人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
主題家校合作共育教學(xué)設(shè)計(jì)模板及收獲一
——記追夢(mèng)班“另類(lèi)”的暮省時(shí)分
2016年新教育實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議在神農(nóng)故里——湖北隨縣召開(kāi)，我以“一天的行走”有幸作為新教育實(shí)驗(yàn)榜樣教師群體敘事的第一人，倍感幸福，至今難忘！
“一天的行走”大致講述的是我與我的追夢(mèng)班每天從黎明的開(kāi)啟——晨誦，到上午的理想課堂的充盈、之后的午讀與寫(xiě)繪及下午的每月一事、社團(tuán)活動(dòng)，再到追夢(mèng)班“另類(lèi)”的暮省時(shí)分等相關(guān)事宜。這里，我要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)的是我們的“另類(lèi)”的暮省時(shí)分。
我是沒(méi)有將長(zhǎng)玲老師那么的“好命”可以被李鎮(zhèn)西老師“威逼利誘”，但我也有可“標(biāo)榜”的，那是我在2012年夏天山東淄博初識(shí)朱永新老師時(shí)，這位新教育“點(diǎn)燈人”竟親筆在我的筆記本上寫(xiě)下了“追夢(mèng)”二字。“淘得”如此厚重的“寶貝”，我的追夢(mèng)之旅已然真正開(kāi)始了。隨后追夢(mèng)班從正式命名到組建，再到茁壯成長(zhǎng)都是在“亦幻亦真”中漫溯前行，我們“另類(lèi)”的暮省時(shí)分也大概是從那個(gè)時(shí)候起一直將幸福的延至今日。
若真要說(shuō)起我的“另類(lèi)”暮省，其主要還是空間上的另類(lèi)。晨誦詩(shī)賦、午讀典章倒還是可以和全體孩子們一起幸福分享，但山里孩子放學(xué)時(shí)間早，暮省就很多時(shí)候“形式”和“意思”一下了，孩子們離校后我回到家就覺(jué)著：這一天的行走總?cè)敝c(diǎn)啥？不夠完美呀？和我相處了一天的孩子回“別人”家，那我追的夢(mèng)在哪里??？這樣“自私”的想著幾回，我就知道了，我與娃娃們之間還隔著一個(gè)“別人”的家。我，得去看看，我得去他們家里一起進(jìn)行暮省，去“占有”并享受一天中屬于我們的最后的一份幸福！所以也就有了接下來(lái)的“不了情”。
暮省第一站：被我“誆騙”了的有點(diǎn)“淘”的小翔宇 和小翔宇的媽媽在前幾次放學(xué)的時(shí)候粗略的了解過(guò)一些，還是很不踏實(shí)，第一站就選在他們家了。
沒(méi)有打招呼，拿著村組地址，推著自行車(chē)一路尋問(wèn)，剛到“小淘”的家門(mén)口就被眼前的一幕“懵”了：只見(jiàn)“小淘”弓腰坐在小板凳上，伏著一個(gè)大一些有靠背的椅上認(rèn)真的寫(xiě)畫(huà)，旁邊同樣大小的一張凳子上，同樣弓著腰、盯著翔宇作業(yè)本看的，正是顯得有些“老氣”、“ 弱小”的翔宇媽媽?zhuān)ㄆ鋵?shí)和我同年，都是80后），因?yàn)樘珜?zhuān)注，大約幾分鐘后，他們才發(fā)現(xiàn)我和兒子兩人。他們用不相信的眼光打量著我們好幾秒鐘，翔宇媽媽才愣過(guò)神，猛的起身，語(yǔ)無(wú)倫次的說(shuō)著：劉老師，您咋來(lái)了？劉老師，您有啥事啊嗎？是不是我家翔宇又惹大禍了······“小淘”更是一臉緊張近似呆滯的“萌樣”。聽(tīng)我玩笑著說(shuō)是都有一小時(shí)都沒(méi)見(jiàn)著“小淘”了，就想過(guò)來(lái)看看，沒(méi)有別的什么的時(shí)候，“小淘”反應(yīng)倒是“利落”的搬起那張?jiān)痉胖鳂I(yè)本的有著靠背的椅子請(qǐng)老師坐，因欣喜而慌張的連掉了一地的作業(yè)、紙筆都全然不顧。后來(lái)交談得知，家里住的偏遠(yuǎn)又貧窮，“小淘”上學(xué)幾年還從沒(méi)有老師“登門(mén)”，僅有的只是一次鄰村的同班的好孩子家訪時(shí)被叫著“湊”過(guò)去還挨了一頓訓(xùn)。接下來(lái)感恩勵(lì)志的幾個(gè)小故事和她們一起“探討”一番，其結(jié)果不言而喻：我成功的“誆騙”了這一對(duì)母子感恩、尊師和自律兩年，時(shí)至今日，第一站的暮省完美“收官”仍舊難以忘懷！
第二站，第三站，兒子的共鳴 第四站，·····
第一百一十六站。
新舊“不了情”還在交替、延續(xù)，也在重復(fù)著這樣一道風(fēng)景：夕陽(yáng)西下，河堤邊、水洼旁、楊柳春風(fēng)、枯藤叢林、山澗小路，兒子和我，以及被拖長(zhǎng)、搖曳的兩行自行車(chē)的影子······我在我所謂的“另類(lèi)”暮省中沉思、靜悟、浸潤(rùn)、充實(shí)；兒子也在一天的行走中漸漸成長(zhǎng)，這不正好印證了我的“另類(lèi)”暮省的初心：家校合作共育，讓追夢(mèng)班里每朵生命之花都燦爛的同時(shí)，自己家的這朵花不也在悄悄的開(kāi)嗎？
例子：陳紅同學(xué)是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生。他父母長(zhǎng)年在外打工，哥哥姐姐均已讀初中，家里就剩下他和奶奶。但他生性好動(dòng)，整天游手好閑，不是偷鄰居的東西，就是在村里搞破壞。在學(xué)校要么睡大覺(jué)，要么打架。成績(jī)差不說(shuō)，還跟了一幫社會(huì)小青年經(jīng)常出入網(wǎng)吧，甚至整夜不回家。奶奶拿他沒(méi)辦法，老師說(shuō)起他也頭疼。
剛升上五年級(jí)時(shí)，作為他班主任的我，很快就領(lǐng)教了他的“厲害”。記得有一天的早讀課，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)來(lái)上學(xué)，打電話到他家，奶奶也焦急地說(shuō)他昨晚就沒(méi)回來(lái)。當(dāng)時(shí)我就在想：“管他呢，反正我已經(jīng)報(bào)告他家里了，就算有什么事，也賴(lài)不到學(xué)校或老師的頭上。”可轉(zhuǎn)眼又想：“不行呀，他奶奶已經(jīng)管不了他了，如果老師也不嚴(yán)加管治的話，今天他去上網(wǎng)，明天也許去搶劫,那后果就不堪設(shè)想了?！?/p>
于是，我馬上將這事報(bào)告了學(xué)校，然后和幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一起到附近的網(wǎng)吧逐一尋找。終于找到了滿眼通紅卻網(wǎng)癮十足的他，我們把他“請(qǐng)”回了學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然狠狠地批評(píng)了他，再送他回到教室。而我深知他是“批評(píng)接受，思想照舊”的人。所以，我打通了他父親的電話，敘述了事情的嚴(yán)重性。幸好家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還是好的，很快陳紅的母親回來(lái)了。陳紅的情況也有了微妙的變化。在母親的管束下，他晚上能準(zhǔn)時(shí)休息，上學(xué)也就不遲到，課堂上也不睡覺(jué)了。在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的跳繩獲得了第一名，全班同學(xué)都?xì)g呼雀躍，就連陳紅也不例外，要知道他以前對(duì)班集體的事是毫不關(guān)心的。我捕捉到這點(diǎn)后，馬上找到陳紅對(duì)他說(shuō)：“你看，我們作為班中的一員，能為班集體爭(zhēng)光是件多么榮耀的事，再有，班里取得了榮譽(yù)，我們也感到驕傲呀，對(duì)吧？相反，如果班里的某個(gè)成員做了壞事，那就等于損壞了集體的榮譽(yù)，同學(xué)們又會(huì)怎么看呢？”一番話過(guò)后，陳紅紅著臉，低著頭說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，我以前做了很多損壞班集體的事，又讓家人和老師擔(dān)心，我以后再也不會(huì)了?！边@是良好的開(kāi)端，我在心里竊喜。隨后，我特意安排班長(zhǎng)與陳紅同桌，一邊輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，一邊約束他的行為。很快，他就融入班集體的生活了，成績(jī)也穩(wěn)步上升。
例2
均木的假批不批
今天下午我在辦公室改作業(yè)，電話響了，我很快地打開(kāi)電話。電話里說(shuō)：“王老師，我是吳均木的媽媽?zhuān)蚁胄瞧谒睦锝o我給他請(qǐng)一個(gè)假，看行不行？”
我說(shuō)：“什么事要請(qǐng)假？”
均木的媽媽繼續(xù)說(shuō)：“均木的奶奶在陜西住，病的很厲害，想看一眼孫子，要請(qǐng)四天假，去來(lái)的路上要兩天。王老師看行不行？”均木的媽媽幾乎出入哀求，似乎感到均木的媽媽很傷心。
我停頓了一會(huì)兒說(shuō)：“行，我先問(wèn)問(wèn)均木同不同意看奶奶，在問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，晚上我答復(fù)你，行嗎？”
我走進(jìn)教室，一邊走一邊思索。我站在講臺(tái)前停頓了一會(huì)兒，提高了嗓門(mén)。孩子們知道，只要我這樣一定有什么事說(shuō)。
我說(shuō)：“同學(xué)們均木的媽媽給他請(qǐng)假，說(shuō)均木的奶奶病重，在彌留之際想看看孫子，需要五天時(shí)間，你們說(shuō)我是批假，還是不批假？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?！?/p>
頓時(shí)教室嘰嘰喳喳，議論紛紛，我示意讓孩子們停下。說(shuō)：“認(rèn)為我會(huì)批假的請(qǐng)舉手，認(rèn)為我不會(huì)批假的請(qǐng)舉手。”我一看有三分之一的孩子舉手示意我不會(huì)批假，我請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)出自己的理由。
一個(gè)孩子說(shuō)：“均木這學(xué)期進(jìn)步很大，要好好學(xué)習(xí)，不能耽擱學(xué)習(xí)，又這么遠(yuǎn)，王老師不會(huì)批假。”
一個(gè)孩子說(shuō)：“為了均木的學(xué)習(xí)王老師不會(huì)批假。這么遠(yuǎn)，走了王老師不放心?！?/p>
一個(gè)孩子說(shuō)：“我是老師也不會(huì)批假，快要復(fù)習(xí)了，為了陽(yáng)光班?！?我笑笑說(shuō)：“認(rèn)為我會(huì)批假的孩子請(qǐng)說(shuō)出理由?！?鄧勝站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為王老師會(huì)批假，奶奶病重，看孫子是對(duì)的，我們要孝敬長(zhǎng)輩?！?/p>
文軒站起來(lái)沒(méi)有說(shuō)理由，總感到均木應(yīng)該回家一趟，王老師會(huì)批假。
一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“王老師一定會(huì)批假。百孝善為先。王老師也是一個(gè)孝子，應(yīng)該理解老人，在病重想看孫子的愿望。再遠(yuǎn)，均木也要回家看看奶奶呀！”這孩子很激動(dòng)，聲音很大，頓時(shí)班里想起了掌聲。
討論在繼續(xù)，我示意讓孩子們停下，我走到均木的課桌前，我看到均木眼中噙著淚花。我小聲地問(wèn)：“均木回老家看奶奶嗎？”均木站起來(lái)傷心地說(shuō)：“看奶奶！”很堅(jiān)定，很激動(dòng)。
我激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，這個(gè)假，王老師批了?！苯淌依镉忠淮蜗肫鹆苏坡?。
我接著說(shuō)：“我們每一個(gè)孩子都要尊重長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩。奶奶在生命的彌留之際看看孫子這是老人權(quán)利，更是一個(gè)生命的權(quán)利。孩子們說(shuō)得對(duì)，均木說(shuō)的好，我們把掌聲送給均木，他是一個(gè)好孫子，好學(xué)生?！?/p>
我繼續(xù)說(shuō)著：“老人曾給我們付出很多，我們要善待老人。奶奶在生命的彌留之際我們后人要百分之百的滿足，不能給老人留下遺憾，更不能給自己的人生留下遺憾。我們每一個(gè)人都會(huì)老，每一個(gè)人都會(huì)在某一天離開(kāi)這個(gè)美麗的世界，總要在彌留之際想看到的親人，生命的延續(xù)。我想，不論你將來(lái)做什么，離家再遠(yuǎn)，當(dāng)我們的長(zhǎng)輩在生命的最后一刻，我們要盡力、盡量、盡心滿足長(zhǎng)輩的愿望，孩子們你們能做到嗎？”
孩子們不約而同地站起來(lái)大聲地說(shuō)：“能！”
我眼中噙著淚高興地說(shuō)：“謝謝孩子們，希望你們記住今天的承諾！”
我拿起電話給均木的媽媽打電話說(shuō)：“均木同意了，孩子們同意了，均木回家看看奶奶的假，王老師批了?！?/p>
教室里又一次想起了熱烈地掌聲！
例三“從不言笑的迎迎”
迎迎進(jìn)入陽(yáng)光班，一直沒(méi)有看到這個(gè)可愛(ài)女孩笑過(guò)，很少抬頭和老師說(shuō)話，就是上課老師提她的問(wèn)，也常常低頭回答。為這我說(shuō)過(guò)迎迎很多次，迎迎總是流淚不語(yǔ)。
一個(gè)星期天，我踩著單車(chē)來(lái)到迎迎的家，原來(lái)迎迎的爸爸雙腿癱瘓，媽媽離婚。迎迎歸媽媽撫養(yǎng)，后來(lái)媽媽嫁人了，迎迎只靠年過(guò)七十多歲的外公外婆撫養(yǎng)，生活困難。迎迎在沒(méi)有爸媽愛(ài)的家庭，試想，可憐的迎迎生活會(huì)怎樣呢？下面是迎迎在作文中寫(xiě)的一段話：
老師，我爸爸癱瘓，年邁的爺爺照顧，很苦。我只能在外婆家生活，我在外婆家總是小心的說(shuō)話，做事。稍有不對(duì)外婆外公就大聲吼我，罵我。一次，我把洗好頭的熱水，再洗衣服。我想可以節(jié)約柴燒水。沒(méi)有想到外公大聲罵我，還打我。我只好乖乖地再燒水洗衣服。唉——王老師，我怎么這么苦呀！王老師，我相信你，只有跟你訴苦了……
老師們，迎迎的童年需要的是爸媽的愛(ài)和呵護(hù)，這個(gè)家需要的錢(qián)，改善家庭生活。
陽(yáng)光班的家長(zhǎng)學(xué)生老師為迎迎愛(ài)心捐助3000多元，還有書(shū)包和衣服。我多次家訪，迎迎的外公外婆改變了。老師關(guān)心，同學(xué)們關(guān)心，迎迎的臉上有了甜甜的微笑。
我明白了：有陽(yáng)光的地方，孩子的笑真的很美。
例四《承諾》：明珠的爸爸給女兒承諾要參加一次女兒的班會(huì)。明珠的爸爸在江蘇當(dāng)老板，很忙。眼看一學(xué)期就要到了，還沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾，星期四的晚上，明珠的爸爸突然給我打電話說(shuō)，陽(yáng)光班的主題班會(huì)什么時(shí)間舉行，我說(shuō)，星期五下午3點(diǎn)。讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是：珠珠的爸爸連夜開(kāi)車(chē)竟然在星期五的下午3點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加陽(yáng)光班班會(huì)，參加完班會(huì)，明珠的爸爸非常激動(dòng)地說(shuō)，我的女兒長(zhǎng)大了，謝謝王老師，當(dāng)時(shí)掏出200元，王老師這是我一點(diǎn)心意，給陽(yáng)光班買(mǎi)書(shū)。更讓我驚訝的是：第二天的凌晨4點(diǎn)，明珠的爸爸給我打電話說(shuō)，王老師我也到江蘇了，謝謝王老師！啊·！多么了不起的家長(zhǎng)！從這以后，明珠這孩子真的越來(lái)越陽(yáng)光了。
《掐花的背后》：芳芳是一個(gè)不愛(ài)言談，不愛(ài)笑的女孩，星期五下午放學(xué)后，一直坐在花壇邊。我突然看到芳芳，走到芳芳的跟前，我看到芳芳很慌張，突然從衣兜里掉下梔子花。當(dāng)時(shí)我想，這還了得，陽(yáng)光班的孩子掐學(xué)?；▔幕?，是要扣班分的呀，芳芳不知所措，低著頭，我想芳芳是一個(gè)懂事的孩子，還是陽(yáng)光班這個(gè)月的十佳感動(dòng)人物，怎么會(huì)掐花呢？我蹲下來(lái)問(wèn)，芳芳今天怎么掐花了？芳芳說(shuō)，明天是我媽媽的生日，媽媽一直病著，我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)花送給媽媽。啊，我明白了。我說(shuō)，芳芳是多么有孝心的孩子呀，走到我家花盆里摘梔子花送給媽媽好嗎？芳芳站起來(lái)微笑著，來(lái)到我家，高高興興地摘了十朵最大，最美的梔子花。我想，芳芳的這顆感恩的也心像梔子花一樣美麗。
《紙團(tuán)的故事》：陽(yáng)光班的軍軍爸爸出車(chē)禍了，下肢癱瘓，一直躺在床上，媽媽常年有病，姐姐在隨州讀書(shū)，家里只有軍軍一個(gè)人照顧爸爸和媽媽?zhuān)淮?，王老師要同學(xué)們清理自己的抽屜，君君的抽屜里全是紙團(tuán)，當(dāng)時(shí)班里的同學(xué)們議論紛紛，王老師走到君君的面前小聲的問(wèn)軍軍：這是怎么回事？軍軍說(shuō)，把廢紙攢起來(lái)帶回家賣(mài)了，給爸爸買(mǎi)零食，當(dāng)時(shí)，我們和王老師聽(tīng)到這件事后，我們看到王老師的眼中噙著淚，沒(méi)有說(shuō)話，班里格外安靜。從那以后，我們班里的孩子把用玩的本子和廢紙都理好送到軍軍手里，王老師和同學(xué)們，還有家長(zhǎng)給軍軍捐了2000多元。還有書(shū)包，衣服。
《從不言笑的迎迎》： 迎迎進(jìn)入陽(yáng)光班，一直沒(méi)有看到這個(gè)可愛(ài)女孩笑過(guò)，很少抬頭和老師說(shuō)話，就是上課老師提她的問(wèn)，也常常低頭回答。為這我說(shuō)過(guò)迎迎很多次，迎迎總是流著淚不語(yǔ)。
一個(gè)星期天，我踩著單車(chē)來(lái)到迎迎的家，原來(lái)迎迎的爸爸雙腿癱瘓，媽媽離婚。迎迎歸媽媽撫養(yǎng)，后來(lái)媽媽嫁人了，迎迎只有外公外婆撫養(yǎng)。迎迎在沒(méi)有爸媽愛(ài)的家庭，試想，可憐的迎迎生活會(huì)怎樣呢？下面是迎迎在作文中寫(xiě)的一段話：
我在外婆家總是小心的說(shuō)話，做事。稍有不對(duì)外婆外公就大聲吼我，罵我。一次，我把洗好頭的熱水，再洗衣服。我想可以節(jié)約柴燒水。沒(méi)有想到的是，外公大聲罵我，還打我。我只好乖乖地再燒水洗衣服。唉——王老師，我怎么這么苦呀！王老師我相信你，只有跟你訴苦了……
迎迎在陽(yáng)光班有了老師的關(guān)心，有了同學(xué)們的關(guān)心，你看，迎迎的臉上有了久違的微笑，迎迎微笑時(shí)，那樣的甜，那樣的美，抬起頭和老師同學(xué)們交流了，幸福和快樂(lè)時(shí)時(shí)刻在迎迎的臉上。原來(lái)會(huì)笑的孩子真的很美！
《低頭走路的浩浩》：浩浩很長(zhǎng)得很淡薄，很少和同學(xué)們交流，碰著誰(shuí)也不抬頭說(shuō)話，這是怎么回事呢？
班里開(kāi)班會(huì)，浩浩的爸爸都參加，一次，浩浩的爸跟王老師說(shuō)說(shuō)：“浩浩這孩子命苦，兩歲時(shí)媽媽就病故了，媽媽長(zhǎng)什么樣，浩浩就不知道。回家從不和小伙伴們玩，很自卑……”
得知這一境況，王老師在班里安排幾個(gè)孩子和浩浩一起玩。王老師每一次檢查浩浩的做業(yè)，總找優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)浩浩。
經(jīng)常打電話和浩浩的爸爸交流說(shuō)：“浩浩這孩子還小，多么需要母愛(ài)呀。要多多關(guān)心浩浩，多陪他說(shuō)話，相信浩浩會(huì)改變的，我們共同努力，讓浩浩健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！?浩浩的爸爸一次接孩子，高高興興地走進(jìn)教室多王老師說(shuō)：“王老師，你教書(shū)有兩刷子呀，浩浩現(xiàn)在在家和我有說(shuō)不玩的話，謝謝你！”
功夫不負(fù)有心人。浩浩改變了，抬起頭走路了，看到老師總會(huì)大聲的喊：“王老師好！”每每聽(tīng)到這聲音，我看到王老師的的眼中似乎總閃動(dòng)幸福的淚花。
《胖胖成“明星”》：偉，長(zhǎng)得特別胖，腰圍比我還粗，走起路來(lái)臉上的肉直顫動(dòng)，特別在跑步時(shí)，總?cè)堑猛瑢W(xué)們哈哈大笑。學(xué)校組織跳繩比賽，偉一分鐘只能跳10個(gè)，又引來(lái)同學(xué)們的一陣一陣笑聲。同學(xué)們不約而同地叫他“胖胖”。
偉很不開(kāi)心，特別不愿意上體育課，更不愿意參加集體活動(dòng)。后來(lái)，為了偉的進(jìn)步，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了幾次活動(dòng)。
一次拔河比賽，這下可熱鬧了，同學(xué)們都搶著和偉一個(gè)組，這時(shí)的偉成了“香餑餑”?？梢财婀?，偉在的哪一個(gè)組，那個(gè)組一定贏。偉的臉上有了久違的笑容。
一次負(fù)重比賽。其他同學(xué)都沒(méi)有超過(guò)偉，偉又一次興奮地笑了。偉認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，而同學(xué)們?cè)僖膊怀靶α?，偉成了班里的“明星”?/p>
主題家校合作共育教學(xué)設(shè)計(jì)模板及收獲二
家校合作共育是指通過(guò)家?；?dòng)、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會(huì)等形式，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。”因此我們的家校教育它是一個(gè)共同體同時(shí)促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，為了這個(gè)目的，學(xué)校和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，攜手引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。
我們的家校合作絕對(duì)不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭變得更完善，孩子在其中得到養(yǎng)育和理解，同時(shí)孩子個(gè)人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的，老師不能代替家長(zhǎng)。
xx老師通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)上我們經(jīng)常說(shuō)的配合”和面對(duì)學(xué)困生我們經(jīng)常會(huì)這么說(shuō)：輔導(dǎo)”兩個(gè)例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的，有些事情是需要家長(zhǎng)去關(guān)注的，比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問(wèn)題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子，也是在影射家校合作的一些問(wèn)題。在問(wèn)題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問(wèn)題的解決者。最理想的觀念就是家長(zhǎng)和老師以及學(xué)生共同面對(duì)成長(zhǎng)的問(wèn)題。 一個(gè)人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的，而改變一個(gè)人的行為也要從認(rèn)知開(kāi)始。家校合作，我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任和義務(wù)，明白自己對(duì)孩子的影響力是一輩子的，從而更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)成為一個(gè)好父母。同時(shí)在問(wèn)題的前面，身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知，而不能單方面地要家長(zhǎng)反思。
習(xí)慣是是個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的自動(dòng)化行為。每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)需要個(gè)體不斷堅(jiān)持和訓(xùn)練。一個(gè)習(xí)慣從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，需要時(shí)間和方法。張潤(rùn)林老師表示我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子習(xí)慣過(guò)程中，要抓住敏感期和關(guān)鍵期，因?yàn)樵陉P(guān)鍵期和敏感期，培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們?cè)谛W(xué)階段，更要把握好童年階段對(duì)人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng)，這將會(huì)對(duì)孩子受益終身。
在家校合作中，家長(zhǎng)應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用，你想要孩子成為什么樣的人，首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子成長(zhǎng)的鏡子，我們養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，要做好自己，成長(zhǎng)自己，反思自己，這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過(guò)程中，我們要及時(shí)反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個(gè)臺(tái)灣老師給我講過(guò)：“當(dāng)孩子第一次做事情時(shí)，教育者應(yīng)該告訴他怎么做?！泵總€(gè)父母都愛(ài)自己的子女，而我們的愛(ài)更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，養(yǎng)育孩子，就是在日常生活的細(xì)節(jié)中，潛移默化地進(jìn)行著。
在課堂上，張老師說(shuō)“成人主要在家庭教育，成長(zhǎng)主要在學(xué)校教育，成事主要在社會(huì)教育”，一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的關(guān)系羅列出來(lái)了，在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點(diǎn)講了好品德，好品德包括孝順、誠(chéng)信、友善和責(zé)任。一個(gè)人有“五好”在這個(gè)社會(huì)上一定會(huì)有好心態(tài)好生活也會(huì)有好人生的。
家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力，促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時(shí)，提高教師和家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們?cè)谌粘５纳钪型ㄟ^(guò)各種方式加強(qiáng)溝通，互通信息，使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過(guò)組建家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)老師和親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，同時(shí)他們也可以參與孩子的一些活動(dòng)跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。因此我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)自愿，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的工作，這樣做可以讓家長(zhǎng)更理解教師同時(shí)也看得見(jiàn)孩子一步步的成長(zhǎng)。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)，簡(jiǎn)要而鮮明地指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專(zhuān)家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué)，在家長(zhǎng)會(huì)或者學(xué)校舉辦的講座中給家長(zhǎng)系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識(shí)與方法，從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊(duì)伍，一支是班主任隊(duì)伍建設(shè)，另一支是家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。這兩支隊(duì)伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，因?yàn)樗麄冇泄餐哪繕?biāo)就是教育好孩子。
家庭是生命場(chǎng)的中心，是人生永遠(yuǎn)離不開(kāi)的場(chǎng)所。年齡越小，家庭對(duì)他的影響越深遠(yuǎn)。每個(gè)家庭成員在家庭的磁場(chǎng)里成長(zhǎng)，在愛(ài)與被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，在付出與接受中學(xué)會(huì)感恩。而我們的家校合作，就是為了家庭關(guān)系更和諧，家庭建設(shè)更美好而不斷努力著！