心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學前教育心理學的心得體會篇一

黛安在《兒童世界》中談到：兒童在游戲中成長，兒童在游戲中學習，兒童在游戲中成熟，可見，游戲對兒童的重要性，兒童在進入幼兒園后，一周有5天在幼兒度過，每天與老師度過5-8個小時，而游戲在幼兒的一日活動中所占比例是最多的，可見教師在兒童發展中具有極其重要的作用。作為一名幼兒教師，掌握一定的游戲理論知識是很有必要的。《學前兒童游戲教程》是面向一線教師而編寫的一本學前教育教材。主要涉及游戲的概念、觀點、操作的原則和方法等，解決學習中的“是什么”和“為什么”的問題，通過案例解決學習中的“怎么做”的問題。

到底教師該不該介入游戲?答案是肯定的，但何時介入?最要緊的是向兒童要答案，一般來說，當幼兒出現以下情況教師應該介入：幼兒遇到困難、挫折，即將放棄游戲時;幼兒在與環境的互動中產生認知沖突時;游戲出現不安全因素時;幼兒主動尋求幫助時;游戲中出現不利于游戲開展的過激行為時，游戲中出現消極內容時。

關于教師介入的策略主要有參與式介入、材料指引和言語指引。在自選游戲時，中班的語言角已經多次無人光顧，即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開了，桌面上的塑料小動物和一些畫有故事背景的圖板被冷落在一邊。這天教師在這里投放了一些橡皮泥，紅紅來到這里，用橡皮泥造了一座假山，山洞里躲著小動物，加上原來的背景圖案，紅紅津津有味地玩了半天。磊磊則用橡皮泥捏了一只大恐龍，肚子里裝了一只小恐龍，說恐龍媽媽要生小恐龍了。結果還引發了一場爭論：恐龍寶寶是從蛋里出來的?還是從恐龍媽媽肚子里出來的?這以后，孩子們圍繞這個話題談開了。。。分析以上案例：一塊橡皮泥的投放，無需教師更多的語言，就給了兒童一個可拓展的空間。

學前教育心理學的心得體會篇二

我前段時間認真閱讀了邱學青教授所著的《學前兒童游戲》一書，該書十分系統的介紹了與幼兒園游戲相關的理論、結構、分類，讀過該書，感覺受益匪淺，對于如何有效開展幼兒游戲也有了進一步的認識。

著名的教育學家福祿貝爾曾說過：“游戲時人在兒童階段最純潔最神圣的活動。”游戲作為人類的一種社會活動現象，玩游戲是幼兒的天性，游戲伴隨著幼兒的成長，對于幼兒的發展具有重要的意義。在日常的生活中，無論是從繁華的城市還是淳樸的山村，無論是熱鬧的公園還是寧靜的巷道，我們都可以看見天真可愛的孩子們進行著各種各樣的游戲。

正是因為孩子們喜歡玩游戲，才使得不論在何處，都會將那些大小不一、種類繁多的幼兒玩具羅列出來，無時不吸引幼兒的眼球，游戲成為孩子們生活的一項重要內容。從古至今，不同的時代，不同的民族，不同的國家，不同的地區，沒有不玩游戲的兒童，沒有不喜歡玩具的兒童。游戲的歷史與人類社會發展的歷史一樣源遠流長，它和人類社會發展一樣經久不衰。自古以來，由于人們傳統觀念的影響和社會歷史條件具有局限，游戲一直被認為與兒童的學習、成人的工作不相融的，甚至認為是消磨時間、浪費生命的活動。以后游戲慢慢開始被人類作為課題進行研究。許多國內外心理學家和教育家都非常重視兒童的游戲，也提出了一些關于游戲的重要思想觀點，從而形成比較完整的理論系統。

人們經常會說，幼兒園活動以幼兒游戲為基本活動，就是無論什么活動都要以自主游戲為主要活動。不免有許多老師會產生這樣的疑問：難道幼兒連上廁所、吃飯、睡覺也要用游戲來進行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想干什么就干什么，如果沒有了最基本的行為規則和要求，培養出來的人怎么會適應社會的發展。而本書中提到自主有兩個維度：一是相對于客觀狀態、社會環境等外部的強制和控制自由、自主獨立活動的權利;二是相對于客觀現實中能夠合理利用自己的自主權利，有明確的目標，堅韌不拔的毅力和有積極精確的精神。從這兩個尺度中我們可以看出少數教師對幼兒自主性游戲理解的有幾大誤區，例如給任何活動都冠加游戲的帽子，追求所謂游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我們教師經常會走的誤區。

其實這樣是與現實理論不相符合的，從幼兒自主游戲的特征來說，它又具有游戲主題的生成性;游戲環境的多變性;教師角色的多重性;游戲機會的均衡性。而在現實實踐中，許多教師認為：幼兒在進行自主游戲時教師是不能指導的，即使幼兒遇到了問題教師也不需要介入，讓幼兒自己想辦法解決，鍛煉幼兒的能力。致使幼兒的游戲就成了沒有目的的游戲，這樣的游戲是毫無教育價值的。針對許多幼兒教師的困惑，本書也進行了明確的解答，書中指出，在兒童自主游戲的過程中，兒童是游戲的主導者，教師的任務是負責在游戲中進行適時的指導。實踐證明：教師在兒童游戲的過程中進行適時的指導，更有助于提高兒童的游戲能力和技能的發展。由于兒童的還處于成長的階段，對事物的認知和判斷具有較大的局限性，在游戲過程中多多少少需要教師的指導和幫助。由此可見，幼兒教師應在兒童自主游戲的前提下，對他們進行適時的指導，這樣才能把游戲的作用發揮到最大化。

孩子是明天的太陽，是未來的希望，對于我們幼兒教師而言，為了更好地促進每一位幼兒的發展，更好的培養社會未來的人才，加強對學前兒童游戲的研究，實現對兒童游戲的科學指導和實施，已經成為教育界特別是幼教界普遍關注的問題。在新的形勢下，對于幼兒教師也提出了新的要求，游戲在學前教育中的位置還需要進一步確認，游戲的教育作用還有待進一步發展，教師在游戲中的作用在于如何激發幼兒的積極性和主動性，為幼兒創設良好的游戲環境，為幼兒自發、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標、要求滲透進去，以促進幼兒的全面發展。

學前教育心理學的心得體會篇三

學前教育是對兒童進行全方位的教育和培養，為他們未來的發展奠定良好的基礎。在教學過程中，我積累了一些有關學前兒童教學的心得體會，分享給大家。

首先，在學前兒童教學中，重視樂趣的培養是非常重要的。學前兒童正處于心智發展的關鍵時期，他們對新鮮事物的好奇心非常旺盛。因此，我們教師應該通過創設有趣的教學環境和活動，激發兒童們的學習興趣。例如，在教授數字的過程中，我會利用游戲和玩具，讓孩子們親自動手操作，從而增加他們對數字的認識和掌握的興趣。兒童在快樂玩耍中學習，既能激發他們的積極性，又能培養他們的創造力和想象力。

其次，培養學前兒童的良好習慣非常重要。習慣是一種養成，培養兒童良好的習慣，既能夠塑造他們的品格，也能為他們未來的學習和生活奠定基礎。在我的教學中，我會重點培養學前兒童的自律習慣。例如，在上學時，我要求孩子們按時到校，穿好校服，整理好個人物品。在教室里，我會教導孩子們保持干凈整潔的環境，并習慣性地將教具放回原處。通過養成這些良好的習慣，不僅培養了學前兒童的自理能力和自信心，還為未來學習和生活中的自律打下了基礎。

再次，注重溝通和互動是學前兒童教學的關鍵。在教學過程中，我發現學前兒童對于和教師的溝通和互動非?？释?。因此，我會創造各種機會與學生進行交流，鼓勵他們表達自己的想法和感受。例如，在教授繪畫的時候，我會讓孩子們自由發揮，畫出他們想象中的世界，并鼓勵他們分享自己的作品和故事。通過這樣的互動，我不僅能夠了解孩子們的內心世界，還能夠在與他們的互動中發現他們的優點和特長。

此外，積極家長的參與對學前兒童教學也非常重要。學前兒童的教育是一項綜合性工作，教師和家長需要攜手合作，共同關注孩子的成長。因此，在教學中，我會積極與家長進行溝通，主動了解孩子家庭中的情況和需求。與此同時，我也會邀請家長參與到一些教學活動中，如家長會、親子游戲等。通過與家長的積極互動，我能夠更好地了解孩子在家庭環境中的情況，為他們提供更貼心的教育服務。

最后，不斷學習和提升是學前兒童教學的必備素質。隨著社會的不斷發展和變化，教師需要不斷學習新的教學理念和方法，以適應新時代的教育需求。在我自己的教學中，我會經常參加各類教育培訓和學習交流活動，以提升自己的教學能力和教育觀念。同時，我也通過閱讀教育專業書籍、關注學前教育的最新動態等方式，不斷拓寬自己的教育視野。只有持續學習和提升，我才能給學前兒童提供更優質的教育服務。

總而言之，學前兒童教育需要我們重視樂趣、培養良好習慣、注重溝通和互動、積極家長參與，同時也需要我們不斷學習和提升。這些心得體會是我多年來教學實踐的總結，希望能對其他教育工作者有所啟發，為學前兒童的成長和發展貢獻自己的力量。

學前教育心理學的心得體會篇四

第一段：介紹學前教育兒童彈唱的重要性以及個人對此的認識和體會。（200字）

學前教育是兒童發展的關鍵時期，而音樂是兒童發展中不可或缺的一環。兒童彈唱是一種很好的音樂教學方法，通過讓兒童彈唱樂曲，可以培養他們的音樂感知能力、協調能力和表達能力。我作為一名幼兒教師，長期從事學前教育工作，也深深體會到了兒童彈唱對于他們全面發展的積極影響。

第二段：分享兒童彈唱對兒童發展的影響，包括音樂感知能力、協調能力和表達能力的提升。（300字）

兒童彈唱對于培養兒童的音樂感知能力有著巨大的幫助。在彈唱過程中，兒童需要注意樂曲的節奏、旋律和音符，這培養了他們的聽覺感知能力和音樂理解能力。同時，彈唱還要求兒童通過手指的動作來彈奏樂器，促進了他們手眼協調能力的發展。此外，兒童通過彈唱將內心的情感表達出來，讓他們能夠更好地理解和表達自己的情感，培養了他們的情緒表達能力和社交能力。

第三段：闡述兒童彈唱在學前教育中的重要作用。（250字）

兒童彈唱在學前教育中扮演著重要的角色。首先，通過兒童的彈唱活動，可以讓他們在活動中享受音樂的魅力，提高他們對音樂的興趣和熱愛，增加學習的主動性和趣味性。其次，兒童彈唱是一種集體活動，可以培養兒童的協作意識和團隊精神，在合作中學習和進步。再次，彈唱活動也是一種表演，通過自我表演，兒童能夠提高他們的自信心和自我展示能力。最重要的是，兒童彈唱可以與其他學科進行有機的結合，例如與語言學習相結合，通過兒歌的彈唱來幫助兒童學習語言和文字。

第四段：分享在實踐中我所采用的兒童彈唱教學方法和技巧。（300字）

在兒童彈唱教學中，我注重培養兒童的興趣和樂趣。我通常選擇一些簡單易學、旋律優美的樂曲，以吸引兒童的注意力和積極性。同時，我會通過引導兒童進行各種音樂游戲，讓他們在游戲中體驗音樂的樂趣和表達自己的歡樂。此外，我也盡量使用多種教學資源，例如音樂CD、樂器和動畫等，讓兒童在不同的情境中進行彈唱，豐富他們的音樂體驗和感知。

第五段：總結個人對于學前教育兒童彈唱的體會和反思，并展望未來的發展方向。（250字）

學前教育兒童彈唱是一種既有挑戰性又有成就感的教學方法。在實踐中，我見證了兒童在彈唱中不斷地進步和成長，他們的音樂感知能力、協調能力和表達能力得到了提升。然而，我也認識到自己在教學中還存在一些不足，例如在教學內容的選擇和教學方法的靈活運用方面還有待提升。因此，我希望通過不斷地學習和實踐，提高自己的教學技巧和知識水平，為學前教育兒童彈唱做出更大的貢獻，并幫助更多的兒童在音樂中快樂成長。

通過學前教育兒童彈唱，我們可以培養兒童的音樂感知能力、協調能力和表達能力，推動他們全面發展。同時，兒童彈唱在學前教育中也扮演著非常重要的角色，不僅可以培養兒童的興趣和樂趣，還可以與其他學科進行有機的結合，提升兒童的學習動機和效果。通過不斷地學習和實踐，我們可以不斷改進自己的教學方法和技巧，為學前教育兒童彈唱做出更大的貢獻，并讓更多的兒童在音樂的世界中快樂成長。

學前教育心理學的心得體會篇五

__今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談談自己幾年來的育兒心得：

一、先傾聽再出主意

孩子會經歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻，而且幫助她消化理解害怕、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對于父母來說是很關鍵的。先是應該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。

二、每天都會跟孩子說一次“我愛你”，每天都會給孩子一個擁抱

我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”，無論是什么時候都行，有時候是她剛睡醒，有時候是晚上要睡覺的時候，有時候是去接她放學的路上。這時候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達，我們還是應該要常常虛實結合一下。

三、善用表揚和鼓勵

由于好好吃飯有包飯的習慣，而且吃一口飯要非常久的時間，以至于吃頓飯要一兩個小時的時間，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下?？墒堑浆F在已經夸成了習慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

好好的膽子不夠大，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時候試著鼓勵她，她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵她說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會很快的畫好。現在她已經會拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會一一把畫的圖案剪出來。

四、避免批評和指責

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自己的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會改正的。

五、讓孩子幫忙做事

平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

以上只是我個人一點初淺的育兒心得，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。

學前教育兒童心得體會2