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實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇一

1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個完美的時刻；你是個頗有潛在力量的學生。

2、涉世不深的少年走近龐大的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔以及，描述很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要明白，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！

3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

4、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。

5、結束得有點突然，夸張了。

6、對精彩地方進行簡單描述；點面結合。

7、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對......的喜愛之情全文層次清晰，語句流暢。

8、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。

9、你是個頗有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但若行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

10、雖然寫作對你來說并非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，對峙寫作，從不輟筆。你的精力著實使人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

11、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

13、比喻貼切，用詞生動。

15、由景生情，結尾自然。

16、......以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

17、情境描述調動起懸念。

18、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

19、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

20、小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。

21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

22、開頭直奔主題，讓人一目了然。

23、排比名的使用為文章增色不少。

24、太棒了！你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創光輝！

25、反問句開頭，吸引讀者。

26、開頭點題，用詞很吸引人。

27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的。朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

28、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。

29、過渡自然，每一段交待得很清楚。

30、對......的比喻用得妙。

31、以味誘人，意境深遠。

33、雖然你能身心愉悅地生活在自己的.天地里，但社會的成長已經全世界化，你就應以嶄新的姿態投入到群眾生活之中，順應社會的成長。

34、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細致，描述生動結尾結尾呼應文題，點明中心。

35、文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。

36、自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動。

37、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。

38、這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔。

39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。期望你在未來的學習過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。

40、加入人物行為，使畫面生動。

41、簡單介紹狀況，自然過渡到下一段。

42、這段描述讀來令人感動。

43、簡要敘述前因，進行鋪墊。

44、場面和氣氛描述為文章增色不少。

45、心理描述細膩，比喻句用得好。

46、將......改成......更適宜些。

47、作文如做人，從你的生活感觸感染中能夠看出你是個用心上進的好小伙子，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

48、結尾簡煉，感人。

49、開頭直奔主題，也是一種寫法。

50、你的文章頗有創意——用幾何證明題的情勢來完成構思。全文文學色彩很濃！

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇二

1.一份耕耘，一份收獲!

2.我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!

3.字里行間流露出的真情，讓我感動!

4.太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!

5.你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。

6.鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!

7.你能感覺到老師對你的期待嗎?

8.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!

9.你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

10.讀史可以明智，你寫得好!

11.書寫再認真一些，會更好!

12.方法要靈活，如第題。

13.弄清小括號的作用，你就不會漏掉了!

14.你的字體還是不夠漂亮，可以向你的同桌學習!

15.規范的書寫與潔凈的書面，可以使你養成良好的學習習慣!

16.對待每一次作業練習，做到“思”“練”結合，才會有效!

17.用心思考，你就會進步!

18.經常回顧與反思，可以加深對數學方法的理解!

19.對于不太明白的問題，課后可以多向別人請教!

20.做作業并非做完了事，要用心分析知識間的聯系!

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實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇三

1.給下面加線的字注音。

山門圮于河()棹數小舟()。

曳鐵鈀()為暴漲攜之去()。

湮于沙上()嚙沙為坎穴()。

石必倒擲坎穴中()溯流逆上()。

據理臆斷()。

2.解釋下面句中加線的詞。

(1)一寺臨河干臨：___________干：___________。

(2)山門圮于河圮：___________。

(3)閱十余歲閱：___________歲：___________。

(4)爾輩不能究物理究：___________。

3.指出下面加線詞語的古義和今義。

(1)如是再嚙。

(2)爾輩不能究物理。

(3)但知其一。

4.下面句中的“之”用法不同的一項是()。

a.聞之笑曰。

b.當求之于上流。

c.一老河兵聞之。

d.其反激之力。

5.翻譯下面的句子。

(1)是非木柿，豈能為暴漲攜之去?

(2)然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?

6.文中講到了哪幾種尋找石獸的方法?他們各自的根據是什么?

7.這個故事說明了一個什么道理?

閱讀下面的文段，完成8—12題。

楚有祠者，賜舍人卮酒。舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。”

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮，曰：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

8.解釋句中加線的詞。

(1)引酒且飲之引：___________且：___________。

(2)蛇固無足固：___________。

(3)終亡其酒終：___________亡：___________。

9.下面句中的“之”字指代的內容與其他三個不同的是()。

a.數人飲之不足b.引酒且飲之。

c.子安能為之足d.一人飲之有余。

10.翻譯下面的句子。

(1)請畫地為蛇，先成者飲酒。

(2)蛇固無足，子安能為之足?

12.這個故事有什么寓意?說說你的理解。

13.從語言表達的角度看，下面的廣告語有沒有毛病?試作分析。

(1)今年我家不收禮，收禮就收腦白金。

(2)艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。

14.對同一個現象，產生不同的認識，這在生活中是很常見的。請你舉一個例子，并簡單說說為什么會有這種不同。

[自評反思]。

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇四

一條恰當的作業批語,不但能夠鼓勵孩子,增強孩子的自信心,而且能夠發揮孩子與家長聯絡情感的作用。你知道要怎么樣寫好課后作業。

1.每次作業完成得都很出色!

2.方法太好了，可要細心呀!

3.你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!

4.搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!

5.思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識解決數學學問題的能力。

6.解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強。

7.是不是還可以嘗試另外一種解法?

8.愛動腦筋的你肯定還有其它路子!

9.希望你告別粗心，與細心交朋友!

10.再細心一些，準行!

11.你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒!老師還沒想到的這種做法，我向你學習!

12.你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了!

13.該給老師配個放大鏡啦!(字太小的學生)。

14.讓你的字站直了!

15.你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規規矩矩，方方正正!

1.你是怎樣得出這一結論的，能告訴老師嗎?

2.你對這道題是怎樣理解的?老師想聽你說一說。

3.體積和面積單位的區別，在于對三維和兩維的認識和理解!

4.審題的要義在于把握題目中的數量關系!

5.單位換算方法的掌握，有賴于對單位間進率的理解!

6.思考問題要有順序!

7.思考問題要有深度!

8.請多考慮一些“為什么“?

9.不會做的時候你就“畫”!

10.題意是可以畫出來的!

11.畫一畫，你就可以更好的理解題意!

12.數學方法是可以畫出來的!

13.畫一畫，可以幫助你找到解決問題的方法!

14.舉一反三是學習數學的有效手段!

15.讀圖讀表同樣要明確相關信息的意義與作用!

1.一份耕耘，一份收獲!

2.我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!

3.字里行間流露出的真情，讓我感動!

4.太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!

5.你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。

6.鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!

7.你能感覺到老師對你的期待嗎?

8.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!

9.你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

10.讀史可以明智，你寫得好!

11.書寫再認真一些，會更好!

12.方法要靈活，如第題。

13.弄清小括號的作用，你就不會漏掉了!

14.你的字體還是不夠漂亮，可以向你的同桌學習!

15.規范的書寫與潔凈的書面，可以使你養成良好的學習習慣!

16.對待每一次作業練習，做到“思”“練”結合，才會有效!

17.用心思考，你就會進步!

18.經常回顧與反思，可以加深對數學方法的理解!

19.對于不太明白的問題，課后可以多向別人請教!

20.做作業并非做完了事，要用心分析知識間的聯系!

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇五

1、詳略安排不當，主次不夠分明。

2、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

3、以環境烘托人物的情緒，情景交融，情現景中，景隨景現。

4、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

5、神態描述生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

6、敘述詳細具體，細節描述生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

7、資料緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

8、景物描述傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈此刻讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

9、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

10、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

11、資料多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，資料過于陳舊老化。

12、前后資料關聯不夠緊密，部分資料過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

13、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動搞笑。

14、環境描述客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格構成過程中的來龍去脈。

15、外貌描述生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

16、事件過程描述詳細具體，資料雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的潛力。

17、細節描述頗具匠心。極富功底。

18、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。

19、文章邊敘事邊抒情。

20、語言準確，鮮明生動，資料極其豐富具體。

21、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。

22、充分運用語言，動作，心理描述，使事情具體，生動。

23、結尾呼應應開頭，結構完整。

25、比喻句用得精當加入了古詩進行聯想，富有韻味。

26、結尾同樣搞笑。

27、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。

28、簡要敘述前因，進行鋪墊。

29、對……的'比喻用得妙。

30、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。

31、結尾呼應文題，點明中心。

32、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。

33、開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述……給人留下深刻印象。

34、場面和氣氛描述為文章增色不少。

35、這段描述讀來令人感動。

36、結束得有點突然，夸張了。

37、外形描述十分搞笑，突出了……的可愛介紹中融入了自我的思想，有感染力。

38、簡單介紹狀況，自然過渡到下一段。

39、用了列數字，舉例子的方法，很形象。

40、自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動。

41、這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔。

42、過渡自然，每一段交待得很清楚。

43、加入人物行為，使畫面生動。

44、以味誘人，意境深遠。

45、結尾含蓄，點明主題。

46、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

47、……和……構成鮮明比較，突出……。

48、孩子的氣的語言很有意思。

49、對精彩地方進行簡單描述；點面結合。

50、開頭直奔主題，讓人一目了然。

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇六

一、抄寫下列詞語。

二、把句子補充完整。

1.春姑娘愛笑，笑出_______________________________________。

2.小燕子的.剪刀舞，_____________，_____________，__________________________。

3.夏娃娃是個_____________的孩子，他常常捧出_____________，當鏡子玩兒。照得_____________，照得__________________________，照得__________________________。

4.秋姐姐挎著_____________，開始__________________________。

5.雪花，_____________地撒下。撒得很_____________，很_____________，很_____________，很_____________。

6.冬哥哥說美，是_______________________________________。

小朋友說美，是_______________________________________。

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇七

第一段：引言（100字）。

課后作業減負一直是教育界關注的熱點問題。近年來，對于減少學生課后作業負擔的呼聲越來越高。作為一名學生，我深有感觸。在經歷了幾年的學習后，我對課后作業減負這個話題有了一些自己的體會。以下將就此展開論述。

第二段：分析現狀與原因（300字）。

當前，學生的課后作業負擔確實過重，直接影響到了學生的身心健康。有時候，作業量過大無法在規定時間內完成，導致學生不得不熬夜完成。課后作業除了占用了課余時間，也間接地增加了學生的壓力。導致這一現象的原因有三個方面：一是教育機構和教師對于學科內涉及知識點的擴大，使得作業難度加大；二是教學目標的轉變，以應試為導向，而非注重培養學生的興趣與創造力；三是學生自身時間管理能力較差，沒有科學、合理的安排學習時間。

第三段：減負的重要性和方法（300字）。

課后作業減負對于學生的身心健康以及全面發展至關重要。為了減輕學生的負擔，學校和家庭應采取相應措施。首先，學校可以通過減少作業量和作業難度，合理安排作業時間，并鼓勵課堂上解決一部分問題。教師可以將重點放在培養學生的學習興趣和思維能力上，而非盲目追求課后作業的數量和質量。其次，家庭應重視與學校的溝通，了解并支持學校的教育理念。家長可以為孩子提供合適的學習環境和學習資源，培養他們良好的時間管理能力和學習習慣，幫助他們分析作業的方法和步驟。

第四段：減負的效果與體會（300字）。

我在實踐過程中也深刻感受到了減負的積極效果。在學校采取了減輕課后作業的政策后，我的負擔確實減輕了不少，有更多時間去做自己喜歡的事情，也能有更好的學習狀態。更為重要的是，學生的學習興趣和創造力得到了更好的發展。我發現我對于學習的積極性明顯增加，也更愿意思考問題，去發現問題背后的原理和規律。通過和同學們的合作與探討，我發現許多問題都可以通過合理的思考解決，不再依賴課外補習和大量的作業。

第五段：結論（200字）。

綜上所述，對于學生而言，課后作業減負是一項非常必要而積極的改革。學校、教師、家長和學生自身都應共同努力，加強溝通，合理分工，減輕學生課后作業負擔。只有這樣，學生才能更好地發展個性和潛能，追求全面發展，為今后的學習和生活打下良好的基礎。希望在未來的教育改革中，能更加重視學生的身心健康和興趣發展，給予他們更多的發展空間。

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇八

近年來，課后作業一直備受爭議。一方面，一些學生表示感覺壓力過大，覺得課后作業耗費了他們寶貴的空閑時間；另一方面，一些教育專家和家長認為課后作業對學生的學習和發展至關重要。而我個人對于課后作業也有著自己的看法和體會。

首先，課后作業是鞏固知識的好方法。通過課堂上老師的講解和學生的思考，我們掌握了新知識。而課后作業則是一次復習和鞏固的機會，能夠幫助我們加深對課堂知識的理解。通過課后作業，我們可以發現自己知識薄弱的地方，然后通過查閱資料、請教老師等方式加以彌補。只有不斷地重復和鞏固，我們才能真正掌握知識，提高學習的效果。

其次，課后作業是培養自主學習能力的關鍵。在課堂上，老師會給予我們指導和幫助，但在家里，我們需要靠自己獨立完成作業。這就需要我們具備自主學習的能力。通過課后作業，我們能夠調動自己的學習積極性，主動去思考問題、解決問題。遇到困難時，我們可以通過查閱資料、向同學請教等方式主動尋找解決方法。這樣一來，我們的學習能力得到了鍛煉和提高，也培養了我們的自信心。

然而，課后作業也存在一些問題。首先，一些學校和老師對作業量的安排不夠合理。有些學生每天晚上都面臨著大量的作業，導致沒有足夠的時間進行休息和娛樂。這樣一來，學生的身心健康受到了威脅，學習熱情也會逐漸降低。其次，一些作業內容過難，讓學生無法理解和完成。這樣一來，學生會對作業失去興趣，產生厭學情緒。因此，教育部門和教師需要加強對課后作業的管理和指導，合理安排作業量和內容，以確保學生的學習效果。

總的說來，課后作業是我們學生學習的重要環節，對我們的學習和發展至關重要。通過課后作業，我們能夠鞏固知識、培養自主學習能力。然而，在安排課后作業時，學校和老師也需要注意合理安排作業量和內容，以保證學生的身心健康和學習動力。希望在未來的學習中，我們能夠更加有效地利用課后作業，提高學習效果，為自己的未來鋪就更加堅實的基礎。

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇九

人，是有思想的，有活力的。而這些被稱為賺錢的工具的包身工，“人”字在他們身上是體現不出來的，生活在舊社會的底層，受盡剝削、壓榨。思想已不屬于他們自己的，甚至喪失了做人的尊嚴也得不到老板起碼的尊重，這是怎樣的不幸與悲哀!而且與他們有著同樣命運的非洲黑人，更是凄慘，隨時隨地死亡都有可能想他們逼近，他們經歷了販賣，毒打，吊死等一系列的苦難，然而非人的待遇使得他們的意志更加堅定。

可惜包身工有的只是任勞任怨，乞求的目光，再者也就是敢怒不敢言的心態，這就注定了他們的生活待遇也將一向持續，如果他們自身能團結，壯大力量，群眾一條心共同抗議這不公平的制度，或許還有一絲轉機。若力量再大一點，能夠搞群眾罷工威脅抗議，老板在利益的面前是會屈服的。再看這現實的包身工，有的也只是沉默，他們就應警惕“不在沉默中爆發，就會在沉默中死亡!”

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇十

為滿足學生和家長對課后服務的需求，認真總結了20年延時課后服務試點工作的基礎上，制定了《延時課后服務工作方案》。具體如下：

以堅持以立德樹人為根本，以問題需求為導向，以改革創新為動力，以落實減負為目標，積極開展中小學生課后服務工作，構建機制健全、保障完善的課后服務體系，破解中小學生“放學早、接送難”矛盾，滿足學生多樣化課后服務需求，進一步提升教育服務能力，提升人民群眾的獲得感和幸福感。

（一）屬地管理。各縣區人民政府是本行政區域內中小學生課后服務工作的主體，統籌管理本區域的課后服務工作。教育行政部門承擔課后服務的管理職責，加強與有關部門的溝通協調，共同做好課后服務管理工作。

（二）學校為主。學校利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，針對確實有接送困難的家庭，積極發揮主渠道作用，建立健全課后服務各項制度，確保課后服務質量不斷提高。

（三）自愿參加。課后服務要充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、內容、時間、場地、師資、費用等事項，由學生及家長自愿選擇。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。

（四）公益惠民。課后服務要堅持公益導向，不得營利。各縣區根據中小學生課后服務的性質，堅持成本補償原則，由政府和家長共同負擔服務成本。要對家庭貧困學生提供免費課后服務。

（五）穩妥推進。要統籌考慮城鄉差異、學段差異、地域差異等因素，因地制宜，分步推進，把好事辦好。

（一）服務對象。

課后服務對象是有服務需求的義務教育階段本校在讀學生，優先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難學生等亟需服務群體。

（二）服務時間。

課后服務一般在上學日下午正常放學后進行，時間一般應控制在xx小時以內，小學結束時間原則上不晚于xx:，初中結束時間原則上不晚于xx。具體服務時間由各級教育行政部門指導所屬學校根據實際情況、家長需求和季節確定。

（三）服務內容。

課后服務工作要遵循教育規律和學生成長規律，結合學生個性特長、興趣愛好，加強學生綜合素質、實踐能力培養，促進學生全面發展。課后服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育藝術科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。中小學校要積極主動開放體育、藝術、圖書等場館，提供體育藝術器材、設施和圖書等。鼓勵中小學校與校外活動場所聯合組織開展學生綜合實踐活動，或組織學生就近到社區、企事業單位開展社會實踐活動。

小學階段以團隊活動、體育藝術科普活動、課外閱讀、綜合實踐、作業輔導等為主。小學一二年級不得借課后服務布置書面家庭作業；初中階段以體育藝術活動、科技創新、作業輔導、答疑解惑、課外閱讀、綜合實踐、團隊活動等為主。嚴禁中小學校將課后服務辦成變相集體教學或變相補課。作業輔導和答疑解惑等學習性活動時間不得超過一個課時。

（四）服務程序。

各中小學校要按照家長申請、班級審核、學校核準、統籌安排的原則制定課后服務工作方案，并報教育主管部門備案。以學期為節點，以需求為依據，認真組織開展針對性課后服務，滿足學生個性化需求。

1.摸底調查，征求意見。學校結合本校各類場館、功能室、活動場地、儀器設備、師資等資源設計課后服務項目，并向全體學生發放課后服務意向調查表，廣泛征求學生課后服務需求。

2.編制目錄，告知家長。學校結合學生需求和校內外資源，依據學段和學生年齡結構，編制課后服務內容目錄，通過家長會等形式將課后服務的服務時間、服務內容、服務方式、收費事項、費用開支、安全措施等告知家長。

3.家長申請，班級審核。家長結合學生實際情況，向班級提出課后服務申請，班主任和任課教師要加強指導，幫助學生選擇適合自身發展的課后服務項目。在審核時，對于家長申請不能滿足的，要加強協調，安排其參加其他適合的課后服務項目。

4.明確責任，分類實施。學校與家長簽訂課后服務協議，明確課后服務權責問題。學校依據學段和學生年齡結構，對所有參加課后服務的學生進行統籌安排，分類組織實施，并根據服務條件的變化及學生需求對服務內容進行動態調整。

5.加強研究，不斷完善。學校要將開展課后服務工作納入校本教研，積極開發課后服務內容，創建課后服務精品課程，推動課后服務工作深入開展。要充分發揮家長委員會作用，組織家長代表全過程參與，定期收集學生、家長對課后服務的意見建議，推進各方面信息公開，規范和監督課后服務工作。

（五）服務組織。

中小學校開展課后服務所需師資要以本校教職工為主，鼓勵教職工發揮愛好特長、跨學科指導學生。師資力量確實不足的，可以臨時聘請退休教師、文體工作者、科普工作者、民間藝人、能工巧匠、非物質文化遺產傳承人、家長志愿者等校外專業人員參與校內課后服務。臨時聘請人員應具備相應資格，學校要依法與其簽訂勞動合同或勞務協議，按合同或協議支付勞動報酬和保障相關待遇。嚴禁有不良記錄人員參與課后服務，嚴禁校外培訓機構參與課后服務。

（一）加強領導，落實責任。課后服務工作要建立健全“”的工作機制，明確部門職責，落實工作責任。市級層面將成立中小學生延時課后服務工作領導小組，負責指導、管理、監督全市中小學生課后服務工作。制定本單位延時課后服務工作方案。

（二）延時課后服務收取的服務費。有關部門在核定績效工資總量時，應當適當考慮學校和單位開展課后服務因素；學校和單位在核定的績效工資總量內，對參與課后服務的教師給予適當傾斜。

（三）健全機制，確保安全。開展課后服務的學校要堅持把學生安全管理放在首位，不斷完善安全管理制度和應急預案，強化活動場所安全檢查和門衛登記等管理制度，制定落實嚴格的考勤、監管、交接班制度，切實消除場地、設施設備、消防、安全保衛等方面的安全隱患，確保參加課后服務學生的人身安全。要建立損害賠償的多方承擔共擔機制，確保課后服務工作科學、規范、安全、有序開展。

（四）強化監督，注重宣傳。各級政府教育督導部門要加強中小學生課后服務工作的督導檢查。各中小學要嚴格上下學制度，嚴禁將放學后的課后服務時間作為正常教學時間集體上課或以各種形式變相集體補課，嚴禁借課后服務之名亂收費。要加強宣傳，積極爭取社會各方支持，及時總結推廣成功做法和典型經驗，形成全社會關心、支持課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇十一

作為一名學習化學的學生，我深深地認識到：課堂學習只是學習的開始，課后作業才是真正鞏固所學知識、提高成績的關鍵，下面我將結合自己的體驗和認知，分別從五個方面，談談我的化學課后作業鞏固心得體會。

第一、做到“從課堂到課外、從教師到自主”

從課堂到課外的轉換對鞏固化學知識十分重要。許多同學在課堂上容易理解但并不意味著弄懂，因此要在老師講解一遍之后回家再認真思考，對于生硬、抽象的概念可以細致分析，有時候還可以嘗試應用一些舉一反三的方法進一步推導，再將每個細節、疑點標注在筆記上面，日積月累就能形成一整套自己的知識體系。

第二、一邊記一邊理解，及時整理筆記。

不僅需要學生掌握一個結論或者知識點，還需要理解其中的物理意義以及特點等，這個過程中筆記提醒決定著學習理解效果的好壞。所以快速答題往往不可避免地犯低級錯誤，有時候拿到筆記本內容都忘了自己是怎么標注的。因此在做題學習前要先進行理解，邊理解邊記筆記，在這個過程中需要嘗試將同一類的知識點分類存儲，形成自己的體系框架。我會將一些較為重要的知識點標紅，有助于快速查找，同時，我還會將每節課學習的小總結整理到筆記適當位置，方便隨時翻閱，在這樣的學習方法下，我發現復習某一章節時效率更高，同時理解效果也非常明顯。

第三、做到「堅持下來，量變引起質變」。

關于「量變帶來質變」的理論已經被人們所公認，在鞏固化學知識的過程也是如此。同學應該有意識地安排時間計劃，堅持每天花一定的時間復習和做作業。由于化學所涉及的概念、定理和公式較多，且對于某些部分的理解可能需要時間的累積，學習化學知識注重堅持，做到日積月累，才能產生質的飛躍。

第四、多練多考，進行自我檢測。

針對大量的疑問和學習過程中出現的問題，及時盤點、總結并復習、查漏補缺。“三思而后行”，學生可以對于化學知識，進行自我檢測，總結自己的不足，制訂解決方案，及時予以調整和跟進。而多做作業也是鞏固化學基礎知識的有效方法之一，在作業中不僅可以發現錯誤和不足，還能發現更廣泛的問題及其原因、思路和方法等。

第五、尋求同儕之間的幫助、借鑒。

學習是自己的事情，不代表只能靠自己，遇到問題、疑問時，及時向同學請教，或請教相關知識領域的專家，從而快速、有效地解決自己的問題。同時，通過和同學、老師的交流，多借鑒經驗和學習方法，發現自己的不足，及時加以提高和改善。

總之，化學課后作業是學習化學知識的最核心、最實質的準備工作，要深刻認識這一點。我們要做到積極主動學習，嚴格要求自己的節奏和努力程度。同時也要做到積極向他人借鑒經驗、開闊眼界，探索學習化學的最優方法。我相信這一切的努力和堅持，一定會為我們今后的學習和人生奠定堅實的基礎，踏出成功之路。

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇十二

為貫徹落實黨的十九大和全國、全省、全市教育大會精神，積極回應廣大家長對中小學生課后服務的迫切需求，根據教育部和教育廳相關文件要求，結合我市實際，特制定本實施辦法。

中小學課后服務是發揮中小學校在課后服務中的主渠道作用，利用中小學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，在規定教學任務之外開展的便民服務，是減輕中小學生過重課外負擔、促進中小學生健康成長，幫助家長解決后顧之憂的重要舉措，是教育為民服務、政府為民辦實事的民生工程。各區、縣（市）和學校要提高政治站位，從“以人民為中心”的高度出發，進一步強化責任意識和擔當意識，切實做好中小學生校內課后服務工作。

（一）學校為主體原則。校內課后服務的實施主體是中小學校。對于家長要求在校外另行實施的，學校要主動提醒家長選擇有資質、有保障的課后服務機構。

（二）自愿選擇原則。中小學校要充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、內容、時間、場地、師資、費用等事項，由學生及家長自愿選擇。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。

（三）規范服務原則。圍繞培養學生興趣愛好、促進學生綜合素質，科學合理確定服務內容及形式。

（四）公益普惠原則。建立完善成本分擔機制，采用學校支持、家長合理分擔運行成本的做法，堅持公益導向，不得營利。鼓勵有條件的地區以財政投入為主，為學生提供力所能及的服務。

（五）穩妥推進原則。統籌考慮城鄉差異、學段差異、地域差異等因素，因地制宜，量力而行，把好事辦好。對確實不具備條件但有課后服務需求的，區、縣（市）教育部門要積極協調學校、社區、校外活動中心等資源，做好課后服務工作。

義務教育階段在校學生，優先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、建檔立卡困難家庭子女等亟需服務群體。

學校圍繞幫助學生培養興趣、發展特長、開拓視野、強化實踐、提升能力，提供豐富多樣的課后服務。義務教育階段要重點落實我市“體藝2+1項目”的實施要求，開放體育、藝術場館，提供各類體育藝術器材、設施，開展體育、藝術項目培訓和輔導，組織體藝特長認定，落實每天鍛煉一小時。各中小學校也可充分利用課后服務時間，結合學生個性特長、興趣愛好加強學生綜合素質、實踐能力培養；可根據學生實際因材施教，開展答疑解惑活動學科拓展訓練，促進學生全面發展、個性發展，并切實加強創新拔尖型人才培育。但不得利用課后服務時間開展集體教學，不得上新課、補課和考試訓練，不得加重學生課業負擔。

小學階段：一、二年級以團隊活動、體藝活動、課外閱讀、實踐活動、手工操作類作業輔導為主，不得借課后服務布置書面家庭作業。三年級以上以體藝活動、課外閱讀、作業輔導、興趣小組、科技創新、團隊活動、綜合實踐為主。

初中階段：以體藝活動、作業輔導、答疑解惑、課外閱讀、興趣小組、綜合實踐、科技創新、團隊活動為主，對學有余力的學生進行拓展提升、對學困生進行補缺補差。

五、課后服務時間。

小學、初中階段每天課后服務原則上不超過三節課時間（包括午間和下午放學后），結束時間原則上不晚于18:00。

特殊情況需報教育主管部門核準。

（一）利用自身資源開展課后服務。師資以本校教職工為主，向其發放合理報酬。學校師資力量不足的，可以臨時聘請退休教師、體育教練、文藝科普工作者、能工巧匠、非物質文化傳承人等校外專業人員參與校內課后服務，臨時聘請人員應具備相應資格，學校依法與其簽訂勞動合同或勞務協議，按合同或協議支付勞動報酬和保障相關待遇。

（二）聯合公益組織開展課后服務。積極動員社區、志愿者團體等公益組織力量，到校開展課后服務工作。學校提供場地、設施等條件，公益組織提供經費、師資等支持。

（三）引入社會機構開展課后服務。確因學校師資力量不足、但學生有需求的課后服務項目，可以以購買服務的方式引入具有專業資質和良好社會聲譽的社會機構參與校內課后服務工作。學校與社會機構簽訂合同，并按雙方協議組織實施。

（四）組織優秀教師開展課后服務。市教育局組織名校長、名師、骨干教師、教研員，通過長沙在線學習中心，定期開展專題講座、主題報告、在線答疑、個性輔導等，免費服務學生課后個性學習需要。

各中小學要按照學生申請、班級審核、學校立項、統籌安排的原則制定實施方案，并報教育主管部門備案。以學期為節點，以需求為依據，分項目混班編排，開展針對性課后服務，滿足學生個性化需求。

（一）摸底調查，征求意見。學校對本校功能室、儀器設備、活動場地、師資等及區域內實踐場地、企業或設備等資源進行摸底調查，建立工作臺賬。根據摸底調查結果設計課后服務學生意向調查表，廣泛征求學生課后服務需求。

（二）編制目錄，告知家長。學校結合學生需求和校內外資源，依據學段和學生年齡結構，編制課后服務內容目錄，并通過家長會等形式將開展課后服務的時間、內容、安全保障等事宜告知家長。

（三）學生申請，班級審核。按照學生申請、班級審核、簽訂協議、學校統一實施的原則，班主任和任課教師根據學生自身實際指導學生選擇適合自身發展的課后服務項目或內容，確保課后服務的針對性和實效性。

（四）統籌規劃，分類實施。學校依據學生申請，在充分考慮可利用的校內外資源的基礎上，依據學段和學生年齡結構，分類組織實施，并根據服務條件的變化及學生需求對服務內容進行動態調整。

（五）加強研究，不斷完善。學校要將開展課后服務工作納入校本教研，密切聯系綜合實踐活動、體育、美育、勞動教育、社團等工作，開發課后服務內容，形成相應的精品課程，推動課后服務工作深入開展。

（一）加強組織領導。各區、縣（市）教育行政部門要進一步強化擔當、落實責任，制定本地校內課后服務工作的具體實施細則，統籌規劃各類資源和需求，努力形成課后服務工作合力。各學校要對教師開展課后服務、學生參加課后服務的過程進行監管，要對每種課后服務的人數、內容、時間、形式等進行檔案資料留存，做到過程清楚，有案可查。要加強對課后服務問題研究，創新服務模式，不斷提升課后服務質量。

（二）做好經費保障。各區、縣（市）教育行政部門要積極爭取資金支持，不斷完善經費保障機制。可根據課后服務性質，采取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。設定服務性收費的，應當堅持成本補償和非營利原則，具體收費事項按市發改委、市教育局文件執行，每生每期只能收取一次費用，收取的費用必須建立專賬，專款專用，專項用于課后服務工作方面的開支，嚴禁挪作他用。嚴禁以校內課后服務名義亂收費。

（三）切實保障安全。要堅持把學生安全管理放在首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務人員責任，加強對師生安全衛生意識教育，強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施，切實消除在場地、設施設備、消防、食品衛生、安全保衛等方面的安全隱患，確保學生人身安全。

（四）爭取社會支持。充分發揮學校家長委員會的優勢，鼓勵家長自愿參與課后服務管理并提供相關支持。積極爭取社會各方支持，鼓勵無條件向學校捐贈專業器材、圖書資料，提供經費支持和各類志愿者活動。要加強宣傳，推動形成全社會關心、支持校內課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。

（五）嚴格監督管理。各區、縣（市）教育行政部門要加強對校內課后服務工作的指導、監管。嚴格上下學制度，嚴禁縮短教育教學活動時間，杜絕名不副實的課后服務。嚴禁將放學后的課后服務時間作為正常教學時間集體上課。對成建制上課的、以各種形式變相集體教學或補課的，發現一起，查處一起，并追究相關責任人的責任。嚴禁學校和學校引進的第三方機構重復收費，堅決禁止、嚴肅查處學校、家委會、社會團體等公益組織違規補課和借校內課后服務之名亂收費等行為。加強對參與課后服務的社會機構資質審核和監督管理工作。學校要定期向主管教育行政部門報告方案及執行情況。

各區、縣（市）教育行政部門和省、市直中小學校，市管民辦中小學校、子弟學校要將開展中小學生校內課后服務工作有關情況報市教育局，每年6月30日和11月30日將相關紙質材料交學生工作處，電子稿發至郵箱：。

實用《題臨安邸》課后作業（案例13篇）篇十三

近年來，課業負擔一直是社會關注的熱點話題之一。為了減輕學生的課業壓力，教育機構和教師們開始思考如何合理設置課后作業。作為一名學生，我也深切感受到了課后作業減負的好處，并從中獲得了一些寶貴的經驗。本文將從時間規劃、學科選擇、學習方法、課后反思和家長陪伴等五個方面探討課后作業減負的心得體會。

首先，合理的時間規劃是成功減負的基礎。對于學生來說，合理安排時間是一項重要的技能。我發現，如果我能在一天的開始設定一個明確的學習計劃，按照計劃完成作業，那么我會感到更加充實和滿足。同時，我會有更多的時間去從容地完成作業，而不是拖到晚上加班加點。對于那些比較困難的作業，我會根據自己的情況合理安排時間，可以在早晨思考一下，然后在晚上完成，或者分幾天來完成。在規劃時間的過程中，我意識到有必要合理設置休息時間，這樣可以讓大腦得到更好的休息，提高學習的效率。

其次，選取適合自己的科目也是減負的一個關鍵。每個人的興趣和能力不同，所以學生們在選擇選修課程或參加俱樂部活動時應該盡量根據自己的興趣和優勢來設置。如果一個學生對于藝術類課程感興趣，那么他可以選擇鋼琴、舞蹈或者繪畫等課程，這樣他會感到學習的熱情，不會覺得作業是一種負擔。與此同時，選擇一些和自己能力相當的學科，可以保證在學習中取得好成績，從而增加自信心，減輕學業壓力。

另外，合理運用學習方法也是解決作業負擔問題的一個關鍵。在我個人的學習經歷中，我發現了一些提高學習效率的方法。比如，在解題前，我會先詳細閱讀問題，然后逐步分析，用圖表或者公式記錄關鍵信息，這樣能夠更加準確迅速地找到解題的方法。此外，我發現與同學們進行合作學習也是一種提高學習效果的好方法，通過與同伴的討論，可以互幫互助，共同解決問題。同時，在復習階段，我會通過制作雙向卡片和畫思維導圖的方式來幫助記憶和理解知識點。這些方法都幫助我更輕松地完成作業，節省了我大量的時間和精力。

此外，每次課后作業完成后，進行課后反思也是非常必要的。反思有助于我們總結和改進學習過程中的不足之處。一方面，我會思考自己哪些方面做得好，比如在時間規劃上有所改進，或者學習方法更加有效。另一方面，我也會思考自己在哪些方面還需要進步，比如面對一些困難題目時的解題思路不夠清晰等。通過不斷地反思和總結，我相信自己能夠在學習中取得更好的成績。

最后，家長的陪伴也是課后作業減負的一個重要因素。在我看來，家長對于學生的支持和鼓勵是非常重要的。他們可以在孩子完成作業時提供幫助，一同思考問題，激發孩子的學習興趣。在我完成作業時，父母經常會詢問我的學習進展和遇到的困難，他們給予我耐心的解答和指導，讓我感到很溫暖和鼓勵。他們還會鼓勵我好好利用課余時間參加一些培訓班或者參觀實踐，這樣可以開闊視野，增強自信心。

總結起來，合理的時間規劃、學科選擇、學習方法、課后反思和家長陪伴等因素都對減輕課外作業負擔有著重要的影響。作為學生，我們要積極配合學校和老師的規定，提高自己的學習效率，合理安排時間。同時，家長也應該給予學生足夠的支持和鼓勵，共同創造一個輕松快樂的學習氛圍。相信在大家的共同努力下，我們能夠有效減輕課后作業負擔，享受到更充實和有意義的學習。