窮。

綜合活動:好玩的音樂

1.通過操作活動,學習聽辨各種東西發出的聲音,并能用語言表達.

2.了解聲音的特性以及與人的關系.

二、活動準備:

1.打擊樂器:木魚,小鈴,鈴鼓等.

2.米,硬幣,報紙，兩段錄音.

三、活動過程:

1.聽聽什么是聲音?

(1)第一次嘗試:讓幼兒聽辨米,硬幣,報紙等發出的聲音。

(2)讓幼兒操作:”怎樣才能聽到聲音?”

2.聲音在哪里,幼兒探索.

教師引導幼兒嘗試能不能自己發出聲音？

（1）幼兒思考。

（2）教師小結：人在說話、唱歌的時候發出的聲音，是因為人的聲帶振動讓人在說話、唱歌時候能發出聲音。

（3）提問：什么物體振動時候也能發出聲音呢？

1.聲音的傳播：

（1）請幼兒講解并操作示范。

（2）知道聲音時通過空氣傳播引起的一定的振幅而產生的。

（3）讓教室里的物品發出聲音。

2.聽辨打擊樂器的聲音。

（1）教師在背后分別敲小鈴、木魚、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實物，和幼兒一起拍節奏。

（2）小結：這些都是打擊樂器，不同的樂器能發出不同的聲音。

領居家的小提琴字我的小提琴字篇二

語言《梨子小提琴》活動結束后，雖然我班小朋友在活動中思維活躍，發言積極，但課后我也對這節課進行了反思。首先在教學目標的制定上，我制定了兩點，其中只有第一點達到了，第二點的定位不夠準確，其次在活動準備上，我準備了實物、課件、圖片、頭飾、音樂等材料來為這個活動的開展而服務，可是實物沒有起到該有的作用，反而顯得多余。在這一環節上還要再多加考慮如何使實物出示的更具意義。

2、幼兒的課前經驗準備不足，因此在提問梨子像什么時，孩子都打不出來，雖然我一直想把孩子往小提琴這方面去引導，但是效果卻不是很明顯。

3、活動中問題的設計缺乏層次性。這個是我應該再進一步學習研究的——如何針對故事內容科學有效的設置問題。

雖然在活動中存在著許多不足之處，但是通過這次的聽課活動，讓我反省到了自己在平常的教學存在的一些不足，使自己得到進一步的提升。我相信一分耕耘一分收獲，只要我有努力，一定就會有所收獲。

領居家的小提琴字我的小提琴字篇三

小提琴是世界上最美妙的樂器，演奏發出的聲音柔美、悠揚、清亮，被譽為“天籟之音”，同時小提琴也是世界上公認最難學的樂器，而我的特長正是拉小提琴。回想起從開始接觸小提琴這個樂器到取得一定的成績，這一切就像發生在昨天，令我一直難以忘記。

我對小提琴的熱愛是在我四歲時產生的。四歲時，我第一次走進了市少年宮，小小的我到處亂轉。突然，一陣悠揚的琴聲吸引了我。我聞聲跑去，原來是一位漂亮的女老師在為小朋友們演奏小提琴。好奇心牽引著我，當時就特別想去學小提琴。我問媽媽：“我能學小提琴嗎？”“你能練好它嗎？”媽媽反問。我使勁地點了點頭。媽媽就到報名處給我報名。可是報名處的老師說我太小，跟不上，這時，我抬起頭，對老師說：“我肯定能跟上，真的。”老師只好給我報名了。

沒想到拉小提琴這樣難。我一開始拉，跟鋸木頭沒什么不同。第二天，老師糾正了我拿琴、握弓的姿勢，可還是拉不好，老師說：“沒關系，孩子們一開始學都這樣。”從此，我就一直拼命地練琴，我想：功夫下到了，我就應該比別人強。

我確實沒有讓老師失望，在第二年我當上了小班的領奏；然后年齡最小的我由原來的小班轉到了大班，這是老師從教以來第一次單獨一個人從小班轉到大班！更讓老師感到意外的是一到下課時間，大班的哥哥姐姐都圍在我身邊，向我請教演奏中的問題，我都認真的一一解答。當年我當上了大班的領奏。

當然，在這個過程中我也有過煩惱。有一天我上完琴課剛回家，照例練習老師布置的曲目。這時樓下傳來小朋友們玩耍的聲音，我被這種聲音吸引了，雖然人還在拉琴可心早就飛到了外面。這樣一心二用，出了很多不應有的錯誤，媽媽聽到了，非常生氣的說：“你怎么還能犯這樣的錯誤！罰你今天多練習一個小時！”我一聽頓時哭了，勉強練習完之后，我心想：我再也不想學這東西了！在晚上臨睡覺前，媽媽過來和我說：“孩子，對不起，媽媽是太著急了，怕你學不好才讓你多練一個小時的。”聽完媽媽的話，我又回想起平常媽媽對我學琴付出的辛苦，那會兒不學琴的想法立刻被拋到九霄云外。如果有人問我是怎樣一步步走過來的，我會告訴他們：是我從小的好奇心和愛好加上老師的期盼鼓勵，還有媽媽的辛勞細心鋪就了我的路。我是在他們愛心共同澆灌下成長起來的一棵藝術幼苗。

領居家的小提琴字我的小提琴字篇四

你好，小提琴。我打開琴盒，拿出琴托，將琴托安在小提琴上，這一連貫的動作就像見了老熟人一樣。我拿起小提琴，與琴接觸的虎口處一股暖流涌上手掌，又順著手臂漫向肩膀，從肩膀上奔騰而下，滑入心間，像是我的手正跟小提琴在那激動地交談著，好像有說不完的話兒一樣。

這把小提琴呈金黃色，盡顯貴族氣質。在金黃中又隱隱藏著點棕，高貴中又有些淳樸。

“唯恐君子不知我是個啞炮!”如果小提琴這么說，那真是白歡喜一場了。因此，我挑了一首較為好聽的曲子，便開始彈奏。

“咪——”隨著第一個音符響起，接下來就呈現一場美妙的音樂場景。有時，這聲音像是一只雄獅仰天長嘯，宣示著自己的領地，又像是巨大的蛟龍從海中緩緩探出頭來，發出浩大而沉穩的吼聲;有時，這聲音又像是一只弱小的老鼠躲在洞里“吱吱”地叫;有時，這聲音又像是小鳥在輕快地歌唱;有時，這聲音又像是漁歌互答般平靜，能讓人心曠神怡，把酒臨風，其喜洋洋者矣……一曲終了，耳邊余音縈繞，我仍陶醉在小提琴的樂曲聲里。

小提琴，是你讓我的心沉浸在音樂的世界里，也是你讓音樂沉浸在我的心里。

小提琴，你好!

領居家的小提琴字我的小提琴字篇五

1、培養幼兒熱愛和平，與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

2、發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

3、理解故事內容，學說故事中的對話，感受音樂的美。

重點：培養幼兒熱愛和平，與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

難點：理解故事內容，學說故事中的對話，感受音樂的美。

1、小提琴音樂、小提琴模型。

2、小松鼠頭飾、狐貍頭飾、小雞頭飾、老虎頭飾、兔子頭飾等。

1、導入：以小松鼠演奏小提琴曲導入主題，為故事的講述創造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。

（1）你喜歡音樂嗎？

（2）音樂會給我們帶來什么呢？

（3）聽，你們想知道這段音樂是誰演奏的？請他出來吧！

2、配班老師以小松鼠的身份出現，討論小提琴的外形。

3、出示，引導幼兒想像創編故事內容。

（1）這是在什么地方？

（2）小松鼠撿到了一個大梨子他會怎么做呢？

（3）它為什么要做小提琴？

5、再次欣賞第二遍故事后，討論：

（1）如果沒有音樂，森林會是什么樣呢？

（2）如果你聽見了音樂，你想干什么？

（3）小松鼠用音樂給大家帶來快樂，你怎樣給別人帶來快樂？

6、總結結束，幼兒嘗試用梨子小提琴模仿演奏。