作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

六年級思想品德教案及反思篇一

今天聽了劉老師的講話，對我很有啟發，特別是心理暗示。我認為對教師和家長都是必須謹小慎微的人，因為兒童最容易接受心理暗示。教師應該注意有意識地給學生以積極的心理暗示，而避免消極的心理暗示，注意引導學生變消極的自我暗示為積極的自我暗示，例如在考試心理的調整中引導學生變“我一點沒底，我恐怕要考砸”為“別人行，我也行”。家長不應當對孩子說：你真懶，或者你怎么就這么笨。這種強烈的心理暗示會讓你的孩子真的變得“很懶”或“很笨”，即使他本來很勤快也很聰明。

教師要力求為學生的活動配上適當的藝術形式，如趣味性的`故事、競爭性的游戲等，借助于形式、色彩、韻律和節奏，通過非理性直覺，直接訴諸于人的情感。使學生在積極的氛圍中接受教育，促進學生產生積極的心理傾向。

六年級思想品德教案及反思篇二

通過復習，使學生牢固掌握基礎知識，并能夠運用基礎知識分析問題解決問題。表現就是能夠針對時政熱點或生活中的情境資料準確遷移知識點。

教師有意識的搜集反映課標內容的多種情境資料，開發各種教學資源，通過課堂活動，充分調動學生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過教師的引導，使學生完成知識遷移，構建知識網絡。具體教學環節如下：

1.導入環節：

通過復習專題一和專題二的主題，教師設問：新自我在新的成長階段應該過什么樣的生活呢？引導學生說出第三單元的主題，從而使學生明確三個單元之間的內在聯系。

2.知識儲備：

教師可在課前布置學生列出本課的知識要點，并在課堂教學這一環節用多媒體展示給學生。起到強調基礎知識的作用。

3.設計課堂活動“我思我行”：

教師整合各種教學資源，通過多媒體出示情境資料，激發學生參與課堂的熱情，發揮學生的主體作用。通過教師的引導，遷移知識、解決問題、滲透方法。提高學生分析問題解決問題的能力。

4.課堂調查：

引導學生關注身邊的生活和自身的發展。通過拓展延伸、總結歸納，學生不僅提高了運用知識分析和解決問題的能力，而且升華了情感。落實了情感態度價值觀目標。

5.課堂小結：

學生代表歸納總結，再現知識點，整體建構。

遵循“好孩子是表揚出來的”原則。教師對學生的肯定、鼓勵、引導、賞識貫穿整個課堂教學的始終。事實證明，這樣做取得了良好的教育教學。

課后，楊老師對本節課的教學過程進行點評，成功之處概括起來主要有以下幾點：

1、選取材料典型，正反面材料結合，對應知識要點。

2、充分發揮教師的主導作用，引導到位。

3、講練結合、事理結合，注重知識的理解運用，符合新課改理念。

4、對整體的復習模式進行了肯定。

更為重要的是楊老師對課堂教學中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節課課堂教學過程中、也是在復習課過程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。

1、如何解決小組活動不充分的問題：

小組學習是協作學習的重要形式，讓每個小組成員都能參加到課堂活動中來，前提條件是教師要了解學生，依據每位同學的性格特征、興趣愛好、知識水平等對每個小組的成員進行合理調配并進行細致的分工：例如小組活動時，組織能力強的當組長，性格內向的可以選擇記錄，表達能力強的作為發言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，知識的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個孩子都有機會體驗成功。在日常的教學活動過程中，教師要多創造小組學習的機會，使學生養成合作學習的習慣。才能真正調動學生學習的積極性，從而實現師生互動、生生互動。才能更好地體現新課程“面向全體學生”的要求。

2、如何處理多媒體運用與《總復習》的關系：

多媒體應該用在當用之時，《總復習》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現，這樣既節省了時間，又減輕了學生的作業負擔。能夠明顯提高課堂教學效率。

3、歸納總結環節的重要性：

六年級思想品德教案及反思篇三

人教版八年級思品（下）第六課題為《終身受益的權利》，其中第二框題為《珍惜學習機會》。本課的教學重點是讓學生維護受教育的權利、履行受教育的義務。應該說，讓跨入初中校門的學生認識自己所擁有的學習權利是一種幸福有一定的難度。為此，我找了許多課外資料。其中有日本地震、利比亞戰火中失學兒童事例，也有我國貧困山區面臨失學的兒童的相關圖片及他們非常珍惜學習機會刻苦學習的圖片，藉此讓學生通過對比,更加珍惜學習機會,形成樂于學習的良好氛圍。部分學生對受教育的權利無所謂，特別是那些學困生。他們已經厭倦了學校生活。對于這部分學生學習完該節內容，學生反映很平淡。

在設計本課時，我設計課堂上，學生們通過學習《義務教育法》通過收集的材料，及身邊的事例展開了討論，對自己的學習生活有了新的領悟，并懂得要珍惜自己的學習機會，努力學習。達到了教材的教學目的。但是，誰想當天上這一節課時，正好八（2）班學生已輟學張燕來校拿書，準備出外打工。我想正好是一個典型的反面教材，也想教育當事人放棄輟學念頭，盡量能把初中念完。我通過講現代社會對勞動者的要求，《勞動法》明確規定任何單位不給用童工。同時講現在就業的形勢，大學生就業都相當困難，何況一個初中未畢業的學生。不管從對國家還是對家庭、對自己都是有害的'。同時我在上課時候也針對我校、我們長豐初中生流失現象，請學生展開討論。學生通過課本知識的學習及看得見、摸得著的新鮮生動的事例，真正意識到現在出去打工是對人生不負責任的表現也是違法的行為。一個真正的有理想，有抱負的青年不應該只看見眼前的利益，更應看到將來長遠的利益。這樣就更加突出了情感態度價值觀目標。

新課標中曾強調：“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能內化。”思品課是培養學生思想道德行為的課程，而品德不是說教就可以培養的。所以，思品課教學，更應側重于使學生成為活動的主體，應該讓學生在情境中體驗，在活動中學習，才能培養學生的興趣，調動學生的主動性和積極性，并讓學生樹立強烈的社會責任感。

新課改的實施，也提高了對思政教師的要求。在今后的教學中，更需要我們不斷地進行探索與實踐，充分利用好教材和身邊的活的材料提高促進學生全面發展的教學能力。還要結合社會和學生的實際深挖教材背后的東西，挖掘生活中點點滴滴的感受，點亮學生心靈的蠟燭，成為真善美的積極傳播者。

六年級思想品德教案及反思篇四

為了適應21世紀人才發展的需要，全面推進素質教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的思想品德課，依據課程改革的發展趨勢，加快了改革的`步伐，從教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。中學政治教育對于陶冶學生的情操，發展學生思維、培養學生個性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學發現，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可和被人欣賞的需要以及承擔責任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環境和適當的方法。教師需要根據教學內容創造各種不同的教育情境，使學生獲得更加豐富的體驗。這就需要初一思想政治課教學必須采用體驗教學方法。要想完成體驗式教學，必須采用多種不同的方法來完成教學。

初一學生剛由小學升入中學，自我克制能力差，自我表現欲強，并且現在學校都采取多媒體教學，學生的思想很活躍，在課堂上愛發表自己的看法，說點題外話，老師如果一味禁止，可能會引起學生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時間讓學生盡情地聊個夠。首先，利用課余時間征集大家感興趣的話題，，針對具體問題再談談自己的看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學們仍意猶未盡，很多同學告訴我，這樣的課應多上幾次。

小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。

初一的學生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作，搞過幾場辯論課，同學們不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力。

問題通過爭辯，就會更加明晰。讓學生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現象，發表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽”的記憶變為熱烈的“辯論”。有時，以當堂課內容為中心，讓學生說課本，說自己，說生活，說電視節目，培養學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。

課堂教學如果只是教師“講”，學生“聽”，學生始終處于被動地位，那么學生的素質得不到提高，所以對于一些適宜學生理解的教材，讓學生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當小教師把它講出來，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點，講后認真評價，拾遺補缺，概括總結，這樣的教與學使課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發展，同時，使學生分享到自己驗證成功的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效率。

當然除此之外，在初一思想品德課教學中還可以采取其他一些教學方法。如：社會調查、參觀訪問、觀看愛國主義錄像片、故事會、角色扮演等等，每個政治課教師可以根據自身的水平和學生的實際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會事半功倍的。

六年級思想品德教案及反思篇五

課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結合本學科，思考如下：

1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。

3、練練，為了鞏固學生的學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。

對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。