人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

絲綢之路篇一

1、認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課文簡說：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據(jù)史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。

課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”（《后漢書·西域傳》）的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

絲綢之路篇二

絲綢之路，一條古代貿(mào)易交流路線。又名絲路，是穿越中亞、翻過帕米爾高原、抵達(dá)西亞的線路。下面是小編整理的關(guān)于《絲綢之路能更名嗎》閱讀題目及其參考答案，希望對大家有幫助。

《絲綢之路能更名嗎》閱讀原文

德國地理學(xué)家李希霍芬，首次提出“絲綢之路”這個概念，因?yàn)樗ㄟ^考察，認(rèn)為當(dāng)時路上運(yùn)輸?shù)闹饕浳锸墙z綢。

社科院考古所的巫靳華先生和同事們所進(jìn)行的“玉石之路”考察，不僅回答了這個問題，而且使這個問題更進(jìn)一步地深化。

如果說“絲綢之路”從東向西運(yùn)送的是絲綢，那么大量的事實(shí)證明，從西向東運(yùn)送的重要貨物是玉石。

歷來的考古發(fā)掘中，都會發(fā)現(xiàn)大量的玉器。河南安陽殷墟婦好墓中出土了750多件玉器，其中一部分玉經(jīng)鑒定是來自新疆的和田玉。這說明至少在商代“玉石之路”就運(yùn)行了。殷商以后，新疆的和田玉開始源源不斷地進(jìn)入中原。形成一個又一個用玉、賞玉的高潮。漢代中央政府統(tǒng)治西域，為玉石進(jìn)入中原提供了制度上的保證。更為奇特的是，魏晉南北朝時服藥成風(fēng)，玉的功用竟然在飾品、禮器、藝術(shù)品之外，又添一項(xiàng)：口服。當(dāng)時服用的藥主要是用玉屑制成的“五石散”。著名思想家、藥學(xué)家葛洪說：“玉亦仙藥，但難得……當(dāng)?shù)描庇瘢丝捎靡玻糜凇陉D’(古時于闐下轄和田縣)白玉尤善。”可見，一般的玉勉強(qiáng)可用，如果能服用“和田玉”，那就相當(dāng)于今天服用“腦黃金”了。唐宋元明清，新疆和田玉一直是中原最受歡迎的緊俏商品，甚至一直到今天，如果你到北京的民間文物市場潘家園去看看，就會發(fā)現(xiàn)新疆和田玉仍然緊俏如初。

至此，可以認(rèn)為“絲綢之路”似乎叫做“絲玉之路”更為貼切。

無獨(dú)有偶，與西北“絲綢之路”相對應(yīng)的是蜿蜒在我國西南橫斷山區(qū)和青藏高原的“茶馬古道”。

“茶馬古道”這名稱是一個年輕的中國學(xué)者李旭和他的5個朋友首先提出來的。李旭解釋說：茶是古道上遠(yuǎn)輸?shù)闹饕锲罚R是遠(yuǎn)輸?shù)闹饕ぞ撸虼酥^之為“茶馬古道”。有意思的是，還有一篇講茶馬古道的文章，作者是一位藏族學(xué)者格勒，但他對“茶馬古道”的解釋是“茶馬互市”。“茶馬互市”是指從宋朝開始，朝廷在四川等省設(shè)茶馬司，專門負(fù)責(zé)用茶葉與少數(shù)民族交換馬匹，因此“茶馬古道”是茶與馬互換的通道。這種解釋與李旭等的解釋有些差別，這種差別也許雙方都沒有意識到。然而正是這種無意識的差別，蘊(yùn)含有深層的文化內(nèi)涵。

“茶馬古道”四個宇在李旭等漢族學(xué)者腦海里喚起的畫面是，大山褶皺中艱難跋涉的馬幫和馬背上的茶葉，而在藏族學(xué)者格勒眼前推出的卻是高原草地上縱橫馳騁的駿馬和以馬易茶的場景。

《絲綢之路能更名嗎》閱讀題目

1.下列各項(xiàng)中，不屬于“絲綢之路”應(yīng)該更名的原因的一項(xiàng)是( )

a.“絲綢之路”這一名稱是由西方人首先提出來的。

b.至今無法證明絲綢是“絲綢之路”上的主要貨物。

c.考古資料證明玉石是“絲綢之路”上的重要貨物。

d.“玉石之路”不但歷史悠久而且對中原甚為重要。

2.對文中畫線句子的理解正確的一項(xiàng)是( )

a.“玉石之路”的考察不但解答了貨物流通的雙向問題，而且揭示了“絲綢之路”命名所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

b.“玉石之路”的考察不但解答了“絲綢之路”的命名問題，而且揭示了“玉石之路”命名所反映的文化背景。

c.“玉石之路”的考察不但解答了貨物流通的雙向問題，而且揭示了“玉石之路”命名所反映的文化背景。

d.“玉石之路”的考察不但解答了“絲綢之路”的命名問題，而且揭示了“絲綢之路”命名所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

3.根據(jù)原文，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是( )

a.考古表明，至少在商代，玉石已經(jīng)成為運(yùn)行在“絲綢之路”上的一種重要的貨物。

b.“絲綢之路”雖然舉世聞名，但它運(yùn)送的重要貨物不僅是絲綢，因此很有更名必要。

c.“絲綢之路"與“玉石之路”在命名上的差別，實(shí)質(zhì)上是命名者的文化背景的差別。

d.由于雙方存在無意識的差別，致使?jié)h、藏學(xué)者對“茶馬古道”做出了不同的解釋。

4.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是( )

a.對出土文物和“玉石之路”的考察表明，自古以來，玉器便是中華文明的一個重要的組成部分。

b.根據(jù)對“茶馬古道”的研究，我們可以推斷，起碼從宋代開始，藏族人民就有愛好飲茶的習(xí)慣。

c.由于“絲綢之路”與“茶馬古道”所運(yùn)送的貨物并不同，因此兩者的知名度也就不能相提并論。

d.李希霍芬、李旭和格勒等的“命名”現(xiàn)象說明，一個人對事物的認(rèn)識往往離不開各自的文化背景。

《絲綢之路能更名嗎》閱讀答案

1、a

2、a

3、d

4、c

絲綢之路篇三

能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。

2、日夜兼程。

能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。

3、他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年。

體會到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國情懷。

4、張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度。

我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到、聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機(jī)觸點(diǎn)。

這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

中國使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

絲綢之路篇四

樂文生情,直入主題

(板書課題)齊讀課題

指出重點(diǎn),明確作用

師:關(guān)于絲綢之路你知道什么

絲綢之路是一條怎樣的路 快速閱讀課文,找到答案用筆劃下來.

評價:多么敏銳的觀察力,多么迅速的思維.能把最后一句話再讀一讀嗎 (點(diǎn)擊課件)

師:能不能說說紐帶是什么意思 那么可以找一個詞語替換它嗎 (橋梁,彩虹)

精讀開辟過程,感受張騫精神.

過渡語:這條了不起的絲綢之路是誰開拓的 讓我們大聲喊出他的名字.(張騫)

張騫是怎樣開辟這條道路的呢 用課文的一個詞語或者一句話來概括一下張騫出示西域的情形.(公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.)(千難萬險)(點(diǎn)擊課件)

評價:非常好,一語中的

怎樣是千難萬險 (困難重重,遇到的危險和困難很多很多.

(點(diǎn)擊課件:日夜兼程,寡不敵眾變色)

日夜兼程說明張騫(不辭辛勞,匆忙趕路,一刻也不停的樣子)

寡不敵眾說明了匈奴非常(兇猛善戰(zhàn)),課文當(dāng)中的詞語是(剽悍).

六段:(1)張騫當(dāng)了俘虜,他的遭遇怎樣 (張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監(jiān)視.)一轉(zhuǎn)眼,就是(十一年過去了)

渲染:十一年啊,在座的同學(xué)從出生到現(xiàn)在也不過就度過了這些歲月,而這十一年張騫在受人監(jiān)視的蠻荒之地,放牧牛羊,被人驅(qū)使.這十一年是有家不能回,有國不能歸的十一年;這十一年是處處小心,事事謹(jǐn)慎,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的十一年.這樣的十一年,張騫過得真是(千難萬險)

(2)在這樣的情況下,張騫的反應(yīng)如何呢

由此你可以感受到什么 (張騫的信念非常堅(jiān)定,他懷著一顆愛國之心,以頑強(qiáng)的毅力,高超的智慧與匈奴周旋著)

(3)教師朗讀前半部分,全班朗讀后半段課文

(4)這一段,你還找到了哪些寫張騫遇到困難的句子

(5)從哪些詞語你感受到了張騫經(jīng)歷了"千難萬險"

請你用朗讀將這樣的困難和危險表現(xiàn)出來.

當(dāng)初出發(fā)時的隨從只剩下了一人.

你從這句話怎么知道張騫經(jīng)歷了千難萬險呢 (提示聯(lián)系上下文)(課見出示對比,強(qiáng)調(diào))

四,渲染氣氛,升華主題

師:1.世界上有無數(shù)條路,卻沒有一條像絲綢之路一樣承載著千年古史,編織著四方文明;它讓中國的漢唐盛世煥發(fā)出絲綢般耀眼的光彩,并延續(xù)至今.(放課件影片)

(公元前139年,西漢使者,中國歷史上第一個中亞探險家長遷就以長安為起點(diǎn),開始向西方未知的世界邁出了腳步.今天,當(dāng)人們俯瞰絲綢之路的時候,這一瞬間便是2143年.)

2.(點(diǎn)擊課件)張騫回國后,被封為博望侯,意為"廣博瞻望".

3.讓我們記住這個偉大的名字——(課件點(diǎn)圖)張騫

讓我們記住這條絲綢之路的重要作用——"絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.(課件出示)

學(xué)習(xí)著并進(jìn)步著——《絲綢之路》課堂教學(xué)反思

重點(diǎn)提前,重組教材.

二,書聲朗朗,情意深深.

有效拓展,興趣學(xué)習(xí).

重視評價,指導(dǎo)方法.

絲綢之路篇五

能力方面：

在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用、識別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。

通過學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力。

思想方面：從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路

教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路

三、教學(xué)思想：鼓勵學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課本有一定了解，降低學(xué)習(xí)的難度。

四、教學(xué)過程：

一、 張騫出使西域

1. 漢初的西域

2. 張騫出使西域

提問

（1） 匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。

（2） 西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？

（3） 匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4） 西漢與西域是否存在共同的利益？

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

在這種情況下，張騫應(yīng)聘。（由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡單情況。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長安。（可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細(xì)地報告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問諸國，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3. 域督護(hù)府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分。

請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價張騫？

答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

（1） 為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？

（2） 絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、 班超經(jīng)營西域

到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1.班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學(xué)生補(bǔ)充。

2.甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

四、 漢和朝鮮、日本的友好交往

早在30xx年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王" 金印。中國的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時期的銅鏡。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

絲綢之路篇六

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

教學(xué)時數(shù) 1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過程

一、交流資料，引入新課

1.課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評價，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

預(yù)測：

（1）什么是絲綢之路？

（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

……

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言

學(xué)習(xí)第1自然段：

2.全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。

（4）指名讀這一自然段。

學(xué)習(xí)2―13自然段：

2.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

（1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

5.同學(xué)們在課前收集資料的時候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說出來。

學(xué)習(xí)最后一個自然段

讀最后一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1.讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

2.在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

六、置留作業(yè)，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、（ ）（ ） （ ）（ ）

（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

2.望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。

摹寫句子：

3.如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。