在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

角色課心得體會總結(jié)篇一

為適應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新的黨校函授教育新要求，班主任要進(jìn)一步端正班級管理的指導(dǎo)思想，解放思想，更新觀念，加大班級管理力度，提高班級管理水平。為此，要增強(qiáng)角色意識，不斷變換管理角色的定位，靈活把握好“三員”——班級的引導(dǎo)員、管理員和服務(wù)員角色，才能不斷適應(yīng)發(fā)展的函授教育需要。

班主任當(dāng)好班級的引導(dǎo)員是學(xué)員鍛煉黨性、學(xué)習(xí)知識的需要。班主任在班級管理中要樹立“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的良好形象，辦事要公道，是非要分明；要引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、領(lǐng)會黨的路線、方針、政策的精神實質(zhì)；要引導(dǎo)學(xué)員處理好“工學(xué)矛盾”、“家學(xué)矛盾”，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間；要引導(dǎo)學(xué)員掌握一定的學(xué)習(xí)方法，努力自學(xué)、善于自學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)能力；要引導(dǎo)學(xué)員將知識轉(zhuǎn)化為技能，服務(wù)于社會和企業(yè)。為此，班主任也要加強(qiáng)自身的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高修養(yǎng)和水平，才能夠勝任引領(lǐng)學(xué)員遨游知識海洋的職能需要。

班主任是班級管理的直接責(zé)任人，是上級管理制度落實為班級實際行動的執(zhí)行者，班主任的管理內(nèi)容很多，從新生入學(xué)到畢業(yè)，其間涉及到班委、臨時支部的建立，日常班級教學(xué)的實施，考試管理，畢業(yè)論文管理，畢業(yè)檔案工作等。班主任在班級管理中，第一，要做到嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序。嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)即嚴(yán)格按照總院、分院和學(xué)區(qū)的規(guī)定進(jìn)行管理，不講客觀原因，不打折扣，不僅要落實具體條文，更要落實精神實質(zhì)。嚴(yán)格程序即遵循必要的管理層次，堅持有問題向?qū)W區(qū)及時匯報。第二，班主任要根據(jù)形勢變化，不斷探索班級管理的新模式和新方法，用發(fā)展的眼光對待班級管理工作。第三，學(xué)區(qū)鼓勵班主任進(jìn)行班級管理經(jīng)驗的探討與交流，其形式可以多種多樣，對于富有建設(shè)性的好方法、好意見，學(xué)區(qū)將及時總結(jié)上報，便于推廣和交流。

做好班級服務(wù)工作是班主任的重要工作內(nèi)容之一。班主任一定要樹立“以人為本”作為班級管理的宗旨，尊重、理解和關(guān)心學(xué)員，全心全意為學(xué)員服務(wù)。從一杯熱水到備用紙筆，從情緒低落時的關(guān)切問候到生病住院時的看望慰問，從面授輔導(dǎo)的跟班服務(wù)到落實自學(xué)計劃的時常提醒，無不是班主任的服務(wù)內(nèi)容。不斷優(yōu)化班級環(huán)境，努力創(chuàng)造和諧的班集體，為做好班級引導(dǎo)員和管理員準(zhǔn)備條件。

在實際工作中，“三員”角色會因時間、地點等因素在不斷變換，需要班主任適時轉(zhuǎn)換角色、靈活把握角色定位，根據(jù)“三員”的基本要求與學(xué)員溝通、交流，彰顯黨校函授教育的人文關(guān)懷。

角色課心得體會總結(jié)篇二

企業(yè)角色轉(zhuǎn)換是指在不同的企業(yè)階段或不同的職務(wù)崗位之間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種成長和發(fā)展的過程，也是日常工作中必不可少的一環(huán)。經(jīng)歷了多年的實踐和總結(jié)，我積累了一些關(guān)于企業(yè)角色轉(zhuǎn)換的心得體會，并通過五段式來表述，希望對大家有所啟示和幫助。

首先，明確不同角色的職責(zé)與要求。每個角色都有其獨特的職責(zé)與要求，即使是相同的職位，在不同的企業(yè)環(huán)境中也可能有不同的特點。作為一個從業(yè)者，我們需要深入了解并清晰地認(rèn)識到這一點。例如，對于一名中層管理者來說，他需要既具備管理者的能力，又要承擔(dān)一些運營和協(xié)調(diào)的工作。而對于一個高級經(jīng)理來說，他需要具備領(lǐng)導(dǎo)和決策能力，并為企業(yè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略和方向。因此，我們需要時刻保持對自己角色的認(rèn)知，并針對不同的角色提升自己的能力和素養(yǎng)。

其次，適應(yīng)不同角色的工作環(huán)境和氛圍。企業(yè)角色轉(zhuǎn)換往往意味著工作環(huán)境的變化，不同的職位往往需要在不同的團(tuán)隊中工作。對于一個新任職的人來說，適應(yīng)新的環(huán)境和融入新的團(tuán)隊是非常重要的。要積極主動地學(xué)習(xí)和了解新的工作環(huán)境，與團(tuán)隊成員建立良好的關(guān)系并積極融入其中。同時，也要注意尊重和遵守企業(yè)文化和制度，與組織保持一致，以便更好地發(fā)揮自己的作用和影響力。

第三，理解并充分發(fā)揮新角色的優(yōu)勢和特長。每個人都有自己獨特的優(yōu)勢和特長，而不同的角色需要不同的才能和技能。當(dāng)我們從一個角色轉(zhuǎn)換到另一個角色時，要充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢和特長，將其轉(zhuǎn)化為工作的動力和優(yōu)勢。同時，也要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，在新的角色中不斷完善和發(fā)展自己的專業(yè)知識和技能，以適應(yīng)和超越新的角色要求。

第四，保持積極的心態(tài)和態(tài)度。企業(yè)角色轉(zhuǎn)換過程中常常會遇到一些挑戰(zhàn)和困難。例如，從員工角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚呓巧珪r，需要面臨從被動領(lǐng)導(dǎo)到主動領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，需要面對員工關(guān)系和團(tuán)隊管理等問題。我們需要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，勇敢面對挑戰(zhàn)和困難，相信自己的能力和選擇，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷成長和進(jìn)步。

最后，及時總結(jié)和反思，提升自己的轉(zhuǎn)換能力。企業(yè)角色轉(zhuǎn)換是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我們需要及時總結(jié)和反思自己的轉(zhuǎn)換經(jīng)驗和教訓(xùn)，找出問題所在和改進(jìn)的方法，提高自己的轉(zhuǎn)換能力。定期與他人進(jìn)行經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)，分享自己的理解和實踐，也能夠加深對企業(yè)角色轉(zhuǎn)換的理解和認(rèn)識。

總之，企業(yè)角色轉(zhuǎn)換是一個成長和發(fā)展的過程，是工作中必不可少的一環(huán)。通過明確不同角色的職責(zé)與要求，適應(yīng)不同角色的工作環(huán)境和氛圍，理解并充分發(fā)揮新角色的優(yōu)勢和特長，保持積極的心態(tài)和態(tài)度，及時總結(jié)和反思，我們可以提升自己的轉(zhuǎn)換能力，并在不同的角色中發(fā)揮更大的作用和影響力。希望大家能夠從中有所收獲，并在自己的工作和職業(yè)生涯中有所啟示。

角色課心得體會總結(jié)篇三

角色游戲是學(xué)前兒童以模仿或想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的一種游戲。角色游戲適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生，是幼兒期最典型的最有特色的游戲，，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。角色游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，而游戲材料在角色游戲中尤為重要。游戲材料是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，它不僅起著角色的作用，還能增加游戲情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容。下面我就談?wù)動變簣@角色游戲開展過程中的一些體會。

1．小班幼兒角色游戲的材料

小班幼兒的注意力以無意注意為主，其活動受外界刺激的直接影響，隨意性較強(qiáng)，因而對周圍成人活動的認(rèn)識也往往是片面的，不完整的。小班幼兒思維的直覺行動性很強(qiáng)，其活動離不開具體的事物，活動的內(nèi)容和形式要受到環(huán)境中的具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的。這就使他們在游戲活動中其思維離不開具體的游戲材料，離不開周圍具體環(huán)境的刺激。

小班幼兒的游戲材料和同伴的游戲活動都能有效地激發(fā)他們的游戲動機(jī)，幫助他們展開特定的想象。所以，對他們來說，游戲中具有組織能力的因素是各種各樣的材料以及同伴的模仿。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進(jìn)行游戲時"以物代物"的能力不強(qiáng)，使他們在模仿同伴的游戲時也往往追求和同伴相同的游戲材料，若同樣的玩具材料不足，就容易發(fā)生爭搶。因而教師在幫助他們開展游戲時，要注意給他們提供各種形象的玩具和游戲材料，以引發(fā)他們開展游戲的愿望。

2．中班幼兒角色游戲的材料。

與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強(qiáng)，認(rèn)知能力增強(qiáng)，范圍擴(kuò)大，使其想象逐漸變得活躍而豐富。盡管他們主動選擇的角色是有限的，但他們在選擇角色后能簡單地設(shè)計游戲情節(jié)，把某個角色的幾個不同的活動〔或動作〕排列起來，使之具有一定的連貫性。如在"娃娃家"中，"媽媽"先喊"娃娃起床"再給他洗臉，喂飯。"汽車司機(jī)先把車開到北京，再開到上海，最后開回徐州"等。由此可見，教師需要適當(dāng)豐富幼兒游戲的連貫性材料，使幼兒能夠積極連貫地把游戲開展下去，為幼兒的創(chuàng)造性游戲打下基礎(chǔ)。

3．大班幼兒角色游戲的材料。

大班幼兒隨著對社會認(rèn)識的擴(kuò)展，直接經(jīng)驗不斷豐富，其想象變得活躍起來。

大班幼兒的想象不僅在內(nèi)容上豐富，連貫，而且能夠充分地通過活動和玩具材料來展現(xiàn)自己的想象，材料本身就能夠刺激幼兒游戲的欲望，使游戲活動表現(xiàn)出濃郁的創(chuàng)造氣息。因此，教師應(yīng)該根據(jù)游戲的要求結(jié)合教育意圖而投入游戲材料。例如，"菜場"游戲進(jìn)行到一半，來了一位"顧客"要買肉骨頭，可"菜場"沒有現(xiàn)成的肉骨頭賣，怎么辦呢？游戲似乎只能終止，或者"顧客"改買別的菜。可是，這位"顧客"是因為家中的"奶奶"生病了，"醫(yī)生"說要熬肉骨頭湯給她喝。情急之中營業(yè)員靈機(jī)一動，拿起一團(tuán)橡皮泥，壓扁，再搓成條，然后把橡皮泥的兩端捏圓，于是，肉骨頭就有了，"顧客"高興地買回去了。由此可以看出，教師應(yīng)為幼兒提供更多的具有操作意義的半成品材料。

想象、創(chuàng)造是幼兒角色游戲的特征。從角色游戲中看出，幼兒對于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣。對于成品玩具，幼兒只會問"這是什么？"，"它是干什么的？"而對于一些非成品材料，幼兒就會問"這是什么？""它像什么？""它可以用來干什么？"因此，我們將原本要制作成品的材料，如紙，筆，剪刀，玻璃瓶，泡沫，。海綿塊，彩帶，小木棍等分放在活動室里。鼓勵幼兒尋找自己需要的材料，大膽想象，創(chuàng)造。

角色課心得體會總結(jié)篇四

人們常說“戲如人生，人生如戲”，角色扮演是我們生活的一種普遍的行為方式，我們在生活中扮演形形色色的角色，也許你還沒有意識到自己正在或者應(yīng)該扮演的角色，也許你已經(jīng)積極投入到各種角色中，體驗和感悟著生活的每一天。人在生活中要學(xué)會自我調(diào)適，主動自覺地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排除心理障礙。

人在角色轉(zhuǎn)換之間都存在不同的心里問題，如焦慮心理，抑郁心理，自負(fù)心理，自卑心理，偏執(zhí)心理等。這些不健康的心理以及行為方式無疑是個人在面對社會角色轉(zhuǎn)換時遇到的難以回避的問題。而我們要做的，是學(xué)會自我調(diào)適，主動自覺地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排除心理障礙，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，具體來說，可以從以下幾個方面去努力：

客觀的認(rèn)識社會，正確透視和評價自我。每個人作為社會的組成部分，不可能脫離社會而存在.而社會在進(jìn)步,在變革,在社會無法達(dá)到我們的心理預(yù)期時，必須接受客觀現(xiàn)實，正確透視和評價自我。

增強(qiáng)自信心，積極主動地展示自我，自信是對自己的一種積極評價，它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。自信是事業(yè)成功的前提條件之一。自信與否，在很大程度上決定一個人能否成功。要堅定自己的立場，不能隨波逐流，即使暫時失敗了，也不能悲觀氣餒，要迅速找到自己失敗的原因，并積極調(diào)整自身定位，對自我做出客觀的分析。

培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,自我轉(zhuǎn)化不良情緒。興趣是人認(rèn)識和從事活動的巨大動力。廣泛的興趣愛好可以使人增加知識、開闊眼界,把生活內(nèi)容變得豐富多彩。當(dāng)不良情緒不易控制時,可以采取轉(zhuǎn)移情感和精力到其他活動中的辦法,使自己沒有時間和精力沉浸在不良情緒中,以求心理平衡。

建立良好的人際關(guān)系,維護(hù)和增強(qiáng)心理健康。良好的人際關(guān)系有利于師生之間、同學(xué)之間、朋友之間傾訴衷腸,分憂愁,解苦悶,使人情緒開朗,返回理性的自我,維護(hù)和增強(qiáng)心理健康。

社會化的過程貫穿于人的一生,在社會化的過程中個體要不斷地扮演或轉(zhuǎn)換各種角色,而角色的扮演或轉(zhuǎn)換往往伴隨著角色沖突的發(fā)生。對于角色的轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備不足、群體社會化不一致、角色人格與自然人格的沖突等都會引發(fā)角色沖突。可以通過個體心理的準(zhǔn)備、規(guī)定角色行為特點規(guī)范化、角色合并法、角色地位變換法、將角色按其重要性進(jìn)行分層、在生活中學(xué)習(xí)扮演角色的技巧、舉行某些儀式等方法實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

角色課心得體會總結(jié)篇五

幼兒教師是一份值得尊敬和責(zé)任重大的職業(yè)，其工作不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的品德和個性，讓他們成為對社會和家庭有益的人。在擔(dān)任幼兒教師的這段時間里，我深深體會到了自己的角色和責(zé)任，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。因此，我希望能夠通過本文分享我的幼兒教師角色心得體會總結(jié)，與同行們相互交流和借鑒，共同提高自己的教學(xué)水平。

第一段：角色認(rèn)識和責(zé)任感

作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著很多重要的責(zé)任和使命。首先是要關(guān)注每個孩子的身心健康，每天要監(jiān)測和管理課室內(nèi)外的安全和衛(wèi)生環(huán)境，保障孩子的身體和心理健康。其次是要提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，要引導(dǎo)孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂和感受到知識的重要性。更重要的是，我們需要通過我們的言傳身教來積極引導(dǎo)孩子開始有良好的行為習(xí)慣和健康的人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自尊、自信以及自我掌控能力。

第二段：前期準(zhǔn)備的必要性

作為一名幼兒教師，我們需要做很多的前期準(zhǔn)備工作，反復(fù)修改和完善教案，準(zhǔn)備各種教具和輔助材料等等。在課前，我們需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教具制作，提前預(yù)習(xí)課本和標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂授課順利進(jìn)行。同時，我們也需要關(guān)注孩子們的個性和特點，量身定制不同的教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，使每一個孩子都能夠受益于我們的教學(xué)。

第三段：課堂授課的技巧與注意點

課堂授課是我們教學(xué)工作中的重中之重，掌握一定的授課技巧和注意點，尤其是善于使用手勢和語言來引導(dǎo)孩子們的注意力和專注力，可以有效地增強(qiáng)孩子們的參與和理解。此外，我們還需要創(chuàng)造各種具有趣味性和互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動，提高孩子們的學(xué)業(yè)成績。

第四段：加強(qiáng)與家長的溝通和合作

家長是幼兒教師工作中的重要一環(huán)，在日常生活中要不斷與家長溝通和交流，了解他們對孩子的期望和意見，建立良好的和諧家庭學(xué)校合作關(guān)系。特別是遇到一些孩子的行為和成績方面的問題，要及時與家長取得聯(lián)系，尋求幫助和合作，共同解決問題。

第五段：對教學(xué)工作的總結(jié)和反饋

最后，幼兒教師應(yīng)該不斷地對自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反饋，發(fā)掘教學(xué)中的優(yōu)點和不足之處，對自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行不斷的修正和改進(jìn)。同時也需要多參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極借鑒教學(xué)新思路和新方法，不斷提升自己的教育理念和教育技能。

在我擔(dān)任幼兒教師的這段時間里，不僅僅是在孩子們身上付出了很多心血和汗水，更是錘煉了自己的意志和能力，也讓我深深感受到了幼兒教育的重要性和使命感。相信通過自己的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，未來會成為更好的幼兒教師，為孩子們帶來更美好的未來。

角色課心得體會總結(jié)篇六

角色游戲是小班孩子們最喜愛的游戲之一，他們熱衷于在“娃娃家”扮演爸爸媽媽做飯，興奮于在“小吃店”招待客人吃美食，開心于在“小劇場”表演歌曲、朗誦兒歌，孩子們在角色游戲中是快樂的小主人。

我覺得孩子們選擇角色的游戲插牌不應(yīng)該固定在某一時間段，應(yīng)該根據(jù)本班孩子的實際情況做靈活機(jī)動。我們小三班在角色游戲?qū)氕h(huán)節(jié)結(jié)束后，會根據(jù)不同的形式來讓孩子們自主選擇插牌進(jìn)行游戲。例如：

（1）分組插牌；

（2）男女幼兒插牌；

（3）行為習(xí)慣表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的幼兒可以優(yōu)先選擇插牌；

（4）上周游戲中出現(xiàn)無人選擇“自由人”角色，那可以鼓勵幼兒優(yōu)先選擇插牌“自由人”。

小班孩子們的興趣點是容易發(fā)散的，他們對于新鮮、有趣的形式會非常的有興趣。因此，我認(rèn)為經(jīng)常變換形式的自主選擇會更加容易激發(fā)幼兒參與游戲。

角色課心得體會總結(jié)篇七

作為一名幼兒教師，我始終認(rèn)為教師的角色不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)和關(guān)愛孩子。在這個職業(yè)中，教師扮演著孩子成長過程中不可或缺的重要角色。在我的教學(xué)生涯中，我通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，對于幼兒教師角色所承擔(dān)的任務(wù)有更深刻的體會和認(rèn)識。

段落二：引導(dǎo)幼兒發(fā)展

幼兒階段是孩子從嬰幼兒發(fā)展到小學(xué)時期的關(guān)鍵時期，教師在這個時期的責(zé)任非常巨大。幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒發(fā)展社交能力、語言、思維和創(chuàng)造力等能力。在這個過程中，教師需要耐心地與幼兒溝通交流，理解他們的內(nèi)心世界和需求。同時，教師還要針對不同年齡段的幼兒，采用不同的教育方法和教學(xué)策略，幫助幼兒更全面、更系統(tǒng)地發(fā)展。

段落三：緩解幼兒情緒

在幼兒階段，情緒管控是一個重要的課題。作為幼兒教師，我們也要扮演孩子情緒調(diào)節(jié)的角色。有時候，孩子會因為各種原因出現(xiàn)情緒激動、沮喪、焦慮等情況，這時候教師需要耐心傾聽孩子訴說，引導(dǎo)并幫助他們表達(dá)自己的情緒。同時，我們還需要關(guān)注孩子的特殊需求，為他們提供情感支持和安全保障。

段落四：與家長合作

家長是孩子成長中非常重要的支持者和指導(dǎo)者。作為幼兒教師，打造良好的家園合作關(guān)系是關(guān)鍵之一。我們需要主動與家長溝通交流，了解孩子的發(fā)展情況、家庭環(huán)境和興趣愛好，及時反饋孩子的成長情況并征求家長的意見和建議。同時，我們也需要與家長共同協(xié)作，制定可行的教育方案，幫助孩子更好地成長。

段落五：總結(jié)

作為一名幼兒教師，我始終堅信，作為教師的職責(zé)不僅是傳授知識，更重要的是通過關(guān)注孩子的需求、提供情感支持和積極引導(dǎo)、幫助孩子順利度過發(fā)展的每一個階段。學(xué)校是一個孩子學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)境，但更重要的是在教室里，一個教師的行為可以影響孩子的一生，這也是每個幼兒教師肩負(fù)的不可或缺的使命。

角色課心得體會總結(jié)篇八

參與到幼兒的“工作”當(dāng)中去，幫助、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問題。

教師注重觀察，有目的地對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，幫助幼兒實現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置、材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。

（1）在活動區(qū)域中，首先我們相信孩子，通過觀察，我們看到幼兒并不是一些“無知無能”的弱小群體，而是一群非常能干、富有創(chuàng)造性的小主人。

（2）在幼兒活動中，我們關(guān)注幼兒的活動，了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗是什么，觀察幼兒對什么感興趣，考慮教師應(yīng)在哪方面給予幫助，特別是幼兒在活動時，我們不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒．幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。我們認(rèn)識到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，教師不能急于求成，要學(xué)會觀察等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，言談舉止，先觀察再指導(dǎo)或多與處理好游戲中主客體關(guān)系，給幼兒自由選擇與自己決定的權(quán)利，使我們組織的活動成為幼兒“真正的游戲”，而不致使游戲失去“靈魂”。

（3）我們運用了帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)引導(dǎo)孩子們，主動地去參與活動。

但是活動中我們還存在一些問題：個別幼兒的區(qū)域記錄方法還不夠理解，還需我們加以引導(dǎo)。有的幼兒區(qū)域活動積極性還需提高。

總之，解決區(qū)域活動中的主要障礙，不僅是方法問題，更重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動觀念，努力做好師幼互動，把區(qū)域活動作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動，不斷開拓活動空間，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使每個區(qū)域真的活起來，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展也是我們的目的所在。

在區(qū)角活動時,教師如何轉(zhuǎn)換自己的角色

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“我是一個做教師的，我應(yīng)與兒童一起做游戲，如果我只是教導(dǎo)、要求和強(qiáng)制，那我就會成為一種外部力量，也許這可能是一種有益的力量，但不能成為接近兒童的一種力量…”幼兒年齡小，能力弱，對成人的依賴性較強(qiáng)，教師在活動中對幼兒的影響力是很大的。基于對兒童游戲權(quán)的尊重，教師應(yīng)確立幼兒在前、教師在后的意識，讓幼兒真正成為游戲的主人。在區(qū)角活動中，教師應(yīng)及時地調(diào)整自己在其中的身份，積極地促進(jìn)幼兒在游戲中個性的充分展露、智慧能力的充分體現(xiàn)，讓幼兒在游戲中享受自我實現(xiàn)的歡愉。

第二，首先，教師要學(xué)會做一個觀察者。

教師要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。要了解幼兒，就要進(jìn)行觀察。教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，觀察要有連貫性。教師可采用整體觀察的方法，整體觀察了解幼兒的活動，了解投放的材料是否符合幼兒的年齡特點，是否為幼兒所喜歡，是否能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎么做的。教師還可以采用個別觀察的方法，小班幼兒自我解決問題的能力較弱，社會交往能力較差，教師就應(yīng)觀察是否還有幼兒沒有找到自己感興趣的活動，他是怎樣進(jìn)入某一個區(qū)角的。只有認(rèn)真地觀察幼兒在活動中的一言一行，教師才會有新的發(fā)現(xiàn)，為指導(dǎo)提供了素材。

教師做一個參與者。

兒童心理學(xué)家皮亞杰特別強(qiáng)調(diào)，生物體不僅依賴環(huán)境，也要對環(huán)境做出積極的反應(yīng)和“回答”，而這就要依賴于生物體自身的積極性。兒童是刺激的主動尋求者，是環(huán)境的主動探索者，兒童與環(huán)境之間的相互作用，決定著兒童自身發(fā)展的方向和水平。教師應(yīng)激發(fā)幼兒的興趣，積極主動地參與。教師表現(xiàn)出對活動也有較濃厚的興趣，這樣可帶動幼兒積極的參與。小班幼兒總喜歡成人和他們一起玩，而且易受大人的感染，一旦有教師的參與，他們的興致會更濃。針對不同的區(qū)角，教師參與的方式也有所不同：

1、平行參與：因為幼兒年齡小，能力弱，游戲的玩法技能相對比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。教師和幼兒玩同樣的材料，主要是給幼兒一個示范。如美工區(qū)投放了彩色的橡皮泥等，幼兒只是擺弄其中的材料，對于不同的造型缺乏一定的經(jīng)驗，教師以一個玩伴的身份進(jìn)入了這個區(qū)角中，用以上的材料進(jìn)行不同的創(chuàng)作，幼兒看了以后也就模仿著去做。

表演區(qū)的幼兒總是不能協(xié)調(diào)好同伴間的關(guān)系，誰也不愿意扮演大灰狼，教師發(fā)現(xiàn)后就扮演大灰狼進(jìn)入幼兒的游戲中，并適時地進(jìn)行間接指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)性參與：教師可介入一些指導(dǎo)性的語言、暗示性的動作幫助幼兒在活動中的深入。區(qū)角活動提倡的是幼兒自主地玩，但并不是放任自流，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中融合了一定的教育目標(biāo)，教師以實現(xiàn)其目標(biāo)點撥幼兒的活動。如科學(xué)探索區(qū)中放了紅、黃、藍(lán)三種顏料，幼兒不知怎么玩，教師就提示幼兒：“用這幾種顏料變出許多種顏色來，誰會變出綠色？”同時要求幼兒把調(diào)出的顏色來裝飾衣服，幼兒不只是隨便地玩，而是有目的地去探索了。

第三，教師要做一個引導(dǎo)者。

在活動的過程中，教師掌握幼兒的行為表現(xiàn)，適宜地加以引導(dǎo)。首先是應(yīng)適時，即把握好時機(jī)。小班幼兒以平行游戲為主，看到同伴在使用某一物品，他們心里也會有這樣的想法，而且自控能力較差，發(fā)生爭搶的現(xiàn)象就較多，教師就應(yīng)在第一時間了解到這種情況，及時地解決幼兒的這一糾紛。其次應(yīng)適度，即避免教師過多或不及的引導(dǎo)。教師引導(dǎo)時過多，幼兒就缺乏一種自我獨立性，往往會依賴于教師，主觀能動性就不能很好地發(fā)揮；而教師的引導(dǎo)不及，幼兒在活動中就會在存在盲目現(xiàn)象同樣也是不利于幼兒的發(fā)展的。

角色課心得體會總結(jié)篇九

護(hù)理是一項重要而又關(guān)乎人們健康的職業(yè)，護(hù)理角色的發(fā)展對于提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)至關(guān)重要。在我的護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了護(hù)理角色發(fā)展的重要性，并得到了一些寶貴的心得和體會。本文將從角色認(rèn)知、專業(yè)知識、溝通技巧、責(zé)任感和終身學(xué)習(xí)等方面總結(jié)護(hù)理角色發(fā)展的心得體會。

首先，我認(rèn)為，角色認(rèn)知是護(hù)理角色發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名護(hù)士，要清楚自己的職責(zé)和角色，明確自己的使命是提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。在臨床實踐中，我始終保持著一種敬業(yè)的態(tài)度，盡力發(fā)揮自己的作用。我了解到，護(hù)士的角色不僅僅是提供護(hù)理服務(wù)，還要充當(dāng)患者的傾訴對象、患者家屬的信息傳遞者和醫(yī)療團(tuán)隊的協(xié)調(diào)者。因此，我時刻牢記自己的使命，為患者健康貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，專業(yè)知識是護(hù)理角色發(fā)展的重要支撐。護(hù)理是一門知識密集的學(xué)科，要不斷更新自己的專業(yè)知識，提升自己的綜合素質(zhì)。在我學(xué)習(xí)和實踐過程中，我努力提高自己的護(hù)理技能和專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)知識和護(hù)理技術(shù)。在護(hù)理實踐中，我遇到的各種疾病和病情都能夠迅速做出正確的判斷和處理，得到了患者和醫(yī)療團(tuán)隊的認(rèn)可和贊許。我意識到，只有不斷積累和更新專業(yè)知識，才能不斷提高自己的護(hù)理水平，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。

第三，良好的溝通技巧對于護(hù)理角色發(fā)展至關(guān)重要。作為護(hù)士，我們需要與患者和他們的家屬進(jìn)行密切的溝通，了解他們的需求和感受。在溝通過程中，我注重傾聽和理解對方的意見和需求，并盡力滿足他們的需求。我與患者建立了良好的關(guān)系，讓他們在護(hù)理過程中感到安心和信任。而與醫(yī)療團(tuán)隊的溝通也是護(hù)理工作中不可或缺的一環(huán)，我能夠準(zhǔn)確傳達(dá)醫(yī)療信息，使醫(yī)療團(tuán)隊能夠更好地協(xié)作完成任務(wù)。通過不斷提高自己的溝通技巧，我能夠更好地理解患者的需求，為他們提供更加溫暖和細(xì)致的護(hù)理服務(wù)。

第四，責(zé)任感是護(hù)理角色發(fā)展的重要品質(zhì)。在護(hù)理工作中，患者的健康與我們的責(zé)任緊密相連。在我的護(hù)理實踐中，我時刻保持著強(qiáng)烈的責(zé)任感，努力為患者提供最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。無論是日常護(hù)理還是緊急情況下的護(hù)理，我都能夠始終保持冷靜和專業(yè)，高效地完成工作任務(wù)。我非常清楚自己的責(zé)任所在，始終不忘初心，不辜負(fù)患者對我的信任。

最后，我深深意識到了終身學(xué)習(xí)的重要性。在一個日新月異的世界中，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能不斷適應(yīng)并超越時代的發(fā)展。在我的護(hù)理學(xué)習(xí)過程中，我始終保持著一種求知的態(tài)度，積極參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，并持續(xù)關(guān)注最新的護(hù)理科研成果。通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識，我能夠更好地服務(wù)患者，為他們的健康保駕護(hù)航。

綜上所述，護(hù)理角色的發(fā)展需要角色認(rèn)知、專業(yè)知識、溝通技巧、責(zé)任感和終身學(xué)習(xí)等多方面的支撐。作為一名護(hù)士，我將不斷努力提高自己的護(hù)理水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，并在實踐中不斷總結(jié)和完善自己的護(hù)理角色，為護(hù)理事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

角色課心得體會總結(jié)篇十

通過上個假期做的家庭角色體驗活動，我從中明白了很多道理，也更加懂得如何替父母分擔(dān)辛苦，如何去孝順父母，也知道了只要用心做家務(wù)的話，還可以從中得到不少的樂趣，并且能夠陶冶人的性情。不管今后科學(xué)有多先進(jìn)，但勞動永遠(yuǎn)都是人類最基本的技能，所以，做些家務(wù)勞動是很有必要的。

在上個假期，我除了做些家務(wù)勞動之外，還和父母談?wù)勑模鴰缀螘r，父母經(jīng)常傾聽我的心事，而現(xiàn)在，我覺得自己應(yīng)該多去傾聽父母的心事，這樣他們才不會感到孤獨。

作為大學(xué)生的我，再也沒理由把自己當(dāng)作一個孩子,再也無法無視生活中的點滴。感受到壓力了,意識到無知了,看著媽媽穿梭于各房間忙里忙外也不能無動于衷。畢竟自己今后還是要離開大學(xué)，步入社會，學(xué)會怎樣去更好地生活。

曾設(shè)想過以后獨立生活的情形可之前一直連做飯都不會，有過很多次想學(xué)，但總是沒學(xué)，這事實在不能再拖了，于是我開始學(xué)習(xí)如何做菜，當(dāng)是給父母做一頓飯，讓他們感到開心。

我又想到以前我吃剩下的東西不是往冰箱里塞，就是扔掉；飲水機(jī)燒開了水也不喝,不喝時也不關(guān),損害健康又浪費電；電磁爐，電視機(jī)長時間處于待機(jī)狀態(tài)，凡此種種,我卻經(jīng)常視而不見，而我早該學(xué)會節(jié)約地去生活。

我喜歡一家人在過年時去姥姥家包餃子，因為有其樂融融的場面。每個人各自分工，互相聊天，說說笑笑。我也會去包一些餃子，只是包得沒有那么好，可當(dāng)吃上自己包的餃子時，還會感覺到一種成就感。

爸媽假期上班時,飯后處理工作便交給我。相比做飯，這容易得多,我擦桌子擦地，洗碗洗盤子，然后再擺擺椅子。生活看似簡單，不過要過好也會有些許辛苦。至于地面，我有空閑就去擦一擦，這樣就能減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。每天上午醒來，媽媽會習(xí)慣性地囑咐我有空去做做家務(wù)。洗刷碗筷的水經(jīng)常讓屋子變得臟起來，因為洗的時候把洗菜池濺上水滴，需要用抹布擦干。

總之，平日里勤掃勤擦，每次就會省時省力的多。盡管在這個家庭角色體驗活動中我做的都是一些瑣碎的事情，都是爸媽基本每天都會做的事情，但我卻從中深深感覺到了一些家務(wù)勞動的繁重，也從中學(xué)到了不少知識，明白了不少道理。通過做家務(wù)勞動，我鍛煉了自己的耐性，自己做事情也變得更認(rèn)真了。家務(wù)對一個家來說的確很重要，家庭成員把家收拾好了，大家都有好心情。做兩個星期的家務(wù)并不會幫爸媽多少忙，我只能體會一下做家務(wù)的感受，體會其中的繁瑣和快樂，我很希望能多幫爸媽做些家務(wù)，可作為一名在校的大學(xué)生，我的重點還是在校學(xué)習(xí)。然而人們總會回到生活中的，我們應(yīng)該放下虛無的理論，不要只在精神世界里遨游，要知道做家務(wù)是每個人都會面對的。

我慢慢知道在回家前自己能洗的衣物就在學(xué)校自己洗了，回家后的最初幾天，把自己換洗的衣物自己洗好了。洗完腳后，自己順便將襪子一并洗了。平時在家要經(jīng)常替媽媽收被收衣，燒壺水，這些事都是舉手之勞。我們只有學(xué)會獨立生活，懂得感恩，才會生活得更有意義。通過這半個月的家庭角色體驗活動后，我發(fā)現(xiàn)自己和父母距離更近了。以前會有很多不理解，或者說誤會的地方，現(xiàn)在自己都明白了，體會到了父母的辛苦。

我覺得這次的體驗不僅僅是想讓我們作為子女體會父母的辛勞，拉近我們之間的距離，更重要的是喚醒我們對家庭的責(zé)任感。慢慢地，我們就會明白應(yīng)該多多理解父母，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感。家務(wù)勞動從來就沒有規(guī)定只是父母做的，更多的時候應(yīng)該是作為兒女的我們來承擔(dān)的。如果說在我們還沒懂事之前，父母來承擔(dān)一個家庭全部的責(zé)任，一般是我們可以理解并接受的，但是當(dāng)我們懂事后，就應(yīng)該漸漸承擔(dān)起對家庭的責(zé)任。也許對我們現(xiàn)在的在校大學(xué)生來說，還不能馬上工作，領(lǐng)工資并給父母每月的錢，但我覺得至少我們可以在回家的時候做做家務(wù)來減輕他們的負(fù)擔(dān)，這些東西對于年輕的我們來說都是小事情。所以當(dāng)放假回到家里時，我們就應(yīng)該多做些家務(wù)勞動，讓父母好好休息一下。雖然現(xiàn)在我們的羽翼還不足以讓我們飛得很高，不過沒關(guān)系，那我們就在低空努力，一點一滴地儲存我們對家庭的責(zé)任感。

我覺得自己作為大學(xué)生，做這個家庭角色體驗活動可以拉近我們與父母的關(guān)系，因為現(xiàn)在很多父母都是在外奔波勞累，把孩子放在爺爺，奶奶或者姥姥，姥爺家，或者沒有太多時間和孩子呆在一起交流感情，久而久之父母與孩子的關(guān)系就會變得疏遠(yuǎn)，有些偏激的孩子還可能認(rèn)為父母已經(jīng)不愛他了，因而產(chǎn)生對父母的厭煩情緒。所以，這個活動可以拉近父母與孩子的關(guān)系，讓孩子多理解到父母的難處。第二，因為現(xiàn)在太多數(shù)的孩子都是獨生子女，事事都由父母操心幫忙，孩子的動手能力得不到很好的訓(xùn)練，因此，這個活動也可以作為一個訓(xùn)練孩子動手能力的方式。第三，在我們大學(xué)畢業(yè)后，我們不得不面對就業(yè)，不得不面對自己獨立在外生活，沒有了父母的日常照顧，也沒有人給你生活費，所以我們要在大學(xué)中學(xué)會獨立生活，學(xué)會做家務(wù)以及理財?shù)确矫娴慕?jīng)驗，因此，有必要在大學(xué)的時候開展這類實踐活動。第四，這個實踐活動也可以培養(yǎng)我們對家庭的責(zé)任感，從而養(yǎng)成到社會工作后的責(zé)任心。

作為兒女的不僅僅只是幫助父母做些家務(wù)勞動，還要懂得分擔(dān)家庭里的負(fù)擔(dān)，真正做到孝順父母。

角色課心得體會總結(jié)篇十一

經(jīng)過家庭角色體驗活動，我深深感受到了父母的不易，他們?yōu)檫@個家付出了太多，為我傾注了太多。有時候一些看起來很簡單的事情，但當(dāng)你實際操作的時候卻又是另一番景象，其中的辛苦，也往往只有那人自己知道。我暗暗下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)，體后承擔(dān)起這個家，好好孝敬父母。

孝敬父母，懂得感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩為了我們忙碌操勞一生的父母，感恩為了我們辛勤勞動一生的父母，感恩為了我們精疲力竭一生的父母，感恩為了我們費盡心血一生的父母，孝敬父母是我們理所當(dāng)然，義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。百善孝為先，教育之根本，“教育”中的“教”字是左邊一個孝，右邊一個文，只有懂得孝敬感恩他人，其次才是獲得知識。

作為一棵小樹，它懂得感謝土地，因為土地養(yǎng)育了它；作為一只小鳥，它懂得感謝天空，因為天空給了它自由；作為一條小魚，它懂得感謝大海，因為大海給了它水源？而我們作為一個孩子，也應(yīng)該懂得感謝自己的父母，因為他們給了我們寶貴的生命。今天我們的舒適生活是父母用他們的辛勤勞動換來的，用汗水換來的，他們身上的擔(dān)子比誰都重，但是他們卻毫無怨言，從不向我們說起過，而我們總是不懂事，常常惹他們生氣，讓他們無時無刻不為我們操碎了心。是誰？在我們難過時比我們更難過；是誰？在我們快樂時比我們更快樂；是誰？在我們遇到困難挫折時陪伴左右；是誰？在我們?nèi)〉贸晒r共同分享喜悅？這些點點滴滴，足以表達(dá)出父母對我們深沉的愛，無私的愛，偉大的愛。只是我們平時并不留意，一個小小的動作和問候，都充滿了愛的溫暖。父母是我們的天使，在我們迷茫的時候指引我們正確的方向，走向人生的旅途，走向光明，追求遠(yuǎn)大的理想。我們的身上承載著父母的汗水、心血，濃縮了他們的愛與盼。

感恩是要發(fā)自內(nèi)心的：不管是我們平時的一句問候，一個動作，一個眼神，都會牽動著父母的心情。在他們勞累的時候捶捶背，在他們口渴的時候端上一杯溫暖的清茶，在他們的節(jié)日時送上一份溫馨的禮物，他們的心中都會感到欣慰，覺得我們長大了。感恩是要付出行動的：在生活中，我們可以幫助父母減少一些負(fù)擔(dān)，做一些我們力所能及的事。例如，洗碗拖地，倒垃圾，洗衣服，整理房間，收拾衣物等。從小事做起，并不是嘴上說說愛父母，報答父母就行了，而是要付出行動來證明。感恩是要有意義的：愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高，比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學(xué)會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

孝，其為人之本也，一個只有懂得回報父母的人，才能算是一個完整的人。父母養(yǎng)育了我們，給了我們一個可以依靠的家，讓我們在這個幸福的家中快樂的成長，讓我們不愁吃穿，而我們卻應(yīng)該要懂得回報他們，就是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，不斷開拓，用自己優(yōu)異的成績回報他們。有些人，幫助了別人之后，愛計較自己付出的多少，在意對方回報的多少，甚至在沒有得到對方回報時，心里嚴(yán)重不平衡，然而，我們的父母卻從未計較，他們只懂得付出而不求回報。。“滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報”，父母為了我們所付出的，不僅僅是一滴水，而是一片汪洋大海啊！總會有一種聲音在我們的耳邊不厭其煩的響起，而我們只是一個冷漠的笑；有時我們的耳邊響起，我們只是以今日的目光看待；有時我們總會理解不了他們那一代對我們深沉的愛的做法而發(fā)脾氣。回報父母，就是要在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個好學(xué)生，在家里溫馨和睦，做一個好孩子，在社會，遵守道德，做一個好公民。父母的愛，我們難以報答，就讓我們從身邊的每一件小事做好，用自己的努力換來父母為我們而感到自豪。

母愛似水一般柔和，溫和而細(xì)膩；父愛如山一般雄偉，深沉而偉大。我們從小就在父母的臂彎下長大，如今，我們就要陪伴在父母的身邊，讓他們安詳?shù)囟冗^后半生，不讓他們感到孤獨。我們應(yīng)懂得感恩，感恩所有為我們付出的人！

一個幸福美滿的家庭就像一個絢麗多彩的舞臺，而每個家庭成員都擔(dān)任了極其重要的角色。以前我們總習(xí)慣在父母的照顧下成長，卻不知如何面對將來獨立的生活。但是通過這次生活體驗我感覺到到――簡單的生活并不簡單。

總的來說，這次的家庭角色體驗其意義真的遠(yuǎn)非能以文字能體現(xiàn)出來的，這次活動使我，使很多很多的我們從新的認(rèn)識了自己，從新的認(rèn)識了父母，從新的認(rèn)識了這個家庭……孝，我定將用一生去踐行這個字，回報父母，感恩父母！

角色課心得體會總結(jié)篇十二

經(jīng)過家庭角色體驗活動,我深深感受到了父母的不易,他們?yōu)檫@個家付出了太多,為我傾注了太多。有時候一些看起來很簡單的事情,但當(dāng)你實際操作的時候卻又是另一番景象,其中的辛苦,也往往只有那人自己知道。我暗暗下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)，體后承擔(dān)起這個家，好好孝敬父母。

孝敬父母，懂得感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩為了我們忙碌操勞一生的父母，感恩為了我們辛勤勞動一生的父母，感恩為了我們精疲力竭一生的父母，感恩為了我們費盡心血一生的父母??孝敬父母是我們理所當(dāng)然，義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。百善孝為先，教育之根本，“教育”中的“教”字是左邊一個孝，右邊一個文，只有懂得孝敬感恩他人，其次才是獲得知識。

作為一棵小樹，它懂得感謝土地，因為土地養(yǎng)育了它；作為一只小鳥，它懂得感謝天空，因為天空給了它自由；作為一條小魚，它懂得感謝大海，因為大海給了它水源?而我們作為一個孩子，也應(yīng)該懂得感謝自己的父母，因為他們給了我們寶貴的生命。今天我們的舒適生活是父母用他們的辛勤勞動換來的，用汗水換來的，他們身上的擔(dān)子比誰都重，但是他們卻毫無怨言，從不向我們說起過，而我們總是不懂事，常常惹他們生氣，讓他們無時無刻不為我們操碎了心。是誰？在我們難過時比我們更難過；是誰？在我們快樂時比我們更快樂；是誰？在我們遇到困難挫折時陪伴左右；是誰？在我們?nèi)〉贸晒r共同分享喜悅?這些點點滴滴，足以表達(dá)出父母對我們深沉的愛，無私的愛，偉大的愛。只是我們平時并不留意，一個小小的動作和問候，都充滿了愛的溫暖。父母是我們的天使，在我們迷茫的時候指引我們正確的方向，走向人生的旅途，走向光明，追求遠(yuǎn)大的理想。我們的身上承載著父母的汗水、心血，濃縮了他們的愛與盼。

感恩是要發(fā)自內(nèi)心的：不管是我們平時的一句問候，一個動作，一個眼神，都會牽動著父母的心情。在他們勞累的時候捶捶背，在他們口渴的時候端上一杯溫暖的清茶，在他們的節(jié)日時送上一份溫馨的禮物，他們的心中都會感到欣慰，覺得我們長大了。感恩是要付出行動的：在生活中，我們可以幫助父母減少一些負(fù)擔(dān)，做一些我們力所能及的事。例如，洗碗拖地，倒垃圾，洗衣服，整理房間，收拾衣物等。從小事做起，并不是嘴上說說愛父母，報答父母就行了，而是要付出行動來證明。感恩是要有意義的：愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高，比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學(xué)會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

母愛似水一般柔和，溫和而細(xì)膩；父愛如山一般雄偉，深沉而偉大。我們從小就在父母的臂彎下長大，如今，我們就要陪伴在父母的身邊，讓他們安詳?shù)囟冗^后半生，不讓他們感到孤獨。我們應(yīng)懂得感恩，感恩所有為我們付出的人！

一個幸福美滿的家庭就像一個絢麗多彩的舞臺，而每個家庭成員都擔(dān)任了極其重要的角色。以前我們總習(xí)慣在父母的照顧下成長，卻不知如何面對將來獨立的生活。但是通過這次生活體驗我感覺到到――簡單的生活并不簡單。

總的來說,這次的家庭角色體驗其意義真的遠(yuǎn)非能以文字能體現(xiàn)出來的,這次活動使我,使很多很多的我們從新的認(rèn)識了自己,從新的認(rèn)識了父母,從新的認(rèn)識了這個家庭......孝，我定將用一生去踐行這個字，回報父母，感恩父母！