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黨的二十論文篇一

近期來，在上級(jí)部門的`正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各校總務(wù)的配合下，我們鎮(zhèn)學(xué)校的財(cái)務(wù)工作得以順利開展并實(shí)施，保證了學(xué)校的日常工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將本年來的財(cái)務(wù)工作總結(jié)如下：

財(cái)務(wù)人員能自覺的參加上級(jí)部門組織的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，不斷的提高財(cái)會(huì)知識(shí)和政策水平，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財(cái)務(wù)政策，方針、制度，使學(xué)校的財(cái)會(huì)工作能按照國(guó)家的政策、法令進(jìn)行，從而保證財(cái)會(huì)工作順利完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作。

我鎮(zhèn)各校實(shí)行事業(yè)單位預(yù)算外資金收支兩條線管理。在執(zhí)行過程中，嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)制度，搞好會(huì)計(jì)核算，督促收入進(jìn)度，嚴(yán)格控制支出，在全體教師的配合下，確保了單位收支的及時(shí)到位和資金的有效使用。

在學(xué)校工作中，教學(xué)是主導(dǎo)的，財(cái)務(wù)是從屬的，但財(cái)務(wù)決不是消極從屬于教學(xué)，它反過來又是保證和促進(jìn)教學(xué)的重要條件，我們會(huì)計(jì)室能密切配合教導(dǎo)處、總務(wù)處，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極地為教學(xué)服務(wù)，對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)開支，只要有利于教學(xué)的，就千方百計(jì)地支持。在資金上保證教學(xué)需要，并不意味著“有求必應(yīng)”，要多少給多少，而是把保證教學(xué)需要和發(fā)揮資金效果結(jié)合起來，做到少花錢，多辦事，辦好事。

后勤工作將影響到學(xué)校的一切工作，學(xué)校制定了財(cái)務(wù)制度和上報(bào)審批程序，財(cái)會(huì)人員要做到賬目清楚，對(duì)學(xué)校血口要做到細(xì)致明了，為學(xué)校要節(jié)約每一分錢。

黨的二十論文篇二

文科實(shí)驗(yàn)室為人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)提供了場(chǎng)地和條件，加大對(duì)文科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，不斷培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，才能適應(yīng)高校發(fā)展的新需求。此外，社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生著變化。文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)過程中，要不斷吸收新技術(shù)新經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身不足，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才的補(bǔ)充。要充分了解并及時(shí)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的需要，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、綜合水平高的復(fù)合型人才服務(wù)。

[1][2]魏晴.高校應(yīng)用型文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的趨勢(shì)[j].中國(guó)市場(chǎng)，2017(5).

[3]陳玉濤.高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)策探析[j].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(7).

[4][5]李殿鵬,吳華洋,李艷酥,韓莉.加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(11).

[6]劉二虎,戴玉蓉,熊宏齊.高校人文社科類十堰市發(fā)展現(xiàn)狀分析[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011(3).

黨的二十論文篇三

1 選題

（1） 選題緣由

由于論文的寫作應(yīng)具有創(chuàng)新，即研究前人所未研究的，因此本人就以紅三角為例研究省際邊界地區(qū)的經(jīng)濟(jì)問題。我們知道，邊界地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)在20世紀(jì)90年代幾乎是一片尚為開墾的“處女地”，而且紅三角是最近才提出來的，研究還是比較少。它的提出是廣大人民所希望的，期望它也能像長(zhǎng)三角、珠三角、閩三角、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈一樣，將來能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主要地位。

（2） 選題思路和意義

20xx年，霍英東先生提出了“紅三角”經(jīng)濟(jì)圈的概念，其目的在于帶動(dòng)三市人民走出貧困，建設(shè)小康。這是人民政府所希望的，也是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)邊界地區(qū)的一個(gè)范例。近些年，對(duì)此題目的研究逐漸增多，不管是國(guó)與國(guó)、省與省、市與市之間的邊界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的研究，它們都為現(xiàn)實(shí)提供了理論依據(jù)，奠定了理論基礎(chǔ)。

2 學(xué)術(shù)成果回顧

年發(fā)

表了《河南省邊界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》；楊志桓20xx年發(fā)表了《山東省邊界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》；劉覃石在20xx年發(fā)表了《韶，郴，贛三市經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較分析》及20xx年全國(guó)政協(xié)副主席，香港著名實(shí)業(yè)家霍英東先生提出了“紅三角“經(jīng)濟(jì)圈經(jīng)濟(jì)發(fā)展概念。

3 本文的總體構(gòu)思

研究紅三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，本文是通過紅三角與長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行比較分析，從中看出它與長(zhǎng)三角、珠三角的經(jīng)濟(jì)差距。本文為了改變其落后局面，分析紅三角經(jīng)濟(jì)落后的原因，同時(shí)發(fā)掘紅三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，目的在于利用其資源優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和深厚的工業(yè)基礎(chǔ)，策劃出紅三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。

…… …… 余下全文

黨的二十論文篇四

最初我是很喜歡語文的，也算得上是熱愛吧。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”作為一個(gè)理科生，我曾被語文引領(lǐng)，卻也曾途中迷失。

因?yàn)闊釔?，我打小就喜歡閱讀文學(xué)。不僅如此，遇到喜歡的書，喜歡的文字，我還會(huì)效仿古代那些溫婉嫻柔的女子，學(xué)她們用娟秀小體在散發(fā)淡香的筆記本上抹上寥寥幾筆。

剛上中學(xué)的時(shí)候，無論是寫文章，還是答規(guī)范題，我總會(huì)不由自主地文縐縐起來，為此還經(jīng)常被人調(diào)侃，但我笑顏以對(duì)。教室離圖書館并不遠(yuǎn)，我總是三天兩趟地跑去圖書館，幾乎天天跟管理員打照面。閱讀的興致上來了，我很容易忘記時(shí)間。盡管讀書有限，但我知道我是享受閱讀的。

可是這一切，都在那一個(gè)選擇的時(shí)候發(fā)生了變化。我還依稀記得那一個(gè)選科的框，我勾的是理科。

早就聽說語文并不受理科生待見，當(dāng)時(shí)我只是姑妄聽之；而選擇理科之后，我對(duì)此的體會(huì)更深了。

文理分科前后，我還有熱情寫寫隨筆，給公眾號(hào)投投稿，而且還發(fā)表了。如今，半年過去了，感覺太久遠(yuǎn)了，我再也沒有認(rèn)真寫過什么，更別說投稿了。

先是同桌，我問他為什么不寫語文作業(yè)，不積極學(xué)習(xí)語文這個(gè)科目。他臉上劃過一絲疑惑，接下來哈哈大笑，像是嘲弄我的淺薄無知。在我的連番追問下，他才講出實(shí)情。他覺得對(duì)理科生來說語文并不重要。他還說，自己語文并不好，但并沒有影響還過得去的總分成績(jī)，末了，他還嘲弄那些文科生學(xué)習(xí)語文學(xué)到很晚的習(xí)慣。起初我試圖去勸說他，改變他對(duì)語文的看法，但后來我還是接受了眼前的事實(shí)。

如果說理科生最重視的是對(duì)理科的學(xué)習(xí)，那么除此之外就是英語能奪得理科生的喜愛了。

我?guī)讉€(gè)舍友特別喜歡理科，整天的學(xué)習(xí)就是數(shù)理化。如果第二天早上的課表排滿了理科科目，他們就不敢學(xué)到太晚。可能是因?yàn)樗麄儗ｉT欺負(fù)語文這個(gè)學(xué)科吧，加之老師比較好說話，他們也就敢犧牲語文課的短短40分鐘，去稍稍打個(gè)盹，糊里糊涂上完課。

有的學(xué)科類老師，有時(shí)也會(huì)“抹黑”語文，從不說語文對(duì)我們的重要性，只說語文的積累不是一朝一夕的，與其浪費(fèi)時(shí)間學(xué)語文，還不如多多攻讀理綜增分快；而且還說，像語文這種吃力不討好的科目，我們高三是會(huì)上去的，會(huì)水到渠成的，不用怎么花時(shí)間也能保住基本面。

受此影響，我也慢慢開始敷衍語文，冷落語文了。選擇理科之后，我虛度了太多學(xué)習(xí)語文的好時(shí)光。對(duì)一個(gè)曾經(jīng)喜歡過文學(xué)的人來說，讀不懂文章是多么痛苦的事啊。

最近學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸去來兮辭》，我被這樣的詩(shī)意哲理深深地驚醒了，“悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。”我不能再墮落下去了，不能再受別人影響了，不能就這樣放棄自己曾熱愛的語文了。

語文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，是人們交流思想的基本工具，具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。語文能力是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。

單從字面上看，語文的“語”，意為“自己及他人的言論”，“文”意為“文字”、“書面言論”?！罢Z”“文”二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。欣賞語文就是欣賞生命本身，就是汲取精神和思想的力量。

最后的最后，我想說，不管是文科生還是理科生，都應(yīng)該重視語文，熱愛我們的母語。其實(shí)，我更想說，學(xué)語文是一場(chǎng)修行，勿忘初心，方得始終。

黨的二十論文篇五

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，本人現(xiàn)對(duì)自身進(jìn)行自查自評(píng)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行自查自評(píng)報(bào)告：

一、道德行為。

師德要求每一個(gè)教師都要熱愛人民的教育事業(yè)，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生為教育事業(yè)獻(xiàn)身的職業(yè)道德。以身作則、為人師表是教育工作根據(jù)教書育人的宗旨對(duì)教師提出的一項(xiàng)基本要求，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣;時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。

二、教學(xué)行為。

在教育教學(xué)過程中，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂調(diào)控能力較差，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)有趣，使學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)。重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，我會(huì)學(xué)著去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。依照學(xué)生原有的知識(shí)認(rèn)知水平，獨(dú)特的年齡個(gè)性等方面，個(gè)性化地設(shè)計(jì)教育過程，通過有效地引領(lǐng)，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、教育行為。

教師教育行為是教師教育方法、措施與手段的總和，也是教師教育觀念的外在表現(xiàn)。教師恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷?duì)學(xué)生的心理健康起著積極的作用;教師不恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷?duì)學(xué)生的心理健康起著消極作用，甚至?xí)?dǎo)致心理障礙。教師要利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立良好的師生關(guān)系，是在教育交往中形成的，教師與學(xué)生之間相互展現(xiàn)、溝通，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本前提和條件。因此，我會(huì)主動(dòng)到學(xué)生中去，向?qū)W生展現(xiàn)自己，與學(xué)生產(chǎn)生親密的情感和友誼。盡可能的鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，建構(gòu)和諧、親密、友善、民主、合作、理解的師生關(guān)系。教師的多才多藝、幽默風(fēng)趣、舉止文明，使學(xué)生對(duì)教師充滿敬慕之情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。這是我今后努力的方向。

四、治學(xué)行為。

教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，面對(duì)的挑戰(zhàn)比任何一個(gè)領(lǐng)域都要多。要想做一名真正的教師，就必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，并具備終身學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)踐中不斷地完善和提高自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，既是一位博覽群書的“雜家”，又是一位熟讀本專業(yè)書籍的“專家”。教師有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。如：教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管我在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。當(dāng)了教師后才真正的體會(huì)到自己的知識(shí)量真的不多，就像有句話一樣：學(xué)生如果需要一碗水，那么教師就要求是涓涓細(xì)流!這就要求我們做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

我以后會(huì)努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實(shí)踐，并努力使自己成為一位博覽群書的“雜家”，故在我教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。用一顆赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，爭(zhēng)取成為一名真正的教師!

員工自評(píng)報(bào)告范文

黨的二十論文篇六

選題背景

科技型企業(yè)的自主創(chuàng)新能力是國(guó)家發(fā)展的決定力量

科技型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上具有特殊性

科技型企業(yè)的`發(fā)展深受資本的制約

研究意義

相關(guān)概念的界定與說明

科技型企業(yè)的定義

科技型企業(yè)的認(rèn)定

資本結(jié)構(gòu)與融資決策

研究思路和方法

研究思路

研究方法

本文創(chuàng)新性探索與不足

可能的創(chuàng)新點(diǎn)

研究的不足之處

一般研究文獻(xiàn)綜述

mm理論

代理成本理論

權(quán)衡理論

信息不對(duì)稱理論

戰(zhàn)略公司金融視角下的新進(jìn)展

國(guó)外科技型企業(yè)研究文獻(xiàn)綜述

對(duì)新設(shè)企業(yè)的研究

對(duì)科技型企業(yè)獨(dú)有特征的關(guān)注

國(guó)內(nèi)科技型企業(yè)研究文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)評(píng)述

科技型上市公司杠桿水平分析

科技型上市公司債務(wù)結(jié)構(gòu)分析

科技型上市公司融資決策分析

小結(jié)

研究假設(shè)

模型構(gòu)建與數(shù)據(jù)來源

樣本選取及數(shù)據(jù)來源

變量選擇和設(shè)計(jì)說明

研究模型

實(shí)證結(jié)果與分析

描述性統(tǒng)計(jì)分析

變量的相關(guān)性分析

多元回歸結(jié)果分析

研究假設(shè)的提出

模型構(gòu)建與數(shù)據(jù)來源

樣本選取及數(shù)據(jù)來源

變量的選取及設(shè)計(jì)說明

研究模型

第一類企業(yè)的實(shí)證結(jié)果分析

描述性統(tǒng)計(jì)分析

相關(guān)性分析

多元回歸結(jié)果分析

第二類企業(yè)的實(shí)證結(jié)果分析

描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

相關(guān)性分析

研究結(jié)論

建議

黨的二十論文篇七

各位專家、教授，各位同學(xué)：

上午好！

我是xxx，來自xxxx，我所研究的方向口語交際教學(xué)，論文題目為《xxxx 》。

首先，多年的教學(xué)讓我深深地為我們中學(xué)生的口語表達(dá)能力感到憂慮，許多來自農(nóng)村的孩子，雖然學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是，他們往往更擅長(zhǎng)案頭作業(yè)，而面對(duì)需要口頭表述的時(shí)候，卻往往辭不達(dá)意，說者惶惶不安，聽著不知所云；而相反，一些來自家境良好的城市里的孩子，卻常常出言不遜，不懂得與人相處交際的基本常識(shí)。以上兩種情況，都嚴(yán)重的影響了人際之間的交流、溝通，對(duì)孩子的身心發(fā)展帶來了許多負(fù)面的影響，同時(shí)也為校園同學(xué)、師生之間的交流帶來的許多負(fù)面的影響，這種負(fù)面影響，必然會(huì)延伸到社會(huì)、延伸到個(gè)體的終身發(fā)展。

其次，高中階段，是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)時(shí)段，學(xué)生將由此走入兩個(gè)入口：高等教育和社會(huì)就業(yè)，無論是哪個(gè)入口，都將不太會(huì)再有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的口語表達(dá)訓(xùn)練，特別是升入理工科專業(yè)的學(xué)生。而且，高中生的特殊的年齡特點(diǎn)，性格特征、心理特征都處于成型的關(guān)鍵期，適時(shí)的引導(dǎo)將極大地有益于個(gè)體心理素質(zhì)良好完善。

再次，新課程的改革如火如荼，口語交際教學(xué)的美好藍(lán)圖也頗令人心神向往，高中語文“新課標(biāo)”中“第二部分課程目標(biāo)”寥寥的五千來字的篇幅，對(duì)口語交際方面的要求涉及十余次之多，同時(shí)對(duì)口語教學(xué)的理念詮釋，也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍（從口語教學(xué)到口語交際教學(xué)）。但是，在改革轟轟烈烈的進(jìn)行的時(shí)候，我們還是應(yīng)該看到具體實(shí)施上的重重困難，尤其是口語交際教學(xué)領(lǐng)域還處于一個(gè)冷冷清清的局面。與許多的改革一樣，目前依然存在著理論與實(shí)踐相剝離的狀況，口語交際教學(xué)實(shí)施的無所依從，是這種剝離的一個(gè)重要的因素。目前雖然有很多的理論研究，但大多數(shù)的理論研究?jī)H僅著眼與技術(shù)操作層面，只是把它作為語文教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)來研究，沒有深層挖掘口語交際教學(xué)與語言學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的聯(lián)系，同時(shí)，很少有探討口語交際教學(xué)考核體系的研究成果，許多老師雖然很愿意在此方面對(duì)學(xué)生有所幫助，但終因操作的難度和大環(huán)境的約束而望洋興嘆，知難而退。

因而，我希望能夠通過我的研究，為口語交際教學(xué)課程的改革的做一次破冰之行。

基于以上的原因，我把握的研究定位于整體的規(guī)劃，我認(rèn)為口語教學(xué)的問題不是在于某一點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，而是整體的空白狀況的改觀，并且對(duì)整體教學(xué)理念的重新認(rèn)識(shí)。我在對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況和現(xiàn)有的教學(xué)教材比較的基礎(chǔ)上，提出了自己的對(duì)口語交際教學(xué)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，我認(rèn)為，口語交際教學(xué)具有依賴于言語教學(xué)又獨(dú)立于語言之外的特點(diǎn)，它是一個(gè)基于語言、生理、心理之上的學(xué)科，成功的高中口語交際教學(xué)必須分析高中生的特征、特點(diǎn)，在義務(wù)教育階段教學(xué)的基礎(chǔ)之上，制訂一系列有的放矢的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，它必須擁有獨(dú)立的時(shí)間表，獨(dú)立的互動(dòng)場(chǎng)景和獨(dú)立的師生互動(dòng)媒介物，同時(shí)，要有一套完善的評(píng)價(jià)體系來支撐教學(xué)的進(jìn)行。

在我的研究中，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，提出了相對(duì)完整的一套三年一貫制的教學(xué)方案，從個(gè)體生理、心理到社會(huì)適應(yīng)性呈梯度進(jìn)展，并且每個(gè)年級(jí)的都有課案舉例，以便于操作的實(shí)用功能，同時(shí)，也提出了幾種口語交際教學(xué)能力評(píng)價(jià)的幾種方案，在各自得信度和效度上進(jìn)行論證，以期為成熟的測(cè)試方法的出臺(tái)提供依據(jù)性的思想。

在為期一年的研究過程中，我閱讀了大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料，涉獵的領(lǐng)域廣泛，并且走訪了各個(gè)不同層面的高中段學(xué)校，在自然的情景之下采集樣本，研制和發(fā)放了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了實(shí)證研究，把質(zhì)的研究和量的研究進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

當(dāng)然，由于水平的欠缺，我的研究中必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足或漏洞，懇切的希望教授、專家的批評(píng)和指導(dǎo)。

在此，我要感謝的是在我的研究過程中給與我支持的所有的人，特別是我的導(dǎo)師李海林教授，如果沒有他們的幫助，我想我的研究一定不能達(dá)到這個(gè)境界。也感謝在座的各位評(píng)委，希望得到你們更多的指導(dǎo)。

黨的二十論文篇八

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)的飛速發(fā)展，伴隨著新一代具有創(chuàng)新性活躍思維的年輕人不斷進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的需求。同時(shí)，應(yīng)該注意到，在我國(guó)的高等院校中，工科大學(xué)或以工科為主的大學(xué)占有數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)地位，工科院校培養(yǎng)的畢業(yè)生是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)的主力軍，其科研能力直接決定了我國(guó)制造業(yè)的綜合能力，直接關(guān)系我國(guó)制造業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的大局。高校工作始終貫穿于教學(xué)和科研這兩項(xiàng)基本職能中。教學(xué)與科研相輔相成的關(guān)系，一方面體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量能夠培養(yǎng)出更多的科研精英；另一方面，良好的科研實(shí)踐能夠極大提高教學(xué)質(zhì)量。科研實(shí)踐與理論知識(shí)形成相輔相成的有機(jī)整體，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的本科生。目前，科研實(shí)踐已經(jīng)在本科生的實(shí)驗(yàn)課程、下廠實(shí)習(xí)等方面得到體現(xiàn)，也取得了良好的效果，而僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。對(duì)于本科教學(xué)，依靠科研實(shí)踐能極大提高本科生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)本科畢業(yè)生的實(shí)踐要求越來越高，作為工科院校更是偏向?qū)嵺`，因此，努力促進(jìn)科研實(shí)踐在本科教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)的實(shí)施，是高等教育與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)。同時(shí)，我國(guó)的工科院校發(fā)展至今日，科研硬件條件基本上能滿足本科生科研實(shí)踐教學(xué)的要求。經(jīng)過新中國(guó)成立以來六十余年的發(fā)展，我國(guó)工科院校的科研條件已經(jīng)形成較為豐富的體系，教學(xué)科研體系的師資力量得到了充分的發(fā)展和大力提升。因此，在工科院校本科教學(xué)中施行科研實(shí)踐十分必要，并且工科院校也有能力做好科研實(shí)踐的工作。

二、工科院校的學(xué)術(shù)科研與本科教學(xué)平臺(tái)兼容共享不足

我國(guó)部分工科院校的學(xué)術(shù)科研平臺(tái)龐大與本科專業(yè)教學(xué)條件缺乏形成鮮明對(duì)比，而且科研平臺(tái)事實(shí)上往往由課題組專用與代管。由于學(xué)術(shù)科研平臺(tái)和本科教學(xué)不能兼容共享，一方面使本科教學(xué)的科研實(shí)踐進(jìn)行的不夠充分，另一方面是科研平臺(tái)實(shí)用率低下，其科研價(jià)值未能得到充分的發(fā)揮。部分高校在該領(lǐng)域的改革實(shí)踐已經(jīng)證明，相關(guān)的學(xué)術(shù)科研平臺(tái)資源與本科教學(xué)平臺(tái)共享確實(shí)能夠提高科研質(zhì)量的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，克服工科院校的學(xué)術(shù)科研設(shè)備與本科教學(xué)平臺(tái)兼容共享不足的困難十分必要?？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，要改變工科院校的學(xué)術(shù)科研與本科教學(xué)平臺(tái)兼容共享不足這一狀況，可考慮從以下三方面著手，逐步開放學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)平臺(tái)的兼容與共享。

1.建立完整的學(xué)術(shù)科研平臺(tái)共享制度。制度保障是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)兼容共享的開端。只有教師（或課題組）的相關(guān)權(quán)利得到保障，打消教師的顧慮，教師才能放心大膽地分享科研平臺(tái)。同時(shí)，要用制度規(guī)定教師（或課題組）在本科教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，從而使本科教學(xué)質(zhì)量得到保障。

2.增強(qiáng)學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)兼容共享的共識(shí)。目前，學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)未得到兼容共享的部分原因是課題組的教師不愿意共享，認(rèn)為這樣會(huì)增加管理和維修上的負(fù)擔(dān)，給自己帶來不必要的麻煩。不可否認(rèn)這樣的問題確實(shí)存在，但是從長(zhǎng)期的教學(xué)規(guī)劃上來看，這有違大學(xué)“教書育人”的本質(zhì)功能。因此教師需要形成共識(shí)，本科教學(xué)不僅僅是一線授課教師的責(zé)任，也是在高校里從事科研項(xiàng)目的教師義不容辭的責(zé)任，這樣才能自覺地實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)兼容共享。

3.合理的科研與教學(xué)一體化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一旦學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)實(shí)現(xiàn)兼容共享，必然要調(diào)用相應(yīng)的課題組的科研資源。因此，需要形成合理的科研教學(xué)一體化梯隊(duì)，明確科研團(tuán)隊(duì)的分工，保證學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)實(shí)現(xiàn)兼容共享的同時(shí)又不影響課題組科研工作的進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研！

三、學(xué)術(shù)科研平臺(tái)反哺本科教學(xué)具有諸多優(yōu)點(diǎn)

學(xué)術(shù)科研平臺(tái)不僅僅能夠?yàn)榭蒲蟹?wù)，還能夠反哺本科教學(xué)，達(dá)到教學(xué)與科研協(xié)同作用的效果。學(xué)術(shù)科研平臺(tái)反哺本科教學(xué)具體的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.極大提高本科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)術(shù)科研平臺(tái)反哺本科教學(xué)能夠給本科教學(xué)帶來新的變化。它極大的豐富了本科教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)解放了教學(xué)方式。學(xué)生不再是“填鴨式”的被動(dòng)接受教師課堂的授課知識(shí)，而是在科研實(shí)踐中主觀能動(dòng)的積極思考。這使本科生的科研能力、思考能力、創(chuàng)新能力都能得到提高。這樣的本科生畢業(yè)后繼續(xù)深造的，將成為科研工作優(yōu)良的后備軍；畢業(yè)后直接參與科研工作，將會(huì)極大促進(jìn)科研工作的發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)研緊密結(jié)合。通過學(xué)術(shù)科研平臺(tái)就可以將科研和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，具有互利互惠的作用。學(xué)術(shù)科研平臺(tái)為教學(xué)拓寬視野，促進(jìn)教學(xué)；同時(shí)教學(xué)又能培養(yǎng)更多的科研力量，在深入細(xì)致的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，促進(jìn)科研。依托學(xué)術(shù)科研平臺(tái)，教師能夠?qū)⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)還能夠利用教學(xué)成果轉(zhuǎn)變成科研方向或成果。這體現(xiàn)了多元化、多層次的學(xué)研實(shí)踐理念。

3.不同年齡階段的人員共事科研，以教學(xué)促進(jìn)科研思想拼發(fā)。眾所周知，科學(xué)研究不是一蹉而就的，它需要依靠長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持努力，但是，更需要集思廣益，迸發(fā)思想的火花，獲得科研的靈感。不同年齡階段的人員共事科研，必然使觀察問題的角度增多，認(rèn)識(shí)問題也更加全面。特別地，新一代的年輕學(xué)生，在本科階段尚未形成完整的固化的科研思路和習(xí)慣，這在一定程度上能促進(jìn)他們用非傳統(tǒng)的眼光發(fā)現(xiàn)、思考、解決科學(xué)問題。而且，教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的剖析是細(xì)致深入的，如果這個(gè)過程中讓不同年齡段的人自由思考、暢所欲言，必然能收到出其不意的效果，促進(jìn)科研思想的拼發(fā)。

四、工科院校學(xué)術(shù)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中應(yīng)用的可行性

雖然學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)平臺(tái)存在兼容共享不足，但是工科院校學(xué)術(shù)科研平臺(tái)應(yīng)用于本科教學(xué)中則是完全可行的。諸多高校在這一方面已經(jīng)取得豐富的成績(jī)，如華中科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等?？偨Y(jié)這些高校成功的經(jīng)驗(yàn)，工科院校學(xué)術(shù)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中應(yīng)用的可行性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.硬件條件充足。從前面的論述中，可知目前大部分工科高校已經(jīng)形成相應(yīng)的科研硬件平臺(tái)，具有可供學(xué)生科研實(shí)踐的平臺(tái)。當(dāng)然，部分高校盡管具備較為完成的大型科研儀器設(shè)備，但要么是這些設(shè)備為學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)專用，要么是專門管理這些大型科研儀器的人員不足，而且預(yù)約申請(qǐng)使用的流程繁雜，導(dǎo)致這些大型科研儀器的利用率極低。因此，高校的硬件條件已經(jīng)準(zhǔn)備充分，只是缺乏開放共享的推動(dòng)力、以及合理的整合與規(guī)劃。

2.學(xué)校制度保障。學(xué)術(shù)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中應(yīng)用需要學(xué)校制度的保障。目前，以科研反哺教學(xué)、積極支持科研平臺(tái)在本科教學(xué)中應(yīng)用，已經(jīng)是諸多工科院校的共識(shí)。但是，相關(guān)的制度與保障措施的缺乏，或者現(xiàn)有制度未能有效充分落實(shí)，導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)在本科實(shí)踐教學(xué)中的責(zé)、權(quán)、利不夠明確。然而，一旦相關(guān)的制度得以制定落實(shí)，讓科研團(tuán)隊(duì)在一定程度上回歸本科人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)的教師積極承擔(dān)本科實(shí)踐教學(xué)任務(wù)是完全可行的。

3.合理的師資隊(duì)伍。學(xué)術(shù)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中應(yīng)用需要合理的師資隊(duì)伍作保障。目前。我國(guó)大多工科高校都已經(jīng)根據(jù)各自學(xué)校的特點(diǎn)形成相應(yīng)的師資隊(duì)伍，而且近年高校引進(jìn)師資人才的方式多樣化，大量海歸人才、高層次人才都加入進(jìn)來。因此，目前工科高校較為完善的師資隊(duì)伍是學(xué)術(shù)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中應(yīng)用的有效保障。

4.教改的迫切需求。當(dāng)前的高等教育體制正在不斷與時(shí)俱進(jìn)，各級(jí)主管單位和高校本身都在積極探索新的教學(xué)模式，以使中國(guó)的高等教育能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。以教育部“本科卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”等模式為導(dǎo)向的教學(xué)改革，迫切需要在本科生教學(xué)中盡快落實(shí)執(zhí)行。通過學(xué)術(shù)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中應(yīng)用這樣的教改嘗試，可以為教改打開一條新的思路。

五、結(jié)論

科研實(shí)踐在本科教學(xué)中具有重要的作用，但由于各種原因，科研實(shí)踐平臺(tái)與本科教學(xué)完全兼容共享還存在一定的困難。通過建立科學(xué)的制度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)科研平臺(tái)與本科教學(xué)兼容共享，明確教師科研團(tuán)隊(duì)在本科教學(xué)中的責(zé)任與義務(wù)，可有效推動(dòng)學(xué)術(shù)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中的應(yīng)用。同時(shí)學(xué)術(shù)科研平臺(tái)反哺本科教學(xué)還具有諸多優(yōu)點(diǎn)：提高本科教學(xué)質(zhì)量，為科研工作提供后備軍；實(shí)現(xiàn)學(xué)研緊密結(jié)合；不同年齡階段的人員共事科研，以教學(xué)促進(jìn)科研思想拼發(fā)。同時(shí)，分析表明，工科院校學(xué)術(shù)科研平臺(tái)在本科教學(xué)中應(yīng)用是完全可行的。

黨的二十論文篇九

（二）打造強(qiáng)勢(shì)民政事關(guān)構(gòu)建和諧長(zhǎng)沙的工作大局。當(dāng)前，和諧長(zhǎng)沙的構(gòu)建面臨城鄉(xiāng)差別加大、貧富懸殊加劇、老齡化步伐加快等方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，迫切需要民政部門在調(diào)節(jié)社會(huì)利益、化解社會(huì)矛盾、確保社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面，發(fā)揮好最后一道“防線”的作用。隨著構(gòu)建和諧長(zhǎng)沙的逐步推進(jìn)，長(zhǎng)沙民政的職責(zé)將更加重要，任務(wù)將更加繁重，作用將更加突出，打造強(qiáng)勢(shì)民政顯得更為必要和緊迫。

（三）打造強(qiáng)勢(shì)民政事關(guān)長(zhǎng)沙民政事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。近年來，長(zhǎng)沙民政工作成效顯著，為我市的發(fā)展和穩(wěn)定作出了突出貢獻(xiàn)。但是由于職能雜、權(quán)力小、投入少、條件差、工作難度大，民政部門的作用發(fā)揮受到很多制約，需要引起政府的高度重視，需要社會(huì)各界的大力支持和積極參與，也需要民政部門提高自身能力，讓長(zhǎng)沙民政真正成為強(qiáng)勢(shì)民政。

二、打造強(qiáng)勢(shì)民政，需要民政部門有全新的作為

（一）確立新的思路。民政部門要實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供高效率、高質(zhì)量、高響應(yīng)度、低成本的公共管理目標(biāo)，為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮基礎(chǔ)性、保障性作用，必須轉(zhuǎn)變觀念，更新思路。民政工作對(duì)象要由特定的目標(biāo)群體，逐步轉(zhuǎn)向全體人民群眾；民政工作功能要在發(fā)揮社會(huì)保障“兜底”作用的同時(shí)，逐步向提升人民群眾的公共福利水平拓展；民政工作機(jī)制要由政府一家包攬，逐步轉(zhuǎn)向政府主導(dǎo)與社會(huì)參與相結(jié)合；民政工作方式要由臨時(shí)性、分散性、救急性，逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。要通過加強(qiáng)婚姻登記管理和服務(wù)，促進(jìn)家庭和諧；加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)、管理和服務(wù)，促進(jìn)社區(qū)和諧；大力發(fā)展老年福利事業(yè)，促進(jìn)代際和諧；做好雙擁優(yōu)撫工作，促進(jìn)軍民關(guān)系和諧；建立健全社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利、慈善事業(yè)相銜接的覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，促進(jìn)不同收入階層、不同社會(huì)群體之間關(guān)系的和諧，從而為構(gòu)建和諧長(zhǎng)沙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建新的體系。建立健全職責(zé)更加明確、運(yùn)轉(zhuǎn)更加有序、工作更加有效的管理和服務(wù)體系，逐步提高對(duì)弱勢(shì)群體、社會(huì)公眾的保障和福利水平。一是進(jìn)一步健全城鄉(xiāng)社會(huì)救助體系。形成覆蓋所有城鄉(xiāng)特困群體，常年救助、臨時(shí)救助、分類救助與專項(xiàng)救助等形式多樣的無縫隙的救助體系。二是進(jìn)一步健全社會(huì)福利體系。在提高民政“三無”對(duì)象保障服務(wù)水平的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)構(gòu)建以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)為依托、機(jī)構(gòu)集中養(yǎng)老為補(bǔ)充的養(yǎng)老服務(wù)體系。三是進(jìn)一步健全社會(huì)事務(wù)管理體系。在優(yōu)化職責(zé)分工，加強(qiáng)部門協(xié)作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建涵蓋社區(qū)建設(shè)、婚姻登記、殯葬管理、區(qū)劃地名、民間組織管理等社會(huì)事務(wù)體系。

（四）發(fā)展新的產(chǎn)業(yè)。面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦民政，既堅(jiān)持民政的公益性質(zhì)，發(fā)展公益事業(yè)，又適應(yīng)市場(chǎng)需求，大力發(fā)展經(jīng)營(yíng)性的產(chǎn)業(yè)，尤其是各類新興服務(wù)業(yè)。一是發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)。建立健全以家政服務(wù)、物業(yè)管理、文化娛樂、社會(huì)保障服務(wù)、商業(yè)流通服務(wù)、老年服務(wù)為重點(diǎn)的社區(qū)便民利民服務(wù)體系。二是發(fā)展福彩業(yè)。要加大營(yíng)銷力度，擴(kuò)大市場(chǎng)份額，確保銷售額每年都有大幅度增長(zhǎng)。三是發(fā)展老年服務(wù)業(yè)。在加強(qiáng)福利性養(yǎng)老工作的基礎(chǔ)上，發(fā)展經(jīng)營(yíng)性老年服務(wù)業(yè)，建設(shè)一批社會(huì)化經(jīng)營(yíng)的老年公寓、老年康復(fù)中心，滿足不同層次的消費(fèi)需求。四是發(fā)展殯葬服務(wù)業(yè)。在建設(shè)一批公益性公墓的同時(shí)，進(jìn)一步提升幾大經(jīng)營(yíng)性公墓的品位和規(guī)模。五是發(fā)展休閑產(chǎn)業(yè)。如以盲人按摩為特色推動(dòng)休閑服務(wù)業(yè)發(fā)展。六是對(duì)現(xiàn)有國(guó)營(yíng)福利企業(yè)加快改制的同時(shí)，面向社會(huì)發(fā)展福利企業(yè)，更好地解決殘疾人就業(yè)問題。通過發(fā)展這些新興產(chǎn)業(yè)，要催生一批企業(yè)，解決一批就業(yè)、樹立一批品牌，形成一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)模，不僅增強(qiáng)民政自身實(shí)力，而且為人民群眾提供更優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。

三、打造強(qiáng)勢(shì)民政，需要政府的強(qiáng)力支持

（一）要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，在政府現(xiàn)有職能分工的基礎(chǔ)上，對(duì)一些重點(diǎn)的民政工作，加大領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)力度，形成“黨政領(lǐng)導(dǎo)、民政負(fù)責(zé)、部門配合、層層落實(shí)、社會(huì)支持、群眾參與”的工作局面。

（二）要加強(qiáng)政策引導(dǎo)。研究制定民政各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和配套政策，特別是要盡快出臺(tái)民間資金投入社會(huì)慈善、社會(huì)福利等事業(yè)的優(yōu)惠政策，掀起投資民政事業(yè)的熱潮。建議以市政府名義民政事業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。

（四）要加強(qiáng)目標(biāo)考核。建議在黨委、政府對(duì)各級(jí)各部門的目標(biāo)管理及對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)考核中，把城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)、社會(huì)救助、社會(huì)福利、優(yōu)撫安置等事關(guān)和諧長(zhǎng)沙大局的重點(diǎn)工作，作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)納入常年考核體系，形成各級(jí)政府實(shí)實(shí)在在重視民政工作的政策導(dǎo)向。

（五）要加強(qiáng)輿論宣傳。加大新聞媒體對(duì)民政工作、民政文化的宣傳力度，動(dòng)員社會(huì)力量的廣泛參與，聚集和整合全社會(huì)的資源，不斷壯大民政實(shí)力，營(yíng)造民政工作的良好氛圍。

黨的二十論文篇十

作為師范類專業(yè)而言，其實(shí)就業(yè)方向基本一致，學(xué)生畢業(yè)以后都是去學(xué)校當(dāng)老師，但是具體當(dāng)哪科老師，教什么課程就會(huì)有很大差別。所教年級(jí)不一樣，工資待遇也會(huì)有一些差異。一般來講，科任是沒有班主任好的，而當(dāng)班主任的多是教語數(shù)外三大主科的老師，所以文科生最好選擇語文或者英語。

從另一個(gè)角度而言，英語專業(yè)是比較吃香的，即使你不當(dāng)老師，做其他任何工作也有可能用得上英語，所以英語有基礎(chǔ)的同學(xué)，并且對(duì)英語感興趣的同學(xué)，可以選擇英語作為日后學(xué)習(xí)的主要科目。當(dāng)英語老師，學(xué)生補(bǔ)課的也比較多，這一點(diǎn)上也比語文老師有優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，如果不想當(dāng)老師，還可以有其他的選擇，師范類專業(yè)畢業(yè)也可以考公務(wù)員，文科生畢業(yè)學(xué)法律、政治、語文等比較有優(yōu)勢(shì)，考公務(wù)員時(shí)都很有優(yōu)勢(shì)。

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