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小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇一

這一課是音樂課改教材四年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂創(chuàng)編活動(dòng)，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問，然后請(qǐng)學(xué)生欣賞，同學(xué)們聽得認(rèn)真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學(xué)生，所以后來在學(xué)生聽范唱過程中，充分讓學(xué)生感受歌曲的情緒。又采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運(yùn)用到了電視劇上面。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，我們要對(duì)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等。看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進(jìn)行了展示，師生進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生們?cè)跉g快的情緒中結(jié)束了音樂課。反思本課，有如下啟示：

1、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，即重視音樂知識(shí)技能的訓(xùn)練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力；通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩，富有愛心和同情心。因此，準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。

2、巧妙設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重難點(diǎn)

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂以審美為中心。新課標(biāo)要求：音樂教學(xué)應(yīng)遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學(xué)中，從學(xué)生對(duì)音樂的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。在學(xué)習(xí)用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時(shí)，為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽辨教師的范唱，讓學(xué)生模唱，體會(huì)音樂所表達(dá)的情感。在選擇氣息方法的時(shí)候，教師讓學(xué)生采用比較法和探究法讓學(xué)生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品。

音樂實(shí)踐活動(dòng)，能過豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。為了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作活動(dòng)的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)作和表演，學(xué)生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學(xué)生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學(xué)生準(zhǔn)備充分的道具。讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)與他人合作的.快樂，感受創(chuàng)編的樂趣。

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇二

今天我們小班教研組進(jìn)行了“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，中心的教師與村幼教師在教學(xué)上進(jìn)行互動(dòng)、交流。我們中心送教的是湯老師，湯老師雖是一位青年教師，但是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中卻是一位有著“老經(jīng)驗(yàn)”的教師。

湯老師為我們帶來的是一堂小班美術(shù)活動(dòng)《蛋殼貼畫》，以情景的方式導(dǎo)入，教師以扮演母雞的身份和幼兒打招呼，拉近和孩子們的距離，情景導(dǎo)入的方式對(duì)于小班的幼兒是非常興趣濃厚的，這樣的開頭集中幼兒的思想，引起了幼兒興趣。教師在與幼兒打招呼時(shí)略帶著哭的口氣，并說明狗媽媽生了狗寶寶，貓媽媽生了貓寶寶，師提問“雞媽媽怎么了？”幼兒就說到母雞哭了，可是為什么母雞哭了的問題老師一筆帶過，沒有引發(fā)幼兒思考為什么母雞媽媽哭了？原來母雞是盼子親切，激發(fā)幼兒想要來幫母雞的情感，直接出示了圖片雞媽媽生的寶寶，看到的蛋寶寶是怎么樣的？幼兒知道了蛋寶寶還缺了蛋殼，這是幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的的鞏固。再請(qǐng)幼兒操作前，湯老師先給幼兒示范如何貼蛋殼，“拿好一張蛋寶寶―拿一支固體膠―取下蓋子，轉(zhuǎn)出一點(diǎn)點(diǎn)―在蛋寶寶上涂滿―拿出蛋殼―蛋殼外面是肉色的，里面白白的，有顏色的向上―輕輕粘上―全部粘好―用報(bào)紙壓一壓”湯老師在給幼兒示范時(shí)的位置有點(diǎn)低，后面的幼兒看不清楚，如果教師請(qǐng)幼兒圍成半圓坐，教師在中間擺放一個(gè)桌子在次上面示范，幼兒可能看的更清楚。幼兒開始操作，湯老師提示道“母雞媽媽很急著了，很想它的寶寶了。”這個(gè)要求湯老師用了簡(jiǎn)潔、易懂的話語讓幼兒明白操作要速度快，幼兒邊操作，湯老師來回觀察、幫助能力弱的幼兒，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒把貼完的蛋殼在臉盆里抖一下，把多余的蛋殼抖掉。

等到幼兒差不多都完成時(shí)請(qǐng)幼兒把蛋寶寶送到雞媽媽這里來孵，湯老師在選擇材料時(shí)用了固體膠，由于小班的幼兒力氣還比較小，老師沒有要求幼兒來回涂均勻，孩子在蛋寶寶上就只涂了一邊再粘蛋殼，粘力不足，很多幼兒粘了都還是掉下來，老師沒有要求幼兒粘蛋殼要粘得密一點(diǎn)，全部粘滿，在幼兒展示作品時(shí)就有許多幼兒只是粘了一點(diǎn)點(diǎn)蛋殼在上面。最后湯老師請(qǐng)全部幼兒的作品展示在前面，幼兒站在畫前看問“你最喜歡拿一張？”有一幼兒說到密的'那張蛋寶寶我最喜歡，老師才提到蛋殼要粘得密一點(diǎn)有點(diǎn)晚了，在評(píng)價(jià)的過程中，幼兒都圍在前面，前面的空間有點(diǎn)少，導(dǎo)致部分幼兒看不到，老師在空間上沒有考慮到，如果請(qǐng)幼兒回到位子上一起欣賞可能效果更好。

課后我們展開了課后評(píng)析，激烈的碰撞，精彩的煙花盛開的最美，我們?nèi)w教師圍坐在一起，大家把課中的優(yōu)點(diǎn)吸收，不足一起解剖、分析，尋找更好的辦法來完成，在這樣的活動(dòng)中上課的教師得到了鍛煉，我們聽課的教師吸收精華，鍛煉評(píng)課的能力，真是美麗在于碰撞中。

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇三

聆聽、受益、反思――《教師課堂行為和教學(xué)反思》培訓(xùn)心得體會(huì)金東區(qū)多湖小學(xué)徐筱姣緊張而忙碌的一學(xué)期剛剛結(jié)束，還沒喘口氣休息休息，就迎來了為期四天（7月2日-7月5日）的《教師課堂行為和教學(xué)反思》培訓(xùn)。雖然經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於济鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同主題的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在以往教學(xué)工作中的不足，收獲不小，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、原來復(fù)習(xí)課可以這樣上。第一天聆聽了婺城區(qū)章立平教研員的有關(guān)“如何上好復(fù)習(xí)課”為主題的講座，讓我耳目一新。我們知道，復(fù)習(xí)課歷來是一種難以把握的課型，在多數(shù)師生的眼中，復(fù)習(xí)的內(nèi)容均是“昨日黃花”，教師往往沒有了激情，學(xué)生也因新鮮全無，興趣大減，所以復(fù)習(xí)課似乎很難上出新意，要么是用單元檢測(cè)的手段代替了對(duì)知識(shí)的總結(jié)，要么是采取“放羊式”復(fù)習(xí)，教師任由學(xué)生漫無目的的看書鞏固，而無知識(shí)的點(diǎn)撥和方法的引領(lǐng)，學(xué)生也往往“眉毛胡子一把抓”，難點(diǎn)得不到突破，能力能不到提升，因而復(fù)習(xí)課似乎脫不了枯燥低效的常態(tài)。而章老師講的是《長(zhǎng)方體和正方體》的復(fù)習(xí)課，卻別出心裁。這節(jié)課的基本流程是：梳理填表、基礎(chǔ)計(jì)算、題目訓(xùn)練、發(fā)展訓(xùn)練。在梳理知識(shí)的時(shí)候，章老師是讓學(xué)生自己閱讀課本，整理所學(xué)知識(shí)，然后小組合作完成表格，最后進(jìn)行匯報(bào)與交流，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，讓知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化。在進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，明晰算理。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都能夠給學(xué)生充裕的活動(dòng)時(shí)間與思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)點(diǎn)，自己檢查、自測(cè)、自評(píng)、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問難，針對(duì)各自的學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。有利于不同水平的學(xué)生展開發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。總之，章老師的復(fù)習(xí)課既精彩,又讓人賞心悅目。章老師曾說過這樣一句話：復(fù)習(xí)就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。二、名師課的風(fēng)采。第二天，又迎來了東陽市數(shù)學(xué)教研員麻彩虹老師的講座，講座展示了許多名師和各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的精彩課堂片段。如俞正強(qiáng)特級(jí)教師的'一堂《三角形面積》公式的推導(dǎo)課，特別精彩。俞特在推導(dǎo)三角形面積公式時(shí)，采用了獨(dú)特的反其道而行之的方法，從計(jì)算平行四邊形和長(zhǎng)方形圖形的面積開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)圖形添上對(duì)角線后，圖形怎么變化，分成了二個(gè)相等的三角形，然后推導(dǎo)出三角形的面積公式。俞特的課堂很重視學(xué)生的思維過程，總是讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)問題。課堂上學(xué)生有了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，教師并不就此滿足，而是進(jìn)一步深究原因，進(jìn)一步經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、推理、實(shí)際驗(yàn)證等形式來研究問題，使學(xué)生明確：畫一畫、看一看、想一想，對(duì)《三角形面積》公式進(jìn)行推理，同樣是一種方法。課堂上他一直在引導(dǎo)學(xué)生撥開現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是他教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。許老師的課堂很重視引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)行數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程。這種過程應(yīng)突出學(xué)生自己如何探究、如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，突出解決問題的途徑和方法的獲得，而不僅在知識(shí)結(jié)論的記憶上。俞特的課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開了一扇天窗。一堂好的數(shù)學(xué)課不僅僅在于課堂上教給了學(xué)生多少知識(shí)，而更為重要的是激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與欲望，使課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)點(diǎn)，而非結(jié)束點(diǎn)。三、關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考第四天，聆聽了義烏市江濱小學(xué)名師名校長(zhǎng)楊凱明老師《計(jì)算教學(xué)中若干問題的思考》的講座。楊校長(zhǎng)從美國的基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式談起，借鑒美國計(jì)算的教育方法，引出計(jì)算課可以活動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)要讓學(xué)生明白算理，明白構(gòu)建知識(shí)形成的過程。要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然，還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。同時(shí)還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識(shí)間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。總之，這次培訓(xùn)我的感想頗多，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)"的深層改造，從名師的講座中不難找出答案：那就是做數(shù)學(xué)教師首先要把自己變?yōu)橐粋€(gè)有數(shù)學(xué)內(nèi)涵、有數(shù)學(xué)思想的人；其次，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮，教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩。

2017年7月5日

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇四

這首樂曲短小精煉、形象鮮明，采用了比較活潑的小快板速度演奏。加上旋律音區(qū)連續(xù)作八度提升，使人聯(lián)想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。樂曲的中間段落運(yùn)用了重音奏法，最后用小提琴的撥弦輕輕結(jié)束。樂曲具有“無窮動(dòng)”(指自始至終保持一個(gè)重復(fù)音型的快速樂曲)的體裁特點(diǎn)，栩栩如生地描繪了蜜蜂靈巧輕盈的形象。

聆聽音樂是很多孩子不喜歡的環(huán)節(jié)，主要是他們覺得沒有歌詞，聽不懂，然而這堂課中，我主要是是讓學(xué)生通過聆聽音樂用手比劃蜜蜂飛舞的路線，這就讓原本沒有歌詞的旋律，加上了動(dòng)作與想象，自然容易了很多。一班的王晨賀幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)要求在黑板上畫旋律，幾個(gè)同學(xué)都很積極的要上來表現(xiàn)，他們根據(jù)聆聽音樂，以及自己對(duì)蜜蜂飛行的`理解，畫了至少表示音高的旋律線，有的畫了八字線旋律，其他同學(xué)也是認(rèn)真聽，認(rèn)真看。

聆聽音樂對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說重在帶著問題的去聽，不論什么問題，只要能認(rèn)真聽，慢慢培養(yǎng)聆聽的好習(xí)慣，那么音樂就是有聲的語言，就會(huì)特別容易聽懂。

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇五

《學(xué)會(huì)聆聽》講述了母親教“我”聆聽和“我”教希莉聆聽，告訴我們學(xué)會(huì)聆聽就是學(xué)會(huì)召喚內(nèi)心美好的東西。文章條理清晰，內(nèi)容易懂。難點(diǎn)在于理解“學(xué)會(huì)聆聽”的真諦。教學(xué)中，我從整體入手，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試梳理，劃分段落，理清層次。接著，鼓勵(lì)學(xué)生研讀第一部分，初步了解“聆聽”的內(nèi)涵。交流中引導(dǎo)孩子關(guān)注“耀眼的閃電”等讓人驚恐的聲音與給樂隊(duì)帶來節(jié)奏的“鼓聲”談發(fā)現(xiàn)。聽“鬼哭狼嚎的風(fēng)聲”，欣賞“豎琴”的'聲音，對(duì)比中進(jìn)一步感受“聆聽”的神奇。在第二部分的學(xué)習(xí)中，直指揭示文章主旨的句子，聯(lián)系課文暢談，從而突破了重難點(diǎn)。

問題：本節(jié)課在教學(xué)中，學(xué)生參與度不高。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有些散，僅僅關(guān)注內(nèi)容理解，忽略了本文表達(dá)上的特色。比如：人物的對(duì)話描寫。教學(xué)中如果能鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的妙處，適時(shí)落實(shí)“語用”訓(xùn)練，學(xué)生的收獲會(huì)更多。

思考：教學(xué)中多一些放手，將重點(diǎn)聚焦在句子研讀上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在尋找缺憾中追求完美，是我努力的方向。

再設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

課文圍繞“學(xué)會(huì)聆聽”主要寫了什么？（板書：母親教我聆聽、我教希莉聆聽）

二、研讀重點(diǎn)

1、自讀，思考：母親教我聆聽了哪些歌？在印象深刻的句子下面畫上橫線，寫下感悟。

2、自學(xué)

3、交流

三、巧讀對(duì)話

1、引導(dǎo)關(guān)注對(duì)話。

2、揣摩提示語不同位置的表達(dá)效果。

3、讀中體會(huì)

4、重點(diǎn)品讀：

“世界的萬物中都蘊(yùn)涵著音樂，無論是……”

四、揭示主旨

“我”的秘訣是什么？聯(lián)系課文談一談。

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇六

在教學(xué)中，我根據(jù)以前的教學(xué)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序上，在教學(xué)內(nèi)容上、在教學(xué)方法上作了一些有益的嘗試。

1、將教本內(nèi)容順序作了部分調(diào)整。讓學(xué)生在掌握常用的觀察方法后，參與尋找水的教學(xué)過程，起到了事半功倍的效果。因?yàn)榻滩陌才攀紫茸寣W(xué)生從四杯物體中找到水，學(xué)生在不了解方法的前提下去找，是不利于學(xué)生操作的，學(xué)生操作時(shí)也是無序的，只有將觀察認(rèn)識(shí)物體的常用方法交給學(xué)生，那學(xué)生操作就非常容易，觀察也更有序。

2、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物，想知道為什么會(huì)是這樣，那樣的。在開課前，我準(zhǔn)備了一瓶純凈水，4個(gè)塑料袋，一個(gè)透明的，三個(gè)是黑色的不透明，分別裝有4瓶液體(水、醋、牛奶、糖水)、不同形狀的`容器、運(yùn)水工具(桶、水管)，讓學(xué)生觀察，說出里面有什么?讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，分別打開這4個(gè)塑料袋。

3、利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生知道什么是液體后，學(xué)生舉例說出了許多液體物體，當(dāng)學(xué)生在回答生活中如何運(yùn)用運(yùn)水工具時(shí)，學(xué)生舉出了不同運(yùn)水工具在不同場(chǎng)合的運(yùn)用。

4、通過實(shí)驗(yàn)，將水從塑料袋中流出，將水倒入不同的容器，將水"倒來倒去"讓學(xué)生上講臺(tái)演示、觀察，將學(xué)生原有的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給了學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，學(xué)生概括出"水沒有固定形狀"的特點(diǎn)，從而將零星認(rèn)識(shí)發(fā)展到概念水平。

5、讓學(xué)生通過欣賞教學(xué)vcd中"欣賞美麗的水""生命離不開水"片斷，讓學(xué)生體會(huì)到水的自然之美，從而教育學(xué)生保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水。

6、本課的運(yùn)水比賽內(nèi)容，在本節(jié)課中沒作安排，在下節(jié)課再舉行。我想開展比賽，讓學(xué)生知道如何參加，用什么工具適合，有哪些規(guī)則這很重要。路遠(yuǎn)路近、用水多與少與用什么運(yùn)水工具有關(guān)聯(lián)，本節(jié)課完成了這部分教學(xué)。組織小組合作——運(yùn)水比賽，需要準(zhǔn)備、需要場(chǎng)地、更需要時(shí)間，這在教室內(nèi)是無法展開的，只能安排在室外進(jìn)行，四十分鐘的時(shí)間對(duì)于本課是不夠的。

總體來說，在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。但也有值得注意的地方：農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的不多，在實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)只顧聞、嘗等過程，但不能將結(jié)果填在"記錄表"上;部分內(nèi)容感到好奇，只顧一人操作，合作精神不夠。

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇七

語文書上有一個(gè)單元的口語交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò)，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧，他們應(yīng)該有話可說！

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的？有哪些有趣的活動(dòng)，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說的季節(jié)（注；說清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)）最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

在設(shè)計(jì)的時(shí)候總是有很多美好的想法，但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂，但由于事先準(zhǔn)備不充分，所以沒有用電腦，上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫，當(dāng)然效果也是可想而知的。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶，并且用了一個(gè)“探”字，但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的發(fā)言評(píng)價(jià)：“恩，不錯(cuò)﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表揚(yáng)學(xué)生，在表揚(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里，對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用。

3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思。

學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說到一點(diǎn)，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下，出示一些簡(jiǎn)單的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天氣真熱， ( ) 。讓學(xué)生有個(gè)說話的環(huán)境。

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇八

優(yōu)點(diǎn)：整堂課層次清楚，節(jié)奏快，容量大。尤其是復(fù)習(xí)穩(wěn)固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識(shí)、陶冶情操。

注重課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，語文與美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科的整合。

缺點(diǎn)：課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。在這堂課上，當(dāng)孩子們?cè)诮o冬找朋友時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然冒出冬意盎然這樣一個(gè)詞，我聽了馬上就說：這個(gè)詞應(yīng)該是‘春意盎然’。現(xiàn)在想來我當(dāng)時(shí)的處理是挺笨拙的。如果當(dāng)時(shí)我能問問小朋友，你怎么會(huì)想到這個(gè)詞的，你為什么會(huì)覺得冬意盎然呢？讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受，這樣一來，既尊重了學(xué)生的`獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也給了學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力的時(shí)機(jī)。

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇九

《噢！蘇珊娜》是一首美國鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對(duì)我備課以及課后做一個(gè)反思。

第一，剛拿到教師公開課的時(shí)間表的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學(xué)生必定喜歡，而蘇珊娜是一個(gè)美國小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會(huì)”，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會(huì)喜歡。

第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長(zhǎng)途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個(gè)關(guān)鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個(gè)情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推。這個(gè)游戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》，又可以點(diǎn)到歌曲中找朋友的內(nèi)容，學(xué)生也比較喜歡，效果還不錯(cuò)，但是游戲的時(shí)間過長(zhǎng)，使導(dǎo)入有點(diǎn)拖沓，我想可以減少幾個(gè)同學(xué)參與游戲，這樣時(shí)間會(huì)安排的更合理。

第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對(duì)來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個(gè)難點(diǎn)要解釋起來比較復(fù)雜，學(xué)生也未必能聽得懂，還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請(qǐng)舞的學(xué)習(xí)，怎樣才能把這些串在一起呢？我想了又想，可以用闖關(guān)的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲?qū)耄缓筇K珊娜要帶大家去參加圣誕舞會(huì)，但是大門需要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開啟，第一關(guān)：考驗(yàn)同學(xué)們的耳朵，聽音樂說出情緒，第二關(guān)，考驗(yàn)眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學(xué)起，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個(gè)“拼一拼”的游戲，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節(jié)，我運(yùn)用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點(diǎn)亂，我應(yīng)該講得慢一點(diǎn)，把方法再說的準(zhǔn)確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請(qǐng)舞的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光，之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞，學(xué)生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。

整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學(xué)生說得再細(xì)致一點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，而且總結(jié)性的語言不夠準(zhǔn)確，在以后的時(shí)間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)音樂楊柳青教學(xué)反思篇十

兒童的思維往往是借助色彩形象來進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。制成了相應(yīng)的四個(gè)動(dòng)畫，將春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，通過多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿。課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計(jì)了當(dāng)當(dāng)小作家的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也開展了學(xué)生的思維。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的'享受之中，不知不覺地獲取知識(shí)、陶冶情操。

自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學(xué)中種種的缺乏。課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。教師的語言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種快樂，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺乏也是一種快樂。