心得感悟是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀察思考感悟的教案篇一

教學(xué)這一單元的內(nèi)容時，必須準(zhǔn)備好教具學(xué)具，然后讓學(xué)生經(jīng)歷大量的觀察和拼搭，讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得到鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展，教學(xué)中我出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，每個學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。游戲法是學(xué)生十分喜愛的一種活動，教師抓住學(xué)生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

通過小組合作，經(jīng)歷“研究視圖―――構(gòu)思―――擺出物體――觀察驗證”，不僅找到了擺放的.方法，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會。

觀察思考感悟的教案篇二

1.課前精心準(zhǔn)備，選取合適材料，讓探究更有實效性。

《觀察一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組準(zhǔn)備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。為此我在課前給每組學(xué)生準(zhǔn)備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個木塊，在實驗過程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及實驗需要用到的各種形狀的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的實驗材料，貼近學(xué)生的日常生活，并且具有趣味性，使學(xué)生很愿意通過對材料的探索來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取新知。

2.教學(xué)思路清晰，組織學(xué)生經(jīng)歷“通過看一看、聞一聞、摸一摸等一系列實驗過程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處——最后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學(xué)習(xí)活動過程。

比較順利地實施了自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，層次比較清楚。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一層一層地把重點突破，很好的達(dá)到了教學(xué)的目的，體現(xiàn)了新課改的理念。

嘗試讓各組成員互相配合，大膽想象、實驗，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗成功與快樂。

迎學(xué)上與短較活躍，學(xué)生都能積極參與，踴躍發(fā)言。

3.在教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學(xué)的觀察方法：具體表現(xiàn)為：

（1）可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進(jìn)行觀察。

（2）因為洗發(fā)液不能食用，所以不可以用嘗的方法，任何場合都不能用“嘗”的方法。

（3）也交給學(xué)生正確的聞氣味的方式。

（4）通過觀察比較找出相同和不同，便于總結(jié)出物體的特征。

4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應(yīng)用非常廣泛，人類對水資源的開發(fā)利用越來越厲害。通過資料使學(xué)生認(rèn)識到水資源在不斷減少，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水。

5.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過程。

課堂上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，學(xué)生通過分組活動，親自動手操作。學(xué)生

在探究活動中充分運用感官參與，在操作過程中對水的特征有了深刻的感悟和體驗，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然還存在很多不足：

（1）給學(xué)生討論的時間不夠多。

（2）在突破“水無固定形狀”這一難點時，放手還不夠。主要是考慮到一年級小朋友自制力差，所以沒有讓他們自己準(zhǔn)備不同形狀的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個小組都嘗試做一做，理解可能就會更深刻。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意：

（1）要尊重并及時評價學(xué)生的意見或研究成果；提出的問題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活；

（2）要讓學(xué)生敢說、愛說、會說，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的、積極的課堂氛圍，使學(xué)生全身心投入到探究活動中，這樣才會有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。

觀察思考感悟的教案篇三

按照新教綱的要求，科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。于是我在設(shè)計這一課時，我以猜謎的形式，讓他們在參與科學(xué)探究活動中，自己提出問題，設(shè)計解決方案，自己動手進(jìn)行實驗，，得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。當(dāng)初我以為課堂因為缺乏老師的牽引而走向混亂，但是學(xué)生對問題探究的欲望和提出并解答問題的能力超出了我的估計，整堂課，學(xué)生一直在不停的舉手提問和發(fā)言，根本不需要我作過多的引導(dǎo)，以至于我不得不由于時間的關(guān)系，不得不限定了學(xué)生舉手發(fā)言的次數(shù)。這樣的效果是非常好的。我覺得，只要一堂科學(xué)課的設(shè)計得有趣，夠有吸引力，再做少量的引導(dǎo)，學(xué)生完全能自主的完成整堂課的學(xué)習(xí)。

但是課堂中我仍然有很多不足，比如課件出現(xiàn)了一個錯字，對課堂紀(jì)律的組織還不夠好等等。

在教學(xué)中我再一次發(fā)現(xiàn)了一個問題，我們學(xué)校的實驗室只有10張桌子，而三乙班有54位同學(xué)，每組都有5—6位同學(xué)，在實驗中必然就有部分學(xué)生根本就沒有參與動手做實驗。如果在教室進(jìn)行實驗，2人一組，那么合作的力度不夠，而且目前學(xué)校也沒有足夠的教學(xué)設(shè)備和儀器來供應(yīng)，怎么根據(jù)我校現(xiàn)在的實際情況，合理的'解決這個實驗小組的配，是我目前必須思考的重大問題。

觀察思考感悟的教案篇四

1、反思整個教學(xué)過程，自認(rèn)為本次課全面完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)得積極主動，動手機(jī)會多。整個教學(xué)過程體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是實施新課標(biāo)的一次成功體驗。

2、兒童天性好動，他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體。只要我們在教學(xué)中迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，就會使學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。皮亞杰說得好：所有智力方面的工作都依賴于興趣。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣越濃，注意力就越集中，觀察就越仔細(xì)，思維就越積極，反應(yīng)就越靈敏，記憶就越深刻，學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高。因此，我在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，通過每個學(xué)生親身對學(xué)具的操作體驗，以及對精心制作的課件動畫展示的領(lǐng)悟和共鳴，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，享受到成功的'快樂，提高了學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)了其中的科學(xué)規(guī)律。

3、用足用好教材，并創(chuàng)造性地使用教材，變靜態(tài)為動態(tài)，變局部為整體，真正發(fā)揮教材的導(dǎo)向功能。使學(xué)生在觀察活動中，積累科學(xué)活動經(jīng)驗;在探討水的特點及性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念;在判斷、辨認(rèn)活動中，發(fā)展科學(xué)思考。

4、“試一試、想一想”的探究和探討放手讓學(xué)生活動。開放的活動讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—想象—操作—推理—驗證的過程，小組實驗討論的探討給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，也為今后學(xué)習(xí)枚舉作了伏筆。學(xué)生在活動中真實地感受到科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

觀察思考感悟的教案篇五

今天上午，市公開科學(xué)實驗教學(xué)活動在我校舉辦，次此活動我也承擔(dān)了一節(jié)展示課任務(wù)。在確定教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、試教、修改教案、定稿、展示等一系列活動過程中，感受頗深。

1、教學(xué)設(shè)計要走“進(jìn)”學(xué)生。第一稿教案在實驗記錄環(huán)節(jié)中我充分考慮了培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和實驗活動的自主性，在過程中充分放手。但事實上三年級的學(xué)生剛剛接觸《科學(xué)》這門學(xué)科，而這一課又是他們第一次在課堂上動手做實驗，興奮之情可想而知。最令我沒有想到的是簡單的幾個詞他們要寫很長時間，甚至記錄表上的小組成員簽名也要花上幾分鐘。要命的是一人在記錄，其他三個學(xué)生就在旁邊看著、等著。看著他們優(yōu)哉游哉，我在旁邊只能干著急。課后，針對這個現(xiàn)象，我采取了三項措施：一、在課前對學(xué)生進(jìn)行了實驗紀(jì)律的教育，明確各項實驗要求；二、引入評價機(jī)制：以實驗小組為單位，各個小組在實驗課上完成實驗質(zhì)量高且速度快的，當(dāng)堂在記錄表上打上一顆星，課后再記載在匯總表格上，學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評比。三、記錄表上的小組成員簽名可在上課前就由組長簽上，以節(jié)省課上時間。此舉果然有效，在展示課上，各小組根據(jù)實驗要求抓緊時間實驗，得到星的小組喜氣洋洋，也激勵了其他小組，再也沒有出現(xiàn)“磨洋工”的現(xiàn)象。

2、教學(xué)設(shè)計要走“進(jìn)”教材。剛開始對于教材中的一些內(nèi)容安排，特別是實驗內(nèi)容我沒能很好的把握。例如比較觀察部分。一開始我把這作為教學(xué)重點之一，即讓學(xué)生掌握新的比較觀察的方法，因此在教學(xué)過程中一再強(qiáng)調(diào)這是一種新的方法。后來和同事在一起討論的時候，漸漸發(fā)覺，本課只要初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較觀察的方法，在通過水和果汁、牛奶的比較中進(jìn)一步了解水的特點。這里有兩點引起了我的注意：一是比較觀察的目的還是了解水的特點，不能喧賓奪主；二是在比較過程中其實運用的還是前面的感官觀察的方法，嚴(yán)格來說，這里的比較觀察不是一種新的方法。由此我調(diào)整了思路，即讓學(xué)生進(jìn)一步運用感官觀察水、牛奶和果汁，找出它們的區(qū)別。這樣設(shè)計就體現(xiàn)了教材的安排意圖，使得整個教學(xué)過程具有層次性。

3、教學(xué)設(shè)計以“簡約”為宜。就拿導(dǎo)入來說，第一稿我以小篆的“水”字導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說說古人為何這樣造字，這個字和水的聯(lián)系，再提出我們要向古人學(xué)習(xí)，通過觀察水發(fā)現(xiàn)水的秘密。上后感覺太煩瑣，最后就定為以小篆“水”導(dǎo)入，學(xué)生說出是“水”字，教師直接引入要以古人為榜樣，通過仔細(xì)觀察來發(fā)現(xiàn)水的秘密。從實際效果看這樣的導(dǎo)入簡潔且有新意。再以第三環(huán)節(jié)“示范比較”為例。初稿定為以測試的`方式檢測學(xué)生對水的感覺，分別通過閉眼、捏鼻用舌判斷，閉眼用鼻判斷三杯牛奶、果汁和水中哪一杯是水，但在實際操作中上來檢測的學(xué)生不能很好的配合，不是眼睛睜開了就是鼻子捏不住，影響了檢測效果。后來改為用鼻聞白醋和水判斷哪杯是水；用手摸放在紙杯（不透明）的水和油判斷，結(jié)果由于操作簡單，達(dá)到了預(yù)期效果。又如“總結(jié)梳理”環(huán)節(jié)，初稿我設(shè)計了兩個總結(jié)項目：一是總結(jié)水的特點，二是總結(jié)本課學(xué)到的方法。事實上觀察方法只要學(xué)生掌握，并不要在名稱上掌握的很清楚。學(xué)生在總結(jié)時很難講到“比較觀察”的方法。在深入鉆研了教材后，我把水的特點放在了學(xué)生實驗交流中，不再刻意放在最后環(huán)節(jié)；而觀察方法也不再讓學(xué)生一五一十地道明，但在過程中重點進(jìn)行了指導(dǎo)。使本課的教學(xué)重點在教學(xué)過程中滲透，不再為總結(jié)而總結(jié)。

公開教學(xué)活動讓執(zhí)教者受益的不是最后的成果，而是整個“磨課”的過程。隨著這個過程的不斷深入，我們在教材的理解上、課標(biāo)的把握上也會不斷的深入，隨著而來的就是我們的教學(xué)設(shè)計不斷的完善，不斷的貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需要，真正做到為學(xué)生的“學(xué)”而教。

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觀察思考感悟的教案篇六

從鉆研教材到進(jìn)行教學(xué)設(shè)計到最后的上課，我從中發(fā)現(xiàn)許多值得我去注意去思考的地方。

減少老師的活動時間，預(yù)設(shè)彈性設(shè)計，提高課堂實效：許多老師在課前預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很具完整性，可課一上下來，常常有許多我們預(yù)想不到的狀況發(fā)生，為了處理這些狀況，我們經(jīng)常感到時間不夠用，又為了不破壞課的完整性，所以只好拖課。而我這堂課由于知識性的內(nèi)容較淺顯，所以課堂上沒有什么所謂的“意外”發(fā)生，一節(jié)課下來，反而覺得時間很充裕，后面的總結(jié)顯得有意在拖沓了。拖課，學(xué)生沒興趣再聽下去，也影響了學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)，不好。剩余時間，沒有充分利用寶貴的40分鐘，也不行。那么該如何把握課堂40分鐘，真正提高課堂教學(xué)的實效性?我做了以下幾點思考：(1)、減少老師的說話時間。科學(xué)探究課要把大部分時間讓給學(xué)生進(jìn)行探究活動，老師經(jīng)常是放不開，怕孩子偏離了主題，所以經(jīng)常反復(fù)嘮叨實驗要求、注意事項，浪費了很多時間。老師在課堂上要做到廢話少說，長話短說。教學(xué)語言要簡潔有力，不重復(fù)，不提一些無效問題。提出問題時，不要花太多的時間在選擇要叫哪個學(xué)生回答上面。只要我們多注意，一定能在課堂上節(jié)省出許多時間來給學(xué)生進(jìn)行更充分的探究活動。(2)預(yù)設(shè)彈性設(shè)計。比如我這堂課，如果不把運水比賽從這節(jié)課刪掉，而是預(yù)設(shè)在最后一個環(huán)節(jié)，看到時間還充裕，那么就可以讓學(xué)生進(jìn)行活動，這樣我在后面的時間就能充分利用了。時間是寶貴的，要想提高課堂時效性，那么教師應(yīng)先學(xué)會把握好課堂40分鐘，提高時間的利用率。最后在游戲活動結(jié)束，我沒有注重學(xué)生的總結(jié)，匆忙結(jié)束了課程，使游戲的最總目的沒有達(dá)到。

實驗是課堂的重要部分，實驗是為了尋求真相，但有些實驗，特別是對比實驗，要控制變量，經(jīng)常會導(dǎo)致實驗結(jié)果與現(xiàn)實有所出入。這時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，實事求是地面對現(xiàn)實，及時分析是什么原因，還可以借機(jī)生成二次探究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望!

觀察思考感悟的教案篇七

1.科學(xué)探究目標(biāo)：通過對比的方法研究瓶中水與其他物體之間的特征。

我在上課的時候只是用了對比的詞語和水洗發(fā)液對比的動作，沒有在過程中，呈現(xiàn)對比觀察的方法。其實應(yīng)該在活動過程中，學(xué)生使用了對比水和洗發(fā)液的方法后請學(xué)生來分享，讓他們說一說是你是通過什么方法觀察到的。學(xué)生很自然能想到使用的是對比水和洗發(fā)液的方法觀察到水的特征的。

2.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：體會到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。

在活動2中，讓學(xué)生觀察它們（水、洗發(fā)液）有什么不同，我是通過讓他們觀察有什么不同，讓學(xué)生來說我將水洗發(fā)液分一類、木塊分為一類的理由，其實可以請學(xué)生來比較，然后使用前一課的分類知識，請他們自己來給三個物體分類，打算怎么分？學(xué)生很容易就能通過板書觀察到將水和洗發(fā)液分為一類，因為它們都是無固定形狀的、會流動的，而木塊有固定形狀，不會流動。

1.針對水的顏色是白色的這個問題，劉老師的建議是當(dāng)學(xué)生說到水的顏色是白色時，就拿出洗發(fā)液問洗發(fā)液是什么顏色，學(xué)生知道是白色的，將水和洗發(fā)液的顏色進(jìn)行對比，讓學(xué)生改變水的顏色是白色的這個看法。但我自己在上課的過程中，學(xué)生通過對比還是說水是白色的，我繼續(xù)追問，也有學(xué)生說是銀色的，部分孩子知道水不是白色的了。因為我也只在一個班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對比能不能發(fā)現(xiàn)水是無色的，不知道老師們上完是什么效果呢？下來我還得在這里打個補(bǔ)丁。

2.關(guān)于透明和無色，我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容：

水透明和無色這兩個特征，學(xué)生會混為一談。我在上這課時也遇到同樣的問題，對此有點思考，我會突出無色和透明是兩個特征，準(zhǔn)備有顏色的透明物體，這是什么顏色的，那它透明嗎，這樣用今天易老師那個方法很好讓學(xué)生理解什么是透明。這樣可以隨勢提問顏色和是否透明是一個特征嗎？然后再來解決無色這個問題，白色物體和無色物體進(jìn)行對比觀察能得出。但今天易老師提到認(rèn)為無色是淺白色，我們可不可以直接告訴他們這不是淺白色而是無色，如果給他們解釋他們也不會理解，而且還會造成無色和透明這兩個特征的混合。

我覺得這種方法簡單明了，比較贊同。后來劉老師也提到如果學(xué)生實在說不出水的顏色是無色我們也可以直接告訴學(xué)生。

3.本節(jié)課使用的扇聞法，可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一下為什么要使用，使用時要保持什么樣的距離其實我自己沒想好怎么給學(xué)生說，下來還要動動腦筋。

4.讓學(xué)生將今天學(xué)到的科學(xué)方法運用到生活中，是對本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華。

（一）備課

1.以前備課方向很不明確，后來慢慢知道應(yīng)該去仔細(xì)研讀教參，到這次教案打磨，對教材、學(xué)情.....的分析，我自己在說的時候都發(fā)現(xiàn)了自己分析的教材學(xué)情層次太淺了。通過下來對學(xué)生的一個簡單了解，我的學(xué)情把握更準(zhǔn)確了，當(dāng)然這對制定教學(xué)重難點是很有幫助的。

2.不輕易修改教參提供的教學(xué)目標(biāo)。

3.應(yīng)該對這一堂課的內(nèi)容、方法有一個整體的把握，在進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計時才不會偏向。

（二）磨課

1.感嘆科學(xué)真的太嚴(yán)謹(jǐn)了！從準(zhǔn)備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對應(yīng)，都體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性，也是以后再上類似課必須考慮到的地方。

2.磨課時老師們給我提了很多建議，對我這節(jié)課真的太有幫助了，包括周五課后老師們提的建議對我?guī)椭埠艽螅蝗喝说闹腔壅娴奶珡?qiáng)大了，自己在金牛區(qū)科學(xué)教師大家庭里真的很幸運！

觀察思考感悟的教案篇八

上完了《一杯水的觀察》這一課，總體感覺還算成功，以下我是我最自己設(shè)計的這一課，和實際課堂教學(xué)的一些反思：

按照新教綱的要求，科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。于是我在設(shè)計這一課時，我以猜謎的形式，讓他們在參與科學(xué)探究活動中，自己提出問題，設(shè)計解決方案，自己動手進(jìn)行實驗，，得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。當(dāng)初我以為課堂因為缺乏老師的牽引而走向混亂，但是學(xué)生對問題探究的欲望和提出并解答問題的能力超出了我的`估計，整堂課，學(xué)生一直在不停的舉手提問和發(fā)言，根本不需要我作過多的引導(dǎo)，以至于我不得不由于時間的關(guān)系，不得不限定了學(xué)生舉手發(fā)言的次數(shù)。這樣的效果是非常好的。我覺得，只要一堂科學(xué)課的設(shè)計得有趣，夠有吸引力，再做少量的引導(dǎo)，學(xué)生完全能自主的完成整堂課的學(xué)習(xí)。

但是課堂中我仍然有很多不足，比如課件出現(xiàn)了一個錯字，對課堂紀(jì)律的組織還不夠好等等。

在教學(xué)中我再一次發(fā)現(xiàn)了一個問題，我們學(xué)校的實驗室只有10張桌子，而三乙班有54位同學(xué)，每組都有5—6位同學(xué)，在實驗中必然就有部分學(xué)生根本就沒有參與動手做實驗。如果在教室進(jìn)行實驗，2人一組，那么合作的力度不夠，而且目前學(xué)校也沒有足夠的教學(xué)設(shè)備和儀器來供應(yīng)，怎么根據(jù)我校現(xiàn)在的實際情況，合理的解決這個實驗小組的配，是我目前必須思考的重大問題。