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長(zhǎng)方體和正方體積教學(xué)反思篇一
知識(shí)與技能：使學(xué)生理解體積的概念，了解常見(jiàn)的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）
（二）探究新知
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？
書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書(shū)}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}
生齊讀。
2、教學(xué)“體積單位”。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁(yè)內(nèi)容。
自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流。”
今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位
3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作：
4．反饋
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))
（三）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
體積和體積單位
物體所占空間的大小叫做物體的體積
體積單位：立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米。
立方分米：棱長(zhǎng)1立方分米正方體體積是1立方分米。
立方米：棱長(zhǎng)1立方米正方體體積是1立方米。
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長(zhǎng)方體和正方體積教學(xué)反思篇二
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第27、28頁(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我能理解體積的概念，了解常用的體積單位，并能估計(jì)物體的體積。
學(xué)習(xí)過(guò) 程
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《烏鴉喝水》的課件。
2、揭題。
二、自主學(xué)習(xí)
1、閱讀課本27頁(yè)。
回憶“烏鴉喝水”的過(guò)程，是因?yàn)闉貘f把（ ）投到瓶子里，（ ）占據(jù)了一定的空間，所以水就會(huì)漲起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)所有物體所占有一定的空間，物體的體積就是（ ？ ）的大小。
（？ ）叫做物體的體積
洗衣機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)中，（？ ？ ）所占的空間最大，所以（？ ） 的體積最大；（？ ）所占的空間最小，所以（？ ） 的體積最小。
要比較兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，要用統(tǒng)一的 （？？ ） 單位來(lái)測(cè)量。
2、比較：用學(xué)生手中的文具比。誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積小？
三、合作交流
1、常用的體積單位
（1）打開(kāi)書(shū)28頁(yè)自學(xué)，完成下面習(xí)題。（合作要求：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，交流自學(xué)成果；小組長(zhǎng)對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)給于幫助；對(duì)于問(wèn)題用筆畫(huà)下來(lái)。）
*計(jì)量體積要用
*常用的體積單位有（）、（）、（）。用字母表示分別為（）（）（）。
2、感知體積單位的大小
（1）、棱長(zhǎng)1厘米的`正方體，體積是（）；生活中計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上一個(gè)按鍵的大小約是1立方厘米，我還能找出1立方厘米大小的物體有（ ）。我估計(jì)一根粉筆的體積約是（？ ）立方厘米。
（2）、棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是（）。生活中粉筆盒的體積接近1立方分米。我還能找出1立方分米大小的物體有（？ ）。教室中的電腦音箱的體積約是（ ）。
（3）棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是（）。用3根1米長(zhǎng)的木條做成一個(gè)互成直角的架子，放在墻角，這樣圍成的空間大約就是1m3，1立方米約可容納12個(gè)同學(xué)。我還能找出1立方米大小的物體，如（？ ）。我估計(jì)教室的體積約是（ ）。
四、歸納整理
請(qǐng)同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？
1、_________________________________________叫做物體的體積。
2、常用的體積單位有_____________________________________________。
3、長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量________；面積單位是用來(lái)計(jì)量________；體積單位是用來(lái)計(jì)量物體_________？ 。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、游戲說(shuō)出一個(gè)比前一個(gè)同學(xué)的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體
2、我會(huì)填上合適的單位
（1）一臺(tái)電腦主機(jī)的體積大約是18（ ）。
（2）一大堆土的體積約是15（）。
（3）一個(gè)墨水盒的體積約是168（ ）。
（4）一塊橡皮的體積約是5（ ）。
（5）一個(gè)蘋(píng)果的體積約是200（? ）。
（6）一間客廳的面積約是30（? ）。
（7）運(yùn)貨集裝箱的體積約是10（ ）。
3、判斷：
（1）一臺(tái)家用冰箱的體積是500立方米（）
（2）一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是1立方米（）
（3）一條線(xiàn)段長(zhǎng)12平方米 （）
（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米？ （）
長(zhǎng)方體和正方體積教學(xué)反思篇三
在講授《認(rèn)識(shí)體積單位》一課之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、關(guān)注學(xué)生特征，重視直觀演示。
學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴(lài)性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、測(cè)量、類(lèi)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。這是一節(jié)概念教學(xué)課，內(nèi)容較抽象，介于學(xué)生的空間觀念弱，對(duì)體積單位生疏，我注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例，如：找出1立方厘米，1立方分米的物體，摸一摸、量一量、比一比，說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積大小。
二、關(guān)注習(xí)得過(guò)程，重視方法指導(dǎo)。
在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1立方分米，最后認(rèn)識(shí)1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。
三、關(guān)注知識(shí)應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
完成3個(gè)體積單位的學(xué)習(xí)后，我先出示了一道填寫(xiě)合適單位的練習(xí)，及時(shí)鞏固了知識(shí)，加深理解；然后又讓學(xué)生通過(guò)操作理解了“物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米。”深化了對(duì)體積單位的理解以后，又通過(guò)拓展練習(xí)用12個(gè)立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長(zhǎng)方體，想想它們的體積各是多少？讓學(xué)生明白“不論物體是什么形狀，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少。物體的體積不隨形狀的變化而變化。”這樣層層遞進(jìn)，既加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的`理解，又為下一節(jié)課體積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。最后一篇懶羊羊的數(shù)學(xué)日記，在輕松愉悅的環(huán)境下使學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也明確了我們學(xué)習(xí)的要求，建立學(xué)習(xí)信心。
本課還有做得不夠好的方面，如語(yǔ)言表達(dá)不夠精練，面向全體及關(guān)注學(xué)生情感方面有所忽略，課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)等不足，另外學(xué)生列舉實(shí)例偏多較煩瑣，沒(méi)控制指名回答的量，導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生練習(xí)時(shí)表達(dá)不夠充分。因此，如何合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)更有效，是值得我們研究探討的問(wèn)題。
長(zhǎng)方體和正方體積教學(xué)反思篇四
1、對(duì)教材處理缺乏自己的思考與見(jiàn)解。
本節(jié)課是學(xué)生初次接觸體積的概念，加之活經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)三維空間的想象能力不強(qiáng)，教學(xué)難度較大。教材不熟時(shí)間又緊，我便在網(wǎng)上觀看了幾位老師的教學(xué)視頻，便采取“拿來(lái)主義”依葫蘆畫(huà)飄的在自己的課堂上用，卻沒(méi)有深入思考每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)該占的比重，通過(guò)這一環(huán)節(jié)我要達(dá)到一個(gè)什么目的或者說(shuō)我要讓學(xué)生學(xué)到什么，導(dǎo)致本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少了水到渠成的知識(shí)生成。
2、課堂教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)節(jié)處失誤較多。
平時(shí)教學(xué)我重算理輕算法，導(dǎo)致部分學(xué)生心里明白，說(shuō)不出來(lái)。又因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，也不注意數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的精準(zhǔn)性、板書(shū)規(guī)范性及對(duì)學(xué)生解題步驟，格式，書(shū)寫(xiě)的要求，長(zhǎng)期以來(lái)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
平時(shí)我總認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上掌握要學(xué)的知識(shí)是學(xué)習(xí)效率的體現(xiàn)，從未要求學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)也很少課后復(fù)習(xí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生不愿自主學(xué)習(xí)，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，慢慢地也失去了學(xué)習(xí)的興趣與能力。
我雖著急，但也深知提升自己非一朝一夕之事，正是：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
長(zhǎng)方體和正方體積教學(xué)反思篇五
長(zhǎng)方體和正方體的體積和體積單位。這節(jié)課的教學(xué)中，我先利用的是實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生用親身體驗(yàn)來(lái)了解，體積的涵義。而后得出體積的定義，再后就是判斷物體體積的大小，能用肉眼分清體積大小的我們可以用觀察能分辨體積的大小，之后進(jìn)行對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。
好的開(kāi)始是成功的一半，我抓住學(xué)生的.興趣之處，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解體積的概念。
對(duì)于體積的概念可能學(xué)生剛剛接觸，應(yīng)該對(duì)每個(gè)物體的體積大小進(jìn)行對(duì)比和講解，使在分別他們的大小的時(shí)候，更能對(duì)體積的概念產(chǎn)生不陌生的態(tài)度去完成判斷體積的大小問(wèn)題。
不管到哪里，我覺(jué)得對(duì)與體積這個(gè)概念是毫不分離的。正所謂學(xué)生對(duì)體積也會(huì)了解并且在現(xiàn)實(shí)生活中能判斷出每個(gè)物體的大小。
出示根據(jù)教材練習(xí)冊(cè)等參考資料來(lái)進(jìn)行對(duì)這堂課的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，為了更加檢測(cè)出學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)情況、獲得的知識(shí)等方面有所幫助。
一堂課結(jié)束，每個(gè)學(xué)生盡量達(dá)到自己有所收獲，有所了解。或者對(duì)自己小組的合作情況有所總結(jié)，使以后小組討論方便有所進(jìn)步。