在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

趙州橋觀課后議優缺點篇一

趙州橋是中國古代建筑史上的一顆明珠，以其獨特的造型和卓越的工藝藝術而聞名于世。最近，我有幸到趙州橋進行了參觀，并從中獲得了深刻的觸動和啟發。以下是我對趙州橋的觀看心得體會。

趙州橋位于中國河北省趙縣境內，跨越滹沱河。作為中國古代橋梁工程的杰作，趙州橋在世界上獨樹一幟，被譽為“古橋中鐘靈毓秀者”。當我第一次看到趙州橋的時候，我被它的壯麗和卓越所震撼。橋的全長超過50米，由數十根大而堅固的石柱支撐，形成了獨特的橋身結構。在陽光的照耀下，橋面上的石刻龍紋牌坊顯得尤為華麗。我不禁為古人的智慧和勇氣所折服，他們不依賴現代科技，僅憑著雙手和團隊合作，創造了如此偉大的建筑奇跡。

趙州橋不僅僅是一座橋梁，更是一件藝術品。它集美麗、實用和永恒于一體，給人一種身臨其境的美感。在橋邊漫步時，我對趙州橋的工藝藝術深感震撼。橋面上的每一處石刻圖案無不精心雕琢，展現出古代匠師的高超工藝。我特別留意到橋面上的石刻題字，字跡依然清晰可見。這些石刻記錄了趙州橋的歷史和建造者的心血，讓人感嘆古人的智慧和執著精神。趙州橋不僅僅是一座橋梁，更是一座閃耀著文化和藝術光芒的建筑瑰寶。

趙州橋不僅在物質層面上給我留下了深刻印象，也在精神層面上給了我啟示。與其說趙州橋是一座橋，不如說它是人類智慧和團結合作的象征。趙州橋的建造是一個團隊的努力，需要各個環節的協調配合。從石料的選取到橋梁的搭建，每一步都需要工匠們的智慧和勤勞。而且，橋的每一根石柱都需要相互支撐，團結一心才能保證橋的穩固。在看到趙州橋時，我意識到只有通過合作與追求共同目標，才能創建出更加杰出和持久的作品。趙州橋激發了我對團隊合作和集體智慧的向往，并讓我更加珍惜與他人的合作與交流。

最后，趙州橋也給我帶來了對人類歷史和傳統文化的思考。它作為一座古建筑，承載著百年歷史。它見證了古代中國人民的智慧和辛勤勞動，也記錄了他們的文化和信仰。橋邊的石刻以及橋上的題字讓我感受到了古人的心血和情懷。通過趙州橋，我直觀地感受到了中華文明的博大精深。我深刻意識到歷史的銘記和文化的傳承的重要性，我們應當以趙州橋為榜樣，傳承和弘揚我們的傳統文化。

在趙州橋的觀看之后，我不僅對中國古代工程奇跡有了更深入的了解，同時也收獲了一次文化與內省的旅程。趙州橋的壯麗景觀和卓越工藝給我帶來了強烈的震撼和啟發，同時也使我進一步認識到團結合作和傳承文明的重要性。我相信，只有通過對古人智慧和勇氣的學習，我們才能在自己的領域取得突破和進步。我將永遠保持對趙州橋的敬畏之心，同時也希望通過自己的努力，為人類的文明進步添磚加瓦。

趙州橋觀課后議優缺點篇二

(在提示課題和生字詞教學以后)

師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)

請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

(學生默讀。在默讀中教師再次強調上面的要求。并且說同學們可互相商量)

師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?

生：拱形的大橋洞。

生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

(學生齊讀)

師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學告訴他。

生：就是橫著跨著。

生：趙州橋不但堅固，而且美觀。

師：還有別的意見嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫趙州橋的美觀。

生：美觀。

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現橋面圖，老師邊指邊引導)這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精美的圖案。

師：(幻燈呈現彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

師：這個句子懂了嗎?

生：懂了。

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著。

師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。

(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)

生：隋朝。

師：設計人是誰呀?

生：石匠李春。

師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干。

(學生質疑后，指名通讀全文。下課)

第二課時

生：不是。

生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。

生：設計特點。

師：第二部分接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。

生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。

師：你用的是疑問語氣，應該用肯定的語氣說，再說一遍。

生：趙州橋不但堅固，而且美觀。

生：智慧和才干。

師：現在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設在：

生：河上。

師：它是隋朝的----

生：石匠李春設計的。

師：接著就寫這個橋設計上的------

生：特點。

師：和它的----

生：美觀。

師：最后，指出這座橋表現了勞動人民的----

生：智慧和才干。

師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?

生：第二段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒看清楚。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋非常雄偉。

師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----

生：非常雄偉。(板書：雄偉)

師：第二句，你說。

生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。

(板書：長、寬)

(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)

師：誰說三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點。

師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節板書)

生：特點。

師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰洹?/p>

(一個學生朗讀第五句)

師：你們說這句寫的是什么?

生：寫的是發大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------

生：作用。

師：最后一句，第六句。你讀。

(一個學生讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過

師：別著急，再想。你說。

生：寫的.是橋的設計。

師：還不全面，你說。

生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創舉。

師：一個創舉，下面又接著寫這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說這種設計在建橋史上是一個創舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

生：記清了。

師：按著這個順序背一背。

(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)

生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，現在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

師：第二幅圖。

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。

生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

(又讓學生集體讀一遍)

生：寫的是欄板上的圖案精美。

師：是指一個圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內容作了一個總結。

現在我們能背過這段課文嗎?

(老師引導著背誦第三段，邊出現圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)

《趙州橋》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

趙州橋觀課后議優缺點篇三

教學內容這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。感受古代勞動人民的智慧和才干。

教學目標

1.認識10個生字，會寫14個生字。

2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教具準備課件、計算機

教學課時2課時

教學過程

一.詩歌導入

1.古人曾經這樣贊美趙州橋，“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行?！薄榜{石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”是什么使古人對它如此的贊美？今天，我們就繼續深入了解趙州橋。

2.板書課題

二.感悟課文

（一）.上網搜索趙州橋的資料

（二）.匯報學習

學生1趙州橋的雄偉 、堅固

學生2趙州橋的美觀 （圖片、文字）

學生3趙州橋的詩歌

學生4趙州橋的傳說

學生5……

相機學習第二自然段?

1.這一自然段是圍繞那句話寫的？

2.從那些地方可以體會趙州橋非常雄偉？并談談你的感受。

3.指導朗讀。

4.出示句子“這種設計，在建橋史上是一種創舉。”

（1）這種設計指的是那種設計？小橋洞在橋的什么地方？（打開桌面文件〈趙州橋〉，用簡筆畫畫出橋洞。）

（2）為什么要設計小橋洞？（播放課件）

（3）“創舉”是什么意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國的橋。）

（4）趙州橋設計的優點是什么？

（5）指導朗讀。

相機學習第三自然段

1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結了上文，又引出了下文，把兩個自然段連接在一起，這樣的句子叫過渡句。）

2.趙州橋的什么地方體現了美觀？（“雕刻”是什么意思？課文中哪句話體現了石匠們高超手藝的程度？）

3.找出課文中描寫三種姿態龍的句子。

（1）配樂創設情境。（超越時空，親眼目睹趙州橋。）

（2）在趙州橋你看到了什么？除此之外你仿佛還看到了什么？

（3）出示句子（打開桌面文件〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習寫一寫其它姿態的龍。）

（4）指導背誦這段話。

（三）學習最后一段

1.趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，從你們的讀書聲中，老師已聽出你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸一夸誰？（李春、勞動人民）

2.面對這樣的勞動人民，你想對他們說些什么？

3.指導朗讀（贊美的語氣）

三.拓展延伸

1.大渡河上的鐵索橋。

2.永定河上的盧溝橋。

3.額爾齊斯河上的木橋。

四.布置作業

1.欣賞歌曲《北京的橋》

2.我們的勞動人民在建橋史上留下了光輝的業績，而我們的未來，掌握在你們自己的手里，你心中未來的橋是什么樣子的？課下，請把你心目中的橋寫出來或者畫出來。

五.板書設計

19.趙州橋

趙州橋觀課后議優缺點篇四

今天，我們學習了課本第十九課——《趙州橋》。課文里介紹了趙州橋許多特點，其中，堅固就是一個主要特點。

趙州橋全部都是用石頭砌成，又寬又長。它的中間能行車馬，兩旁還可以走人?？墒牵@座又寬又長的橋底下竟然沒有一個橋墩，就連一個能支撐的東西都沒有，真算得上是一座不折不扣的石拱橋。

這座世界聞名的橋建于隋朝，是當時著名的石匠李春設計的，到現在已經有一千四百多年的歷史了，它曾經歷了八次大地震，很多次，數不清的'大洪水……多少風風雨雨它都沒有倒塌，直到今天還像一個士兵一般矗立在河北省趙縣的洨河上。

我真希望趙州橋永遠那么堅固不會倒塌，成為我國歷史上一個永久的奇跡。

趙州橋觀課后議優缺點篇五

在趙州橋的授課過程中，我受益匪淺，深切體會到了教學的重要性和挑戰。本文將從準備工作、授課內容、授課技巧、學生反饋以及自我反思等五個方面進行闡述和總結。

首先，準備工作是成功授課的關鍵。在趙州橋授課之前，我仔細研究了相關的教材和文獻，對趙州橋的歷史背景、建設過程和文化內涵有了深入了解。我還進行了實地考察，親自感受了這座世界文化遺產的獨特魅力。準備工作的充分和完善使得我在授課中能夠深入淺出地向學生傳達知識，引起他們的興趣。

其次，授課內容的設計和選擇對于學生的學習效果至關重要。針對趙州橋的專題授課，我不僅講解了橋梁建設的工程原理和技術要點，還介紹了趙州橋在中國傳統文化中的地位和影響。通過這種綜合性的授課內容，我希望能夠培養學生的跨學科綜合能力，讓他們在學習中獲得更多的收獲。

授課技巧也是我在趙州橋授課中不斷探索和提高的方面。我采用了多媒體演示和圖片展示的形式，有力地支持了我的講解和闡述。我還設置了小組活動和問題討論環節，讓學生積極參與課堂互動，培養他們的思維能力和表達能力。在反饋環節中，我經常及時給予鼓勵和肯定，激發學生的學習動力，并對學生的答案給予適當的引導和修正。

學生的反饋是我評價授課好壞的重要參考依據。在授課結束后，我設計了一份問卷調查，讓學生對趙州橋授課進行評價。結果顯示，學生對我的授課內容和授課方法都給予了積極的評價。他們認為我的授課生動有趣，讓他們對趙州橋的印象深刻。同時，他們也提出了一些建議和意見，比如增加案例分析和實踐操作等，這些都將成為我今后改進授課的重要參考。

最后，我對自己在趙州橋授課中的表現進行了反思。我意識到自己在授課中在時間控制和組織課堂等方面還有提升的空間。為了更好地發揮自己的優勢，我決定進一步提高自己的教學技巧和知識水平，不斷更新教育理念和方法。我還意識到不僅要注重教學認真負責，還要注重學生的綜合素質培養，要引導他們關注社會和環境問題，培養他們的社會責任感和創新精神。

總之，趙州橋的授課使我深刻認識到了教育的重要性和挑戰。通過這次授課，我不僅提高了自己的教學能力和專業水平，還拓展了自己的知識面和視野。我將繼續努力，為每一位學生提供更好的教育環境和機會，培養他們的綜合素質，讓他們成為有擔當的公民和有能力的未來領袖。