學(xué)習(xí)心得的撰寫應(yīng)當(dāng)著重闡述自己的收獲和成長，以及未來的學(xué)習(xí)打算。以下是教學(xué)反思的實例，希望對大家有所幫助。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇一

學(xué)習(xí)了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實立德樹人》的講座后，使我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學(xué)思路，以下是我的學(xué)習(xí)感受。

首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、課程實施六方面核對學(xué)生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的'層次和水平。新課標(biāo)指出，學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，“能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。”由此可見，思維品質(zhì)的提升有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

其次，單元整體教學(xué)案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容，以育人和教學(xué)為主線，關(guān)注核心素養(yǎng)，在大觀念引領(lǐng)下，探索單元主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大情境，圍繞英語學(xué)習(xí)活動設(shè)計大任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，注重語言能力培養(yǎng)。

最后，我對課標(biāo)各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的認(rèn)識。其中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認(rèn)識到在實際教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。結(jié)合學(xué)生實際和所學(xué)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上，提高語言應(yīng)用及遷移能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，不斷探索，在教授學(xué)生英語知識的同時，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效落實。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇二

讀罷《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)系自己作為家長和語文老師的雙重身份，就如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

先看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于核心素養(yǎng)/內(nèi)涵的表述：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備的品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。”

我特別關(guān)注“積累”一詞，語文核心素養(yǎng)的提升，不是一蹴而就的，要靠長時間的積累。如何積累呢?我認(rèn)為主要有兩種途徑：一是閱讀;二是實踐。正常的語言學(xué)習(xí)過程包括聽說讀寫。語文作為母語，一講話其實都在進行聽說訓(xùn)練。所以聽說訓(xùn)練不是語文學(xué)習(xí)的重點。

閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)呢?以我家孩子為例，兩三歲時，買一些認(rèn)字卡片，教他認(rèn)讀。當(dāng)認(rèn)字達(dá)到一定數(shù)量，可以閱讀一些帶拼音和圖片的童話故事。開始時，應(yīng)陪他一起看，甚至讀給他聽。等到孩子感興趣了，就自己看了。上一年級時，語文老師每天布置一項作業(yè)，讀課外書半小時。我給他在省圖書館辦了借書卡。這項作業(yè)他是認(rèn)真完成的。(如果家長督促不到位的話，很多學(xué)生不能完成。)以后，基本每月到圖書館去一次，借七八本書看。到了三年級，他看《駱駝祥子》和《簡愛》，竟被感動得流淚了。盡管這期間，他的語文成績一般，我一點也不著急。而今，他已到五年級，四大名著已讀了三部，正在讀《紅樓夢》。功夫不負(fù)有心人，他現(xiàn)在作文其文理皆有可觀，語言有張力。其他人認(rèn)為我輔導(dǎo)的，其實他作文寫得好，得益于持之以恒的閱讀。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。光讀書還不行，更要行萬里路。我?guī)缀趺恐芤獛鋈ネ嬉淮危戏适袃?nèi)的景點，大多玩過幾遍。欣賞美景，是向自然學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)審美情趣呀。每逢家人過生日，我讓他講話。他講得條理清晰，用詞得當(dāng)，贏得親友的交口稱贊。這不就是我們新課標(biāo)要求的口語交際活動嗎?讓孩子多參加活動，多在實踐中鍛煉，這是豐富孩子的閱歷，亦是提高孩子的語文素養(yǎng)。

如果說語文素養(yǎng)是一只船，那么閱讀是帆，實踐是風(fēng)，兩者相得益彰，方可順利到達(dá)彼岸。

“積淀豐厚的文化底蘊”是新課標(biāo)的一項要求。光靠課本內(nèi)容，顯然不夠。初一時，我讓學(xué)生買中華書局版本的《論語》和《唐詩三百首》，利用上課時間，選部分內(nèi)容賞析，而后讓學(xué)生打卡背誦。好景不長，家長監(jiān)督不力，打卡人數(shù)越來越少。后來，我選擇在早自習(xí)檢查，部分學(xué)生能按要求背誦了。到了初二，我讓學(xué)生買中華書局版本的《道德經(jīng)》和《宋詞三百首》，挑選部分講解后，讓學(xué)生背誦。語文素養(yǎng)較高的且愿意下功夫背誦的學(xué)生獲益匪淺。如果沒有經(jīng)典誦讀，豐厚的.文化底蘊就成為無根之木了。

新課標(biāo)關(guān)于課程實施方案的建議，提出了“創(chuàng)造真實而有意義的情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性”。這要求老師上課不能僅僅以簡單的問題為向?qū)斫庾x課文，要創(chuàng)造真實的情境，激勵學(xué)生去思考探究。曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課，上的是鄭振鐸的《貓》。他設(shè)置這樣一個情境：如果你是一位畫家，三只貓中，你愿意畫哪只貓，為什么?這樣不知不覺把學(xué)生帶到一個情境中，其實考查的是學(xué)生對這三只貓的情感態(tài)度。比如上到《社戲》，結(jié)尾“我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲”。我讓學(xué)生回憶童年趣事，有沒有類似的經(jīng)歷。學(xué)生的思路一下子打開了，對該句話的理解加深了。

關(guān)于語文教學(xué)的實踐性，我覺得要切實有效地開展單元綜合性學(xué)習(xí)活動。上次我上到八年級下冊第四單元任務(wù)一是撰寫演講稿，任務(wù)二舉辦演講比賽。以前，我只是一筆帶過，讓學(xué)生自讀，講一下演講稿寫作和演講的注意事項就結(jié)束了。這次，我讓學(xué)生提前撰寫演講稿，然后用一節(jié)課舉行演講比賽，每小組選一人上臺演講。大多學(xué)生的表現(xiàn)令人嘆服。通過比賽，鍛煉了學(xué)生心理素質(zhì)和演講才能。光講不練，那學(xué)生看起來學(xué)了不少演講知識和技巧，實際能力并未得到提升。

新課標(biāo)所提出的是理論框架，是旗幟，是指南針。我們要創(chuàng)設(shè)情境，開展真實有效的活動，將新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)化為切實可行的教學(xué)活動。

積累是沉默者的長跑。語文核心素養(yǎng)是一個池塘，而學(xué)生每天的課堂學(xué)習(xí)、閱讀積累和實踐活動就是一滴滴水，累積多了，水面就高了。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇三

隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，新課標(biāo)已經(jīng)成為小學(xué)教育的一部分。作為一名小學(xué)生，我對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體驗感受頗深。在這段時間里，我認(rèn)為新課標(biāo)的優(yōu)勢非常明顯，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和實踐能力，促進了全面素質(zhì)教育的發(fā)展。以下是我對小學(xué)聽新課標(biāo)的一些心得體會。

首先，小學(xué)聽新課標(biāo)讓我們學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的講解，學(xué)生被動接受。而在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，老師更多地扮演引導(dǎo)者的角色，鼓勵我們主動思考、實踐和探索。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)我們主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓我們變得更加積極主動和有創(chuàng)造力。

其次，小學(xué)聽新課標(biāo)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在過去，學(xué)習(xí)重點更多地放在死記硬背和應(yīng)試技巧上，忽略了學(xué)生的實際動手能力。而在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我們被鼓勵參與各種實踐活動，如觀察實驗、情景模擬、小組合作等。這樣的實踐能力訓(xùn)練使我們的學(xué)習(xí)更加有趣有活力，也能夠更好地掌握知識和技能。

第三，小學(xué)聽新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)中，藝術(shù)、體育、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)和評價都成為重點，與傳統(tǒng)的重視語文和數(shù)學(xué)不同。這種全面素質(zhì)教育的理念有助于我們的全面發(fā)展，使我們學(xué)會了協(xié)作、創(chuàng)新、溝通和表達(dá)等能力，提升了我們的綜合素質(zhì)和競爭力。

第四，小學(xué)聽新課標(biāo)的教材更加接地氣，貼近學(xué)生生活。以往我們學(xué)習(xí)的教材大多抽象、理論化，和我們?nèi)粘Ｉ顩]有太多的聯(lián)系。而現(xiàn)在的新課標(biāo)強調(diào)生活化、趣味化的教學(xué)內(nèi)容，使我們更容易理解和接受。例如，我們學(xué)習(xí)語文的同時，還可以借助優(yōu)秀作品欣賞、課外閱讀的方式，培養(yǎng)起我們的閱讀興趣和認(rèn)知能力。

最后，小學(xué)聽新課標(biāo)讓我們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自我評價的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們不再依賴教師的點撥，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和資源。同時，我們也要學(xué)會自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這種自主學(xué)習(xí)和自我評價的能力是我們未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。

總的來說，小學(xué)聽新課標(biāo)讓我們在學(xué)習(xí)中獲得了更多的自主性和實踐性。它根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)我們的主動學(xué)習(xí)能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我們將成為更有思想、有才華、有夢想的新時代的接班人。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇四

新課標(biāo)小學(xué)是我國教育體系中重要的一環(huán)，它涉及到全國小學(xué)生的教育和成長。自上一屆課標(biāo)推行以來，我國的教育改革不斷深入，推出了更為嚴(yán)格的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。這個新的課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，在全國小學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響，也引發(fā)了我自身對教育的深入思考。

第二段：新課標(biāo)的變化與意義。

相對于之前的課標(biāo)來說，新課標(biāo)的教育目標(biāo)更為清晰，也更加注重學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。它著重強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，推崇多元化的學(xué)習(xí)方式和面向未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些改變的意義非常深遠(yuǎn)，它更符合現(xiàn)代社會的教育要求和人才培養(yǎng)的需要。

第三段：新課標(biāo)的實際應(yīng)用。

在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的教育也發(fā)生了很大的變化。無論是課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容還是考核方式，都發(fā)生了很多改進和調(diào)整。學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也更加鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性和特長。在實際的應(yīng)用中，新課標(biāo)的確起到了非常大的作用。

在我個人感受中，新課標(biāo)的確注重了學(xué)生自身的能力和特質(zhì)，而不是一味地強調(diào)高分和成績。它讓更多的學(xué)生受益，也讓我們教育的目的更為明確。同時，在學(xué)習(xí)中，我也感覺到，學(xué)生更加起勁，學(xué)習(xí)的態(tài)度更為積極，對自己的成長和發(fā)展更加自信。

第五段：新課標(biāo)的前景和展望。

新課標(biāo)的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。隨著社會的變化與科技的進步，我們需要不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要從兒童時期開始逐漸的培養(yǎng)。新課標(biāo)的出現(xiàn)，符合了這種需求，也給我們的下一代帶來了更好的教育環(huán)境和更廣闊的發(fā)展前景。但同時，我們也要掌握好新課標(biāo)，更好的為孩子的成長和未來做好規(guī)劃。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇五

十分有幸參加了本次江蘇省新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人認(rèn)真研讀了《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認(rèn)識事物、數(shù)學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累。

在教學(xué)中教師首先要重觀察、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效地數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進行淺淡。

例如，數(shù)軸的認(rèn)識，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位舉一個箭頭方向，任意指定某位同學(xué)作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學(xué)生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'快樂。

再如，在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時，本人先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師配合演示，給學(xué)生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進知識內(nèi)化，使學(xué)生不僅長知識，而且長智慧。

多讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)的體驗，遠(yuǎn)比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認(rèn)為我們老師應(yīng)給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)活動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，就談不上獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇六

隨著時代的發(fā)展和教育的進步，教育體制不斷改革，小學(xué)新課標(biāo)的推出是其中的一個重要舉措。新課標(biāo)的實施旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在這一過程中，我不僅深刻認(rèn)識到新課標(biāo)的優(yōu)勢和價值，也明白了自己在教育改革中的責(zé)任和使命。通過與學(xué)生們的交流和實踐，我對新課標(biāo)有了更深入的認(rèn)識和體會。

新課標(biāo)的實施是為了適應(yīng)時代的發(fā)展和改革，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。新課標(biāo)以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)在知識傳遞的同時，更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。這種理念和目標(biāo)的確立，為學(xué)生和教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。

第二段：新課標(biāo)的教學(xué)手段和方法。

新課標(biāo)的實施在教學(xué)手段和方法上進行了創(chuàng)新和改革。其中，注重運用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的資源和平臺。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等工具，將教學(xué)內(nèi)容更形象、生動地展示給學(xué)生，提高了教學(xué)效果。同時，新課標(biāo)鼓勵學(xué)生通過團隊合作、實踐活動等方式進行學(xué)習(xí)和實踐，強化了學(xué)生的實際動手能力。

第三段：新課標(biāo)的效果和成果。

新課標(biāo)的實施取得了一定的成效。首先，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作能力明顯增強。其次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。在新課標(biāo)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更加注重自主探究和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。最后，新課標(biāo)的實施激發(fā)了學(xué)生對知識的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。

第四段：教師的角色和責(zé)任。

新課標(biāo)的實施對教師提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，更應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的作用。他們需要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，因材施教，照顧到每個學(xué)生的需求和潛力。同時，教師還要積極參與自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

作為一名小學(xué)教師，我深感新課標(biāo)對于教育的重要意義。通過實踐，我認(rèn)識到新課標(biāo)不僅僅是一套新的教學(xué)大綱，更是一種教育理念和價值觀的傳遞。我在教學(xué)中注重運用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時，我也積極參與學(xué)生的實踐活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過不斷的努力和實踐，我深刻體會到了新課標(biāo)的好處和意義。

總結(jié)：

小學(xué)新課標(biāo)的實施為學(xué)生的全面發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)提供了更好的平臺。教師要積極適應(yīng)新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮自身的作用，在教育改革中貢獻(xiàn)自己的力量。對于我而言，我將繼續(xù)努力，深化對新課標(biāo)的認(rèn)識和理解，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇七

勞動課作為小學(xué)生活中的一門必修課程，對于培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、尊重勞動的意識起著重要的作用。在勞動課上，我們通過種植、制作手工藝品等方式參與勞動，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)勞動課中的心得體會。

首先，在小學(xué)勞動課中，我學(xué)會了勞動的重要性和尊重勞動的態(tài)度。勞動是人類生活的基礎(chǔ)，沒有勞動就沒有我們今天的幸福生活。通過自己親身參與勞動，我更加深刻地認(rèn)識到勞動的辛苦和重要性。每次上勞動課，老師都會強調(diào)勞動的意義，鼓勵我們發(fā)揚勞動精神，尊重每一個勞動者。從那時起，我明白了我們應(yīng)該尊重每一個從事勞動的人，并為他們的付出表示感激。

其次，在小學(xué)勞動課中，我學(xué)到了許多實用的生活技能。在小學(xué)勞動課中，我們不僅通過理論知識的學(xué)習(xí)，還有機會親自動手實踐，學(xué)習(xí)園藝、家政、制作手工藝品等技能。比如，我曾親自體驗種植蔬菜的過程，了解了植物的生長規(guī)律和如何給植物提供良好的環(huán)境。我也學(xué)會了簡單的烹飪和縫紉技巧，這些技能在日常生活中給我?guī)砹撕艽蟮膸椭Ｍㄟ^勞動課學(xué)習(xí)的技能不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能讓我們在生活中有所用處。

此外，在小學(xué)勞動課中，我培養(yǎng)了耐心和動手能力。勞動課程往往需要我們耐心細(xì)致地進行操作，例如，縫紉需要我們準(zhǔn)確地翻針、縫線；制作手工藝品要求我們仔細(xì)地剪、粘貼。在這個過程中，我慢慢地培養(yǎng)起了耐心，學(xué)會了細(xì)致入微地對待每一個細(xì)節(jié)。同時，勞動也鍛煉了我的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力，讓我學(xué)會了用雙手來創(chuàng)造、改造事物。

最后，在小學(xué)勞動課中，我還體會到了合作與分享的重要性。在勞動課上，我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起合作完成任務(wù)。例如，制作手工藝品時，需要我們協(xié)作、合理分工。在合作的過程中，我們互相幫助、相互配合，共同完成任務(wù)。這種合作經(jīng)歷讓我明白了協(xié)作的重要性，并且在合作中我也體會到了分享的快樂。每個人都有自己的特長和想法，通過合作和分享，我們可以互相借鑒、共同進步。

總之，小學(xué)勞動課是一門非常有意義的課程，通過參與勞動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、尊重勞動的意識，并獲得實用的生活技能。通過勞動課，我學(xué)會了尊重勞動者、珍惜勞動成果；學(xué)會了實用的生活技能，培養(yǎng)了耐心和動手能力；也學(xué)會了合作與分享。這些寶貴的經(jīng)驗和體會將伴隨我一生，讓我成為一個有用之人，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇八

20xx年3月25日晚上八點半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學(xué)習(xí)20xx年11月新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們小學(xué)英語教師必須要學(xué)習(xí)新課標(biāo)才能更好的適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的需要。這一次學(xué)習(xí)我們重點研讀分析了新課標(biāo)的課程性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路這兩部分。

本次學(xué)習(xí)分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復(fù)習(xí)提綱。提出了5個問題讓我們進行思考。

1、為何將“育人”作為英語課程的本質(zhì)？

2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？

3、如何在課程中落實立德樹人的根本任務(wù)？

4、為何要學(xué)習(xí)和掌握英語？

5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)？對于基本理念的學(xué)習(xí)也提供了研讀提綱：

1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該堅持哪些基本的理念？

2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？

3、你認(rèn)為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。

帶著這幾個問題我踏上了自己的學(xué)習(xí)之路。

在學(xué)習(xí)過程中我首先找出了我原來買過的20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的地方很多。

為了更加深入的理解新課標(biāo)，我是把這兩部分的內(nèi)容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標(biāo)記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。

義務(wù)教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。我們英語課程旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時讓我深刻感悟到一下幾點：

首先，作為一線教師我們只有不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識體系和學(xué)生的實際，才能不斷提高我們的課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計理念的需求。我們只有在教學(xué)中大膽運用新課標(biāo)中所提到的教學(xué)理論，將理論知識落到我們實際的課堂中，才能讓學(xué)生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。

其次，我們作為教師要樹立為學(xué)生終生發(fā)展的思想，我們在備課的`同時不僅要備課還要去備學(xué)生，考慮到學(xué)生的實際經(jīng)歷，情感，思想等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

再次，課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的整體設(shè)計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在研究學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)設(shè)計，這次在新課標(biāo)中學(xué)習(xí)更加堅定了我學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我們一直在路上，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，更好的提升自身素質(zhì)，達(dá)到教書育人的目的。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇九

隨著時代的不斷發(fā)展和教育的進步，小學(xué)課程改革也在不斷進行中。近年來，國家新出臺的小學(xué)新課標(biāo)逐漸被推廣實施。作為一名小學(xué)生，我也隨著新課標(biāo)的變化進行了學(xué)習(xí)。在我自己的實踐中，我深刻體會到了小學(xué)聽新課標(biāo)的重要性和優(yōu)勢。

首先，小學(xué)聽新課標(biāo)能夠讓我們更好地跟上時代的步伐。現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，科技日新月異，知識更新速度之快令人難以想象。舊的教材教授的知識很可能已經(jīng)過時了。而新版本的教材不僅針對時代發(fā)展進行了更新，而且更加貼合學(xué)生的實際。通過傾聽新課標(biāo)內(nèi)容，我們可以與時俱進，了解最新的發(fā)展動態(tài)和知識。

其次，小學(xué)聽新課標(biāo)有助于培養(yǎng)我們獲取信息的能力。在新課標(biāo)中，不僅有許多新內(nèi)容，還有很多新的學(xué)習(xí)方式和方法。尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給我們帶來了更多的學(xué)習(xí)途徑。通過傾聽新課標(biāo)，我們可以學(xué)會運用多種媒體工具獲取信息，培養(yǎng)我們的觀察、分析和綜合能力，提高我們的信息獲取能力。

第三，小學(xué)聽新課標(biāo)有益于拓寬我們的視野。新課標(biāo)不僅增加了一些新的教學(xué)內(nèi)容，還有更多的跨學(xué)科內(nèi)容。通過聽新課標(biāo)，我們可以了解到更多與現(xiàn)實生活相關(guān)的知識，并且能夠建立起知識之間的聯(lián)系，拓展我們的知識面。在這個過程中，我們可以通過互動式的學(xué)習(xí)掌握更多的知識點，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。

第四，小學(xué)聽新課標(biāo)對我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也有很大的影響。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探究精神。通過聆聽新課標(biāo)，我們能夠感受到這種變化，改變我們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)我們的求知欲望，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，小學(xué)聽新課標(biāo)能夠加強我們與老師和同學(xué)之間的交流互動。新課標(biāo)注重課堂互動，讓學(xué)生更主動地參與課堂教學(xué)。通過傾聽新課標(biāo)，我們可以和老師一起探討問題、共同思考，提高課堂上的互動水平。同時，也可以與同學(xué)們分享和交流學(xué)習(xí)心得，增進彼此的友誼和合作意識。

總之，小學(xué)聽新課標(biāo)對我們的學(xué)習(xí)和成長有著積極的影響。它不僅可以讓我們跟上時代發(fā)展的步伐，提高我們獲取信息的能力，拓寬我們的視野，改變我們的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，還可以加強與老師和同學(xué)之間的交流互動。正因為如此，我深深感到小學(xué)聽新課標(biāo)對于我們的學(xué)習(xí)是多么重要而有意義的。作為一名小學(xué)生，我將會更加重視傾聽新課標(biāo)的內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、提高自己，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇十

《20xx義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)出臺，出現(xiàn)了很多新的概念，比如語文核心素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)……這對我們語文老師來講是理念的更新。無論是哪種，我們的孩子學(xué)語文，總要從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際中來學(xué)習(xí)和運用語文，形成自己的語文能力和語文素養(yǎng)，這就離不開一篇篇課文。所以今天我想談這樣一個話題：用課文教語文。踏踏實實用好每一篇課文，發(fā)揮每一篇課文的教學(xué)功能與育人價值，孩子們才會愛上語文，學(xué)好語文。

我們現(xiàn)行的教材是文選型教材，文質(zhì)精美。不但具有原先的閱讀價值，而且被賦予了獨特的教學(xué)價值，所以語文教學(xué)要教課文本身潛藏的語文概念，包括語言文字、讀寫方法、文體思維、審美意識以及價值觀念等。我們要確立用課文教語文的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮語文教材的教學(xué)功能和育人價值。

在我們的教學(xué)實踐當(dāng)中，經(jīng)常有三個問題

1、教課文，滑向了泛語文的深淵

第一個問題是教課文。我們經(jīng)常把課文誤當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容，將課文中的思想內(nèi)容當(dāng)成語文教學(xué)內(nèi)容。課文寫什么，我們就讓學(xué)生學(xué)什么，于是就滑向了泛語文的深淵。忘記了語文學(xué)科是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的課程，是要學(xué)習(xí)語言運用的方法和原理。

2、做習(xí)題，陷入了應(yīng)試的泥潭

第二個問題是做習(xí)題。將課文后面的練習(xí)題當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容，只求正確答案，不問讀寫過程，陷入了應(yīng)試的泥潭，偏重于讓學(xué)生做題、刷題，這些都不是我們語文教學(xué)的正確導(dǎo)向。

3、講要素，異化成了教知識

第三個問題是講要素。統(tǒng)編教材提出人文主題和語文要素雙線并行的方式，很多老師在教課文時就圍繞單元的語文要素，學(xué)課文中的閱讀要素、寫作要素，然后拎出來一個一個地教，分門別類地講。這樣可能會脫離學(xué)生的生活語境和語文實踐的需要，異化成了教知識。

王榮生教授在《語文課程基礎(chǔ)》這本理論書中指出：課程內(nèi)容，教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是三個不同的內(nèi)容。義務(wù)階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了語文課程的內(nèi)容主題以及組織和呈現(xiàn)方式，它是結(jié)構(gòu)化的。以往的語文課程標(biāo)準(zhǔn)沒有課程，只有課程目標(biāo)，用課程內(nèi)容來“規(guī)定教什么”是一個難題。教材內(nèi)容就是“用什么來教”，現(xiàn)在我們是用課文來教。課文不完全是教學(xué)內(nèi)容。課文中的一些語文元素才是真正的教學(xué)內(nèi)容，是需要語文老師通過解讀文本來進行發(fā)現(xiàn)、凝練以及確定的。理清了課文與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，才能準(zhǔn)確地定位課文的教學(xué)功能和用課文教語文的實踐路徑。

1、立足例子“舉三反一”

“舉三反一”就是在一篇篇課文里藏著的語言文字運用規(guī)律，是通過多個例子來揭示的。你讀了很多篇課文，才知道原來文章是這樣運用文字來表達(dá)的。比如說我們讀古詩，通過讀了許多五言、七言律詩，體會古詩的音律節(jié)奏是什么。語文學(xué)習(xí)也是通過一篇篇文章，歸納類似的語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的語言運用規(guī)律，這叫“舉三反一”。“舉三反一”是兒童學(xué)習(xí)語文的基本邏輯，孩子認(rèn)識事物都是這樣的。比如貓，通過看到大貓、小貓，各種顏色的不同的貓，在一只只貓的接觸過程中，自然而然地進行抽象思維概括，最終確定這就是貓。學(xué)習(xí)語文與數(shù)學(xué)等理科不一樣，數(shù)學(xué)等理科是先有一個公式，原理講清楚透徹，然后學(xué)生運用這個原理去解決問題，這叫“舉一”。但是語文學(xué)科沒有這樣一個完整的知識體系，它只有兒童語文經(jīng)驗的積累，“舉三”是豐富兒童的語文經(jīng)驗，“反一”是生長于個體的語文知識。所以我們提倡要多讀文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生自然對這些規(guī)律性的東西就有了自己的認(rèn)知和領(lǐng)悟。

2、用好例子“觸類旁通”

不同的文體有不同的讀法，因為不同的文體背后有不同的思維。比如詩歌是以想象、聯(lián)想為主導(dǎo)的思維方式，那么詩歌閱讀一定要用形象思維，才能辨別什么是詩的語言，讀出詩歌的語言韻味；而議論文或者說明文是理性的邏輯思維，那么在閱讀時就要運用理性的有條理的邏輯思維來閱讀。小說的閱讀重點是故事情節(jié)，所以需要預(yù)測與推理，才能從情節(jié)與細(xì)節(jié)中讀出人物的性格、作者的用意；散文重在情感的體驗與還原，才能從人、事、景物的描寫中讀懂作者的心思、作者的情感。所以“觸類旁通”就是要把課文的例子進行分類，一類一類地讀，發(fā)揮好例子的類化學(xué)習(xí)功能，觸類旁通，學(xué)生就越讀越會讀。

3、超越例子“熟能生巧”

語文學(xué)習(xí)要重視例子，但是不能停留于例子。例子不是學(xué)習(xí)的終點，而是學(xué)習(xí)的起點，讓學(xué)生從讀與寫兩個方面進行拓展。

一方面沿著課文的例子要讀開去，越讀越廣泛。比如讀《刷子李》不過癮，你就可以讀《俗世奇人》這本書，既豐富了精神世界，也熟練了閱讀技能。另一方面是照著課文的例子寫，運用例子中的寫作方法進行仿寫，甚至創(chuàng)編。比如你讀了課文，也可以像馮驥才先生一樣，將生活中特點很鮮明的人物寫下來，既提高了認(rèn)知能力，又提升了寫作水平。這就是超越例子，熟能生巧。

教材中的課文都是按照單元的方式來編排的，有的是按照課文的題材組合的，也就是內(nèi)容；有的是按照文體組合；還有的是按照讀寫要素來組合的，比如閱讀策略單元和寫作單元。我們要充分發(fā)揮課文的教學(xué)功能，從單篇課文入手，緊扣教學(xué)的關(guān)鍵點來教，不求完整，但求充分。抓住單篇課文中最有價值的關(guān)鍵點，集中讓孩子學(xué)充分、學(xué)透徹，同時也要看到單元的訓(xùn)練點。當(dāng)我們的關(guān)注點是著眼于孩子語言文字的運用能力，而不是應(yīng)試時，就會發(fā)現(xiàn)孩子一個單元學(xué)一點，學(xué)生的整體語文讀寫能力就是完整的。

1、對準(zhǔn)“這一類”

一篇文章的教學(xué)內(nèi)容，找到相應(yīng)的教學(xué)核心目標(biāo)，圍繞這一類課文的文體特點與讀寫要素確定單篇課文的內(nèi)容落點以及教學(xué)的實踐，然后可以嘗試將單元幾篇課文的教學(xué)的順序重新排列。

比如五年級上冊第6單元中三篇課文都是講父母之愛的，都是運用典型場景和細(xì)節(jié)來表達(dá)感情，單元閱讀要素是“體會場景和細(xì)節(jié)中的情感”。我們根據(jù)這個要素就可以確定每篇課文的教學(xué)落點。《慈母情深》的落點在“母親掏錢給我買書”的場景，用反復(fù)的手法聚焦母親“直起背，掏出錢，彎下腰”三個細(xì)節(jié)，進而表達(dá)情感。《父愛之舟》的落點在父親為“我”做的一切生活小事，聚焦在那只小漁船，用了象征手法。而《“精彩極了”和“糟糕透了”》落點是父母對“我”寫詩的不同態(tài)度，用了對比手法。三篇課文的細(xì)節(jié)和寫作的方法是不一樣的。把握每篇課文的落點，然后教學(xué)按照由易到難，從讀到寫的學(xué)習(xí)邏輯，再來重構(gòu)單元教學(xué)。

2、參透“這一篇”

每篇課文的教學(xué)落點怎樣準(zhǔn)確把握呢？

有三個方法：第一個方法是由表及里。由字面的意思到字面背后的含義，需要學(xué)生去理解作者的真實意圖和思想感情。第二個方法叫由意及言。課文的語言形式及文本結(jié)構(gòu)對學(xué)生來講是陌生的，教學(xué)的要義就是要學(xué)生揣摩作者遣詞造句的'方法、謀篇布局的策略，領(lǐng)會語言的魅力，所以語言與結(jié)構(gòu)、語言與形式是語文教學(xué)需要著力的兩個教學(xué)支點。第三個方法叫由文及人。“文”是課本，“人”就是我們讀到的作者。學(xué)生通過讀文章，和作者進行心靈的對話。例如老舍先生《貓》當(dāng)中的小腳印，在他眼中是一朵朵小梅花，透過這篇文章看到作家的生活情趣，我們要像老舍先生一樣來去愛生活，生活才會更加美好。

3、上好“這一課”

教學(xué)要義第三條就是上好這一課，需要抓住三個點。

一堂課首先要確定起點，即確定學(xué)生閱讀這篇課文之前，已有的生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，因為孩子的起點都不相同，所以我們要把握我們的共性。

第二個，確定目標(biāo)。這篇課文70-80%的內(nèi)容學(xué)生可能知道，那么接下來的20-30%內(nèi)容，老師究竟讓孩子怎么關(guān)注、怎樣理解，難點在哪里，突破點在哪里？學(xué)完后，語文能力、觀念，還有品格等方面，學(xué)生可能有哪些變化，老師怎樣才能夠把握這種提升？這叫終點。

第三個，確定關(guān)鍵點，即學(xué)生學(xué)習(xí)這一課可能會遇到的學(xué)習(xí)障礙。比如讀不懂的地方、體會不到的地方、感受不了的地方，我們要提供支持，可以設(shè)置階梯式的問題、提供輔助性的資料、代表性的范文，等等。教育的意義，就在于讓學(xué)生從不懂到懂，從不會到會，每一課都應(yīng)該讓學(xué)生有所變化。

因文而教，什么意思呢？課文是一篇一篇的，我們要思考怎樣針對這一篇課文，來教好語文，讓學(xué)生學(xué)好語文。我們可以轉(zhuǎn)換一個角度，這個“文”按照我們學(xué)生遇到的門類來進行學(xué)習(xí)。

（一）第一類：長文短教

1、長文的三大考驗：速度；記性；整體把握能力

第一個是考驗學(xué)生的速度，很多學(xué)生讀書速度比較慢，這個目的是為了解決這個問題，我們有規(guī)定每分鐘大概300字，那一篇3000字的文章，大概要在10分鐘之內(nèi)完成。第二個考驗記性。第三個考驗學(xué)生的整體把握能力。

2、長文的閱讀策略：

（1）跳過不重要的生字詞，猜讀。

（2）忘記前面的一些內(nèi)容，回讀。

這個在教材中它用它泡泡的方式呈現(xiàn)了，這是一個非常重要的策略。

（3）讀完一個部分停一停，緩讀。

你讀完一個章節(jié)，你停下來想一想這個章節(jié)，寫了什么，這叫緩讀。

（4）讀完一段列個小標(biāo)題，標(biāo)讀。

列小標(biāo)題，一段一個小標(biāo)題，這個是我們教材當(dāng)中提出來的一個策略，你要列一個小標(biāo)題，用一個短句或者一個短語來標(biāo)注，這樣你就能夠留下閱讀的痕跡，它可以幫助你理解，幫助你記憶。

（5）讀完全文和別人交流，議讀。

這是一種理解，可以從多個點思考。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇十一

xxxx年11月9日，來自海南省教育研究培訓(xùn)院的關(guān)老師，在英才小學(xué)給我們講了關(guān)于《小學(xué)低中年級習(xí)作課標(biāo)操作解讀》，在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽到關(guān)老師的生動、形象、精彩的.講座，提高了自己對小學(xué)習(xí)作課標(biāo)的理解，在習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)、語文實踐等教學(xué)中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足，我會細(xì)品所學(xué)，把本次培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實踐中。

關(guān)老師首先從第一板塊是低年級寫話講起，課標(biāo)表述中低年級學(xué)生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話的過程中運用到閱讀和生活中的詞語，并能夠正確使用標(biāo)點符號。關(guān)老師對低年級的習(xí)作進行解讀，學(xué)生首先是習(xí)作態(tài)度，要對寫話產(chǎn)生興趣，要留心觀察周圍事物。在寫什么的過程中，關(guān)老師從兩個方面進行講述，學(xué)生要寫自己想說的話和想象中的事物。每一天我們的視聽和感官都活躍著，當(dāng)學(xué)生看到什么聽到什么感悟到什么，都可以寫下來。關(guān)老師出示了低年級典型句式，可用性極強。最后關(guān)老師給我們來了一次詳細(xì)的專項訓(xùn)練操作，詞語庫，句子林，展示窗，一環(huán)扣一環(huán)，它們之間就像蓋一座房子一樣。

優(yōu)秀小學(xué)課標(biāo)心得體會大全（12篇）篇十二

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對其進行鼓勵。ok，verygood，wonderful，welldone，這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見。特別是郭慧祥老師幽默的語言及形象的肢體語言，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的.模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。總得來說，通過這次的學(xué)習(xí)，給了我很多的啟示，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。