編寫教案需要注重教學(xué)過程的合理安排，做到循序漸進(jìn)，層層深入。通過研究這些教案范文，我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇一

在小數(shù)除以整數(shù)的教學(xué)中，我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，學(xué)生在知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后，開始自學(xué)課本上16頁例1例2，并要求把課后的做一做完成。

自學(xué)完后，學(xué)生很快把課本上的題做完，并且大部分學(xué)生做的不錯，板演的幾位同學(xué)都能清晰的說出自己是怎么做的，下面同學(xué)也點(diǎn)頭表示明白。本來以為這節(jié)課是難點(diǎn)，而在學(xué)生的自學(xué)、做題、解釋、總結(jié)等環(huán)節(jié)中輕松的結(jié)束了。我自己當(dāng)時都和驚訝，本來自己準(zhǔn)備好多要講的.東西都不知道從哪說起了。四十分鐘的課短短二十分鐘就結(jié)束了，接著學(xué)生就進(jìn)入了當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中了。

本節(jié)課與以往相比，我有點(diǎn)英雄無用武之地的感覺，以前都是自己聲嘶力竭的講，自己累，學(xué)生也不認(rèn)真聽，現(xiàn)在學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而我成為一個指導(dǎo)后旁觀者。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白小數(shù)除以整數(shù)的算理，也就是余下的2和24代表什么？本節(jié)課在學(xué)生的快速做題并且都做得不錯的情況下，沒來得及回顧。上完課我覺得這個地方可能學(xué)生沒弄懂。

當(dāng)我上到例3時，才徹底的了解到我低估了學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)我問到1.8除以1.2余下的6表示什么時，學(xué)生異口同聲的說6個十分之一。在例1中的24個十分之一，學(xué)生已經(jīng)很理解了。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式讓我感覺到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是很強(qiáng)的，期待以后的課中會給我們帶來意想不到的驚喜。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇二

（1）讀題、審題、根據(jù)題意列式。

117÷36。

（2）講述計(jì)算過程（引導(dǎo)學(xué)生講、師板書）。

3.253.25。

3611736117.

108108。

9090添0繼續(xù)除，表示90個分之一.

7272。

180180再添0繼續(xù)除表示180個()分。

180180之一.

00。

答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的3.25倍。

117除以36商幾余幾？9不夠被36除怎么辦？9添上0為90，，數(shù)的大小有變化嗎？2才能不變呢？（學(xué)生討論）。

2應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上，為什么？余18表示多少按上面的方法，接下來又該如何計(jì)算？

（小組討論后自己寫出）。

2、小結(jié)計(jì)算的方法：

今天的除法算式與前面有什么不同？計(jì)算方法一樣嗎？計(jì)算時要注意什么？討論得出。

（個位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在得數(shù)后面添上0再除。）。

3、練一練：p15頁下。

25.5÷686÷16。

看書p16請兩生讀出，再齊讀。

4、嘗試練習(xí)。例3p16。

0.065。

261.69。

156個位和十分位上不夠商1，都要寫上0。

130。

130。

用乘法來進(jìn)行驗(yàn)算。

練習(xí)：p16做一做。

1、學(xué)生上黑板練習(xí)。

2、結(jié)合題目講述。

3、集體完成。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇三

1．使學(xué)生學(xué)會的計(jì)算方法．。

2．理解的計(jì)算法則與整數(shù)除法之間的關(guān)系．。

教學(xué)重點(diǎn)。

計(jì)算方法．。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解的算理．。

教學(xué)過程。

一、鋪墊孕伏。

（一）口算。

0.9670.88.2412.55140.5。

9.660.716.844.843.93。

（二）板演：10836。

（四）教師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)．。

（板書課題：）。

二、探究新知。

（一）教學(xué)例2。

例2．永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的多少倍？

1．讀題，理解題意，列出算式：11736。

2．學(xué)生分組討論并試算．。

3．課件演示：例2。

5．練習(xí)。

25.56（計(jì)算時，被除數(shù)的末尾需添一個0）。

8616（計(jì)算時，被除數(shù)的末尾需添三個0）。

（二）總結(jié)計(jì)算法則．。

（三）練習(xí)。

3256106。

（四）教學(xué)例3。

例3計(jì)算1.6926。

1．學(xué)生試做。

2．集體訂正。

重點(diǎn)提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？應(yīng)該怎么辦？

3．鞏固練習(xí)。

17.92321.2628。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算時應(yīng)注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）。

四、課堂練習(xí)。

（一）計(jì)算下面各題．。

42.21186.6437.5643512。

（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少噸？

五、課后作業(yè)。

4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？

六、板書設(shè)計(jì)。

例2永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的多少倍？

11736＝3.25。

答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的3.25倍．。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇四

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗(yàn)算能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：注意小數(shù)點(diǎn)的位置。

教具學(xué)具：小黑板、卡片等。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。

（1）口算：

5.6÷73.9÷131.64÷8。

0.009÷17.035÷70.38÷19。

（2）計(jì)算：兩生板演，其余自練。

0.596÷280.38÷19。

（3）不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)：

2.435.8917.02。

師問：a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改？

b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么？

二、新授：

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

2、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗(yàn)算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

4.2÷37.2÷62.8÷2。

16.8÷85.5÷54.8÷4。

2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)的數(shù)。

2.4=117=5=18=。

二、新授課。

1、教學(xué)例2。

出示例題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析，列式解答：5.6÷7。

提問：這道算式有什么特點(diǎn)？（商的個位不夠商1）。

商的個位不夠商啊，商的個位應(yīng)該寫什么數(shù)？為什么？

用56個十分之一除以7，可根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進(jìn)行計(jì)算，除的商的哪一位不夠商1，就要在哪一位上寫0占位。

2、練習(xí)：做一做的第一題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，教師講評。重點(diǎn)要講解為什么個位上要寫0。

3、教學(xué)例3。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式：1.8÷12。

（2）學(xué)生試做。

提問：為什么在個位上寫0呢？

18個十分之一除以12商是多少？

余數(shù)6表示什么？

6除以12商不夠1怎么辦？

60個百分之一除以12，商是多少？

4、做一做第2題。

提問：當(dāng)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時，該怎么辦？

5、想一想:前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的?

怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢?自己試一試!

小結(jié)：小數(shù)除法的驗(yàn)算和整數(shù)除法的驗(yàn)算方法相同。

三、練習(xí)：

1、比一比，算一算。

56÷891÷14。

5.6÷89.1÷14。

2、計(jì)算。

7.8÷313.6÷174.6÷8。

3、下面的計(jì)算對嗎?如果不對，錯在哪里?

24÷15=161.26÷18=0.7。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

五、作業(yè)：《作業(yè)本》。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇六

2.過程與方法：能夠正確、合理、靈活的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

2學(xué)情分析。

五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。同時，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn)則是：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

4教學(xué)過程。

4.1第一學(xué)時。

4.1.1教學(xué)活動。

活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運(yùn)算定律，對它們有哪些了解？

(1)0.5×0.2=(2)50×0.2=(3)500×0.2=。

(4)2.5×4=(5)2.5×0.4=(6)0.25×40=。

(7)0.125×8=(8)12.5×8=(9)1.25×80=。

學(xué)生從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式和應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡便這三個方面思考老師提出的問題，再和全班同學(xué)交流自己的想法。

乘法交換律：a×b=b×a。

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。

(二)在整數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算變得簡單，那么對于小數(shù)乘法這些運(yùn)算定律是否也適用呢？下面我們就一起來研究問題。(板書課題)。

活動2【講授】二、探索新知，在游戲中探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并應(yīng)用規(guī)律。

(一)驗(yàn)證整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

1.猜想驗(yàn)證。

觀察每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？

0.7×1.21.2×0.7。

(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)。

2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5。

出示第12頁例7上面的內(nèi)容。怎樣驗(yàn)證小精靈的猜想對不對呢？

2.驗(yàn)證。

3.交流、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.小結(jié)：我們通過實(shí)例推導(dǎo)證明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。那么我們就可以利用乘法的運(yùn)算定律來解決小數(shù)乘法的實(shí)際問題了。

(二)教學(xué)例7。

1.課件出示例7(1)運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算。

請你試著做一做，并說一說每一步各應(yīng)用了哪一個運(yùn)算定律。(強(qiáng)調(diào)：注意觀察數(shù)的特點(diǎn)。)。

運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算。

0.25×4.78×4。

=

=

=

0.65×202。

=

=

=

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論因數(shù)有什么樣的特征及怎樣計(jì)算才能更簡便，然后獨(dú)立完成。

(2)集體訂正，學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程，教師板書。

3.小結(jié)：在小數(shù)乘法中，要使計(jì)算簡便，我們應(yīng)該注意什么？

在計(jì)算時應(yīng)先觀察各個數(shù)的特點(diǎn)，看其是否符合某一乘法運(yùn)算定律，再計(jì)算。

活動3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)。

完成教材第12頁“做一做”1、2題。

活動4【活動】四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

3、積極主動參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號電池及投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、認(rèn)識各種型號電池。

2、針對5號電池。

引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價錢是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：12.5元）。

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨(dú)立列式。（口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”）。

2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。

3、小組交流算法.

4、根據(jù)元角分知識引導(dǎo)算法。

6、同桌互說算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁矗咳绻麙侀_元角分，這道題你還會計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

出示情景圖二。

1、估算每節(jié)大約多少元。

2、嘗試豎式計(jì)算。（注意出錯地方）。

3、找學(xué)生說算法。（有用計(jì)數(shù)單位回答的'表揚(yáng)）。

4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理。

5、小組內(nèi)討論交流。

6、讓學(xué)生說注意問題。

三、鞏固。

1、數(shù)學(xué)診室（改錯題若干）。

2、把沒做完的題補(bǔ)充完整（教材中的做一做）。

3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）。

四、小結(jié)：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

教學(xué)反思：

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇八

1、通過猜想驗(yàn)證等活動，理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。

2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律對小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行簡算的意識，提高思維的靈活性。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。

會運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

教學(xué)過程。

3.1第一學(xué)時。

3.1.1教學(xué)活動。

活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鋪墊。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將做一些計(jì)算方面的研究，你覺得要做計(jì)算研究你自身得具備些什么？(仔細(xì)，敏銳的觀察力)(板書觀察)。

師：我們先來小試牛刀！

1、學(xué)生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6。

0.125×825×0.42.4-0.5。

師：是的，我們知道小數(shù)加減混合的順序跟整數(shù)一樣。

師小結(jié)：你們的意思是，小數(shù)的加減乘除四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)也是一樣的？

師：確實(shí)如此，(課件出示)我們一起來讀一下。(板書：整數(shù))。

師：你看，整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是多么的密切呀！

3、簡便計(jì)算(加法運(yùn)算定律)。

7.5+1.8+0.2(你是怎么算的？你是運(yùn)用了……？)。

師小結(jié)：是呀，在以前的學(xué)習(xí)中我們還知道“整數(shù)加法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法”。

(磁貼：整數(shù)加法運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法)。

活動2【活動】二、合作探究，探索新知：

1、整理提升，提出猜想。

師：現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，由此你聯(lián)想到了什么？

(板書：整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用？于小數(shù)乘法)。

生：整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法？(讓學(xué)生重復(fù)一遍：你聽到他剛說了什么？)。

師：整數(shù)乘法運(yùn)算定律到底適不適用用于小數(shù)乘法呢？對此我們還存在疑問(板書：？)需要我們來驗(yàn)證。那么怎樣來驗(yàn)證呢？(板書：舉例)。

生：首先回想有哪幾個加法運(yùn)算定律，再舉例，計(jì)算一下看看兩邊是不是相等的……。

師：那怎樣驗(yàn)證乘法運(yùn)算定律呢？舉例之前，首先回憶一下有哪些定律？再舉例(板書定律)。

2、律驗(yàn)證猜想。

師：讀一讀方法提示，讀的時候想一想注意什么？

方法提示：寫一寫：根據(jù)每個乘法定律編一些小數(shù)乘法的例子。

算一算：算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等。

想一想：通過舉例，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：舉例是要注意什么？(舉小數(shù)乘法的例子)。

獨(dú)立驗(yàn)證：一曲音樂的時間，獨(dú)立完成探究記錄單。

探究記錄單。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否適用于小數(shù)乘法？

乘法運(yùn)算定律。

舉例說明。

我的結(jié)論：

乘法律。

乘法律。

乘法律。

匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師相應(yīng)板書在黑板上。

師反問：其它同學(xué)根據(jù)乘法運(yùn)算定律舉出的例子，計(jì)算時發(fā)現(xiàn)兩邊不相等的有嗎？

師：如果給你們足夠多的時間，像這樣的例子你舉得完嗎？(板書：……)。

師追問：那你能用一個式子簡明的概括它們嗎？(板書：字母式)(一個一個來)。

板書同時教師完整表述：乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。

乘法結(jié)合律：先乘前兩個數(shù)或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。

得出結(jié)論：

師：通過同學(xué)們的舉例驗(yàn)證，消除了我們的疑問，一致認(rèn)為……(擦掉？)。

師：來，請你一起自豪的讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。

加深理解：

師：現(xiàn)在我們知道，這里的字母不僅可以表示“整數(shù)”，也可能是“小數(shù)”(板書：小數(shù))。

活動3【練習(xí)】三、實(shí)踐應(yīng)用。

師：下面我們用所學(xué)的知識快速填一填，并說說你是怎么想的？

1、快樂填一填。

4.2×1.96=×。

2.5×(0.4×0.77)=(×)×。

7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×。

7.2×8.4+×=(+)×。

師：還能怎么填？注意聽，你發(fā)現(xiàn)他是將兩個數(shù)都成--(8.4或7.2)。

填的完嗎？但無論怎么填，我們都要保證有一個……(共同因數(shù))。

師小結(jié)：是呀，同學(xué)們在填寫的過程中已經(jīng)開始關(guān)注運(yùn)算定律的'“結(jié)構(gòu)”了。(板書：結(jié)構(gòu))。

2、簡便計(jì)算。

課件隱去拓展部分，提問：對于這個算式你能快速算出它的得數(shù)嗎？你是在計(jì)算--(右邊)。

追問：如果以后碰到的是左邊的算式呢？

生：根據(jù)乘法分配律轉(zhuǎn)化為右邊的形式。

師：看來，應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡便。

師：接下來我們來試一試。(學(xué)生獨(dú)立嘗試，板演并說想法)。

0.65×202師追問：為什么把202拆成兩數(shù)之和的形式呢？(板書：+)為什么是200和2？強(qiáng)調(diào)：200×0.65和2×0.65都很簡便。

師：我發(fā)現(xiàn)，大家在簡便計(jì)算時，都做到了觀察“數(shù)據(jù)”并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了合理的處理。

師：下面我們就來突破下自己，老師為大家準(zhǔn)備了更有挑戰(zhàn)性的計(jì)算，有信心嗎？

(2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3。

全班學(xué)生先自己嘗試解決，投影校對。

將學(xué)生作業(yè)收兩份上來。(最后一題一個對，一個錯進(jìn)行對比)。

師：他會這樣做的原因是什么？看來他只關(guān)注了數(shù)據(jù)，而忽略了……(手指向乘法分配律)。

如果要按他的方法解答，題目得怎么修改？13.7×3-3.7×3。

師：學(xué)到這，你有什么要提醒大家的？

生：觀察時不僅關(guān)注數(shù)據(jù)還要關(guān)注結(jié)構(gòu)。(教師再次強(qiáng)調(diào))。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有些算式符合運(yùn)算定律的結(jié)構(gòu)，并能對數(shù)據(jù)適當(dāng)處理，確實(shí)能讓計(jì)算變得“簡便”(板書)。而有些不符合結(jié)構(gòu)或數(shù)據(jù)沒有特點(diǎn)的，就不能簡便了，可以按四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。

3、連線練習(xí)。

師：接下來我們就在觀察結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)上突破自己，先觀察，再連線！

4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1。

(6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1。

對于第三個：師：你們都連好了，那剩下的兩個無疑就是一組了！……怎么了？

師：觀察下面這個算式，將上面的算式怎么修改？

如果保持上面的算式不變，又怎么改變下面的算式呢？

師：由此可見，觀察是多么重要啊！

4、解決問題。

師過渡：同學(xué)們，剛才我們在計(jì)算中研究了小數(shù)乘法運(yùn)算定律，其實(shí)，這樣的定律在我們生活中也隨處可見：

趙大伯在一塊長方形菜地里種了茄子和辣椒，

4m茄子辣椒。

7.5m2.5m。

問：趙大伯家的菜地有多大？(請你用不同的方法解決)。

學(xué)生獨(dú)立完成，并分別完整匯報(bào)方法。

追問：你是怎么想的？(理解算式的意義和數(shù)量關(guān)系)。

師：你看，除了計(jì)算，生活中的問題也幫我們驗(yàn)證了哪個運(yùn)算定律。

拓展：出示長a，b，寬c，你還能表示出它的面積嗎？(課件：字母式)。

師：在圖形面積計(jì)算上，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師小結(jié)：同學(xué)們，我們思考的角度和證明的方法有很多，但都證明了……(讀題)。

只要我們做學(xué)習(xí)和生活的有心人，你就會離知識更近！

活動4【作業(yè)】。

三、拓展延伸。

師：今天我們收獲了什么？我們是怎樣獲得知識的？

師小結(jié)：在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運(yùn)算定律適用小數(shù)加法，用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助了我們今天的學(xué)習(xí)，得出了結(jié)論，使我們的知識越來越完整，概括為一句話：整數(shù)的運(yùn)算定律都適用于小數(shù)。

師：同學(xué)們，今天我們通過自己的努力，成功得將“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”，我們還學(xué)過什么數(shù)？(板書：分?jǐn)?shù))，那請你來猜猜看，以后我們可能還會學(xué)什么知識，今后我們也可以像這節(jié)課一樣來研究。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇九

1.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2.通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。

3.體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過程。

一復(fù)習(xí)引入。

1.填空:。

(1)0.35里面含有35個().

(2)0.63里面含有()個百分之一.

(3)0.7里面含有7個()。

(4)1.3里面含有()十分之一.

2、用豎式計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

224÷4=56。

說說是怎樣計(jì)算的?

先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。

二教學(xué)新課。

1、出示場景圖：

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中傳達(dá)的信息。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22.4千米”的信息列出算式。

學(xué)生列出算式22.4÷4。

學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)。

1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?

學(xué)生匯報(bào)：具體說說你是怎么計(jì)算的。

2、教師演示豎式算法。

問：24表示什么?

答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1、觀察，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?

答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

2、互動。

問：你能說一下怎么計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎?

小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計(jì)算時商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

做一做。

學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，注意小數(shù)點(diǎn)。

9.6÷434.5÷15。

三教學(xué)新課。

王鵬每周計(jì)劃跑5.6km，他每天要跑多少千米?

生獨(dú)立列式：5.6÷7。

提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同?

(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況?

(不夠商1)。

3.追問：不夠商1怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用o來占位。

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式(見圖3)：

4.驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢?想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的?能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來?學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。

集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。

5.練習(xí)7.83÷9=1.96÷28=。

四鞏固練習(xí)。

1:下面的計(jì)算對嗎?如果不對，請改正。

2:練習(xí)六。

五課堂總結(jié)則。

這節(jié)課你有什么收獲?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計(jì)算時一定要注意(強(qiáng)調(diào))每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù),按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。2、計(jì)算時要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十

2．通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會新知識，培養(yǎng)類推的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1．指名板演。（用豎式計(jì)算）65×5=976×14=訂正時，可讓學(xué)生說說整數(shù)乘法的意義及計(jì)算方法。

2．口答。（出示投影片）。

（1）填空。5.6擴(kuò)大倍是56。9.76擴(kuò)大（）倍是976。

（2）去掉下面各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后，分別擴(kuò)大多少倍？3.24.780.0370.06。

（3）下面各數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍后各是多少？485853450。

3．填表，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（出示投影片）。

訂正時要注意引導(dǎo)學(xué)生先從左向右觀察：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，積也隨著擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。

再引導(dǎo)學(xué)生從右向左觀察發(fā)現(xiàn)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，積也隨著縮小10倍、100倍、1000倍。

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……，積也隨著擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……。

剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，及因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律，這些知識都是為今天學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。下面我們運(yùn)用這些知識一起研究小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生充分回憶舊知識，為學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行遷移做好準(zhǔn)備。教師要注意讓全體學(xué)生參與，動口、動手、動腦。

（二）運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知。

花布每米6.5元，買5米要用多少元？

讀題后，請學(xué)生列出加法算式并板書：

6.5+6.5+6.5+6.5+6.5。

（幾個加數(shù)相同，都是小數(shù)。求n個相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算比較簡便。）。

提問：你能列出乘法算式嗎？想一想它的意義是什么呢？

（6.5×5，表示5個6.5相加是多少，或6.5的5倍是多少）。

6.5×5。

出示思考題，并組織學(xué)生討論。

（2）它們有什么不同？（小數(shù)乘以整數(shù)中的幾個相同加數(shù)是小數(shù)，而整數(shù)乘法中的幾個相同加數(shù)僅限于整數(shù)）。

討論后概括出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

練一練，說出下列各題的意義。0.9×463×68.4×15（4個0.9相加的和是多少？6個63相加的和是多少？15個8.4相加的和是多少？）。

教師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的意義，下面繼續(xù)研究它的計(jì)算方法。同學(xué)們可聯(lián)系前面復(fù)習(xí)的知識，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

出示思考題，組織學(xué)生討論，并試做。

（1）怎樣把6.5×5轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算？

（2）把6.5×5轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法后，積發(fā)生了什么變化？

（3）要想使積不變，應(yīng)該怎么辦？

討論后，教師指名回答，并板書學(xué)生的思考過程。

答：買5米要用32.5元。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。采用的方法是讓學(xué)生在舊有知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移的方法，通過討論、嘗試，自己探索新知。

（三）反饋調(diào)節(jié)，歸納方法。

1．反饋調(diào)節(jié)。

（1）完成“做一做”。（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成）14個9.76是多少？練習(xí)時，要注意行間巡視；訂正時，根據(jù)學(xué)生的問題及時調(diào)節(jié)。

（2）計(jì)算。0.86×70.375×124（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成）訂正時，要讓學(xué)生說一說計(jì)算時是怎樣想的。

2．歸納方法。觀察并討論：例題和練習(xí)題每題的積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)小數(shù)位數(shù)相同）。

總結(jié)計(jì)算方法：小數(shù)乘以整數(shù)，先按整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

總結(jié)后，組織看課本，讓學(xué)生提問題。

教學(xué)意圖：在練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解算理，并通過學(xué)生觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)計(jì)算方法。

（四）鞏固練習(xí)，孕伏發(fā)展。

1．說出下面各式的意義。0.8×43.5×719.6×12。

5．計(jì)算。0.45×1081.056×25（可分組進(jìn)行）。

訂正：0.45×108=48.6，1.056×25=26.4，這兩題的積的末尾是0，應(yīng)先數(shù)好積的小數(shù)位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再消去“0”。

6．小明看到遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒鐘聽到雷聲，已知雷聲在空氣中每秒傳播0.33千米，打閃的地方離小明多遠(yuǎn)？（從打閃起到看到閃電的時間略去不算）解題前，要向?qū)W生說明看見的閃電是光，光在空氣中的速度是每秒傳播30萬千米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音在空氣中的速度。因此從打閃起到看到閃電的時間可略去不記。訂正：0.33×4=1.32（千米）。

7．課堂小結(jié)。小結(jié)前，可先讓學(xué)生提出問題，解疑后，再總結(jié)。

8．孕伏發(fā)展。

計(jì)算6.5×0.56.5×0.82。

教師：你們知道這兩個算式的意義嗎？應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容。同學(xué)們?nèi)缬信d趣，課后可以想一想。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十一

1、學(xué)生在具體教學(xué)情境中，通過猜想、驗(yàn)證等方式，探索出積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系，會正確的用豎式計(jì)算。

2、增強(qiáng)估算能力，提高歸納能力。

3、經(jīng)歷自主探究的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十二

1、使學(xué)生理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……。

2、掌握整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，理解積和第一個因數(shù)的大小關(guān)系，并能正確地進(jìn)行判斷和估算。

3、養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動。

與備選方案。

環(huán)節(jié)意圖。

與實(shí)施要求。

1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

說說下列小數(shù)的意義：

0.50.20.1230.56。

2、出示例題。

學(xué)生列式不計(jì)算。

3、揭題：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法中的另一類，一個數(shù)乘小數(shù)。

1、分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。

2、揭示并板書意義。

3、請?jiān)谛〗M中相互編題來考考同學(xué)，說說意義，之后抽一個小組匯報(bào)一下編的情況和說的情況。

4、嘗試用豎式來計(jì)算一下。

5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計(jì)算的？為什么要這樣計(jì)算？

格式上有什么要求？投影學(xué)生在草稿上的格式。

6、用豎式規(guī)范地計(jì)算下面各題：

35×1.235×0.9。

35×1.135×0.6。

學(xué)生板演。

比較積與第一個因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

完成課本中的“練一練”各題。

學(xué)生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學(xué)生能說，則讓學(xué)生說一說，當(dāng)說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）。

如果學(xué)生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學(xué)生理解其意義。

讓學(xué)生能順利理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。

讓學(xué)生來說說意義，則是了解學(xué)生對這一部份的知識了解程度，有利于教師進(jìn)行針對性的教學(xué)。

課本中的練習(xí)很好，應(yīng)該充分利用。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十三

師：前幾天五年級同學(xué)對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查研究，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報(bào)情況。（課件出示教材情境圖）。

師：從這個調(diào)查匯報(bào)情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生：五年級1班匯報(bào)信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報(bào)信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知。

1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。

學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計(jì)算？”學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

小組匯報(bào)，學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法。

一種方法：先計(jì)算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運(yùn)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材第17頁算一算。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十四

知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。

情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁例4和做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，提高計(jì)算的正確率;。

3.養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.口算。

2.4÷24.8÷69.09÷9。

8.24÷86÷51÷5。

2.填空，并說出為什么?

(復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備)。

3.列豎式計(jì)算(生板演)。

(1)7.44÷4(2)7.44÷8。

(3)102÷24(4)4.551÷5。

四道逐漸變難。

二、探究新知。

1.在評價學(xué)生的計(jì)算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)。

師：通過剛才的解題，你能說出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有的會把步驟在說一遍，有的會講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，教師一一給與肯定。

四人小組討論并歸納。

學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊;哪一位不夠商1就商0，然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，要添0后再除。

課件出示補(bǔ)充。

2.在暴露計(jì)算錯誤的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗(yàn)算。

(1)師：為了保證我們的計(jì)算正確，怎么辦?——驗(yàn)算。

驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢?

學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出用乘法驗(yàn)算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。

師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算，算完在組內(nèi)說說你是怎么想的?

(2)門診臺。

課件出示。

小結(jié)：用估算能知道計(jì)算有沒有錯;用乘法或再除一遍的方法能保證計(jì)算正確。

三、鞏固練習(xí)。

1.小馬虎也做了兩道題，請同學(xué)們看看他做對了嗎?如果不對應(yīng)該怎么訂正?

37.8÷6=637.4÷5=1.4……4。

2.計(jì)算并驗(yàn)算。

43.5÷2918.9÷27。

1.35÷15207÷45。

3.書第20頁：7、8題。

四、課堂小結(jié)。

說說小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，有什么要提醒大家的?

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十六

3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置確定方法。

1、填一填。

0.8分米=（）厘米2.6元=（）角650千克=（）噸。

2、根據(jù)算式38×7=266直接寫出下列各題的結(jié)果。

38×70=3800×7=380×70=。

閱讀教材主題圖，理解圖意。

一個燕子風(fēng)箏3.5元。小明想買3個這樣的風(fēng)箏，請你幫他算一算應(yīng)付多少錢？

1、我買的是個單價是的風(fēng)箏,要花的錢（列加法算式）（列乘法算式計(jì)算）；

2、如何計(jì)算呢？

我發(fā)現(xiàn)：小數(shù)乘整數(shù)的`意義與整數(shù)乘法的意義（），就是求（）。

3、嘗試計(jì)算0.72×5。

整理的豎式算法：先將（）擴(kuò)大到它的（），變成（），計(jì)算出（）×（）的積后，再將積縮小到原來的（），就得到0.72×5的積。

小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法：先將，再按的法則進(jìn)行計(jì)算，最后。注意積中小數(shù)末尾的0。

1、根據(jù)42×8=336，直接寫出下列得數(shù)。

4.2×8=0.42×8=0.042×8=。

2、1.23×8的積中有（）位小數(shù)；2.7×18的積中有（）位小數(shù)。

3、列豎式計(jì)算下面各題。

0.68×7=0.97×5=3.5×26=。

4、《當(dāng)代小學(xué)生》（月刊）每本4.80元，小明打算訂一年的，要花多少錢？

通過探究學(xué)習(xí)，我的收獲是。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容：課本第16頁例3。

教學(xué)要求：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法正確地、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

3.2？2=1.6。

5.6？4=1.4。

4.5？3=1.5。

7.2？3=2.4。

7.7？7=1.1。

12.6？3=4.2。

3.計(jì)算。

136？80=1.740.66？38=1.0793.6？24=3.9。

1.7。

1.07。

3.9。

80)136。

38)40.66。

24)93.6。

80。

38。

72。

560。

266。

216。

560。

266。

216。

二、新授。

1.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)了整數(shù)數(shù)部分不夠商1的小數(shù)除法。（板書課題：小數(shù)除以整數(shù)）。

2.出示例題。計(jì)算：1.69？26。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，選擇一些典型的豎式計(jì)算方法開展討論。并進(jìn)行講評：

個位和十分位上不夠商1，都要寫`0`。

個位和十分位上不夠商1，都要寫`0`。

1.69？26=0.065。

a.這道算式有什么特點(diǎn)？（商的個位不夠商1，商的十分位也不夠商1）。

b.商的個位與十分位都不夠商1，商的個位與十分位應(yīng)該寫什么數(shù)？為什么？（商的個位寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，商的十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同，哪一位不夠商1，就要在哪一位上商0占位。）。

c.用169個百分之一除以26，可根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，除得的商的哪一位上不夠商1，就要在那一位上商0。

d.用乘法驗(yàn)算這道題。

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)看書。

2.課本第16頁做一做。

四、課堂作業(yè)。

第17頁3、4題。

個位和十分位上不夠商1，都要寫`0`。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十八

1、談話導(dǎo)入：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、課件出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么?

3、引導(dǎo)。

根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎?

“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))。

板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。

二、探索計(jì)算方法。

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

2、交流：誰先來說說，你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?

學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計(jì)算方法?

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算。

討論：誰能看著豎式，說說用豎式計(jì)算“0.8×3”的.過程?

比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

5、交流。

列出的加法計(jì)算式是求幾個2.35相加的和?列出的乘法算式呢?

誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程?

2.35是幾位小數(shù)?2.35×3的積是幾位小數(shù)?

6、猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?

三、歸納計(jì)算方法。

1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25，要求先猜一猜積是幾位小數(shù)，再用計(jì)算器驗(yàn)證。

3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)練習(xí)。

1、完成練一練第1題。

集體交流、糾正。

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡。

提問：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡的?

2、指導(dǎo)完成練一練第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。

指名交流。

五、鞏固練習(xí)。

1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十二第1題。

學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十二第2題。

學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時發(fā)生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢?

指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤臁?/p>

學(xué)生在作業(yè)本上解題。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)十二第3題。

學(xué)生讀題。

提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油?這些汽油夠這輛汽車行使多少千米?

學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論。

六、全課小結(jié)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么?

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體教學(xué)情境中，通過猜想、驗(yàn)證等方式，探索出積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系，會正確的用豎式計(jì)算。

2、增強(qiáng)估算能力，提高歸納能力。

3、經(jīng)歷自主探究的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。

老師：讓我們一起隨著小刺猬到文具店去看看，你看到什么？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（大屏幕上出示情景圖）。

學(xué)生分別提出不同問題。

老師：如果想知道三把直尺要多少錢，需要多少錢，怎樣計(jì)算？

老師：也提一個問題：我買九只鉛筆，怎樣列算式。

老師：這三個算式有什么相同之處？

老師：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)，請學(xué)生讀課題。

老師：你能告訴我上面三個算式，得數(shù)分別是幾嗎？

老師：看其中的一個算式，告訴老師你是怎樣得出得數(shù)的，說出自己的思考過。

程，還有沒有不同的想法？

屏幕上顯示三個小朋友的想法。老師在黑板上列算式，一一分析不同的理解。

課件演示，0.2乘以4，請學(xué)生說說算式4乘以0.2表示什么意思。

分別說說大屏幕上三個算式的意義。

練習(xí)：下面算式分別是什么意義。指名說，同桌互相說。

老師：什么樣的方法最簡便呢？

二、教學(xué)新知：

老師：如果買三個籃球，每個4.5元，我要買三個，10元錢夠嗎？不計(jì)算，告訴我為什么不夠？（大屏幕出示）。

老師：到底是幾元，你能算出來嗎？在本子上列示計(jì)算。

老師把收集上來的作業(yè)展示出來給大家一起看。

老師也表明了自己的觀點(diǎn)，并問學(xué)生，老師為什么這樣選擇？

觀察這個算式，你們有什么看法？

老師：剛才的算式，你是怎么算的？

老師：跟同桌說說你剛才是怎么想的。

老師：屏幕出現(xiàn)三個算式，讓估算下列各題分別是幾位小數(shù)？

學(xué)生估算，并說出理由。從上面的估算中，你感覺到了什么？互相說說。

再次出現(xiàn)六個算式，讓學(xué)生迅速判斷得數(shù)是幾位小數(shù)。

練習(xí)：計(jì)算下列各題。

三個算式依次是一位小數(shù)和整數(shù)相乘，兩位小數(shù)，三位小數(shù)與整數(shù)相乘。

老師：跟旁邊的同學(xué)輕輕說，你是怎么算三道題目的，先算什么，再怎么做。

指名學(xué)生站起來講一講。

老師引導(dǎo)大家總結(jié)方法：先把乘數(shù)當(dāng)成整數(shù)，再看因數(shù)里面有幾位小數(shù)，這樣，就從積的右面起，數(shù)上幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

再互相說說。

三、鞏固練習(xí)：

1出現(xiàn)四道題目，任選兩道題目去做。（看黑板檢查）。

2你能填上合適的數(shù)嗎，

3、課本71頁的題目，回去把他解決掉。

2023年小數(shù)乘整數(shù)教案人教版（案例20篇）篇二十

小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

（二）演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—復(fù)習(xí)。

提問：通過剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（三）演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—引入。

板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。