人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

大班科學制造彩虹教學反思篇一

幼兒科學閱讀活動是一種將科學知識融入閱讀活動中的教育方法，它通過閱讀科普圖書、觀察實驗現象等形式，激發幼兒對科學的興趣，提高他們的科學素養。在這項科學閱讀活動中，我有了一些收獲和體會，下面將詳細闡述。

第二段：收獲一——激發幼兒的科學興趣

幼兒科學閱讀活動的一個重要目的是激發幼兒的科學興趣。在閱讀活動中，我發現一些有趣的科學知識能夠吸引孩子們的注意力，讓他們更加主動地參與到閱讀活動中來。例如，我們通過觀察實驗現象，讓幼兒們學習到了一些關于力學、光學等科學領域的知識。這些知識不僅有利于孩子們的智力發展，更能夠幫助他們提高對自然世界的認知，從而培養出對科學的興趣。

第三段：收獲二——促進幼兒的想象力和創造力

在科學閱讀活動中，我們還可以通過讓幼兒們進行一些科學實驗和活動，促進他們的想象力和創造力。例如，我們可以給孩子們展示一個自制的簡單風車，讓他們根據自己的想法來設計和制作一些屬于自己的風車。這樣一來，孩子們能夠充分發揮自己的想象能力，結合所學的科學知識進行創造，并在活動中獲得樂趣和成就感。

第四段：體會一——科學閱讀活動需要細心和耐心

在進行幼兒科學閱讀活動的過程中，我們需要具備細心和耐心。這是因為幼兒年齡尤其小的孩子，對于科學知識的理解能力和閱讀能力都比較有限。因此，我們需要花費更多的精力來引導他們，解答他們的問題，并幫助他們理解所學的知識。這需要我們具備充沛的耐心和細致的態度，幫助孩子們克服各種困難，達成學習目標。

第五段：體會二——幼兒科學閱讀活動帶來的意義

從我的切身體驗來看，幼兒科學閱讀活動對于幼兒的教育有著很深遠的意義。通過這一活動，不僅可以提高幼兒的科學素養和興趣，更能夠幫助他們積累更多的知識和技能，在日后的學習和生活中受益。因此，我認為在日常教育中，應該附加一些科學閱讀活動，讓孩子們既能夠得到科學知識的普及，又能夠激發他們對于科學知識的興趣。

大班科學制造彩虹教學反思篇二

2、誘發幼兒對太空的探究和好奇心。??

3、培養幼兒的創造力和想象力。??

二、活動準備：1、提供給幼兒介紹太空的資料：圖書、錄象、電腦??

2、設計好的大幅“未來太空城”的圖片。??

3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。??

4、錄音機、磁帶。??

三、活動過程：??

1、??感知太空。??

（2）??幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”，然后自由地圍坐在一起。??

（3）??查看關于介紹太空的資料，激發幼兒學習興趣。??

2、??構思太空城。??

（2）??教師出示“未來太空城”的圖片。??

（3）??幼兒大膽想象“未來太空成”??

3、??建造太空城。??

（1）??教師幫助幼兒分組，讓幼兒開動腦筋，利用各種材料進行建造。??

（2）??幼兒分工合作，教師巡視指導。??

4、聽音樂坐飛船回到地球，和星姐姐再見，結束活動。??

四、活動延伸??

在區域中繪畫或搭建“未來太空城”。

大班科學制造彩虹教學反思篇三

骨科學術活動，是醫學行業的一種重要形式，它為醫學從業者提供了了解新資訊、交流經驗、增長知識的機會。在參與過多次骨科學術活動后，我深刻感受到這項活動對我的醫療知識和專業能力提升有著非常重要的作用。

第二段：骨科學術活動的種類及目的

骨科學術活動概括來說，主要包括學術會議、講座、論壇、研討會等形式。這些活動有助于醫療從業人員開拓視野，深入了解當下的行業動態，進而提高自己的醫療知識和專業素養，幫助醫生們更好地為患者提供醫療服務。

第三段：骨科學術活動的有效性

與學術期刊或網絡診斷學習等傳統學習方式相比，骨科學術活動更具有效性，對醫生與臨床工作的結合更緊密。通過學習講座或交流會議，醫生可以快速掌握新知識，了解新技術和新方法，以及與同行學習交流。在復雜的醫學環境中，骨科學術活動是醫生們不斷孜孜以求、提高醫療服務水平的可靠途徑。

第四段：我的體會

我的身臨其境的體驗與見聞堅定了我參加骨科學術活動的決心，深刻感受到其中所蘊含的功效。在骨科學術會議與同行交流中，我獲得了更多的信息，解決了很多疑難問題，自我提高的每一個進步，都源于這些學術活動。

第五段：總結

通過多年的骨科學術參加，我的專業技能得到了顯著的提高，并且有了強烈的責任感與使命感，更深刻地認識到了醫生的職責所在。我相信，通過骨科學習活動的不斷積累和參與，必定會讓我更加完善自己，不斷完善自我，為患者的健康服務做出更多更大的貢獻。

大班科學制造彩虹教學反思篇四

1、被烏龜的出現所吸引，產生接納、喜歡烏龜的情感。

2、參與關于烏龜外形特征和生活習性的討論，萌發觀察興趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

1、實物烏龜一只，鈴鼓、碎肉等。

2、設置簡單場景：用積木或紙盒搭成的小路，中間散落幾個球。

1、猜猜誰來了。

師幼圍坐在一起，教師神秘而又欣喜地設問：我們班里來了一位新朋友，猜猜他是誰？

請出新朋友，親切地：哦，小小烏龜爬過來了。引導幼兒說一說烏龜長什么樣，你最喜歡烏龜的什么。

2、小小烏龜爬過來。

烏龜今天真高興，他爬呀，爬呀，爬過來?？纯此窃趺磁肋^來的？

烏龜還要爬到小朋友這里去，它是來向你們問好，看看他爬向誰？

烏龜向哪個方向爬去，就請那一方向的幼兒對烏龜打招呼，如你好，烏龜。我喜歡你，烏龜。想和我做朋友嗎？等等。

可以請幼兒用手去觸摸烏龜的身體，說說有什么感覺。

3、逗烏龜。

教師手持鈴鼓在烏龜上方搖晃，觀察烏龜受聲音刺激時的反應。

烏龜喜歡吃什么？請個別幼兒用碎肉來喂烏龜，觀察烏龜的進食情況。

4、參觀烏龜的家。

我們給烏龜造了一個新家，以后我們還要和烏龜做許多游戲。

請個別幼兒送烏龜到自然區的家，教師和其他幼兒隨同參觀烏龜的生活環境，離開時親切道別。

1、教師盡量以神秘、親切的口吻引出烏龜朋友，引發幼兒的好奇。把幼兒的注意吸引到烏龜的外部特征、爬行狀態和生活習性上。如：教師可以讓幼兒仔細觀察烏龜爬行時頭和四肢的樣子以及如何繞過障得物的情景，不要把興趣點僅僅停留在表面的驚喜和興奮上。

《綱要》中指出引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。并通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。然而幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是大班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。

大班科學制造彩虹教學反思篇五

科學活動是指根據科學原理和方法，進行一系列有目的、有系統地觀察、實驗、分析和解釋的活動?？茖W活動包括科學研究、實驗、展覽、科普講座等多種形式，其目的在于促進科學知識的傳播和科學素質的提高?？茖W活動是一種有益于社會發展和個人成長的活動，在當今社會中具有非常重要的意義。

第二段：科學活動組織的重要性

科學活動的組織是保證活動高效、有序、順利進行的基礎，也是參與者獲得有效知識的關鍵?？茖W活動組織需要有組織、有系統地策劃和安排，包括選題、安排時間和場地、招聘講師、與參與者進行溝通等。組織者需要對活動有清晰的認識和目標，并有責任心、實踐經驗和良好的組織能力，才能確保科學活動的順利開展。

第三段：我所參與的科學活動組織

我曾經參與過一次以“科學與健康”為主題的科普活動組織。這次活動旨在傳播科學知識，提高大眾的健康意識和科學素質。我們從活動的主題出發，聯系了多個相關領域的專家，深入了解專家們的研究和實踐，從中選出合適的內容和講師，制定了活動的流程和時間表。我們還在社交媒體上進行了宣傳，引導大眾參與。

第四段：組織經驗和心得

在活動組織過程中，我們遇到了種種困難。其中比較重要的經驗和心得如下：

1. 確定目標：科學活動一定要有明確的目標和主題，方便尋找合適的專家、內容和場地。

2. 聯系專家：為了確?；顒拥膶I性和成功，需要聯系多個相關領域的專家，了解他們的研究方向和能力，以便挑選合適的內容和講師。

3. 制定流程：在活動的前期，要制定詳盡的流程，確定時間和場地，盡可能提前做好準備工作，以確?；顒拥捻樌_展。

4. 引導參與：要投入一定精力進行社交媒體宣傳，引導更多的人參與活動，提高活動的影響力和知曉度。

第五段：總結

科學活動組織需要具備多種素質和能力，組織者需要對活動有清晰的認識、目標和規劃，還需要有責任心、實踐經驗和良好的組織能力。科學活動不僅有助于傳播知識、提高科學素質，也提高了社會的文化和技術水平。通過這次活動，我深刻體會到科學活動組織的艱辛和樂趣，我也會將其用于我的學術和社會工作中，不斷完善自己的組織能力和知識素質。

大班科學制造彩虹教學反思篇六

今年春天，在我園的科技節活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

3、為自己和同伴的成功而高興。

1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2、學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的`時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？”

(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

(2)集體交流，

你發現了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。

3、發散思維：

如果你是小小發明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”

4、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”

(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”

1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

2、利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。

大班科學制造彩虹教學反思篇七

科學活動：神奇的小細管（大班）

在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什么”。在種植區和自然角里，孩子們經常發現植物不澆水，葉子就會發蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見的毛細現象。教師設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

1．通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

2．培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。

1．毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

2．紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管（醫用采血管）若干。

3．飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

4．圖片（畫有植物靠根須吸水），吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

一．設置游戲環境，提供材料，讓幼兒在游戲中發現這些材料都能吸水。

1．玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規則：不用倒的辦法，干部用筐里的東西來幫水搬家。

2．說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的？”

鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

3．想一想：“還有哪些東西能吸水？”

（棉花、紙、植物等。）

二．教師設疑，激發幼兒探究的欲望。

“白菜能吸水嗎？”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，

大班科學制造彩虹教學反思篇八

隨著社會的發展，學前教育越來越受到人們的重視。學前教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子的科學活動能力。在學前教育中，科學活動對于孩子的發展和成長起著重要的作用。在我參與學前教育科學活動的過程中，我深刻地體會到了科學活動對于孩子的影響和意義，也積累了一些心得體會。

首先，科學活動可以激發孩子們的探索欲望和創造力。在科學活動中，孩子們可以通過觀察、實驗、思考等方式主動參與其中，并且通過自己的實踐來探索真相。例如，我們在一次科學活動中，組織孩子們觀察不同顏色的光線在不同物體上的反射情況。孩子們在親身體驗中發現，不同顏色的光線在不同顏色的物體上會有不同的反射結果，他們充滿好奇和驚喜地發現了這一規律。通過這樣的科學活動，不僅培養了孩子們的觀察力和實踐能力，也激發了他們的好奇心和創造力。

其次，科學活動可以提高孩子的問題解決能力。在科學活動中，孩子們會面臨各種各樣的問題，需要他們通過觀察、實驗、思考等方式來解決。例如，在一次植物觀察活動中，我們教孩子們如何觀察植物的生長過程，并且提出了一系列問題，比如為什么植物需要陽光和水分才能生長等等。孩子們通過實際操作和思考，逐漸明白了植物生長的原理，并且找到了問題的解決方法。通過這樣的科學活動，孩子們不僅提高了自己的問題解決能力，也培養了他們的邏輯思維和實踐能力。

此外，科學活動可以培養孩子們的合作意識和團隊精神。在科學活動中，孩子們往往需要與其他孩子一起合作，共同完成一項任務。例如，在一次團隊游戲中，我們將孩子們分成若干組，每組有不同的任務和角色，要求他們協作完成。孩子們通過合作與溝通，解決了各種困難和問題，并且通過共同努力達到了活動的目標。通過這樣的科學活動，孩子們不僅學會了與他人合作，也培養了他們的團隊精神和集體榮譽感。

最后，科學活動可以培養孩子們的實踐能力和創新思維。在科學活動中，孩子們需要通過實際操作和親自體驗來達到認識和理解的目的。例如，在一次手工制作活動中，我們要求孩子們使用廢舊材料制作一個簡易的太陽能燈。孩子們通過思考和實踐，嘗試不同的方法和材料，最終完成了一個個性化的太陽能燈。通過這樣的科學活動，孩子們不僅提高了自己的實踐能力，也培養了他們的創新思維和動手能力。

總之，學前教育科學活動是培養孩子全面發展的重要途徑。通過科學活動，孩子們可以激發主動探索和創造的欲望，提高問題解決能力，培養合作意識和團隊精神，同時也培養實踐能力和創新思維。因此，學前教育科學活動應該成為學前教育的重要組成部分，加強學前教育科學活動的推廣與實施，為孩子們的成長和發展提供更好的機會和環境。