半年總結是半年來對自己的學習和工作進行回顧和總結的一種重要方式。以下是一些關于審計風險和控制的研究成果，對于提高審計質量有一定的指導作用。
數學教學中實施德育教育工作總結篇一
河南省許昌市許昌縣將官池鎮梨園小學劉曉芬
河南省許昌市許昌縣將官池鎮十里鋪小學王桂霞張麗娜
小學數學教學大體來講，是屬于智育范圍內的，因此，應該以知識的傳授和智能的培養為主要任務。但是，在進行知識傳授、智能培養的同時，又必須在教學過程中進行“育人”，即實施德育。
第一、課堂上點撥，把“育人”滲透在教學過程中
正如葉圣陶說的“空無依傍的德育似乎是沒有的，德育總跟智育或體育結合在一起”。教育者的藝術在于機敏地選擇教育內容和時機，從而達到預期的教育效果。因此，在課堂上，可利用教材中的一些數學史料以及我國社會主義現代化建設和改革開放的巨大變化，激勵學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情。也可以根據教材中的一些數學知識在生產、生活實際中廣泛應用的內容引導學生體會數學知識的實用價值，逐步把自己現在的學習與將來的工作、祖國的建設聯系起來，調動學生學習數學的積極性和自覺性，還可以借助教材中的一些插圖和題目中的寓意等，培養學生尊敬師長、禮貌待人、遵守紀律、舉止文明的良好精神面貌，以及團結同學、互相幫助、善于協作、熱心服務的集體主義觀念和敢于堅持正確意見，敢于競爭的精神；培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的態度，獨立思考、克服困難的精神，養成計算仔細，書寫整潔、自覺檢驗的良好的學習習慣。如：學習圓周率，要讓學生了解我國古代數學領域的輝煌成就，學習祖沖之的科學精神；學習加減法、乘除法的關系時，可以對學生進行辯證法的啟蒙教育；一定數量的難題作為思考題或討論題，可以讓學生經過困難之后更加體會到成功的不易；當學生出現錯誤時，提醒他們保持良好的心態，冷靜地尋找錯誤的原因等等，這些教學對于培養學生良好的心理素質，可以收到“潤物細無聲”的效果。
第二、在注重課堂教育的同時，還要抓好課外活動
生活中處處有數學，離開了生活，數學就成了無源之水，無本之木。懷海特說過“教育的問題就在于使學生通過樹木而見到森林”。現在學生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活體驗來感悟書本。如：有的學生發現，如果人人都節約糧食，每人每天節約50克，許昌市80萬人口，每天就會節約4萬千克，一年就會節約1460萬千克糧食，通過學生自己來計算，就會發現浪費糧食太可怕了，而且還號召同學們都來節約。有的同學發現如果每人每天節約1分錢，全國13億人口，每天就會節約1300萬元，可以讓很多失學兒童上學。通過計算，使不少學生下定決心要改掉亂花零錢的壞毛病，知道要珍惜今天的幸福生活。還有的同學計算，1人上課浪費1分鐘，全班40人就會耽誤40分鐘，正好是一節課，一節課又能學到很多知識，真正體會到“一寸光陰一寸金”的含義。
第三、學生在學習數學實踐活動中的親身體驗，更能使自己受到思想品德教育
如：我在講過“人民幣的認識與簡單計算”后，為了使學生更好地掌握這部分知識，使數學知識更貼近于生活，我設計了這樣一節數學活動課―“超市”購物。
事先，讓學生從自己家中，拿出心愛的物品，精心包裝一番，掛上漂亮的標簽，充作“超市”的貨物，同學們利用飯后時間，在班干部的帶領下對貨物進行分類，按類擺放，把教室布置成小小超市，然后讓同學們親自體驗“超市”購物。我們班有30人，3人一組分成10個小組，每組3人集體行動。同學們都興高采烈地帶著自己的“零花錢”進入“超市”購物。在“超市”內自由挑選，然后到“服務臺”付錢。門口安排3個小朋友在服務臺工作，1個小朋友收錢，找錢；一個小朋友記賬，主要記物品名稱、數量、價格三項內容；1個小朋友做服務生，同時幫助收錢的小朋友算賬。()1組3個人結伴選物，每人選一樣，然后一起到服務臺付錢。這樣每次有6個同學參與人民幣的計算。購物1次和服務臺的小朋友交換，每組的小朋友都可以體驗到售貨員和顧客兩種角色，我主要做服務臺的顧問，幫助他們解決一些棘手的問題。有1個小朋友購買1瓶“露露”標價2元7角，付20元錢，該找多少錢呢？收錢的小朋友被難住了，怎么辦？這1組3個同學馬上開始討論，感興趣的小朋友也來參與，真是人多力量大，終于想出了辦法：1、把2元7角看作3元，20元減去3元是17元，把2元7角看作三元減掉3角，再補3角，最后找17元3角。2、把20元看成19元加10角，19元減去2元是17元，10角減去7角是3角，最后找17元3角。還有一些難題，同學們依靠集體智慧的力量一一克服了。一節課過去了，同學們意猶未盡，每個人臉上都洋溢著歡樂的微笑，沉浸在購物的.歡樂中。這次活動，一方面加深了學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算方法；另一方面使學生切身體會到人民幣在商品經濟中的作用，學會在實際生活中運用數學知識解決實際的問題。同時，滲透了“愛護人民幣”、“節約用錢”、“回收廢品、保護環境”、“獻愛心”、“舉止文明”、“禮貌待人”等多方面的思想品德教育。
第四，培養學生愛心，促進學生身心發展
古人云：“親其師，信其道，樂其學。”一個教師，學識再淵博，講課水平再高，如果你不管學生，他根本就不學，也聽不進你的課，又怎能學習好呢？一個品行不端，沒有愛心的學生，不可能會取得學業上的進步。因此，在任何時候，教師都要耐心誠懇地幫助學生，使他們在濃郁、誠摯的感情氣氛中，明是非，辨善惡，促使他們思想不斷地得到轉化。當學生有病時，一聲關心的問候，一包治病的藥，都會使其感到溫暖，體會到老師的愛心；當學生學習上遇到困難或一次考試失敗情緒低落時，教師要及時地幫助、開導，鼓勵學生，給他們信心和勇氣；當學生生活上遇到困難時，教師要向他們伸出援助之手，幫助其度過難關……雖然這些都是生活小事，但細微之處見真情，天長日久，日積月累，學生在掌握知識的同時，不知不覺地受到了愛心教育。
第五，行之有效地寓德育教育于教學工作之中
德育教育是整體教育方針中不可缺少的一部分。我們在實踐中體會到：把知識傳授作為德育的載體，在教育教學中交叉滲透德育教育，充分挖掘教材的德育因素，針對教學大綱，遵循德育綱要，深入鉆研本科教材，就能行之有效地促進德育的滲透。
總之，在數學學科的教學過程中，挖掘與德育有關的教學內容，與數學有機地結合，寓德育于數學過程之中，使學生既增長了知識才干，也潛移默化地受到了良好的思想教育。
數學教學中實施德育教育工作總結篇二
學校教育的改革必須著眼于學生整體素質的全面提高，由“應試教育”向“素質教育”轉軌。小學教育是整個教育的基礎，是全民族素質的奠基工程。實施素質教育就是轉變那種教師為考而教；學和來考而學的教育觀念，樹立為學生一生奠基的育人觀。
一、進行品德教育，提高學習的動機水平
素質教育是以全面提高全體受教育者的基礎素質水平和個性發展水平為目的的教育。教師要教會學生做人，使他們具備二十一世紀的人所應有的素質是教育的首要任務。要使學生人人都認識到：在學習上沒有什么坦途可走，要勤奮學習、刻苦鉆研，在學習文化科學的道路上想求輕松，毫無負擔，是不現實的。結合教學內容，介紹我國古今數學家的光輝成就和崇業愛國的事跡是極好的教材，從而激發民族自豪感。如結合“圓周率”的教學，向學生介紹我國古代的大數學家祖沖之第一次把“圓周率”的數值精確到3.1415926-3.1415927之間，并把這項世界紀錄保持了1000年。教“數的整除”這一單元時，介紹當代著名數學家陳景潤如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使學生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強學生的愛國主義精神，鞭策學生樹立雄心壯志，更加勤奮地學習。
教學有法，教無定法。在掌握教材的基礎上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學方法，博采眾長，激發學生的學習動機，發展學生的心理需要，使學生的學習心理呈現出“我想學習”、“我要好好學習”。
事實上，德育教育越是貼近小學生的實際，教育的效果才會越好。在教育方式上，“灌輸”有一定的作用，它可以幫助學生提高辨別善惡、判斷是非的能力，改變道德上的無知狀況。但單純的.說教，令人生厭。對小學生來說，更重要的是要在實踐上培養他們的道德情感，養成良好的行為習慣。學生有了較明確的學習動機，興趣由不穩定逐步變得較穩定，責任感、義務感就會有了新的發展。
二、激發學習興趣，保持旺盛的求知欲
學生對學習是否感興趣，這在很大程序上決定著課堂教學的質量和教師教學水平的發揮。因此教師要努力營造輕松、活潑的課堂氣氛。積極向上的課堂氣氛能夠吸引學生參與教學，并從中感到學習的意義。
在課堂上，教師的講解應盡量采用生動有趣的語言，這樣才能引人入勝，“拴”住學生、“迷”住學生，從而把學生帶進有趣的數學王國。比如為了幫助學生記憶大小月的規律，可采用順口溜的方式“一三五七八十臘，三十一日永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加”。讀起來朗朗上口，便于記憶。
學生的學習興趣并非天生，需要靠教師的積極引導和著力培養。在數學教學中緊密聯系學生的生活實際，可以把抽象枯燥的教學內容轉化為日常的生活現象，讓學生看得見，摸得著。從而激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性，更好地幫助學生理解和掌握知識，培養學生的數學意識和解決簡單實際問題的能力。
如教義務教材五年制第七冊第五單元的應用題例時，可安排“開商店”的游戲練習（有鉛筆、鋼筆、橡皮、墨水等）。讓學生做模擬商店買賣的游戲，邊買買邊算帳，使學生在實際操作中學會并鞏固新知。
生活中充滿著數學，一個數學教師要善于從學生的生活實際提出數學問題，善于引導學生運用數學知識去解決生產和日常生活的簡單實際問題。使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，發展興趣，逐步增強學生的數學意識。使學生勤學、愛學、好學、善學，保持旺盛的求知欲，這樣學生的數學素質就能真正得到提高。
三、重視自學指導、面向全體學生
為了全面實施素質教育，
[1][2]
數學教學中實施德育教育工作總結篇三
轉眼間，一個學期就要結束了，回顧本學期的教學過程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經濟的不斷發展，周圍環境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不認真學習，熱衷于玩電腦、游戲機，甚至等。要糾正這些不良傾向，就必須加強德育教育，讓學生明確學習的重要性，真正做到由“要我學”向“我要學”轉變。作為教師，不僅是傳授知識，更重要的是育人，也就是說，教師在教學工作中，要善于發掘有關教學內容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是本人在數學教學中進行德育滲透的幾點體會：
我國是四大文明古國之一，無論在哪個領域中都取得了不少的成就。初中教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應緊抓這些內容，向學生介紹我國古今數學家的事跡以及他們的光輝成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。同時，適當向學生指出我國在現代科技領域的落后的方面，教育學生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學習的信心。
數學是一門自然科學，它的出現和發展本身就體現了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結出來的規律，并回到實踐中去運用，正是體現了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實踐中去的認識論觀點。從教材內容看，數學體系中常見的如：一次函數與二次函數、方程與不等式，通過講解它們之間的聯系與區別，培養學生對事物間存在的聯系轉化等觀點。又如在講授正數與負數，直線與曲線，常量與變量等，可以培養學生對立統一的觀點等。這樣，數學教學中不僅培養了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。
隨著社會的發展，科技對人類的要求更高，那么更需要學生具備有科學態度和創新精神。因此，教師在教學過程中，要結合數學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態度。
總之，在數學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統地對學生進行德育教育，但只要我們善于發掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。在以后的工作中，我會繼續努力，把每個學生都培養成三好學生!
數學教學中實施德育教育工作總結篇四
學校教育的改革必須著眼于學生整體素質的全面提高，由“應試教育”向“素質教育”轉軌。小學教育是整個教育的基礎，是全民族素質的奠基工程。實施素質教育就是轉變那種教師為考而教；學和來考而學的教育觀念，樹立為學生一生奠基的育人觀。一、進行品德教育，提高學習的動機水平
素質教育是以全面提高全體受教育者的基礎素質水平和個性發展水平為目的的教育。教師要教會學生做人，使他們具備二十一世紀的人所應有的素質是教育的首要任務。要使學生人人都認識到：在學習上沒有什么坦途可走，要勤奮學習、刻苦鉆研，在學習文化科學的道路上想求輕松，毫無負擔，是不現實的。結合教學內容，介紹我國古今數學家的光輝成就和崇業愛國的事跡是極好的教材，從而激發民族自豪感。如結合“圓周率”的教學，向學生介紹我國古代的大數學家祖沖之第一次把“圓周率”的數值精確到3.1415926-3.1415927之間，并把這項世界紀錄保持了10。教“數的整除”這一單元時，介紹當代著名數學家陳景潤如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使學生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強學生的愛國主義精神，鞭策學生樹立雄心壯志，更加勤奮地學習。
教學有法，教無定法。在掌握教材的基礎上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學方法，博采眾長，激發學生的學習動機，發展學生的心理需要，使學生的學習心理呈現出“我想學習”、“我要好好學習”。
事實上，德育教育越是貼近小學生的實際，教育的效果才會越好。在教育方式上，“灌輸”有一定的作用，它可以幫助學生提高辨別善惡、判斷是非的能力，改變道德上的無知狀況。但單純的說教，令人生厭。對小學生來說，更重要的是要在實踐上培養他們的道德情感，養成良好的行為習慣。學生有了較明確的學習動機，興趣由不穩定逐步變得較穩定，責任感、義務感就會有了新的發展。
二、激發學習興趣，保持旺盛的求知欲
學生對學習是否感興趣，這在很大程序上決定著課堂教學的質量和教師教學水平的發揮。因此教師要努力營造輕松、活潑的課堂氣氛。積極向上的課堂氣氛能夠吸引學生參與教學，并從中感到學習的意義。
在課堂上，教師的講解應盡量采用生動有趣的語言，這樣才能引人入勝，“拴”住學生、“迷”住學生，從而把學生帶進有趣的數學王國。比如為了幫助學生記憶大小月的規律，可采用順口溜的方式“一三五七八十臘，三十一日永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加”。讀起來朗朗上口，便于記憶。
學生的學習興趣并非天生，需要靠教師的積極引導和著力培養。在數學教學中緊密聯系學生的`生活實際，可以把抽象枯燥的教學內容轉化為日常的生活現象，讓學生看得見，摸得著。從而激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性，更好地幫助學生理解和掌握知識，培養學生的數學意識和解決簡單實際問題的能力。
如教義務教材五年制第七冊第五單元的應用題例時，可安排“開商店”的游戲練習（有鉛筆、鋼筆、橡皮、墨水等）。讓學生做模擬商店買賣的游戲，邊買買邊算帳，使學生在實際操作中學會并鞏固新知。
生活中充滿著數學，一個數學教師要善于從學生的生活實際提出數學問題，善于引導學生運用數學知識去解決生產和日常生活的簡單實際問題。使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，發展興趣，逐步增強學生的數學意識。使學生勤學、愛學、好學、善學，保持旺盛的求知欲，這樣學生的數學素質就能真正得到提高。
三、重視自學指導、面向全體學生
為了全面實施素質教育，著眼于“負擔要下來，質量要上去”，數學教學應重視自學指導。學生的自學能力不是一朝一夕形成的，而是在長期的自學活動中逐漸培養起來的。操之過急，會使學生因掌握不了而失去興趣和信心，進而產生厭倦心理，即所謂欲速則不達。
開始安排自學內容時，不宜太難，太多，應從易到難，由淺入深。例如講小數加減法時，要求學生把下列三點弄明白：(1)為什么計算小數加減法時要把小數點對齊？(2)不同數位上的數可以相加減嗎？(3)計算小數加減法時把小數末位對齊對不對？為什么？啟發學生通過自己的探究，集體的討論，從未知到已知，由感性到理性，逐步掌握了數學知識，形成能力。
簡單易學的自學課程，使學生既嘗到了自學的樂趣，又增強了信心，技能得到了提高。
義務教育的任務是讓全體受教育者都成為合格的公民。所以，教師應及時調整學習的難度，因材施教，結合教學的實際情況，分不同類型對學生施以不同層次的教育和指導。面向全體學生，讓每一個學生都在他原有的基礎水平上盡可能得到應有的發展和提高，使每一個學生都能體驗到獲得成功的樂趣，立足于“不求人人升學，但求人人成才。”
總之，學校教育要從繁重的題海中解脫出來，從刻板的育人標準中解放出來，從單一的升學教育中解脫出來。學校教育不僅教給學生扎實的書本知識，更應著重培養人的行為、能力和良好的習慣，追求立足未來的長期教育效益，才能真正培養出國家需要的建設者和接班人。
數學教學中實施德育教育工作總結篇五
雷娟
（廣西南寧市第三十八中學）
摘要：蘇霍姆林斯基曾說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”由此可見，德育教育在教育過程中占據著重要地位。就以初中數學為例，并結合教學實踐，對德育教育在初中數學教學中的滲透做兩點簡單的闡述。
關鍵詞：德育教育；初中數學；數學史料；數學美
一、利用數學教材中的數學史料，對學生進行愛國主義教育
我國作為一個具有5000多年歷史的文明古國，數學造詣極高。如南北朝時期杰出數學家祖沖之經過艱苦探索，得出了世界上最為準確的圓周率。元代數學家朱世杰，著有《算學啟蒙》《四元玉鑒》等代表作，曾流傳海外，影響了日本、朝鮮數學的發展……這種對我國古今數學成就的介紹在數學教材中比比皆是，所以，作為一名初中數學教師，我們可在數學課上適時、合理地引進這些典型、真實的數學史實，從而使學生受到深刻的愛國主義教育。
比如，在學習《多姿多彩的`圖形》這部分內容時，因為涉及的是有關幾何圖形的知識，所以，我們就可向學生介紹記載了幾何圖形體積面積計算的著作《九章算術》以及他的作者――三國后期魏國人劉徽，劉徽地位低下，但人格高尚，他不沽名釣譽，而是學而不厭，為我們中華民族留下了寶貴的數學財富。這樣，我通過結合教學內容引入與其相關的數學史料，使學生明白了為人類作貢獻是人生中最有價值的事，從而對他們進行了深刻的愛國主義教育。
二、利用數學教學中蘊含的數學美，培養學生的審美情趣
初中階段的學生，由于受審美能力、認知水平等多種因素的限制，對于數學知識中所蘊含的數學美很難有清晰、深刻的認識，因此，在授課過程中我們要依據學生心理特點和教學規律，對教學內容中所蘊含的數學美進行深入挖掘，從而使自身的審美情趣得到提高。
比如，在學習《平面直角坐標系》時，讓學生通過對平面直角坐標系概念的了解，體會簡單美；在學習《直線和圓的位置關系》時，通過觀看幻燈片“日出”，讓學生欣賞奇異美……這樣，學生在我們的精心點撥和指導下，慢慢就會體會到數學是一個如此多彩繽紛的世界，審美情趣也能在此過程中得到逐漸提高。
總之，作為一名初中數學教師，我們要注重德育教育和數學教學內容的有效結合，使學生成為既掌握專業數學理論知識又具備良好道德品質和高尚道德情操的優秀人才。
參考文獻：
杜樂坤。初中數學德育教學的實踐研究［d］。四川師范大學，.
編輯董慧紅
數學教學中實施德育教育工作總結篇六
又是一個新學期，我又一次在_中學有了一個新班級。看著他們從第一天開始就保持沉默，仿佛彼此都在忽略對方，然后放下心來，積極的參與到_x班的大家庭中，我真的覺得無比欣慰。
初中班主任是一項非常艱巨的任務。這個年齡段的學生，正值青春年華，剛剛從小學升起來，似乎有著無窮的生命力。他們往往以為自己長大了，因為這次深造而變得桀驁不馴。或者說，因為初中前期適應能力差，會導致跟學生成績的損失。
無論如何，這些問題都需要我們作為老師和班主任來引導他們適應生活和學習的變化，進一步幫助他們做出改變。以下是我今年第一年工作的總結：
一、建立班級紀律和風氣
第一次見面的時候，我隱約能感覺到我們班的情況。雖然不乏好動的學生，但是大多數的同學在面對新環境，新老師的時候都能保持良好的態度。但也正因為如此，我才要積極的樹立自身在班級上的威信，并為這個新生的班級制定紀律和要求。保證學生們在學校的生活中能有一個目標，不至于出現錯誤和懈怠。
在開學的第一天，我首先認識了各位學生，并與大家一起交流，一起自我介紹，并共同完成了教室的大掃除。此后，在班會課上，我積極的鼓勵了學生們，激勵了他們對未來的向往和對新階段學習的奮斗精神。同時還進一步完成了班級紀律的要去的，讓大家都能牢記規定，并牢記自己要努力學習的約定。
二、班級的管理
在管理工作中，我一直都非常嚴、嚴謹，讓學生們能在學習和自我要求上保持高度的集中。但我的也并非一直保持著這樣的嚴肅臉。一年來，我還在課堂上展開過的演講會，才藝展示等等，并自己準備了一些的獎品和禮物，讓班級中的學生都能積極的參與到班級的活動中，來，不僅緩解了嚴格的氛圍，也大大提升了學生的團隊凝聚力。讓我們_班變得更加緊密。
三、自我的不足
回顧這學期來，也許是我自身對初一年級的管理也不太適應，準備的不夠全面，沒能考慮到一些同學的心理變化和感受。盡管及時的進行了處理，但卻沒能達到較好的效果。為此，在今后的學習上，我也要更加重視學生的心理健康，保持良好成績的同時，身心都要健康的成長!
數學教學中實施德育教育工作總結篇七
目前我國學校德育泛指政治教育和思想教育等。政治教育培養學生的政治觀念和政治信仰;思想教育培養學生世界觀和人生觀;在筆者看來，小學數學教學過程中開展德育教育也尤為重要，教師在關注學生對知識技能掌握情況的時，還要要注重進行德育教育，讓學生學習思想品德教育知識和科學文化知識，以促進學生綜合素質的全面健康發展。那該如何在小學數學教學中開展好德育教育呢?結合本人近年來的教學實踐，我認為應該做好小學數學教學內容與德育教育相結合。
1教師需要提升自身素質
教師是向學生教授知識、傳授經驗的人，教師自身綜合素質的高低也決定了學生德育層次的高低。教師自身素質不高并不能向學生傳授更多的德育知識。不少教師只是要求學生懂禮貌、尊敬師長和尊老愛幼等，但這樣的德育教育不僅不夠全面，而且沒有深度。教師需要改變傳統教學觀念，不斷加強自身學習，提升自身綜合素質，為德育教育實施打下基礎。還要樹立德育教育與數學知識教授同等重要的觀念，把數學知識教學跟德育教育相結合，讓學生學習數學知識的同時提升自身的道德修養。在教師實施德育教育的過程中，教師要做到以身作則，為人師表，用自己的模范行為去影響和教育學生。例如，教師要求學生講衛生，不要亂丟垃圾，那么教師就應該以自身為標榜，看到垃圾就撿起來，間接教育學生不要亂丟垃圾。教師有愛國之心，能影響學生熱愛自己的祖國;教師有強烈的事業心和責任感，能影響學生形成刻苦專注精神。
2數學教學要與德育教育相結合
在小學數學教學過程中進行德育教育，善于發現小學數學本身所具備的德育內容，將德育教育本身的因素與數學自身的教學特點有機地結合起來，把德育內容通過數學教學傳遞給學生，培養學生個體的思想品德。數學是一門基礎學科，在日常生活中有著廣泛的應用，可以引導學生將數學運用到實際中，培養學生解決簡單實際問題的能力。
3數學教學要與德育教育相結合
在小學數學教學過程中進行德育教育，善于發現小學數學本身所具備的德育內容，將德育教育本身的因素與數學自身的教學特點有機地結合起來，把德育內容通過數學教學傳遞給學生，培養學生個體的思想品德。數學是一門基礎學科，在日常生活中有著廣泛的應用，可以引導學生將數學運用到實際中，培養學生解決簡單實際問題的能力。
3.1結合數學教學內容：把德育與數學教學內容相結合，優化教學方法，能吸引學生的注意力和提高學生學習積極性。例如學習《小學數學二年級上冊》第七節的“認識時間”，教師通過在課堂上在課堂上展示鐘表，讓學生觀察鐘表上的時針、分針和秒針，了解鐘表的構造，告知學生鐘表上每個分格的意義。給學生講解什么是時什么是分，1小時等于60分鐘，讓學生學會運用幾時幾分表示時間。接著播放一分鐘的音樂來讓學生感知一分鐘有多長，并讓學生思考在一分鐘可以做什么事情。讓學生明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，讓學生學會合理利用時間、珍惜時間。
3.2結合日常技能訓練：數學本身具有嚴密性，在學習數學的時候學生學要一絲不茍。因為小學生年齡小，可塑性高，要想使他們擁有良好品德和習慣就要進行反復訓練，讓學生逐漸形成對待任何工作、任何事情都要認真負責的態度，還要學會獨立思考，擁有勇于面對錯誤和改正錯誤的精神。對學生的學習習慣和優良品德的'訓練要有嚴格的要求，教師要正確地引導，從細節抓起，甚至通過以身作則來影響學生。例如小學生做數學作業，要反復強調讓他們寫完之后進行檢查，從檢查過程中去發現自己的問題，并解決問題。在檢查過程中必須要細心，要認真，這能培養學生無論做什么事，都要進行反復檢查的良好習慣。
3.3豐富數學課外活動：為了能更廣泛的開展德育教育，除了從教學內容，教學過程中進行德育教育外，開設多種形式的課外活動非常有必要。例如學習《小學數學一年級上冊》第一節的“數一數”，教師根據教學內容組織學生觀察周圍事物，觀察學校操場的樹木數量;觀察升旗臺上國旗上五角星的數量;觀察操場上正在上體育課的學數量等，通過運用數學知識數數，培養學生的觀察能力。再比如，在學習“測量”一課中噸、克和毫升的內容時，讓學生對自己平時喝的水進行測量，計算我國平均每個人一天只喝500毫升的水，中國13.7億人就喝掉6.85億升的水，而這些水可能相當于缺乏引用水資源的非洲地區里10個人一年的用水量。借此老師可以教育學生要懂得節約用水，珍惜飲用水，養成節儉的良好習慣。
學生良好的思想品德不是與生俱來的，而是需要學校、家庭和社會多方面的教育和影響才能形成和發展的。當今時代飛速發展，在小學數學教學過程中開展德育教育變得尤為重要，教師在關注學生對知識技能掌握情況的時，還要要注重進行德育教育，讓學生學習思想品德教育和科學文化知識，以促進學生綜合素質的全面健康發展。
數學教學中實施德育教育工作總結篇八
曾槐湖南省隆回縣第一中學（422200）
【摘要】本文運用資料研究、調查和觀察法，通過對德育教育的概念、內涵和特征的研究，辨析生物教學實施德育教育中的地位和存在的弊端，作為自然科學的生物當然也必須重視德育教育。發揮學科教學的特點，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，是學科教學責無旁貸的責任和義務，因此我們應該在生物教學中更好地滲德育教育，并提出進一步深化改革生物教學的幾點建議。
【關鍵詞】德育教育；生物教學；教學改革
21世紀是經濟競爭、科技競爭、人才競爭和教育競爭時代，是生物工程、電子工程、信息工程迅猛發展的時代，這對學校德育提出了新的要求和挑戰。教育改革勢在必行。以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”課堂教學既有德育教育的重要內容，又是德育教育的重要手段。
本文以對德育教育進行理論辨析為依據，僅就在實施德育教育中，對生物教學的地位與作用和存在弊端進行探討，旨在探索生物教學實施德育教育的新途徑，為推動生物教學從應試教育轉向德育教育提供理論依據。
1對德0育教育的理論認識
馬克思主義哲學認為：人有自然性和社會性。因此，人的素質具有兩方面的內涵：一是人的素質自然性。即人與生俱來的解剖生物特點。《辭海》中對素質一詞的解釋為：人的先天的生理解剖特點主要是指感覺器官和神經系統方面的特點。”由此可見，人的素質的自然性是先天的是不以人的意志為轉移的；二是素質的社會的性，即人的知識結構和個人的心理特征。它是通過后天的學習、實踐、感知和社會環境的影響而逐步形成的。所以稱為后天因素。綜上所述，我們可把素質的定義為：以先天為基礎，在環境和教育的影響下形成和發展起來的相對穩定的'身心組織的要素、結構及其質量水平。
德育教育是社會發展向教育提出的新課題，是人們身心發展的客觀需要，概括地講，德育教育就是全面提高全體學生的基本素質為目的的教育；全面提高學生的思想政治素質、科學文化知識、身體素質、審美和勞動素質，培養學生的能力，發展個性的系統性教育。與應試教育不同，德育教育是以注重受教育者的潛能，通過合理的教育影響，促使學生身心發展中自然屬性和社會屬性不斷作用，培養學生的素質，充分體現全體性、全面性、基礎性和主體性的教育思想。德育教育以人的發展和人的素質提高為目標，重視學生學習的主體發揮，通過激發思維，促進身心的全面發展。