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陽光皮膚教學反思篇一

沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有飛躍。學完陽光后《陽光》一課后我認真地對本節課進行了反思，我感覺做得好的是：

一、激發興趣，自主學習

《語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。在引導學生學習課文的時候，我用一個小謎語引起同學們的好奇?！耙粋€球熱烘烘，落在西出在東。小朋友們猜一猜這是什么？”這樣的設疑導入激起了學生對課文的興趣，產生了想要一探究竟的意識。在初讀課文后我又引導學生：陽光給我們帶來了快樂，還帶來了生字寶寶，你能自己認認他們嗎？讓學生自由地讀生字，學習生字，然后小組交流，這樣自主學習培養了學生的識字能力，也激起了學生的積極性。

二、以讀代講，充分朗讀

朗讀是語文閱讀課中最重要的訓練內容，要避免枯燥的講解，讓學生通過讀去體會句子的感情。根據一年級學生的年齡特點和《陽光》這篇課文的教材特點，我在教學時做了這樣的安排：在初讀課文的時候先聽教師范讀，學生認真聽，讓學生對課文有一個大概了解，接著讓學生自己讀，不認識的字借助拼音讀，要讀準字音，最后讓學生在讀準字音的基礎上讀順課文并爭取有感情朗讀。這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力。在學習課文的時候，第二段比較長，因此我把重點放在這一段上。在指導朗讀時，引導學生抓住重點詞語做做動作體會句子表達的感情，把學生的個性讀充分展現出來。

三、拓展延伸，語言感悟

這篇課文有很多地方值得進行拓展延伸，進行語言文字的學習。如：在學習“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！边@兩句的時候，我引導說一說：“花園里的花朵，因為有了陽光，更（）了。”然后又讓學生再想想其它的植物和動物，說說：“（），因為有了陽光，更（）了?！边@樣的.設計從扶到放，逐步提高難度，讓學生發揮自己的想象進行說話，培養學生的說話能力，另外我還讓學生把想到的內容畫下來，進一步激發了學生的學習興趣。

教后反思可以使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，進而再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗，這既是對自己教學實踐的經驗總結，也是對教學不足的理性分析，還可以對今后的教學提出改進的策略和教學的新思路、新構想。因此在今后的教學中我一定會及時進行反思，以促進自己的專業成長。

《陽光皮膚》

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陽光皮膚教學反思篇二

說教材：

《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對話為主線，通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。

所以我把教學目標定位是：

1、指導學生正確讀通課文，整體把握文章內容，了解各國風土人情。

2、通過品評人物描寫，體會人物內心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學生自主分析能力。

3、培養學生維護民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。

教學重難點：

重點：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內心世界。

難點：理解部分含義深刻的句子，培養學生自主分析的能力

說教法：

這堂課采用讀議結合，情景教學，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學方法，輔以現代信息技術，課堂上盡量關注學生，平等的和學生對話。既有橫向的聯系，又有縱向的深入，從而突出重點、突破難點。

說學法：

1、采用“畫”、“圈”等批注法學習課文。

2、自主感悟式學習，通過不同的朗讀形式，理解課文內容。

說教學過程：

一、直接導入：

今天，老師要和你們一起走進一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學生來自不同的國家，讓我們一起走進課文——《陽光皮膚》。

（鑒于文章的篇幅比較長，為了使學生盡快的進入學習狀態，我們采取了直接導入。）

二、初讀課文，感知大意

（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。

（二）全班交流，檢查默讀。

1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。

2、用上部分詞串聯，說說主要內容。

（默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流于形式。）

三、直奔重點，聚焦“我”言行。

（一）抓住“我”的心理活動描寫

1、在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關語句，匯報交流。

2、多列爾一開始就準備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。

3、主要交流句子：

(1)我的'心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？

(2)現在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。

(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。

用一個詞概括我此時此刻的心情。指導朗讀。

（指導學生學生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導閱讀時，每理解完一部分，都要及時指導學生加以小結，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學生沿著作者的思路進行閱讀、思考，又能不斷加深學生對課文部分與整體之間內在聯系的理解。）

過渡：正當我猶豫為難不知怎么介紹自己的國家時，發現桑巴哈站起來了。

4、出示這段句子：這時，我發現桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰爭！”

（1）學生輕聲讀，交流知道了什么？（學生明白”猶豫不決的原因。因為我們的國家都是缺點。）

（2）轉化角色，朗讀體會。

我知道，我的國家很落后。

我知道，我的國家很缺水。

我知道，我的國家到處是戰爭。

（3）我還知道什么？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。

（4）師生對讀，倒裝練習，再度體會。

桑巴哈的腳拐拐的，我知道。

我的國家很落后，我知道。

我的國家很缺水，我知道。

我的國家到處是戰爭，我也知道。

（這個環節我安排了三處讀的訓練：輕聲自由讀，轉換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學生通過猜想，看圖，認識不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習，讀中體會倒裝句的特點和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習慣內隱化的體現。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學。）

過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。

（二）抓住“我的”語言

1、理解“陽光皮膚”

（1）初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關系。

（2）能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚？

是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子

2、理解“陽光心靈”

（1）再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心里，說說理由。

（3）指導讀出“我”的心情。

（4）感受陽光心靈，他是怎么做的？再讀句子。

3、升華“陽光世界”

學生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。

師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創造了陽光世界。

（有效地學習是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，認識也在不斷發生量的變化。體現了層層深入的教學理念，使學生對文本意蘊有著更為深刻的理解。）

四、配樂朗讀，感情升華

背景音樂邁克杰克遜《拯救地球》

師總結：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。

(此時無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳，生硬的剖析無疑已成多余。讓時光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒有設計寫的訓練。)

板書設計：

世界

陽光皮膚教學反思篇三

《陽光牽著我的手》一課，要求學生通過學習歌曲，掌握歌曲的演唱情緒，把握好歌曲要表現的意境，激發學生團結友愛，從小樹立永遠跟黨走的堅定信念，時刻不忘黨的教誨。學會心存感恩，心存陽光，熱愛祖國的高尚情操。在本節課的教學過程中我個人認為重難點突破扎實成功，目標也明確。但也存在很多不足，主要有以下幾點：

一、多媒體使用操作不夠熟練，致使課前準備好的音樂課件沒能使用。

二、教授歌曲一環節占用時間過長，導致課前設計好的拓展一環節沒有實現直接過渡到結課。這是本節課的最大失誤。

三、學生演唱的情緒積極性不夠濃厚，沒有達到預想的效果。

四、要求學生通過聆聽歌曲找出歌曲當中的“太陽”、“陽光”其含義是什么，引導方式過于簡單，使學生對這個概念非常模糊。

鑒于以上幾點不足，在以后的教學工作中應加強業務學習，不但要備好教材，更要注重備好學生，因材施教。克服以上幾點甚至更多的不足與缺點。

陽光皮膚教學反思篇四

《陽光》這篇課文讓孩子明白了世界上的萬事萬物都離不開陽光，通過學習讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。

一、充分朗讀，突破難點

這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。

在初讀課文的時候，老師范讀，學生認真聽，讓學生對課文有一個大概了解，接著讓學生自己讀，不認識的字借助拼音讀，要讀準字音，最后讓學生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準字音的基礎上讀順課文。這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力。在學習課文的時候，第二段比較長，因此我把重點放在這一段上。在指導朗讀時，引導學生抓住重點詞語做做動作體會句子表達的感情，把學生的個性讀充分展現出來。

二、拓展延伸，落實語言文字訓練

這篇課文有很多地方值得進行拓展延伸，進行語言文字的學習。如：在學習第一段“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！边@句話時，讓學生也來說說：“()像()?！痹趯W習“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！边@兩句的時候，我引導說一說：“花園里的花朵，因為有了陽光，更了?！比缓笥肿寣W生再想想其它的植物和動物，說說：“，因為有了陽光，更了。”這樣的設計從扶到放，逐步提高難度，讓學生發揮自己的想象進行說話，培養學生的說話能力，也讓學生理解了陽光與世間萬物之間的關系。這些內容上的拓展立足文本，開發了課程資源，不但訓練了學生的.想象力和發散性思維，而且對豐富學生的語言，提高語言表達能力都是很好的訓練，同時對學生理解課文內容有很大的幫助。

反思：為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。從這個星期開始，教學進度加快了許多，可能孩子還沒有適應這樣的教學速度，對于生字的認讀有些欠缺，今后還在要加強識字的鞏固。

陽光皮膚教學反思篇五

我采用的是先學后教的方法。早讀時，我就布置學生讀《陽光》這片課文。我讓學生自己借助拼音讀課文，遇到不會拼的可以問老師或問同學。我再抓住學生問比較多的拼音寫在黑板上教全班。如“錦緞”的“緞”。在學生會讀的基礎上要求學生流利地讀。早讀時間很快就過去了，我讓學生到室外感受陽光，并想一想課文為什么說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。

一、談話導入

我先在黑板上畫出太陽，然后根據圖畫和學生展開談話。

我指著周圍這些線問：“這是什么？”

學生很快回答：“太陽光?！?/p>

師：“是呀，太陽發出的光，就是陽光?！保ㄍ瑫r板書，之后生齊讀）

二、切身感受陽光

我打開教室的門，拉開窗簾，讓陽光充分地照進來。讓學生感受陽光的耀眼奪目，體會“陽光像金子?！?/p>

三、重點學習第2自然段

讓學生自由讀第2自然段，想一想：課文為什么說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！?/p>

在學生讀了2遍后，沒有一個同學能抓住“田里的禾苗，因為有了陽光更綠了；山上的小樹，因為有了陽光更高了……”來回答，我正想辦法引導。廖志雄站起來說：“我知道！陽光能夠幫助植物生長。我種了一棵小樹，我天天拿出來曬太陽，它就能生長了?！蔽腋吲d得直表揚他“你真是個熱愛生活、善于觀察的孩子，你太棒了！并示意全班掌聲表揚。”我順勢拿出我的簡筆畫，借助簡筆畫幫助學生理解禾苗、樹木因為有陽光而長大、長高。然后拿出青菜（實物）大、小對照，由此總結出：陽光能促進植物生長。

四、拓展延伸

在讓學生感受到陽光在我們生活中的重要性后，我還讓學生說說陽光的作用。

課后反思：教材要求重點理解“河面上閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”可由于條件問題，我沒法做到。我本想要一臉盆水放在陽光下，讓學生看看陽光照在水面上時耀眼的景象就可以了，可是我提來水后沒見效，所以這個環節就免了。因此這個重點沒有突破。

我根據自己的實際確定教學重點：理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”在教學時，我是想通過多讀和借助幾幅簡筆畫、實物對照來突破的，可是在課堂中學生能夠超越文本，聯系生活實際來理解，更讓我驚喜。

陽光皮膚教學反思篇六

在課文開始之前，先復習上節課所學的生字詞，但是在這個環節中，我稍稍做了些改動，就是女生讀字，男生組詞，這種形式在以前沒有出現過，所以學生特別的感興趣，這使我意識到在將來的教學中應該多去探索些新鮮的方式，讓我們的學生不要一味的只在一種方式上運行，這樣會使學生的積極性大大削弱，反之，則能達到一個熱烈的情緒。在指導學生有感情的朗讀課文時，我先讓學生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說話時的語氣，再引導他們讀一讀文中的話，學生在聯系生活的同時對于課文中的話語也就更能理解了。在教學生字的階段，我讓學生先觀察，講一講字在田字格中的位置，再開始書寫。

陽光皮膚教學反思篇七

我在設計《陽光》一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

調動學生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導入“一個球，熱烘烘，落在西，出在東?！蔽龑W生的注意力，激發學生的興趣。寓教娛樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在朗讀課文的基礎上，讓學生帶動作、帶表情去讀，以發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生的主動參與意識、合作意識。

《陽光》是一篇優美的散文，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢？我設計的是在識字的基礎上，讓學生運用想象、比較、作做動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。文中的句子：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”理解這句話，首先理解：金子是怎樣的？為什么說陽光像金子？假如沒有陽光，世界會怎么樣的？順勢利導學生明白了“因為陽光很重要，而且用再多的錢也買不到陽光?！?/p>

文中的句子很美：有了陽光，禾苗更綠了；有了陽光，小樹更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。我讓孩子們聯系所學內容，聯系生活實際來說一說陽光的寶貴，模仿例子練習說話，孩子們暢所欲言，有的說“森林的樹木。因為有了陽光，長得更茂盛了?！薄靶『永锏聂~兒，因為有了陽光，游得更開心了。”“花壇里的花兒，因為有了陽光，開得更鮮艷了。”“操場上的的小朋友，因為有了陽光，生活得更快樂了?！睂W生們的說話訓練得到了提高。

這節課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，指導寫字過程中時間有些緊張。

陽光皮膚教學反思篇八

從事教育的老師都知道，在一個班級里，學生的發展是參差不齊的，就像一個人手一樣，五個手指，是不可能長度、粗度是一模一樣的，每個手指都發揮著不同的作用，誰也不會因為無名指小，就看不起它，廢掉它。

同樣對學生中學習有困難的學生，也不要歧視，要給他們陽光，要承認他們的個別差異性，就想地里的莊稼一樣，這塊地的莊稼，沒有長好，好多情況并不是莊稼本身不好，而是農民沒有管理好，沒有及時施肥，除草等原因導致。對學生上有苦難的學生，就像農民一樣，要多管理，要多付出，要付出更多的愛。

如果我們把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”一樣，不可疏忽大意。

教師要用自己的真誠的愛心，普照每一位孩子。有時老師一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。

平時要多鼓勵，多找學困生的談心，多給他們一些陽光。拿破侖曾說過：“給我足夠的獎杯，我將統治全世界?！边@說明教師的激勵的語言對學生的發展很重要，老師千萬不要吝嗇自己的美麗的語言，往往老師不經意的一句鼓勵的話，就讓學生看到了希望，老師平時那不經意的一點陽光，很可能永記在孩子的心靈深處，將來你會發現那奪目的奇葩，就是源于你的陽光。

作為老師就要熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！無時無刻都要給學生帶來陽光。教師只有熱愛學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。俗話說“頭遍篩子二遍籮，剩下坷垃用手搓”是很有道理的，老師要更好的關愛學困生，關心他們的心靈，使他們在學校里獲得快樂，讓孩子的天性得到綻放。讓陽光普照陽光，陽光反射陽光，我們的世界一定更美好！