在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

記事買菜篇一

我們從幼兒在數學活動室的操作和集體活動表現看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實踐運用中比較欠缺。此外，我們經常將計算與應用題分開教學，使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應用有機結合。為此，我們試圖通過集體活動為幼兒創設一個運用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發幼兒在生活中繼續主動運用加減法解決問題的興趣。

1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步立即10以內的加減，學習用編題三要素表述計算過程。

2.在編題表述的過程中，學會運用加減法結局生活中遇到的問題。

小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調價標牌2個。

幼兒操作記錄紙1份，筆1支。

一、了解價格

1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢?

2.今天的菜價有什么變化?

分析：從幼兒原有經驗出發，關注調價牌，調動孩子參與的積極性，運用了情境游戲的創設來激發幼兒參與的興趣。

二、調價

1.用編題三要素表述加價的菜。

例：誰能用三句話把青菜價格的變化說出來?

提問：你們都是用什么方法算的?為什么?

2.用編題三要素表述減價的菜

葷菜價格有什么變化?(降2元)

例：您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎?

第三句話有什么不同?

3.降價了你是怎么算的?

請幼兒擺減法算式。

分析：運用編題的三要素，學會以陳述的方式講述調價的過程，并且在教師的引領下，嘗試編帶提問句的應用題。發現幼兒在編題的時候按照自己的方式表達，編題的嚴密性不夠，而且自己在執教的時候，也不敢回應孩子，如有的幼兒說："青菜原來是1元錢，現在漲價了1元錢，現在又變成了多少錢?"編題的兩個條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰，忽略了編應用題的嚴密性和孩子們適當要選擇富有邏輯的編題關鍵詞。如"原來……現在……"，應該給與孩子們更為確切的表述。

三、買菜算錢

1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜?

2.幼兒買菜

3.算兩種菜的價格

(1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應用題?(提示：第三句話要問問別人。)

(2)算得出你用了多少錢嗎?請把算式列在紅線上。

4.算還剩多少錢

(1)拿了10元錢去付錢，營業員該找給你多少錢?用什么方法算?

(2)算算，還要找你多少錢?

結束：你們會用加法算自己買菜花了多少錢，還會用減法算出營業員找你多少錢，那我們一起領錢去菜場玩買菜的游戲。

分析：該環節是控股幼兒編應用題的能力，讓幼兒學會隨情景轉換編題，并列式計算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現的。但是在算還剩下多少錢的時候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時候，出現連減的方式編題，如"我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢?"這個編題的失誤最大的原因是我在設計的時候把這個環節作為延伸活動，因此沒有考慮孩子們仍舊有很大的興趣去編題和計算，因此對用掉多少錢這個部分數沒有給與孩子們強調，所以出現連減，以及總數是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環節中設計的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個就導致了最后算賬環節的時候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計算還比較模糊，其實這個環節可以省略，只要個別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應即可。

在這個活動中，孩子們首先要能夠以一對用用相應的雪花片數量去買相應價格的蔬菜，否則就會算錯價格，最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動的檢驗環節，還是有部分孩子沒有買對菜，并且對于價格和雪花片數量不能一一對應。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據自己的價錢再去找一位好朋友，兩種菜的價錢合起來是菜籃子上的價錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗。另外，在檢驗環節，孩子們的數連加能力也要提高，否則孩子是沒有辦法進行自我檢驗的。

記事買菜篇二

星期天，爸爸媽媽交給我一個重大的任務，那就是今日由我來布置午餐。我拿到媽媽給我的錢，腦子就開始轉了：今日都吃些什么呢？平時爸爸媽媽都很忙，飯菜都很簡單，今日嗎，就得隆重些，四菜一湯怎樣樣：辣椒炒小白蝦，可樂雞翅，紅燒黃魚，干炒螃蟹，還有白蘿卜燉排骨湯。告訴你們，這些都是我最愛吃的哦。

菜單想好了，我就行動了。我來到菜市場，那里的人好多呀，我的眼睛都花了呢。可是我得牢記媽媽的話，必須要買新鮮的菜，還要貨比三家。我轉了一圈，也象媽媽平時買菜那樣，到處問問價錢，看到又好又便宜的菜我才肯下手交錢。

首先我在海鮮市場買了小白蝦和黃魚，那些可愛的小蝦們還在那活蹦亂跳呢。我又來到賣螃蟹的地方，看著螃蟹在水里爬，我心里真害怕。賣螃蟹的阿姨一向在那吆喝，伸手就要來幫我抓螃蟹，我可不能讓她小瞧我，我故意裝做很內行的樣貌，學著她抓螃蟹的樣貌，鼓起勇氣抓起來，記得媽媽說過：螃蟹必須揀肥的才好吃，那應當就是重的就好吧。好在螃蟹的大鉗子都被橡皮金捆起來了，可是我還是被小鉗子夾了下，我已經沒那么害怕了，我細心翼翼的選了幾個，賣菜的阿姨直在那里夸我真是個又能干又勇敢的好孩子。

買好了海鮮我又買了排骨和白蘿卜。我滿載而歸，回到家里，媽媽已經焦急的等我做飯了。她打開我買的菜，真的難以相信我能把螃蟹撿起來，并且，還能挑的這么好。媽媽的眼睛都紅了，她說：“我的女兒怎樣一下子就長大了。”原先媽媽是高興的哭了，把我嚇我一跳。

我想我很多事情都能夠做的很好的，只是爸爸媽媽不敢相信我的本事。

今日，我體驗了買菜是多么辛苦啊。媽媽每一天都要買菜，又要上班。所以，只要是我力所能及的事情，我就會幫爸爸媽媽承擔一下。

記事買菜篇三

今天，我很高興，因為我去農貿市場買菜了，而且我在買菜的中間得到了快樂。

清晨，我知道媽媽要去買菜，立刻就從床上起來，拉著她的手就要走。媽媽說：“孩子，怎么早飯都不吃了嗎？”我說：“好，那我們就快一些吃早飯。”我三口并作二口吃，平時比媽媽吃得慢，今天為了去菜場買菜，所以我比媽媽吃得快。吃好了，我催媽媽快一點。

媽媽終于吃好了早飯，碗都沒有洗，我說等一會兒買好菜回來我洗，現在快去買菜。媽媽只得答應我立刻就走。

一路上，我和媽媽說說笑笑，好不高興。不知不覺，我們兩個人就來到了農貿市場。啊，那里好熱鬧呀！來到這里就像來到了一處雜技場，熱鬧無比。這里的東西特別多，有鮮紅的西紅柿，清嫩的黃瓜，剛從地里挖出來的土豆，新鮮活潑的各種各樣的魚……我和媽媽走了進去，察看著各個攤位上的東西。一位位商人在大聲叫賣著：“快來買啊，又鮮又嫩的菜，快來買。”我們來到一家賣魚的攤位前。那位攤主沒有等我開口就問我：“小朋友，你要買一些什么魚呀？”我看到這里的魚都在水中自由自在地游來游去，新鮮活潑。于是，我沒有等到媽媽開口就主動問她說：“阿姨，這魚怎么買呀？”那位阿姨說：“五塊錢一斤。”“啊，怎么這么貴？”她說：“小朋友，我這兒的魚不貴，跟別人的一樣價錢。”我又說：“阿姨，能不能給我便宜一點。”她說：“對不起，不行。”我再三懇求，她才答應便宜一點。

稱好魚，付了錢，我接過魚拎著走了。媽媽看到我能夠讓對方讓一點錢覺得我比較能干，走出一段路后對我說：“孩子，你真行。以后肯定比我能干。”媽媽還夸我是一個好孩子呢！

這一次購買小菜，我得到了一次實踐，從中學到了書本上沒有的知識。

記事買菜篇四

中班小朋友剛剛學習了《買菜》這首歌，目前都能完整地唱下來并根據歌詞表演，趁著幼兒對蔬菜有著濃厚的興趣，我們結合本周主題“認識蔬菜”來對這首歌進行適當的改編，讓幼兒鞏固認識蔬菜、顏色、形狀等知識，并熟練這首歌，從中體會到改編的樂趣。

1、鞏固認識蔬菜、顏色、形狀等知識。

2、嘗試改編歌詞，并從中體會改編的樂趣。

3、在歌唱中養成不挑食、不浪費糧食的好習慣。

活動重點：引導幼兒改編歌詞并演唱。

活動難點：幼兒自己嘗試改編歌詞。

1、活動室布置成一個菜場，準備各種各樣的蔬菜卡片。

2、準備幾個小籃子或者小盒子。

3、歌曲《買菜》的詞曲掛圖（要大一點）。

4、歌曲的韻律。

5、小廚師帽若干個。

一、組織教學情境導入

1、隨音樂《買菜》買菜的旋律進入活動室，幼兒發現活動室變樣了。

師：我們的活動室變成什么樣了？

幼：菜市場、超市買菜的地方等

師：每天都是誰給我們做飯啊？

幼：廚師伯伯、媽媽、奶奶等

師：想不想變得很能干，給爸爸媽媽做好吃的菜呢？

幼：愿意

師：今天你們都變成了小廚師，所以今天你們要自己買菜，做出美味可口的飯菜給爸爸媽媽好不好！

幼：好！

師：那小朋友們就跟著老師去買菜好不好！（每人發一個小廚師帽和小盒子。

二、挑選蔬菜認識蔬菜

1、音樂停止，幼兒開始在“菜場”挑選自己喜愛的菜的卡片，這是老師要適時的提醒幼兒不能挑食和偏食。

2、幼兒挑選完畢，將小盒子集中在一起，向幼兒提問為什么要買這些菜。

、大蝦彎彎腰等等。

三、老師示范自己改編

1、根據韻律復習歌曲《買菜》，從中找出小朋友和奶奶去買了些什么菜。

2、提示幼兒可以把歌曲中的菜換成自己剛剛買的菜

3、出示掛圖，老師示范，比如把“雞蛋圓溜溜呀”換成“洋蔥圓溜溜呀”等，再引導幼兒自己改編歌詞，老師把幼兒所換的菜的卡片貼在掛圖上，讓幼兒能清楚自己換了什么，也可以讓幼兒自己更換。

4、當菜名全部換完之后，老師帶領幼兒根據韻律唱一唱這首改編的歌，讓幼兒感受改編的樂趣。

5、引導幼兒根據自己買的菜來改編歌詞并唱出來，對唱的比較好的幼兒給予鼓勵。

6、師：小朋友們，我們今天是不是買了好多好多菜，那現在讓我們做一回小廚師好不好！

四、活動延伸

游戲《過家家》

本節課能基本按照初步設想完成，師幼配合較好，幼兒能表達自己的情感和興趣，對后面的延伸活動能起到較大的推動作用，但是這節課因為條件限制，沒辦法帶到真正的菜場實踐和觀察，所以幼兒對蔬菜的形狀色彩特點等認知不夠，因班級幼兒太少，發言不積極，會在以后的活動實踐中多用實物來教學，積極引導幼兒主動發言。

記事買菜篇五

幼兒園《綱要》中提出"在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養"。因此，在歌唱教學活動設計中，師幼互動強調以審美感動為核心，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

我從孩子的生活實際出發，設計了大班歌唱活動"買菜"。聯系幼兒的生活情節，幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗，拓展幼兒的思維，運用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運用圖譜的方式讓幼兒進行主動的探索，引導幼兒初步的學習推理歌詞及符號，學會認知策略，在活動中得到遷移和運用。滿足每個孩子們的需求和活動的熱情，在實踐中體驗到成功，獲得滿足。

1、學習有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣。

2、根據自己的生活經驗仿編歌詞。

相關ppt、歌曲《買菜》

一、導入聽音樂進教室《幸福拍手歌》，幼兒跟著音樂做動作。

二、新授

1、談話：

師：小朋友們，今天老師帶來了兩位客人，你們看他們是誰啊？（出示老奶奶和小朋友的圖片）你們看老奶奶手里拿的是什么啊？（籃子）請你們猜猜，奶奶拿著籃子要做什么呢？（幼兒自由回答）

師：老師告訴你們，奶奶拿著籃子要去市場買菜！（出示太陽）

師：今天的天氣怎么樣啊？（好）

師：今天的天氣真呀真正好，咱們和奶奶一起去市場轉轉（出示市場場景）

師：小朋友們，你們看市場多熱鬧啊！說一說市場都有賣什么的？（請幼兒自由發言）

2、播放歌曲買菜

（1）聽完這首歌你有什么感覺？這首歌有什么特點？請幼兒自由發言，說說感受。

教師：這首歌有三部分，有唱的，有說的。第一部分是唱的，中間是說的，最后又是唱的。

（2）歌詞捉迷藏，請幼兒根據自己聽到的，猜歌詞。可重復再聽一遍音樂。

3、學習歌詞出示圖譜說歌詞，并能加入動作表現歌詞。

4、學習歌曲教師逐句教唱兩遍，教師和幼兒創編動作表演唱

三、仿編歌詞

1、談話：小朋友們，你們都和誰去過市場？（幼兒自由回答）請你試著唱唱！

幼兒嘗試演唱。如：今天的天氣真呀真正好，我和爸爸去呀去買菜。

2、仿編中間說唱部分，請幼兒大膽表現。

談話：當東西很重的時候，我們除了可以說"哎呀呀，哎呀呀拿也拿不了。"我們還可以怎么說呢？（幼兒自由回答并試著演唱）2幼兒完整演唱歌曲。可以任意改換自己仿編的歌詞。

四、結束活動

請幼兒扮演奶奶和我，邊唱邊買菜師：我們去買菜吧，兩位小朋友合作站好，請一個小朋友扮演奶奶，一個小朋友扮演"我"，再次演唱一遍歌曲。