在社會生活中，誠信是人與人之間建立和諧關系的關鍵，它需要我們言行一致、兌現承諾。缺乏誠信將會導致個人和社會間的信任危機，因此誠信的重要性不容忽視。下面是一些誠信文化建設的探索和實踐，它們展示了不同地區和單位在培養誠信意識上的努力和成果。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇一

20xx年6月1日國際兒童節即將來臨，為了組織好今年"六一"國際兒童節的各項慶祝活動，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節日，現就全區"六一"兒童節期間有關活動要求通知如下：

1、各學校要抓住"六一"這一有利時機，結合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶祝活動，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發展。

2、各學校要按照實踐育人的要求，根據不同層次兒童年齡特點，創新活動形式，拓展活動載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。

3、"六一"期間，各學校要通過廣播、電視、報刊、網絡等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶祝活動的宣傳報道工作，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的豐碩成果，努力創造良好的社會環境、文化環境和家庭環境，推動未成年人思想道德建設工作的.深入開展。

4、各學校要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮、區及相關部門領導參觀學校，向社會、家長和領導展示教育成果。

今年"六一"期間，我區開展的全區性活動主要有：綠港小天使藝術團在楊鎮中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出；區領導將深入到部分學校慰問。請各校（園）積極配合，同時結合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動。各單位在組織開展慶祝活動時，要制定詳細的安全預案，加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。

教委辦公室。

20xx年5月30日。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇二

本學期在范老師的指導下我先后學習了總結、計劃、調查報告、可行性研究報告、條例規章制度、意向書、求職信、述職報告、授權委托書、經濟合同、勞動合同等11種應用文，基本掌握了這11種應用文的寫法。以下是我學習應用文的所得：

1總結是各級機關、企事業單位、社會團體和個人通過對過去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經驗、教訓，得出一些規律性的認識，用以指導今后工作的事務性文書。有概念可以看出總結是在某一工作結束或者告一段落之后所進行的活動。其實，“小結”、“回顧”、“體會”、“經驗”、“做法”等都屬于總結。

1.1總結的特點j經驗性：對于以往工作的回顧分析，屬于完成時態;k自述性：以第一人稱行文，即使請他人代筆，也需要以經歷者的自述為基礎;l理論性：用一定的理論提綱挈領地歸納以往的經驗或教訓。

1.2總結的類型。

按內容分：學習總結、工作總結等;按范圍分：單位總結、個人總結等;按時間分：年度總結、季度總結等;按性質和作用分：綜合性總結和專題性總結兩種類型。

1.3總結的格式和一般寫法。

總結由標題、正文和尾部三部分組成。

標題主要有兩種：公文式標題，即“單位名稱+時間+事由+文種”;非公文式標題，以總結的主要觀點為題、以設問的方式作標題。

以機關單位名義寫的總結如果使用了公文式標題，文后不另署名，只寫日期，也可以把日期寫在標題下;非公文式標題署名和日期放于文后;以領導的名義寫總結，常在標題下署名，在文后寫日期。

正文結構包括前言、主體和結尾。其格式可以歸納為：前言+主體(j橫式結構k縱式結構l縱橫式結構)+結尾。

2計劃是各級機關、企事業單位、社會團體和個人對未來一定時期內的活動擬定出實現的目標、內容、步驟、措施和完成期限的一種事務性文書。具有針對性和預見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開，避免盲目和雜亂。【應用文寫作學習總結5篇】應用文寫作學習總結5篇。計劃重點是寫清計劃的目標、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時完成。

3調查報告是對某一問題或某以事件調查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結論，提出合理建議的書面報告。要寫好一份調查報告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒有完成老師給我的作業，對調查報告不怎么深刻。做調查報告首先要有明確的調查目的。否則會使調查工作盲目無序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調查的深度和質量，造成人力、物力的浪費。報告最大的特點是真實性，必須從實際出發。

4可行性研究報告是企業在擬辦重大建設項目之前，組織有關專家學者，在進行深入細致的調查研究，科學預測和技術經濟論證的基礎上，對建設項目的技術先進性、經濟合理性和建設可能性進行研究后寫出的書面報告。具有全面性、系統性、前瞻性、可操作性的特點。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標目錄、術語表、前言、主體、結論和建議、參考文獻、附件。寫好一份可行性研究報告還需要全面、系統的分析方法，要讓老板投資你的項目不容易。

可行性研究報告的寫作要求：

嚴格的論證性。可行性報告是在工程建設之前，從經濟、技術、財務、市場銷售等方面，對工程進行綜合分析論證，并就法律、政策、環保以及對整個社會的影響，做出科學的論證與評價分析的書面表達形式。

全面、系統的分析方法。圍繞影響建設項目的各種因素進行全面、系統的分析，既要做宏觀的分析，又要作微觀的分析。

縝密的科學性。可行性報告不僅要闡明擬建項目在技術上和經濟上所依據的理論、原理，說明它的科學性，還要運用大量的數字、資料來論證擬建項目在技術上、經濟上是否可行。在論證的過程中，需用介紹、分類、比較、圖表、數字等說明方法。

在學習這個內容的過程中，我確實做得不夠，因為寫可行性報告的前提就是要進行深入調查，可是我沒有去做，怕麻煩，這樣就寫不出來了，也就完成不了老師布置的作業。

5條例規章制度。

法規是依據憲法和法律制定的有法力的行為規范，包括條例、規定和辦法。由全國人大及其會制定的，稱全國性法規;由國務院制定的，稱作行政性法規;有地方(市以上)人大及其會制定的，稱作地方性法規。

條例、規定和辦法的比較：

條例是對某一重要工作作全面、系統規定的規章文書，國務院、全國人大及其會和地方人大及其會有權制定條例。其內容全面系統、表達概括、法律約束力強。

規定是對特定的工作做部分限定的規章文書，機關、企事業單位都可以制定。其內容具有局部性、表達比較概括、法律約束力比較強。

辦法是對某項工作做比較具體的規定的規章文書，機關、企事業單位都可以制定，一般分為工作管理辦法和實施文件辦法兩種。其內容具體、表達詳盡、約束力比較小。

6求職信包括自薦信和應聘信，其特點主要是自我推銷，要突出求職者的特長、優勢以及個性，實事求是，客觀評價。求職信的態度要誠懇謙虛，篇幅不宜太長，語言簡潔。

7合同類包括意向書、經濟合同、勞動合同、授權委托書、招標書、投標書等。

合同是平等的自然法人、法人、其他經濟組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。

注意：法人是依法設立的，并且是有必要的財產和經費，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立享有民事權力和承擔民事義務的社會組織。由此可見，法人是社會組織在法律上的人格化，人不是指某個人。

合同關系即法律關系，具有強制性，一經簽訂就對當事人有法律約束力，違反合同就要承擔相應的法律責任。從民法理論角度劃分，合同可以分為四種：計劃合同和非計劃合同;單務合同和雙務合同;有償合同和無償合同;諾成合同和實踐合同。從適應范圍角度劃分，可以分為民事合同、經濟合同、勞動合同和行政合同。

意向書是合同的先導，為進一步正式簽訂協議奠定基礎，具有協商性、靈活性和簡略性，并且不具有法律效力。

在簽署合同的過程中要特別注意簽署合同者有沒有具備資格，合同條款是否完備，措辭是否周密，要看清楚，不要盲目簽上你的大名。否則，后悔莫及。

在范老師的指導下我的應用文進步很快，了解到應用文寫作的重要性，也掌握了很多種文體的寫法。不過，我也存在一些不足的地方，比如在應用文寫作中經常會用一些帶有感情色彩的語句，措辭不夠嚴謹，漏洞百出，這些都要改過來，使我的應用文寫作水平更上一個臺階。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇三

人生是單行道，只能不斷向前走，永遠不能回頭。并不是每一個人都可以找到自己的人生路。

人生就像是一場無法預定期限的旅程，想走得遠些，但也有人只關心眼前風景，忽略了更長遠的路途。

人生到處充滿著無數的道路，事業的路、學業的路、愛情的路，有崎嶇、有平坦、有狹窄、有寬闊，也許在人生中我們都只是一個過客，跟著千千萬萬的人向前走，不管是特立獨行，或是創造新路，我們都應該為自己的未來走出一條新的路來。

在人生的道路上，不管是瀟灑走一回，或者是千山獨行，皆須是自己想走的路，雖然，有的人并不是很快就能找到自己的方向和道路，不過，只要堅持到底，我相信，就一定可以找到自己的路，只要找到路，就不必怕路途遙遠了。

走在人生的路上，幸運的，能夠遇到知己貴人，否則就得孤獨的走上人生旅程。

走在人生的路上，這條路，也許熱鬧、也許冷清、也許寂寞、也許快樂，走在這條道路上，不僅需要不敗的意志，更需要有不屈的勇氣。

這條路也許有著太多人不能控制的意外，但不可以此為借口，不肯好好的愛惜自己，尤其在年輕人身上，更容易看見這種本質，縱情的揮灑生命，不肯用心傾聽自己身心的需求，用青春來燃燒自己，所以，這條路你可能走得比別人短些。

走在人生的路上，雖然有的人有雙完好的眼睛，卻什么也看不到。路是讓人走的，必須用眼看，用心體會，而我們走在人生的這條路上，必須睜大眼睛，用心去體會，不要錯過了眼前最美的風景。

《坎伯生活美學》一書曾提到，關于如何走在自己的道路上，他說，就像叔本華說的，當你回顧一生時，它看似規劃好的劇情，但當你身歷其境時，卻是一團亂，只是一個接著一個而來的意外。

事后你再回顧它時，卻是完美的，因此，我的理論是，如果你走在自己的道路上，事情便會如你所愿，因為那是你自己的道路，從未有人走過，因為沒有前例可循，所以發生的每件事都是令人驚奇而適時的。

每個人都有各自的路，也都有各自的途徑去創造及發展，只要找到你自己的路，就可以走到你想要到的地方。

因為，這條路，我們只有走一次的機會。

如果讓水發出飽和蒸氣的力，必先把水燒到攝氏二百十二度的溫度。二百度不成，二百十度也不能辦到。水在壓力下一定要沸騰，才能發出蒸氣，才能轉動機器，才能推動水車。溫熱的水是不能推動任何東西的。

許多人都是想用溫熱的水，或將未沸騰的水，去推動他們生命的火車;而同時卻還詫異著，為什么在事業上自己總是不盡人意。

一個人態度的溫熱，對于他自己的事業工作所產生的影響，與溫熱的水對于機車所產生的影響相等。

凡是有著強有力的中心意志，一定是個積極的、有建設與創造本領的人。每個人都會向往一件事，希冀一件事，但真能做事、成事的，卻只有那些懷著中心意志或意志堅強的人。

有著堅強的中心意志的人，在社會中一定能夠占得重要的位置，并為他人所敬仰。他的言語行動，表現出有定力、有作為、有主見、有生命之目標，而又必求達到其目標。他堅定地朝著目標前進，有如急矢之趨向紅心。在這樣的一種意志之下，一切的陰影都會消融逝去了。

目標的認清，意志的堅定，從這中間，是可以生出一種可以使人成功的力量來的。

假使一個人于某一日，在心中決定了一個新的中心意志，新的生命目標。那么，從那一天起，他就是一個新生的人。他的耳目所接觸的四周都已氣象一新。昨天還在包圍和阻礙他的種種恐懼、狐疑、不快的思想及罪惡的試探，現在煙消霧散了。因為，一個新的.中心意志，已經把那些東西一起趕掉了。他的生命現在是統一而不是混亂，積極而不是消極。他一切的酣睡著的能力，現在是已經喚醒而準備行動了。

有些青年人很想在事業上發憤上進，但為了細故，往往會于一夕之間，拋掉事業，而去遷就環境。他們常常自己懷疑，現在的事業究竟與自己的性情是否適合。他們一遇挫折，就要灰心;一聽到別人在別種事業上得到成功，就要生出羨慕，而要想自己也向那方面去試試。

假使一個青年對自己從事的事業態度游移，則可斷定，他還沒有懷著一個中心意志，他的事業總還與他的天性不盡適合。否則，他的事業，應當與他的中心意志相符，與他的天性相合，而他的事業就是他生命中的一部分，不能分離。

在心中決定一個中心意志，尋覓到最高的生命理想或目標，并且覺得不能不實現，必須實現而后已;不論怎樣費力、怎樣費時，也仍然不會放棄追求、停止努力。

這是使我們的生命成為有價值與得到勝利的原則!

在這樣一個世界里，容易滋生兩種人，一種人覺得，能夠吊起自己胃口和興趣的事情太多了，整天想做事情，但卻覺得做了這件就耽誤了那件，不了解到底哪件事情對自己來說最重要。

我們生活在一個光怪陸離的世界，誘惑花花綠綠，選擇太多，可能性太多，讓人處于迷失的邊緣。

另一類人呢。

卻覺得幾乎沒什么事情能夠真正吊起自己的胃口。你看他成天忙忙碌碌的，事情多著呢，又是公司，又是應酬，又是哄老婆，又是陪情人，表面看上去，似乎什么都有了，什么事情都缺不了他，但他卻就是不快樂，感覺沒有一件事情是真的自己愿意去做的，這種人總是覺得很多事情都吊不起自己的胃口，做什么都乏味。

目標喪失者的表現。

一群無聊的勞碌賭徒。

說他們豪賭并不過分。這類目標喪失者就像賭場里穿著很光鮮的顧客，他們看上去似乎什么都有，左邊有保鏢，右邊有美女，出門有小車，入室有保安。但是你可以看到，他們對擁有的這一切很冷漠。因為他們心里不知道這些東西到底對自己有多重要，或者他們覺得這些都是理所當然，是自己多年如一日的奮斗換來的，所以也談不上珍惜。

但是他們最喜歡的，還是勞碌的生活和賭博的日子。此時，你會看到他們兩眼放光，數著鈔票有一種驕傲和榮譽感。沒錯，這類目標喪失者太過現實，希望金錢越來越多，生意越做越大，美女越來越多，名聲越來越大。但你會發現他們真的有了以后，卻對這一切有一種不自覺的厭惡感。

他們這樣的人每天干的事情很多，但卻不能發現行為中真正的價值和動機，似乎每件事情都是外部在催促和強加給他，讓他疲于應付。他追求名利，但名利也不能給他樂趣，反而倍添煩惱，他根本沒時間去享受生活的成果。

目標喪失者的實質。

一個充氣太足的皮球。

以上情況，心理學家給了一個名詞，那就是目標喪失。目標喪失者并不是抑郁癥，他們情緒并不那么低落，自我價值感也不低。而且，他們還成天斗志昂揚，想做事情的動機還是很大的，如果說抑郁患者就像一個泄了氣的皮球，一點動力都沒有;那么，目標喪失的人卻像一個氣充得太足的皮球，內壓太大，動力很足，但卻無處釋放，充著充著就要爆炸了，但也得不到什么生活實在的樂趣。

目標喪失者喜歡玩充氣和充電的游戲，你看他活動還真不少，成天這兒逛逛，那兒走走，朋友也不少，四面八方都有，彼此把酒言歡，也好不熱鬧。他的精力充沛，人脈廣泛，腦子也好使，并不是那種呆滯和麻木。

目標喪失者的思維盲點。

自己是國王，他人是累贅。

目標喪失者從小就知道，男人是征服世界的國王，可以我想要什么，我想要成為什么。他們從小就有了這種野心的種子。他們不習慣浪費時間在一些細節和小問題上，因為他們天生就是要向著成功人生邁進的。這類人也是那些成功學、勵志學的追捧者，他們的眼神銳利，自認為洞察力驚人。

他們發明了一套程式，就是絕不把時間浪費在生活小事上。所謂男人要敢于勇往直前冒險挑戰，并且不畏忙碌。他們心里有很多應該的聲音，因為這是他們作為男人的自我定位從小對于一些男性成功人物的模仿，也讓他癡迷于這個理想中的強大男人形象。

那么，當他們表達我要到通過奮斗要到之后，他們便可能出現一種目標喪失狀態。因為他們沒有學習如何享受當下的生活，而總是被催促著做這個做那個，等這種豪賭的行為真正停下來的時候，他們就有了失意感。

總是表達自我需要的人，恰恰是最不明白別人需要的人。他們過分估計自己的智力，低估別人的智力。不耐煩就是這種表現。由于低估了他人在生活中的價值，他就很難真心實意滿足他人的需要，也難以感受到從他人身上傳遞過來的愛。所以說目標喪失是一種內心愛的喪失，愛的能量無法傳遞。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇四

應用文寫作能力是現代人必備的五大核心能力之一，應用文寫作是高等職業技術學院開設的一門拓展素質課，旨在使學生通過理論學習和實踐訓練，掌握一定的應用寫作基礎知識，提高常用應用文寫作能力，適應當前和今后在學習、生活、工作以及科學研究中的寫作需要。它既是一門研究應用寫作規律與方法的學科，又是一門實踐性很強的學科，具有綜合性、實用性、工具性特征。應用文寫作課程在設計理念上強調以滿足學生生活、工作的職業能力需求和可持續發展為教學出發點，以前瞻者的目光開啟學生的思維、能力為目標，以學生為教學主體，以素質為基礎，讓學生了解掌握與未來生活、職業息息相關的應用文寫作知識，使學生具備解決生活、職業實際問題的寫作能力，以保證學生走上社會后具有持續發展的能力，全方位培養未來發展所需要的高技能專門人才。設計的思路是選取與學生生活、職業等緊密聯系的應用文文種，根據其內在聯系，以模塊化的形式對教學內容進行整合。根據學生生活與職業崗位的能力需求，分為應用文基礎知識、事務文書寫作、行政公文寫作、宣傳文書寫作、會議文書、禮儀文書、經濟法律文書寫作、職業文書寫作八大模塊安排教學內容。在教學環節上，一般先以“情境導入”或“案例分析”啟發學生對某一文體的認識和思考，再以“知識介紹”讓學生掌握這種應用文的寫作知識和寫作要領，然后以“相關鏈接”拓展學生的知識面，最后以“問題診斷”和“技能訓練”有效提高學生的寫作技能。

在課程教學中，要堅持理論聯系實際、知識與能力兼顧、學以致用的原則，使學生從理論上掌握必備的寫作理論知識。寫作理論知識是對寫作實踐的理論概括和總結，能夠高屋建瓴地指導寫作實踐；積極引導學生閱讀應用文范例，閱讀是寫作的先導和基礎，通過范文的閱讀可以直接有所借鑒，在教學中，知識的講授必須與范例的分析緊密結合，可以適當選用一些具有時代感、與學生實際相關的優秀例文進行講授；悉心指導學生進行有效的作文訓練，通過集中當堂訓練指導和課后作業相結合的方式，使學生快速掌握寫作規范，提高寫作應用文的能力。

當高職學生通過整門課程的學習后，能夠依據規范、借鑒例文練寫出符合基本要求的常用應用文，理解各種常用應用文的適用情境、基本特點和寫作規范，為今后繼續學習相關專業應用文和走向社會的寫作實踐打下良好的基礎，在應用文寫作教學中，滲透職業意識、職業素養教育。

1.選擇性地使用現代教育技術。現代教育技術介入的教學方式與傳統教學方式相比更具有教學優勢，但凡事均要從正反兩方面來看，是否使用現代教育技術，如何使用好現代教育技術，在一定程度上要根據所授課程的內容和實際情況來確定，如機械制圖的機構運動需要動畫模擬、注重邏輯推理的高等數學、文字表述居多的應用文寫作等，在使用現代教育技術手段時，要了解學生對之前所學基礎知識、現代技術的掌握程度等。

2.恰到好處地運用現代教育技術。現代教育技術的優點是表現形式新穎、活潑，教學方式直觀、明了，減少了中間過程，增大了教學內容的信息量，對提高教學效率有極大的幫助。其不足一是淡化了師生的情感交流，課堂上學生更多的是關注電腦屏幕上的內容，與教師之間的語言交流減少，不利于激活學生思想的火花，激發學生的求知欲，形成情感交流和思想的碰撞，減少了師生間探討互動的快樂。二是由于多媒體技術、網絡技術的介入，限制了學生的想象空間，忽視了學生的能力培養，忽略了師生的主體作用等。因此，在使用時要揚長避短，根據不同場合、不同內容采用不同的教學方式。筆者經常采用的教學方式是結合傳統的教學方式，先采用“粉筆+黑板”教學方式，再以多媒體進行補充和加深理解、記憶，這樣既不過分依賴，也不全部回避多媒體，能靈活地、有機地將傳統教學與多媒體教學結合起來，使教學形式多姿多彩，教學內容相互穿插相得益彰。三是不能很好地建立以學生為主體的教學環境，由于采用了大量的電腦技術，使得學生更多地關注課件的內容，失去了自主學習的主動性，教師在利用現代教育技術進行教學時，不能僅僅充當放映員、解說員，而應做教學活動的組織者和引導者，高度重視學生表情、語言等信息的反饋，加強課堂互動，給學生留下一些思考空間，通過對教學過程的多方位設計，采用靈活多變的形式，使多媒體發揮出最佳教學功能。四是分散學生的學習注意力，產生“視覺疲勞”，由于長時間觀看電腦屏幕，也許一開始幾節課對學生來說會有新鮮感，但久而久之，再動感的畫面、再好聽的音樂，學生也會漠視，而且利用電腦進行教學，授課內容多，使得教師講授速度加快，學生無所適從，只能不想不問地埋頭記錄，時間一長思維也時時出現短路或空白，不利于教學效果的提高。因此，教師要合理使用好現代教育技術，做好與傳統教學方式的結合，做到動靜結合，視聽結合，提高效果。"。

3.充分發揮現代教育技術的作用。如何用好現代教育技術，關鍵在于使用者的認識水平。高職的教學目標是培養生產、建設、管理、服務等一線需要的高端技能型人才，教師要時刻牢記學生在教學過程中是主體，教師起主導作用。現代教育技術在此過程中僅僅是輔助教學的一種手段，結合傳統與現代，要恰如其分地利用好這一先進的教學手段，使其真正地起到“傳道、授業、解惑”的作用。

1.課堂教學方面。高職應用文課的教學內容更多是文字的表述，應用文寫作內容具體包括應用文寫作基礎、行政公文概述及公文格式、公告、通告、通報、報告、請示、批復、函、從業文書（計劃、總結）、述職報告、啟事、會議文書（通知、開幕詞、閉幕詞、會議記錄）、會議簡報、會議紀要、就業文書（求職信、個人簡歷）、日常交際類文書（書信、條據、告啟類）等。應用文寫作課中，大量語言文字描述往往被視為教學難點的內容，教師可結合所授課程的需要，借助計算機多媒體具有的直觀性，充分利用教學課件中的聲音、視頻、動畫等進行講述、啟發，自然而然地將所要傳授的內容以逐漸展開的方式呈現在學生面前，降低學生對知識理解的難度，將在傳統方法難以講清的重、難點進行突破。

隨著當前高職教育教學改革的不斷深入，相當多的高職院校在開設應用文寫作課程時，在課時上進行了調整，基本上整門課程只有30學時左右，而文書知識的掌握對高職學生畢業后所具有的意義使得課程的重要性顯而易見，因此任課教師更應該借助現代教育技術的手段加大課堂教學的信息量，通過回放鞏固、加深對所學內容的理解和記憶，使學生在有限的授課時間內，學到更多的知識，達到教學效果的最優化。

2.教師備課方面。在教師的備課過程中，可根據所授課的教學內容、教學效果的需要制作教學課件，包括幻燈片、多媒體課件、網絡課件等，在教學課件的制作過程中，可根據課程內容和學生特點，將案例分析、情景設計、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法靈活地融入課件內容中，引導學生積極思考，同時要充分利用好網絡資源，如在計算機教室上課，同時連接互聯網，查閱有關方面的資料來補充教學內容（包括上網下載有關電子教案、課件等）。

3.學生課后自學方面。在當今職業教育改革中，上課前的自學、下課后的可持續學習，也是一個關注的改革話題。高職學生經過高中的學習培養，大部分已具備了相當的自學能力，學生在自學過程中，利用計算機、網絡，自定學習進度，自選學習路徑，從而更好地培養了學生的自學能力和探索創造能力。學生在利用網絡的學習過程中，網絡給學生和電腦之間提供了一個可控性和操作性都較強的人機交互、人人交流溝通的信息傳遞反饋平臺，為師生之間的交流溝通創造了一個良好的界面。教師可以將應用文寫作課程制作成網絡課程，便于學生課后自己通過網絡自學，課后學生可以把教師的課件復制帶回去，重復學習，加深理解。

隨著電腦技術和網絡技術的不斷快速發展，將現代教育技術融入教學是當前教育發展的趨勢所在，對教師如何用好、會用、用對現代教育技術提出了更高的要求。現代教育技術在融入教學提高教育教學質量的過程中，會遇到各種各樣的問題，為了使其更好地為教學實踐服務，我們要從實際教學出發，具體分析，合理利用，這樣才能使得現代教育技術在教師手中如魚得水，教學效果也會因此錦上添花，把現代教育技術和傳統教學方式有機結合，將使教師設計的教學內容表現得豐富多彩、淋漓盡致，整個教學活動和模式更加合理化、科學化。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇五

高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)：

教育廳準備于20xx年4月16日至19日，在××市××大學學術交流中心報告廳召開全省高校校(院)長辦公室工作會議。本次會議的目的是為了進一步加強高校校(院)長辦公室工作，促進全省各高校校(院)長辦公室工作的協作與交流。參加會議人員有本省各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請與會人員于4月15日持本通知到學術交流中心接待室報到。、會議的注意事項有四點：請參加會議人員將到達時間、車次和返程時間及車次提前電告會務組，以便安排接待和代辦購票;請填寫所附《與會表》，加蓋單位公章，于4月10日前郵寄給會務組(設在××大學校長辦公室)，以便統計與會人數，安排住宿;請各校將擬提交的會議交流的經驗材料自行打印80份，在報到時交會務組;往返路費和住宿費自理，回單位報銷，會議伙食標準每天××元。

聯系電話：×××——××××××××。

聯系人：××。

大學校長辦公室×××。

老師傳真：×××——××××××××。

郵編：××××××。

附件：與會表。

××省教育廳。

日期：

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇六

1.簡報的作用是收集內部資料，以便歸檔保存。

標準答案：錯。

2.演講的選材很廣闊，古今中外無所不包，毫無限制。

標準答案：對。

3.批復的開頭必須首先引述來文的標題并加文號，作為批復的依據。

標準答案：對。

4.會議紀要不要加蓋印章，但要由會議召集人署名并簽發。在正文后應分別注明主持人、出席人和發送單位。

標準答案：對。

5.述職報告必須寫明主送機關和稱謂。

標準答案：錯。

6.經有關部門批準，某單位要改造某棟大樓，并封閉其周圍道路，應提前將其事項用通告形式向相關地段群眾和單位職工公布。

標準答案：對。

7.領導講話稿的語言要求()。

a、以書面語為主。

b、以口語為主。

c、介于書面語和口語之間。

d、精練、準確、通俗、易懂。

標準答案：cd。

8.某單位對某一問題無權決定，也無力解決，要辦理必須向上級機關請示報告。

標準答案：錯。

9.歡迎詞的寫作要求一般是()。

a、要了解歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態度。

b、要認識歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態度。

c、要分析歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態度。

d、要認識歡迎對象、選擇正確的話題、具有熱情的態度。

標準答案：a。

10.領導在表彰大會上講話稿的要求()。

a、篇幅不能太長。

b、主題相對可以長一點。

c、不要喧賓奪主。

d、不要夸夸其談。

標準答案：acd。

11.寫作典型人物演講稿對所選取的材料不能人為杜撰，但可以根據情況夸大或縮小。

標準答案:錯。

12.就完成或正在完成上級布置、交辦的某個單項工作情況所寫的匯報提綱叫()。

a、專項工作匯報提綱。

b、綜合工作匯報提綱。

c、業務工作匯報提綱。

d、事前工作匯報提綱。

標準答案:a。

13."為維護學校秩序，保持校園整潔，特作如下規定"，文件的這種開頭稱為()。

a、根據式。

b、目的式。

c、概括式。

d、提問式。

標準答案:b。

14.寫作開幕詞的正文一定把握會議的性質，著重闡明會議特點、意義、要求和希望。

標準答案:對。

15.工作簡報的版式的組成部分有()。

a、版頭。

b、正文。

c、署名。

d、版尾。

標準答案:abd。

16.請示必須事前行文，否則就是"先斬后奏"，不符合規定。

標準答案:對。

17.調查報告寫作時，一般先擺出觀點，再敘述事實。

標準答案:錯。

18.制度的制定強調擺事實、講道理。

標準答案:錯。

19.公布國家領導人的出訪情況時用()文種:。

a、命令。

b、決定。

c、公告。

d、通告。

標準答案:c。

20.寫作調查報告的一條毋庸置疑的準則是()。

a、羅列事實。

b、用事實說話。

c、用觀點說話。

d、條列觀點。

標準答案:b。

21.批復的正文一般由()部分組成。

a、主送機關。

b、批復依據。

c、批復事項。

d、執行要求。

標準答案:bcd。

22.報告是向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問時使用的上行文。在這種公文中行文機關()。

a、可以要求上級對報告的質量表明態度。

b、可以借此機會要求上級對某個問題作出答復。

c、不得夾帶請示事項。

d、可以向上級提出解決某個亟待辦理的問題的申請。

標準答案:c。

23.下列撰寫公文常見的缺點，屬于"語句表述不完整"的問題是()。

a、濫用省略。

b、篇幅冗長。

c、交代不明。

d、眉目不清。

標準答案:a。

24.主送機關指公文的主要受理機關。制發張貼式通告，要求有關機關受理，一定要寫主送機關。

標準答案：錯。

25.會議報告和述職報告都是向群眾或上級領導報告工作情況，以取得理解和支持。

標準答案：對。

26.報告是單方向的上行文，供領導審閱，不需要上級給予回復。

標準答案：對。

27.總結是推動工作前進的重要環節。

標準答案：對。

28.通告是適用于公布社會各有關方面應當遵守或者周知事項的公文。下列各項中可以用通告公布的有()。

a、政治決策。

b、事項安排。

c、軍事行動。

d、政務措施。

e、人事任免。

標準答案：bd。

29.某通報中有這樣一段話："要組織開展好廉潔自律教育，增強全體干部的廉潔自律意識。……特別是對被信訪舉報的人，要以信訪談話或告誡談話等形式，及時進行教育，對發現的問題，要堅決嚴肅處理。"這在公文的寫作中用的是()。

a、前置式強調。

b、后置式強調。

c、復指式強調。

d、疊用式強調。

標準答案：b。

30.為了表現總結的典型性，可以將某些材料進行必要的藝術加工和創造。

標準答案：錯。

31.用幽默詼諧的語言作為演講的開始，可以引發聽眾的好奇心，掀動其澎湃的激情，增強其昂揚的戰斗意志。

標準答案：錯。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇七

樹立“以學生為本”的辦學理念，改變高職教育教學中近年來忽視應用文寫作教學的傾向。進一步明確高職教育應用文寫作課程定位，找準教學改革突破口，解決應用文寫作教學改革中的具體問題。切實提高應用文寫作教學水平，培養出適應經濟建設需要的高素質技能型人才。

(一)應用文寫作教學在強調技能訓練的高職教育中受到冷落。

高職教育強調技能訓練和應用技術的掌握，因此應用文寫作教學在某些高等職業院校教育教學中，正象其他人文學科一樣，有漸漸被忽視的傾向，這一點應當引起職業教育工作者足夠的重視。

(二)教材內容陳舊。

一些應用文寫作教材多年使用一個固定套式，按文種排列，內容是概念——結構——方法——注意事項——例文，十分枯燥。入選的例文不足。例文的內容缺乏時代氣息。

(三)教學方法簡單呆板。

應用文寫作規范化和程式化比較突出，因此一些教師在教學中受到束縛，過于強調基礎知識的講授，把原本應該多訓練、多實踐的課程講得十分僵化呆板，難以激發學生的學習興趣。

(四)考試方式單一。

按著傳統的教材，勢必很難擺脫傳統的教法，即使有一點點教法方面的改進也只停留在表面，那么考核教學效果和學生的應用文寫作能力的方式方法也往往拘泥于傳統的考試形式上。

(五)學生厭學。

學生厭學原因有主觀和客觀兩個方面，主觀原因是懶于思考和動筆，客觀原因主要是強調專業動手能力訓練的同時忽視理論教學和學習的導向，使相當一部分學生甚至包括某些學校對應用文寫作不重視，教材教法也是造成學生厭學問題的重要原因。

(六)人才奇缺。

用人單位反饋，相當一部分高職院校的畢業生“動手容易動筆難”，甚至寫不出合格的應用文是比較普遍的問題。

在高職教學中，從根本上改變應用文寫作教學的現狀首先要解決的是定位問題。學生對所學知識和技能的整體把握應是定位的要點，教材使用、學時安排、采用教法、選取例文、實踐訓練等環節都應圍繞這一要點進行。

應用文寫作能力是高職畢業生的就業需求，更是社會或企業從業人員的競爭需求。一個人的書面語言表達能力、事務語言的使用技巧、架構一篇應用文的基本技能需要足夠的教育積累和經驗積累，一篇成功的社會市場調查或企業經濟活動分析是長期人文學科教育和市場經驗厚積薄發的結果，而應用文寫作教學在培養和訓練學生應用文寫作技巧的同時能夠使學生從不同的角度獲得有效提高。

1.解決應用文寫作教學改革中存在的共性問題。

應用文寫作理論教學最突出的問題是雜、舊。

(1)“雜”，即教學內容有的隨意拼湊；有的面面俱到，刻意求全，內容龐雜。

(2)“舊”，即一是教學內容相對陳舊，教師授課脫離實際；二是教學方式與教學手段相對陳舊，課型單一，幾乎是清一色的講授課，遠離多媒體技術或者對現代教育技術利用不充分；三是考試方式及題型相對陳舊，多年來習慣于閉卷、筆試、作文。

2.找準教學改革的突破口。

(1)教學內容界定。

依據不同專業的不同培養目標與課程目標，把與專業有關課程內容和必要的內容進行重組，選擇具有系統性的課程內容，可以形成適合不同專業使用的內部教材和教參。

(3)增加實踐教學。

應用文寫作教學與專業課教學有某些相似之處，都要突出其“應用”性利用職業教育突出實踐教學的特點，將專業課程的某些教學手段移入應用文寫作教學中來。依據培養和造就應用型、技能型人才的需要和應用文寫作教學的根本需求，決定了必須把實踐教學納入應用文寫作教學中，給學生創造出進行實際寫作訓練的教學實踐。其目的是切實加強從業能力綜合素質的基本功訓練，增強人才的職業適應性。

(4)改進教學方法。

應用文寫作教學與許多專業課程一樣離不開“操作”與“實踐”，在充分采用我國職業教育常用的某些教學方法即講授法、模擬法、案例法、模塊法、崗位練習法等教學方法的同時，提高現代教育技術手段在應用文寫作教學中的應用水平，引導學生使用互聯網和通過模擬實踐進行應用文寫作的深入學習，教師的教學方法多變，學生才能學習興趣盎然。

(5)改革考核方式。

近年來現代教育技術已經被充分利用，但應用文寫作課程的考試考核方式仍然因循守舊，有些教師表面在進行著教學改革，學生有強烈的學習愿望，卻調動不起學習興趣，久而久之，連學習愿望也淡漠了。考試方式的靈活能夠有效調動學生學習應用文寫作的積極性和主動性。

即優化教師本身理論教學水平與寫作應用文的能力，改變凡是語文教師就能講授應用文寫作課程的觀念，提高應用文寫作教師的專業素養。

1.組織性。

在高職院校中進行應用文寫作教學改革將涉及諸多方面和層面，需要協調各方面關系和調整一些具體問題，僅靠任課教師或者基礎部和教研室很難實現改革目標，因此有組織有步驟地實施改革方案是完成應用文寫作教學改革的根本保證。

2.系統性。

高職應用文寫作教學的困境和問題不是單一的教師問題或者教法問題，我們所看到的是各種問題的表現形式，僅僅解決教材問題、教師問題或者教法問題是遠遠不夠的，所以改革也應是一個系統工程，能否系統地、全面地解決應用文寫作教學中存在的問題是改革的關鍵。

3.具體性。

應用文寫作教學改革應避免浮在面上或者流于形式，其改革的實質和根本應突出一個“用”字，教師隊伍建設應突出一個“專”字，教學模式和方法應突出一個“變”字，知識講授應突出一個“精”字，現代教育技術應用要突出一個“輔”字，考試考核應突出一個“活”字。

4.實效性。

實踐是檢驗真理的唯一標準，考試考核成績和用人單位反饋意見是檢驗教學改革實效性的依據，建立學生結業考試考核檔案，加強對教學改革和教學質量的監督和考核，以系部為單位對畢業生進行職場狀況跟蹤調查并建立檔案。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇八

許多學校應用寫作的教學仍是傳統的以教師唱“主角”的“講授型”和“單一型”的模式，如何走出當前應用寫作教學的誤區，突出應用寫作的特性，突破不適應當前需要的教學定勢，提高學生學習應用文的興趣，發揮學生的積極性、自覺性和主動性，達到好的教學效果，本文結合筆者的教學實踐，對應用寫作的教學進行探索和研究。

社會經濟和勞動就業結構的變革，對高職教育的培養目標、培養模式、培養機制等提出了新的要求和挑戰。加強學生綜合職業能力和全面素質培養，提高學生能力和發展學生能力，已成為高等職業教育深入改革、適應經濟發展和社會進步的關鍵。作為與社會生活密切相關的應用文寫作，更顯示其重要性。正如教育家葉圣陶說過：“大學畢業生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”應用寫作是一門綜合性、實踐性極強的基礎課、能力課，應用文是在社會生活中廣泛使用的文體，如何更好地為適應社會經濟發展需要和提高學生就業能力服務，已成為從事應用文寫作課教學的教師認真思考和研究的問題。

許多學校應用寫作的教學仍是傳統的以教師唱“主角”的“講授型”和“單一型”的模式，如何走出當前應用寫作教學的誤區，突出應用寫作的特性，突破不適應當前需要的教學定勢，提高學生學習應用文的興趣，發揮學生的積極性、自覺性和主動性，增強應用寫作教學效果，本文結合筆者的教學實踐，對應用寫作的教學進行探索和研究。以下結合個人的實踐，談談個人從事該門課教學的一些想法和做法。

毋庸置疑應用文也是一門理論性較強的學科。同文藝作品相比，既無形象性，又很少趣味性。再加上學生初次接受很難一下便把應用文納入原有的語文知識結構中，在文種上也不易變通。因此，如何化難為易，讓學生輕松的掌握這門課程的理論及其寫作，成為我們教學的一個重要任務。根據自己幾年來的教學體會認為應從以下幾個方面做起：

應用文每一章節涉及的內容都較為廣泛。教師在備課時就應反復理解教材內容；其次根據情況，靈活應用，做到經緯分明，重點突出。在一節課的有限時間內既要做到重點突出，又要顧及到面的知識，因而教師成了至關重要的設計師，必須把每一章節的內容做一個科學的安排，讓學生在主次分明中獲得知識。比如在行政公文這一章，這是應用文教學中的一個重要內容。學生能順利地完成公文的寫作必須具備多方面的素質，有政治思想，政策水平，業務水平及社會知識等諸方面的素質。但就本章來講，學生重點掌握的是公文的結構樣式及其內容的寫作。其結構樣式涉及的內容較多，學生一一死記硬背很容易出現差錯。因此，我在講此章的知識點時，直接從公文的結構樣式出發，首先在黑板上設計一張“公文紙”，然后按公文結構樣式的要求和包含的內容填入“公文紙”上規定的位置，再用不同顏色把選擇和規定項目加以區別，這樣可以把較繁雜的內容直觀的表現出來，學生學起來也就比較容易。當然其它章節仍可以創造出一種比較便捷而又直觀的教學方法，去幫助學生更好的理解和掌握。

在應用文課堂教學中，我們還可以有意識地引導學生運用“比較法”，讓他們在“同中求異”或“異中求同”中掌握一些文體的特點和寫法，以加強他們的記憶力，如請示和報告，很容易混淆，通過引導學生進行比較，就會發現二者的相同點是均屬上行文，不同有四點：寫作動機不同、寫作側重點不同、寫作時間不同、處理方法不同。再通過讓學生列表整理其相同點和不同點，學生對請示和報告的區別就一目了然，想再混淆都難。這樣自然會加深印象，也就能準確的掌握各自的特點。此外，應用文中還有許多章節可運用這種方法。如在講通知的種類時，就著重評點幾種常用的通知在告知范圍和內容性質方面的區別，并列舉了公文中的任免和聘用干部的通知與一般會議通知的實例。在講計劃時，可將本章中幾種不同文種(要點、意見、方案等等)進行比較，分析其作用、目的地、內容側重點的不同。對于較容易混淆的，如：調查報告和總結報告、市場調查報告和市場預測報告等，這類文體可以放在一起進行比較，幫助學生識同辯異，更好地掌握文體的特點。總之，在教學中有意識地引導學生進行比較，讓他們在比較中掌握每種文種的不同個性，既加深了理解，又能增加求知欲，拓寬知識面，在教學生“學會”的過程中，也教會了學生“會學”。

應用寫作的文種很多，但不是孤立的，利用文種之間的相互關系，促成文種與文種的互動。

市場經濟體制的建立和發展，對應用文寫作提出了內容實用的廣泛性和文體多樣性的要求。應用寫作內容涉及面極廣，所以要寫好應用文必須掌握方方面面的知識。筆者認為應用寫作的格式只是一個“殼”，是一種形式，不能單獨存在，是為所要表達的內容服務的。在應用寫作的教學中，如果只是脫離內容講寫作，對提高學生的寫作水平無異于隔靴搔癢，當學生遇到實際情況時仍會困惑、茫然。在學生的頭腦中首先有了欲表達的內容，又掌握了必要的寫作技巧，寫作才能成立，“巧婦難為無米之炊”，“米”相當于寫作的內容，“炊具”相當于寫作的格式，烹飪技巧相當于寫作的技巧，烹飪過程相當于寫作的過程。讓每個優秀的廚師精通各種糧食和蔬菜的種植和特性是不可能的，廚師只需備好各種材料即可施展技藝。這就要求學生具備多種素養。針對現實要求，教學中教師要始終貫穿一種素養意識，即在傳播應用文寫作知識的同時，要求學生必須具備一個寫作者應具備的各種素養，理論素養，業務素養，心理素養等。同樣，講授應用寫作的老師也不可能精通要寫的所有內容，要教好寫作也可以充分利用學校現有的資源，與相關的課程互動。講授“演講稿”的寫作時，可以與教公共關系的老師臺作，學生在“公共關系”課上學完“演講”的內容和禮儀要求后，結合公共關系課的演講題目，趁熱打鐵，講授“演講稿”的寫作，這樣學生對“演講”有了整體的認識，演講稿的寫作就可以有的放矢，學生寫完演講稿后，與“公共關系”課的老師聯合組織學生舉行一次小型的演講賽，由應用寫作老師評判學生的演講稿的寫作質量，由公共關系老師從形式上評判演講的水平，使學生在演講中，既領悟了演講的技巧，又學會了演講稿的寫作技巧。“經濟合同”的寫作中牽扯到許多經濟法的內容，可以與“法律基礎”課互動；審計報告、經濟活動分析報告的專業性比較強，可以與“會計學原理”、“市場營銷”課互動等等。這樣，課程之間得到了互補和共長，還節約了課時，對學生和老師都是一箭雙雕。

在以往的應用文寫作課上主張學生多練，認為只有這樣學生才能提高學生的寫作能力。豈不知題目越多越好的“題海戰術”，那樣會使學生感到“苦海無邊”而產生“棄學是岸”的念頭。練，要有導有引，導是主導，引是引趣。這就給教學提出新的要求：既要有理論性又要有趣味性，既要注重理論又要加強實踐。“寫作”即是寫寫作作，不寫不作，是無法提高寫作能力和寫作水平的，躬行方知寫作，應用寫作是一門實踐性很強的課程，缺少實踐環節，只能是“紙上談兵”，閉門造車是造不出好車的，要取得良好的教學效果，理論與實踐的互動是必不可少的。具體做法有以下幾種：

應用文寫作的學習應該是一個交流合作的互動過程，教師在教學活動中應該扮演組織者、指導者、參與者和研究者，學生是學習的主體，教師要發揮學生的主導作用，幫助和促進學生的知識建構。

每個學生的發展水平、個人生活背景和興趣愛好不同，對同一事物的理解和認識程度、角度不同，寫作教學過程應該是學生主動學習的過程，學生的學習方式除了聽老師講授，更重要的是自己去思考、體驗和建構，還有學生之間的互相影響、引導、啟迪。在教師的策劃和組織下，學生在一起討論和交流，通過這樣的合作學習環境，群體的思維與智慧可以被整個群體共享，彼此取長補短，互相啟發，共同完成對新知識的意義建構。討論、交流的方式還為學生提供了寬松的學習環境，減輕了學生的心理壓力，有助于培養學生的發散性思維和提高吸收知識的能力。如講到平行文“函”，我們假定學生臨近期終考試，可是出現了不規則的停電現象，嚴重地影響了學校的教學工作，讓學生代表學院擬寫一份函給當地的供電局，先把一個學生寫的函投影到屏幕上，其他同學進行補充。從函的標題、受文者、正文的諸項內容到函的結語、落款、成文時間，在教師的引導下，學生自由發言，反復補充、不斷爭論，最后根據討論結果，讓每個學生起草一份函，學生就可以胸有成竹的寫出規范、完整的函。學生不僅學會了一種文體的寫作方法，還明白了“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，體會到了應用文的“實用性”。再如簡報的版面設計要求很嚴格，內容可以由幾個相對獨立的部分組成，這樣的文體也適合把學生分幾個小組，他們內部分工，集體設計、排版、撰寫，最后完成。筆者做過比較，有單個學生分別完成，從版面的安排到寫作的格式，內容的設計與寫作完全正確的極少，經過合作完成的簡報往往比較完善，學生在合作制作過程中，領會更多，更細的知識點。

在教師的組織下，讓學生擔任不同的角色，協調配合，制發文件、辦理公務、談生意簽合同、訂計劃作總結等，與實際密切結合。如“發文處理”的操作性非常強，教師講完了其程序后，將學生分為幾個小組，扮演不同的角色，從草擬、會商、核稿、簽發、注發、繕印、校對、用印、簽署、分裝、傳遞到立卷、歸檔、銷毀，進行流水線作業，調動學生的感官系統、立體地把一整套工序完成，變抽象、繁雜、枯燥的理論為具體的、實實在在的操作技能，學生走向社會后就可以輕車熟路的授入到工作中去，以最快的速度適應社會的需求。寫作模擬室不僅鞏固了寫作理論知識，而且激發了學生學習應用文寫作的興趣，同時也提高了學生的交際應變能力。

在講操作性強的應用文，如求職信、會議記錄等文種時，讓學生現場扮演機關、企事業單位等應用文的辦事員、秘書人員針對某一事務的處理和處置，或口頭，或怎么筆頭在規定情境中完成寫作；練習給上級寫匯報材料，讓同學們作現場口頭匯報，領導作報告，同學們做現場記錄等，使說寫結合，豐富教學形式，以活躍課堂氣氛。

除課內練習外，適當加強課外練筆，指導學生將所學文體在日常生中加以實際運用，如給親朋好友寫信，給學校廣播戰、黑板報寫稿，訂計劃，寫總結，針對校園中違紀事項或好人好事寫通報，為自己家鄉的土特產品寫廣告，針對校內學生進行消費調查。這樣將所學的知識用于實踐，架設了知識能力的轉化的橋梁，學生們寫出質量較高的應用文的同時，更增強了社會適應能力。

應用文寫作課最終的落腳點還是在寫作上，只有學會了寫作，才可以稱得上學好。因此在教學中一般采取的是“教師講讀一一學生練習一一評析作業一一自我改正”這四個環節。其中評析作業是非常關鍵的一個環節，因為成功的作業評析，是把學生寫作活動升華一個層次的重要階段。在具體實施教學要求時，要研究學生作業的總體情況確定本次作業評析所要解決的的問題，慎重選取方能達到評析的預期效果。一般情況下選取中等偏上的作業，優秀作業更佳。因為即使是優秀的作業，也往往瑕瑜互見。若文中之“瑜”為他人所難見，“瑕”又為他人所多見的優秀習作則更有典型性。這樣的例文既可激發學生的寫作熱情，效法學習，又可在美中不足的探索中，解決共同的問題，找到修改途徑。這樣的評析，可以把學生的寫作實踐從整體上再提高一步，因為這個評析過程不是孤立的。一方面結合所學的文體理論進行的評析，既增強了學生對理論的直觀感受，并內化為個人能力；另一方面也為學生修改自己的作業找到了可供借鑒的范例。

應用文教學是一門綜合性藝術，作為一名教師，不僅要掌握課堂上的分分秒秒，傳授給他們理論知識，還要根據不同情況善于創造情境并只有這樣，才能把“應用寫作”課變得更生動、更多樣，也更有成效。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇九

××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示××省科委：

由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足，尚缺資金100萬元，為此，請省科委撥款100萬元。

特此請示，盼復。

××研究所。

××××年××月××日。

批復。

關于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復××研究所：

你所《××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉，經研究，批復如下：

同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實驗室。

××省科委。

××××年××月××日。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇十

為進一步豐富校園文化生活，激發學生學習、寫作應用文的積極性，提高學生應用文寫作技能，提升學生的人文素質和綜合素質，經研究決定，法學院《應用文寫作與口語交際》課程組將在全校舉行“應用文寫作”比賽活動。現將有關事項通知如下：

參賽者在規定時間內閱讀分析試卷中提供的材料，并根據題目要求現場用電腦完成若干個應用文種的寫作,并遞交電子文檔。時間為120分鐘。

全校同學。

報名時間：××月××日至××月××日。

報名地點：理工樓××室。

聯系人：××××××（短號××××××）。

報名方式：有參賽意向同學請填寫附表，以班級為單位報名。

時間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30。

地點:另行通知。

一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%，優秀獎20%。

望同學們踴躍參與，提前做好參賽準備并預祝參賽選手取得好成績！

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇十一

高爾基曾說：語言是一切事實和思想的外衣。人的衣著，要適合自己的職業、身份、性格、年齡，才能得體;對文章而言，不同的文體也需與不同的語體相匹配，才會得體。應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的文字工具。盡管世界各國政治體制不同，文化各異，但在科學技術迅猛發展的今天，應用文已成為這種交往的紐帶和橋梁，其寫作顯得越來越重要。認清現代應用文的主要特征，講究應用文的寫作藝術，確是一個有價值的研究課題。

寫作學科發展到今天，已是繁花錦簇，千姿百態，傳統寫作不斷創新，寫作邊緣學科層出不窮。但萬變不離其宗，要寫好一篇現代應用文，必須要先了解其主要特點。應用文寫作與基礎寫作相比，主要有以下特點。

(一)主旨單一，明白顯露。

主旨是指作者的寫作動機或稱意圖。一篇文章不管是敘述事情，或是陳述觀點，或是介紹事物，或是抒發感情，都有自己明確的意圖。在文學作品中，主旨是指作家對他所描寫的.社會生活的評價和“客觀思想”。應用文表現主旨的禁忌是隱蔽含蓄，模棱兩可。這個特點是應用文的性質所決定的，因為應用文是為了解決實際問題而寫的，為了解決問題，就要求作者把自己的觀點，明確地表達出來，使人一目了然，不產生誤解。應用文要求一文一事，即使是較長的應用文，也要求只有一個主旨，我國古代，曾把一文一事，主旨單一，作為一種制度，固定下來。如果一篇應用文有多個主旨就可能使制發機關或撰寫者的意圖表達不清，達不到寫作的目的。因此切忌主旨不清或多主旨。

(二)結構布局，格式固定。

結構是指文章內容的組織、安排和布局。它是指文章中整體與局部、部分與部分之間的關系。文學作品為了引人入勝，在敘事、寫人、繪景時，往往采用含蓄、隱晦、意會的方法，通過結構形式的變化以引起讀者的想象，吸引讀者注意。而應用文的結構布局、格式是相對固定的，有固定的寫作規范，也有約定俗成的寫作習慣。對應用文來說主旨是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨架。人講究體態美，文章自然也講究結構美。好的應用文應是“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭開得漂亮，正文內容充實、材料有份量，結尾結得響亮，結構要求明確清晰，自然和諧。

(三)材料真實，典型集中。

應用文寫作有很強的實用性。應用文的語言要求平鋪直敘，較少使用修飾性詞語，筆法較樸實。因為應用文語言是需把握問題實質，直接表現主題，為主題服務，而不像文學作品那樣文筆的曲折，主題的含蓄，講究語言的修飾性、詞語的色彩，常用修辭手法，應用文的實用性決定了其語言的簡潔樸實。趙大昌在《新編應用文寫作》一書中指出“應用文不是以藝術形象感染讀者，而是以事實和道理說服讀者。它不是以想象、虛構、夸張、抒情等手法反映生活的本質事實，而是以記敘、說明、論述的方法，有針對性地表述思想觀點，反映具體的生活實際，揭示社會生活某些方面的規律和實質問題。它不是給人以美的藝術享受，而是用之于解決實際問題。”此段話對于應用文的實用性作了精辟的分析，說明應用文寫作的目的在于解決實際問題，推動工作的順利進行，每一篇應用文都有其具體的制發目的和職能。

(四)語言準確，簡明生動。

與模糊性相統一。準確性，就是要求要言簡意賅，從材料和文字兩個方面著手，力求精確。模糊性，就是指模糊性的語言，指其內涵、外延不確定的語言。應用文寫作有委婉的模糊語言的使用是必不可少的。假如這種語言在應用文寫作中全部消失，那語言就會顯得貧乏和呆板，也就無法真實地、生動地反映紛紜復雜的的客觀事物，無法表達人類復雜的思想感情，當然，沒有模糊性語言的運用，也就失去了相對的準確性。

(五)迅速及時，時效性強。

時效性強，也是應用文寫作的一個重要特點。當今世界由工業社會向信息化社會過渡，其步伐是快節奏的。這種快節奏導致應用文寫作和交流的頻繁。應用文寫作是為了解決實際問題的，必須迅速、及時，所以，對應用文寫作是有嚴格的時間要求的，應用文的效用也常常是有時間限制的。當然，由于各類應用文的內容和用途不同，其時效性的表現形式也不盡相同。比如，一份電報，由起草到發出，有時要求只能幾分鐘;而一項工程的完成也許需要幾個月甚至幾年，具體工作結束，其效用也就嘎然而止。

相同的材料，在不同的作者筆下，所顯示的情調、力度、魅力是不盡相同的。為此我們必須善于對材料加工潤色，使材料增強表現力，說服力、感召力，使枯燥的素材變成為主旨服務的、富有靈性的材料，這就是現代應用文所要求的寫作技巧。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇十二

各小學、幼兒園：

x年6月1日國際兒童節即將來臨，為了組織好今年"六一"國際兒童節的各項慶祝活動，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節日,現就全區"六一"兒童節期間有關活動要求通知如下：

1.各學校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時機，結合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶祝活動，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發展。

2.各學校、幼兒園要按照實踐育人的要求，根據不同層次兒童年齡特點，創新活動形式，拓展活動載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。

3."六一"期間，各學校、幼兒園要通過廣播、電視、報刊、網絡等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶祝活動的宣傳報道工作，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的豐碩成果，努力創造良好的社會環境、文化環境和家庭環境，推動未成年人思想道德建設工作的深入開展。

4.各學校、幼兒園要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮、區及相關部門領導參觀學校，向社會、家長和領導展示教育成果。

今年"六一"期間，我區開展的全區性活動主要有：綠港小天使藝術團在楊鎮中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出;區領導將深入到部分學校、幼兒園慰問。請各校(園)積極配合，同時結合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動。各單位在組織開展慶祝活動時，要制定詳細的安全預案，加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。

2023年應用文寫作通報批評（匯總13篇）篇十三

知識要點：

1、根據生活需要，寫日常應用文。

2、應用文的寫作，要做到格式正確，語言準確。

考試說明：

應用文是國家機關、社會團體、人民群眾在日常生活、工作、學習中辦理公務和個人事物時具有直接使用價值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應用文。

與其它實用文體相比，應用文有以下幾個特點：

首先，在形式上，應用文都有固定的慣用體式，格式穩定，排列規范，結構形式完整嚴謹。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。

其次，在內容上，力求準確，有針對性。或提出要解決的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況。寫作時務必將時間、地點、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內容交代清楚。另外，時間要求極為嚴格，要及時，因為應用文都是為解決問題而寫的。

第三，在語言上，要求準確平實，通俗易懂，簡練明白。葉圣陶先生說：公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。多數應用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應用文還經常使用一些專用詞匯和術語。此外，應用文在語言方面還有較多地運用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點。

應用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機關、群眾團體、企事業單位在公務活動中使用的文書。第二類是事務文書類，有計劃、總結、報告、合同等，是交流情況，完成某項工作任務，解決問題的工具。第三類是科研應用文類，有學術論文、畢業論文，科研報告等，是進行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應用文，有書信、日記、電報等，這一類應用文使用頻繁，中學生學習這類應用文非常重要。

初中階段應掌握的應用文有：通知、啟事、電報、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計劃、公約、海報、黑板報、科技報告、產品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結構、語言三方面談應用文的寫作。

1、應用文的格式

應用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規矩。這為讀寫應用文、處理問題提供了很多方便。且部分應用文的格式有直接生效的指導作用或法律約束。因此，寫應用文必須遵從各種應用文慣用格式。以電報稿、通知、啟事、申請書、感謝信、表揚信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：

（1）關于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知如標題已明確通知的對象，不加稱呼語了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號，問候語不能語稱呼語同一行。

（2）關于正文首行。只有電報的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。

（3）關于致敬語。結尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報和通知。結尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請書、感謝信、表揚信和一般書信。致敬語不能與其它內容寫在同一行。

敬禮必須另起一行頂格寫。敬禮之后一般不點標點符號，要寫也只能寫一個嘆號。

（4）關于署名和日期。只有電報的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。

只有電報不寫拍發日期，其余都要在署名下一行位置上寫準日期。寫日期時，漢字和阿拉伯數字使用要一致，不能混用。