在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何閱讀一本書讀書筆記篇一
這本書實(shí)際上讀起來有些艱難，一方面是年代的原因（本書寫成于1940年代），另一方面這本就不是一個(gè)所有人都能讀懂的書。
最近一直在思考近期讀過的一本本書，大部分都應(yīng)該歸為暢銷書之列，這些書讀起來很輕松，就像看一部肥皂劇或是綜藝節(jié)目一樣，有收獲嗎？一定有。但確實(shí)有限。而被本書所推崇的以及認(rèn)真研讀的一定不是這些書。是需要花時(shí)間花精力，全神貫注細(xì)細(xì)研究的書，是經(jīng)典中的經(jīng)典，是可以給人啟示和提高的。
說到這里需要提一下讀書的意義到底在哪里？是娛樂，消遣？排解空虛，填滿自己？學(xué)習(xí)知識？還是解決困境迷惑？如果是前者，可以不需要閱讀如此無趣的書，但如果是后者，就需要有本書這樣的一本實(shí)用書籍做指引，因?yàn)槟闶怯凶非蟮摹?/p>
這本書讀下來真的需要些勇氣和堅(jiān)持，因?yàn)橛行┑胤綄?shí)在很無趣。但如果你需要藉由書籍提高自己，讓自己不困過，更多的了解這個(gè)世界，那樣的書籍可能都是這么無趣的，但知識有時(shí)候就是這么無趣。還是看我們需要的是什么。
本書最后提供的書單以及一些實(shí)用的方法非常好。
最后借用本書的一句話作為結(jié)尾，“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了。”所以量的積累需要質(zhì)的保證，需要讓自己不因讀書讀的少而焦慮，這一點(diǎn)很重要。
如何閱讀一本書讀書筆記篇二
本書自有展開論說的框架，但按照我的理解，本書其實(shí)回答了三個(gè)問題，閱讀的意義、本質(zhì)和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂？答案是增長心智，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺學(xué)習(xí)讓它的成長成為現(xiàn)實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長，獲取咨詢和娛樂本身無法幫助心智，但會享受成熟心智的成果。這一個(gè)洞見來源于閱讀，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！
第二、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識的人物談話，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動性和熱情，要積極思考對方的陳述，要不斷提出問題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
總之，本書名字普通，價(jià)值不普通！
如何閱讀一本書讀書筆記篇三
《如何閱讀一本書》最早出版于1940年，在70年后的今天仍然是一本不能錯(cuò)過的經(jīng)典讀本。從閱讀的目的，閱讀的層次和不同讀物的閱讀方法三部分出發(fā)，幫助你重新認(rèn)識什么為什么閱讀，怎樣閱讀。
第一章 閱讀的活力與藝術(shù)
閱讀的目的：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。
太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。
閱讀是一件主動的事，越主動，效果越好。
真正的閱讀：沒有借助任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。
為獲得資訊而閱讀，是讀的懂的東西；為增進(jìn)理解而閱讀是必須要讀的東西，讀某樣一開始并不怎么了解的東西。
我們只能從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習(xí)，我們一定要知道他們是誰，如何跟他們學(xué)習(xí)。
閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異。
你學(xué)到的知識，如果你運(yùn)用的只是你的記憶力，其實(shí)你除了那些訊息之外一無所獲。你并沒有被啟發(fā)。要是能被啟發(fā)，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會這么說。
蒙田：初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后、
要避免這樣的錯(cuò)誤——以為讀得多就是讀得好。
思考只是主動閱讀的一部分。
如果我們打算繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，我們就要懂得如何讓書本來教導(dǎo)我們。
如何閱讀一本書讀書筆記篇四
最常用的論證方法當(dāng)屬歸納推理，它是從個(gè)別事例歸納出一個(gè)共同的、一般結(jié)結(jié)論，即由“個(gè)別”推“一般”。
這句話的意思就是，用單獨(dú)的例子來歸納出一般的結(jié)論。如，a證明了某觀點(diǎn)，b也證明了某觀點(diǎn)，因此，某觀點(diǎn)是成立的。
這個(gè)章節(jié)講的是讀與寫的關(guān)系。我們上學(xué)的時(shí)候，不僅要會讀，愛要會寫。因此，讀和寫的同等重要的。不僅是在學(xué)生階段的學(xué)習(xí)重要，而且對于畢業(yè)以后的工作和生活中同樣終生受益。
讀書時(shí)為了理解書中的知識，把書中所表達(dá)的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用。但是，在讀書的過程中，難念會員疲憊乏累的時(shí)候，此時(shí)就需要通過寫來促讀了。
寫有很多種方式，可以是在書上記筆記，可以是摘抄，可以是寫讀后感，可以是對文中的內(nèi)容進(jìn)行批注等等。
《如何閱讀一本書》在前面的章節(jié)中，有強(qiáng)調(diào)過讀書“五到”，心到、眼到、口到、耳到、腦到。
不動筆墨不讀書，我們在讀書的時(shí)候，要讓自己的身體器官處在興奮活躍的狀態(tài)，這樣才能“學(xué)以致用。
如何閱讀一本書讀書筆記篇五
《如何閱讀一本書》講一本講讀書方法的書。平常我們閱讀完一本書時(shí)，會感覺只是讀完了這本書，并沒有真正地去了解這本書，收獲很少，從某種意義上說，讀與沒讀的區(qū)別不是很大，這就是對這本書的浪費(fèi)，書就是用來閱讀和理解的，然而有時(shí)只注重于閱讀，而不注重于理解，導(dǎo)致的結(jié)果就是讀就相當(dāng)于沒讀，無疑是在浪費(fèi)時(shí)間。
這本書屬于實(shí)用類的書籍，旨在教授如何有效地去閱讀一本書，發(fā)掘書中的知識，深刻地理解一本書，與作者共鳴。在這本書中，作者將讀書分為了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀，只要具備識字的能力即可。而檢視閱讀就是利用最短的時(shí)間抓住一本書的重點(diǎn)，這個(gè)階段需要知道書的種類以及書的主題。分析閱讀本書用了大幅度篇章來介紹，是閱讀過程中最重要的一環(huán)。該過程不受時(shí)間限制，最好也最完整地閱讀。分析閱讀是一個(gè)“分析”的過程，我們要剖析書中的知識，從一個(gè)讀者的視角中去分析作者的意圖，要學(xué)會提出問題，帶著問題去閱讀，并自己去尋找書中的答案。沒有一本書是完美無缺的，它總存在很多瑕疵，我們需要對書的作者提出質(zhì)疑，這個(gè)質(zhì)疑一定是承認(rèn)作者的一些和假設(shè)之后才提出的，而不是毫無根據(jù)。經(jīng)過分析式的閱讀，就能了解一本書的主題和整體框架，更能有效地去理解書中的知識，甚至站到作者的高度，指出作者的不足，當(dāng)然這些過程需要對書中的知識了解的十分透徹并且擁有自己的見解。閱讀的最高層次就是主題閱讀，其方法就是針對同一個(gè)主題閱讀多本書籍，這是一個(gè)相當(dāng)耗時(shí)的過程，也是最困難的過程，但是完成了主題閱讀過后，就會對該主題十分熟悉，有自己獨(dú)到的見解，在該主題上稱之為“大家”也不為過。
閱讀的過程中，作者重點(diǎn)講述了四個(gè)問題：這本書在談什么？整本書細(xì)說了什么，怎么說的？這本書講的有道理嗎，是全部有道理，還是部分有道理？這本書與我有什么關(guān)系，為什么作者會覺得某件事很重要，我真的有必要去了解嗎？這四個(gè)問題貫穿了閱讀的整個(gè)過程。帶著這四個(gè)問題去閱讀，并找到這些問題的答案，就能識書和看書，學(xué)到有用的知識。
在這本書中還介紹了閱讀不同書籍的方法和閱讀規(guī)則，總的說來就是檢視閱讀與分析閱讀的靈活使用，但依然需要提出上述四個(gè)問題幫助自己更好地去了解這本書。而且真正有用的書才值得使用這些方法。而所謂有用的書，就是超越自己能力和頭腦的書籍，只有閱讀這些書籍，才能幫助思想和頭腦的增長。
閱讀一本自己喜歡的書，是一種快樂，一種享受。所有的閱讀都需要主動地去進(jìn)行，才能體會到這其中的樂趣，得到意想不到的收獲。這本書好像給我打開了一扇大門，讓我能在今后的閱讀中不再盲目，不再毫無收獲，令我受益，確實(shí)是一本不錯(cuò)的書。
如何閱讀一本書讀書筆記篇六
五星好評。如何閱讀一本書？閱讀應(yīng)有目的、多提問。雖說閱讀本身不是目的，但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識，提升技能，還是為了消遣娛樂打發(fā)時(shí)間，在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無目的的閱讀就像一次沒有計(jì)劃的旅行，旅行的意義在于旅行前的期待，旅行中期待的滿足，和旅行后的回憶，閱讀亦然。而提問，則激發(fā)了閱讀中的求知欲，使文字與讀者融為一體。
目的是前提，提問是方法。當(dāng)有了閱讀目的，一切都應(yīng)圍繞它展開，我們可以通過檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書籍。檢視閱讀即略讀，通過檢視閱讀我們可以了解書的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn)，這樣不僅能知道這本書符不符合閱讀目的，還能選出重點(diǎn)，以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀，通過分析閱讀，我們可以深入理解整本書。
在分析閱讀時(shí)，讀者應(yīng)提出讀書四問”：第一，這本書講了什么？第二，這本書的主旨是什么？第三，這本書有沒有道理？第四，這本書與我有什么聯(lián)系？回答第一個(gè)問題，讀者應(yīng)明確本書類型，能用簡要的語言概括文章主要內(nèi)容，不僅如此，還要列出文章大綱，并對每一大綱列舉出新的綱要。回答第二個(gè)問題，讀者不僅要明白作者的主旨，還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問題，這本書有沒有道理，其實(shí)就是就對這本書的評論，應(yīng)注意的是，贊同和批評都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問題在于書本與讀者的聯(lián)系，即讀者要學(xué)以致用。此外，除了這四個(gè)必要問題，讀者在閱讀一本書時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問，主動發(fā)掘知識，達(dá)到創(chuàng)新。
在閱讀時(shí)，技巧也很重要。要集中注意力，懂得何時(shí)略讀，何時(shí)精讀，略讀應(yīng)怎么讀，精讀又應(yīng)怎么讀，如何做筆記，怎樣畫思維導(dǎo)圖，主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
最后，閱讀最重要的是將書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，學(xué)以致用，學(xué)而創(chuàng)新。
如何閱讀一本書讀書筆記篇七
寫寫自己對本書的一些感悟吧。什么是好的閱讀？讀完本書，我明白了好的閱讀也是主動的閱讀。讀書越主動，則閱讀的效果越好。
主動的閱讀就需要帶著問題去閱讀，作者在本書開始就提出了讀者在閱讀時(shí)需要提出的四個(gè)基本問題：1這本書整體上說了什么？2作者細(xì)說部分說了什么，是怎么說的？3這本書有道理嗎，是全部有道理還是部分有道理？4這本書與我有什么聯(lián)系？作者總結(jié)的這四個(gè)問題感覺在閱讀過程中很有必要。
作者將閱讀分為了由淺到深的四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀，也對每個(gè)層次閱讀的內(nèi)涵以及讀者可以遵循的一些規(guī)則都做了說明。看完之后，感覺還是很受啟發(fā)的。
另外，作者還對不同的書該怎樣更好地閱讀也做了說明。雖然基本的道理是相通的，但是不同的書閱讀的規(guī)則還是有所差異的。這里我也想補(bǔ)充一下自己的一點(diǎn)感悟，不同的書可以有不同的閱讀速度，同一本書的不同部分也可以有不同的閱讀速度。讀一本好書或者一本書中的重要部分，應(yīng)該細(xì)讀，慢讀，精讀。同時(shí)，讀書的話也應(yīng)該多讀一些超出自己閱讀舒適區(qū)的書籍，這樣才能有助于思考和理解的增進(jìn)。
最后，借用作者書中的一句話，閱讀可以幫助心智保持活力和成長。我以后要做一名主動的閱讀者。
如何閱讀一本書讀書筆記篇八
說現(xiàn)在的社會是一個(gè)浮躁的社會應(yīng)該不過分，因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钪锌吹健⒄劦健⒙牭降膸缀醵际侨绾螔赍X、如何處理感情、如何升職成功，但似乎少有人關(guān)心，我們對待諸如此類的事情的方式是否正確。相比較我們接收到的讓人眼花繚亂的各種信息，談?wù)撎接戇@些方法論就顯得枯燥乏味。而實(shí)際上，潛藏在每個(gè)人大腦中的信息處理器如何組織、如何分解信息，以何種邏輯順序處理工作，依據(jù)的卻是各種底層的價(jià)值觀和方法論。我們很少談及它們，而它們卻無比重要。
《如何閱讀一本書》寫成于1940年，作者莫提莫.艾德勒在銷售30年后又修改了一次。他和另一位作者是第十五版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo)。很多書單里都推薦過這本書，但是我卻一直沒有讀過。沒有讀，是因?yàn)樽约耗X子里總是在告訴自己：都看了一輩子書了，還需要別人告訴你怎么讀書末?但越是這樣，越想一探究竟，于是在想要開始寫一年讀書筆記的開始，終于拿起這本書看起來。
這本書基本分為四篇內(nèi)容，分別講述了作者想要介紹的四種閱讀方式：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。基礎(chǔ)閱讀就是讀者能看懂書中的字句，并且不會被語法和文章結(jié)構(gòu)阻礙住，能夠掌握主要句子和章節(jié)的意義。檢視閱讀一是指通過閱讀目錄、索引、作者介紹、摘要、后記以及少數(shù)內(nèi)容，對書籍的內(nèi)容做以了解;檢視閱讀是指一路閱讀下來，不去關(guān)注自己不理解的地方，對書的架構(gòu)和大概內(nèi)容進(jìn)行了解。分析閱讀部分是全書的重點(diǎn)，作者花了大幅篇幅詳細(xì)的進(jìn)行了說明。分析閱讀是指讀者對一本書類別目標(biāo)比較明確的選擇、能夠總結(jié)書的內(nèi)容、能夠重現(xiàn)書的框架綱要、找出作者要問或要解決的問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，找出作者的關(guān)鍵字、關(guān)鍵句(主旨)和對問題的基本論述(讀者總結(jié)出來的作者的架構(gòu))和對問題的基本解答。最后，對這本書進(jìn)行自己的評論。主題閱讀是指為了一個(gè)題目進(jìn)行的跨越多作者和多門類的閱讀。
顯然，第一部分的閱讀凡是接受過義務(wù)教育的人都能達(dá)到;第二種閱讀方法實(shí)際上就是略讀，這種方法大家經(jīng)常用;第三種方法就是我們在學(xué)校時(shí)老師提的最多的要求，就是精讀;第四種方法是大學(xué)里寫畢業(yè)論文時(shí)必須要采用的，博采眾長以完成一個(gè)課題。艾德勒在書中談到，其實(shí)這四種閱讀方法并不是相互獨(dú)立的，而是相互包容的，比如第分析閱讀是包含第一種和第二種閱讀方法的，因?yàn)橹挥腥绱耍拍苓M(jìn)行全部內(nèi)容的精讀和分析;而主題閱讀則包含了以上三種閱讀形式。
對于不同種類的書籍，作者列出了如何閱讀實(shí)用型書籍、想象文學(xué)、歷史、抒情詩、哲學(xué)、社會科學(xué)、科學(xué)與數(shù)學(xué)書等不同類型讀物的方法，以及如何使用字典、百科全書、工具書等等，可謂體貼入微，用心良苦。
比如艾德勒說，實(shí)用型書籍分為兩類，一類是理論書，它們只傳遞知識;另一類是實(shí)用性的，是有關(guān)行動的問題。作者認(rèn)為任何實(shí)用性的書本身都不能解決該書所關(guān)心的問題，比如如何賺錢，是需要你自己去行動來解決的，它沒辦法解決你沒錢的實(shí)際問題。因此如果讀者認(rèn)同書中這些規(guī)則，是要加上一點(diǎn)自己的想法、頭腦清楚的應(yīng)用這些規(guī)則，才能起到實(shí)際作用。一本書是否是真正的實(shí)用性書籍，最直接的證明就是讀者接受了作者的觀點(diǎn)并付諸行動。如果只是表面上接受，而沒用去行動，那么這本書還不能稱作真正意義上的實(shí)用性書籍。(他的觀點(diǎn)，其實(shí)就是中國人說的“讀萬卷書，行萬里路”、“知行合一”)。《如何閱讀一本書》就是一本以規(guī)則為主的實(shí)用型的書，讀這本書就需要讀者找尋到這些規(guī)則;評判內(nèi)容是否真實(shí)后，才能在以后的閱讀中加以應(yīng)用，才能顯現(xiàn)出這本書的實(shí)用性，才能證明讀者閱讀此書的價(jià)值。
再比如如何閱讀想象文學(xué)。艾德勒說“想象文學(xué)是在闡述一個(gè)經(jīng)驗(yàn)本身——那是讀者只能借著閱讀才能擁有或分享的經(jīng)驗(yàn)——如果成功了，就帶給作者一種享受。在想象文學(xué)中，不要去找共識、主旨或論述，但是可以從小說在我們想象中創(chuàng)造出來的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，教導(dǎo)我們衍生的意義。不要用與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來批評小說”。作者認(rèn)為閱讀小說的讀者只要去體會小說中發(fā)生的故事，享受帶來的愉悅即可，不必像讀實(shí)用型書籍一樣對故事創(chuàng)造本身質(zhì)疑。——作者列舉了《奧賽羅》和歐亨利的書，我想艾德勒在寫書的時(shí)候市面上可能濫書還比較少——“你越能明白指出詩或小說帶給你的喜悅的原因，你就越了解這本書的優(yōu)點(diǎn)是什么。你會慢慢建立起批評的標(biāo)準(zhǔn)，你也會發(fā)現(xiàn)許多跟你有同樣品味的人與你一起分享你的論點(diǎn)。你還可能會發(fā)現(xiàn)一件我們相信如此的事：懂得閱讀方法的人，文學(xué)品味都很高。”
我以前看過芭芭拉明托寫的《金字塔原理》，這本書寫的是如何說、寫出清晰明白的邏輯論述，而《如何閱讀一本書》則是說如何分析作者的文章框架和寫書意圖。兩位作者仿佛是棋逢對手的武林高手，從正反兩面互相拆解對方的招數(shù)。
我們自以為很了解自己所做的事，但實(shí)際上離了解還差得很遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀儧]有遇到真正了解的人。艾德勒這本方法論的書籍，點(diǎn)出了閱讀的重點(diǎn)和態(tài)度，提出了指導(dǎo)人們有效讀書的規(guī)則。正因?yàn)槿绱耍@本書經(jīng)歷70年仍被人常常提起。我覺得這本書特別適合正在讀大量書籍的人，比如中學(xué)生和科研工作者，甚至是有孩子的父母——他們應(yīng)該從小給孩子養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)有效的讀書習(xí)慣。反觀自己，雖然我也讀過不少書，但是真正達(dá)到分析閱讀程度的書籍，恐怕只有備考教科書了... ...對于獲取知識，我的讀書方法還不夠深入細(xì)致。要達(dá)到“讀過的書可以扔掉了”的程度，讓知識真正成為我自己的認(rèn)知，還有很多事情要做。