每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
桃子題目篇一
在人生的道路上有許許多多令人感動(dòng)的事，也許，這些事就發(fā)生在你的身邊，有的可能轟轟烈，而有的卻微不足道，但這些事有你可能并沒有發(fā)現(xiàn)。在我的身邊就有許許多多這樣令我既感動(dòng)又難忘的事，同學(xué)們你們應(yīng)該很想知道這些故事吧，我來給你們講一講！
前幾年過年的晚上，爸爸拿出三個(gè)桃子擺在桌上，我和弟弟興高采烈地跑到桌邊，弟弟天真地問道：“姑父，這三個(gè)桃子是給誰吃的啊？”“當(dāng)然是給你們吃的啊！”爸爸嚴(yán)肅的臉上露出一絲微笑，爸爸把那三個(gè)桃子拿去洗了，弟弟那炯炯有神的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著那個(gè)最大的桃子，仿佛口水都快流出來了。爸爸把桃子按從小到大的順序整整齊齊地?cái)[在桌子上。
我想，爸爸一定會(huì)把那個(gè)最大的桃子分給弟弟，果然，不出我的意料，爸爸拿起最大的那個(gè)桃子走向了弟弟，把那個(gè)桃子塞進(jìn)了弟弟稚嫩的小手里，“切，真偏心，什么爸爸啊！”我自言自語的抱怨道。弟弟捧著那個(gè)桃子向我走來，把桃子塞到了我的手里，說：“姐姐，你比我大，你應(yīng)該吃最大的桃子，我最小，我應(yīng)該吃最小的桃子！”說著，弟弟便把那個(gè)不大不小的桃子遞到了爸爸的手里，拿起那個(gè)最小的桃子吃到了自己的嘴里。頓時(shí)，羞愧、自責(zé)填滿了我的心。弟弟那么小，就懂得了孔融讓梨的故事。
俗話說，外表美的東西不一定它實(shí)用，今天我算是真的見識(shí)到了，那個(gè)大桃子，我剛咬了一口便大叫起來：“呀，怎么是苦的，原來是個(gè)壞的，真倒霉。”弟弟說：“姐姐，你的桃子竟然是壞的，那你就和我一塊吃這個(gè)小小的桃子吧！”，“謝謝，我的好弟弟，姐姐不吃了，你吃吧！我的心頓時(shí)充滿了對(duì)弟弟的感激，弟弟的所作所為真的讓我很感動(dòng)！
弟弟始終把桃子遞到了我的手里，我不知道自己是怎么把桃子接住的，只覺得臉上火辣辣的，就這樣我一口，弟弟一口，頓時(shí)，我熱淚盈眶，心里感到無比的幸福，我茫然地掃視四周，爸爸……弟弟……桃子。如果還有下次，我還愿意和弟弟共同吃一個(gè)小小的桃子。這件事雖然過去了很久，但每當(dāng)我再一次吃桃子的時(shí)候，總會(huì)覺得弟弟就在眼前，再一次陪我一塊吃桃子！
我想，這件感動(dòng)人心的事我會(huì)深深地印在腦海里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷！
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桃子題目篇二
陽春三月，桃樹在蒙蒙春雨中，悄然脫下了褐色的冬裝，換上了墨綠的新裝，格外英俊瀟灑。
呼吸著清新的氣息，花苞悄悄爬上了枝頭。淡紅的花苞，禁不住外面世界的誘惑。便撐裂青綠的苞皮，抖開粉紅的衣裙，露出了艷艷的臉。用不了多久，艷紅的花瓣變?yōu)榈郏S色的花蕊微微抖動(dòng)。襯著粉似的花瓣，恰似一只只翩翩飛舞的彩蝶。放眼望去，如滿樹掛花燈。
終于，桃子登場(chǎng)了。它的形狀、顏色和滋味都令人陶醉。
沒有長(zhǎng)大的桃子，遍身生著刺兒。桃子長(zhǎng)成杏子那么大時(shí)，小刺也漸漸軟了，變成了密密的茸毛。等到成熟時(shí)。茸毛也平了。蛻了。
桃子先是青綠的，隨后變成淡紅，也有的半綠半紅，白中透紅，顏色各異。
沒有熟透的桃子澀中透甜。稍稍長(zhǎng)熟些是酸中透甜，熟透了的是又軟又甜、爽心可口。
今天，我摘下一個(gè)，咬開它那血紅的外衣，頓時(shí)，舌頭上，牙齒上染滿了鮮紅的汁水，直甜到我心里。
桃子題目篇三
課本12頁練一練第1、2題；課本11頁練一練第3-4題。
教學(xué)目標(biāo)
1?? 熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實(shí)際問題。
2?? 學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義，加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解。
3?? 學(xué)會(huì)看圖列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
鞏固5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義
教學(xué)方法
合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片若干個(gè)、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、把口訣補(bǔ)充完整。
二五（? ）??五六（? ）??四五（? ）??（? ）??五七（? ）
五九（? ）??五八（? ）??一五（? ）
老師出示題目，學(xué)生口答。
2、看口訣說算式。
利用學(xué)生補(bǔ)充完整的口訣讓學(xué)生看口訣說算式，如：二五一十?2×5=10?5×2=10。
二、口算比賽
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。
師：小猴最愛吃什么水果？
生：小猴最愛吃桃子！
師：是啊，你們看（指導(dǎo)學(xué)生看圖），這兩只小猴都很想吃到梯子上面的桃子，可是，必須計(jì)算完梯子上的乘法算式。你能幫幫它們嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互比賽，比一比誰能幫助小猴順利地吃到桃子。
2、學(xué)生同桌之間相互比賽。
3、同桌相互交流、評(píng)議、訂正。
4、學(xué)生反饋，反饋時(shí)，盡量讓錯(cuò)誤的學(xué)生說一說用哪句口訣求積。
三、解決問題
1、課本11頁練一練第4題。
（1）學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（2）交流反饋，說說自己是怎樣填的，為什么這樣填？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)盤子有5個(gè)杯子，3個(gè)盤子就是3個(gè)5，一共有15個(gè)杯子；一件衣服需要5個(gè)扣子，4件衣服就是4個(gè)5，一共需要20粒扣子。
2、課本12頁練一練的第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖，根據(jù)圖列出算式。
（2）集體交流反饋。
第1幅圖可以橫著看，也可豎著看。5×3=15或3×5=15。
第2幅圖學(xué)生有的用加法計(jì)算，如3+5=8（人），前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。有的學(xué)生會(huì)把4人或2人分成一組，用乘法4×2或2×4計(jì)算。
（學(xué)生只要寫出結(jié)果是8的算式都是對(duì)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出算式所表示的意義。）
（3）兩幅圖的對(duì)比。
師：第一幅圖和第二幅圖有什么不同？
生：第一幅圖每排小朋友都是5個(gè)，而第二幅圖兩排小朋友的人數(shù)不一樣多。
師：正因?yàn)檫@樣，第一幅圖我們可以直接用乘法來算，而第二幅圖兩排人數(shù)不一樣，我們要先分，分成每份一樣多，才能用乘法來解決。
3、拓展練習(xí)
生：3×5=15或5×3=15。
生：不能。
師：為什么？
生：因?yàn)槊拷M圓片不一樣多。
師：同學(xué)們能想個(gè)辦法，使每組圓片一樣多嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生小組討論）
生：把5個(gè)圓片移1個(gè)圓片給3個(gè)圓片，這樣每組都是4個(gè)圓片。就可以用乘法計(jì)算：4×3=12。
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，可見用乘法來求總和的時(shí)候，每份的個(gè)數(shù)要一樣多才行。
四、鞏固練習(xí)
課本11頁，練一練第3題；13頁練一練的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流反饋。在比較大小時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較。
五、教學(xué)萬花筒
師：看看數(shù)學(xué)萬花筒給大家介紹了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
（學(xué)生獨(dú)立閱讀，集體交流。）
師：看后有什么收獲和感想？
生1：乘法口訣的作用可真大。
生2：我們的祖先可真聰明。
師：是啊，只要每人都肯動(dòng)腦筋，都能想出許多解決問題的好辦法來。
六、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)