調研方案需要明確調研過程中的時間節點和責任人，保證調研工作順利進行。如果你正在進行項目策劃，那么以下的項目策劃范文可能會為你提供一些思路和啟示。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇一

2017的各項工作已經開始，本為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業發展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發展這個根本，從管理的創新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業發展，推動課程改革向縱深發展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。

一、指導思想：

以落實國家、長期教育改革和發展綱要為主線，著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。

二、建設目標：

總目標：建設學習型團隊，培養魅力型教師。

通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。

三、工作任務。

四、具體措施：

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。

1、加強師德師風建設。

認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們將利用每周五的業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。在學習形式上采用分層引領的方法（校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學時。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。

（二）、大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

1、提高骨干教師的學歷合格率和學歷層次。優先擴大師范專、本科的進修規模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學歷層次，對部分學歷不合格的教師實行脫產培訓、進修,優化骨干教師隊伍結構。

2、大力推進骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。

3、、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍。

骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）、努力提高班主任教師隊伍的整體素質。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、保障機制。

1、組織保障：

校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。領導小組成員：

組長：金永波。

副組長：楊文靜。

組員：曾嘉張晶晶。

譚麗君及各教研組組長。

2、制度保障：

以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經費保障：

學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。

4、監督保障：

根據規劃，落實責任制，加強總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。

譚家場學校。

2017年3月。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇二

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養高質量人才的重任，教師的素質是實施素質教育、全面提高教育質量的關鍵，教育質量的高低乃至整個教育事業的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質。打造一支具有優秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。

為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業發展，構建名師隊伍，以名師創名校，增強學校發展后勁，根據省委教育工委、省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》精神，結合實際，決定在學校開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本實施方案。

一、指導思想。

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，以師德建設為重點，以教育理念的現代化、教師專業發展和全面提高教育教學質量為核心，著眼優化管理，著力提升素質，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養和綜合素質，為我鎮小學教育持續健康和協調快速發展提供有力的保障。

二、現狀分析。

我校現有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數的33.3%。從學歷結構上看，大學本科學歷共13人，占全體教師的21.7%，大專學歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱結構上看，中學一級教師2名，一名未聘。小學高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區級學科帶頭人5人，區級優秀青年教師4人，區級骨干教師占總人數的15%。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，但是從學科結構上看很不平衡，語數教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺，總編制量仍然不足。

三、目標任務。

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規管理有效規范，校際交流、崗位設置、績效考核穩步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。

三、活動內容。

通過在學校中組織開展一系列主題學習教育、業務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。

1、全面開展師德教育活動。

突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全鎮廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據市委的部署，積極開展繼續解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規，提高教師依法治學管教的意識。

2、排查整改師德師風活動。

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業務培訓活動。

把促進教師業務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”一系列業務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。

四、活動形式。

“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結合的方式進行。

1、教師立足本職崗位分散開展活動。

層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養，提高個人的業務素質和工作水平，努力強素質、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。

2、學校結合自身實際集中開展活動。

結合實際，學校教師集中開展活動，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。

五、活動安排。

1、宣傳發動和學習教育階段（3月—4月）。

召開加強教師隊伍建設工作會議，發起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。

2、落實方案和排查整改階段（5月—6月）。

研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，各校結合新學期開學工作及常規工作，將“教師隊伍建設年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。

3、集中學習和加強培訓階段（7月—8月）。

利用暑假組織教師進行系統的師德教育、業務培養和學歷提高等學習培訓活動。中心校和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，統一組織暑期教師學習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（9月—12月）。

分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結評比，作為單位和個人考核評比的重要依據。

六、主要措施。

我校教師隊伍建設繼續以基礎教育新課程培訓為核心內容，以提高教師素質為中心，以師德建設和教師專業發展為重點，建設教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設骨干教師隊伍。

（一）加強師德建設，推進“師德鍛造工程”

教師是知識的傳播者，智慧的啟發者，也是人格塑造者和道德的體現者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質,教師的素質決定教育的質量。

1、堅持學習制度。堅持政治、業務學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、樹立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優秀教師事跡，評優樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環節入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業和開拓創新精神的優秀群體。

3、開展主題活動。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》和《湖北省中小學教師職業道德考核辦法》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規范。

4、規范日常行為。以“師德規范”為依托，認真落實“李集小學教師一日行為規范細則”，開展評選行為規范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

5、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業心，教育思想，品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。

6、完善監督考核。嚴格執行教師職業道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，并按有關規定不發績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調整崗位或繼續待崗培訓，切實維護教育的良好形象。

（二）加強業務培訓，提高教師綜合素質。

學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。

1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結合教師實際情況和發展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業及相關學科的鉆研。積極開展創建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，并結合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。

2、鼓勵學歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發展規劃與培養目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到50%、70%以上。

3、深化繼續教育。繼續組織開展農村教師教育教學能力提升和農村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“12345”培優活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質量的教學反思、一篇優秀教學案例、一篇優秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業化發展奠定基礎。

4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業務能力強的骨干教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規過關，三年業務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。

5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目——“關注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一個優秀教師必須能準確把握學科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學校繼續充分發揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校將繼續堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外，學校每學期還舉辦一次以評優質課為主要內容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現出的教學新秀，進行重點培養。

6、抓好異地培訓。學校繼續采取“請進來，走出去”的方式，堅持每學期請一名專家來校講學，對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。

7、開展信息技術培訓。充分利用學校現有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網絡整合教育資源，開展教育教學。

8、加強自我培訓。學校充分發揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態對待自身素質的提高，把培訓作為自己的內在需要和自覺行為，樹立終身學習的意識，把學習作為自身專業發展的源動力，要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。

（三）建設骨干梯隊，推進“名師培養工程”

1、建設骨干梯隊。在學校的創新與發展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質量直接關系到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養出1名市級以上的知名教師，培養2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長。

2、構建名師隊伍。學校將不斷通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創名校。學校要繼續充分利用學科帶頭人、優秀青年教師等名教師、名班主任的優質教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發揮名優教師示范輻射作用，引領教師隊伍整體素質的提高。

(四)轉變任用機制，推進人事制度改革。

1、完善管理機制。建立和完善崗位動態管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利于優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。

2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業道德規范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。

七、組織保障。

1、加強組織領導。成立由學校書記擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據本方案，結合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。

2、加強宣傳動員。層層召開動員大會，在李集小學校網站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

3、加強督導檢查。加強對“教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

組

長：沈貴鎖（李集小學書記）副組長：李彩云（李集小學校長）成員：王建武（李集小學副校長）。

王強勝（李集小學副校長）。

陳志勇（李集小學副校長）。

朱正長（李集小學副書記）。

馬葆枝（李集小學工會主席）。

汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長）領導小組下設辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設年”活動的開展。

辦公室主任：沈貴鎖（兼）副。

主

任：李彩云（兼）。

成員：彭春濤。

彭長河。

李紅芬。

胡仁偉。

沈紅軍。

李漢宏。

李

飛

陳紅波。

實

施

方

案

李集小學。

領導小組和工作專班。

李集小學。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇三

為深入貫徹***新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《中共山東省委、山東省人民政府關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》和全國、全省教育大會精神，建設教育強市，辦好人民滿意的教育，現結合我市實際，提出如下實施意見。

1.提升教師思想政治素質。加強理想信念教育，深入學習領會***新時代中國特色社會主義思想，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導公辦中小學教師切實履行作為國家公職人員的義務，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新貢獻。加強愛國主義、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。

2.加強教師黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員。合理設置教師黨支部和黨小組，推進“合格支部、過硬支部、示范支部”三級聯創。健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制，引導黨員教師爭做“四有”好教師的示范標桿。選優配強教師黨支部書記，系統組織開展好教師黨支部書記、教師黨員的教育培訓工作。

3.強化師德師風建設。弘揚高尚師德，健全師德建設長效機制，實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質的第一標準，引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動（家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動）。強化師德考評及結果應用，完善師德考核內容及方式。規范教師職業行為，引導教師堅守新時代教師職業行為十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規嚴肅懲處。

4.完善教師培養培訓體系。實施教師教育振興行動計劃。支持在青高校開展教師教育。加強幼兒師資培養基地建設，重點培養初中起點五年制專科層次幼兒教師。加大初中畢業起點貫通培養農村小學本科師資的力度，提升師范專業生源質量。優化區（市）教師專業發展中心功能。拓展中小學校培訓教師職能，培育100所教師專業發展學校。到2022年，建成50個名校長工作室、100個名師工作室、100個名班主任工作室，培養省、市兩級名校長100名、名師1000名。開展教育名家培養工程，推動一批校長和教師成長為教育名家，定期舉行島城教育名家論壇。繼續支持在青高校提升教師專業能力，加快高層次人才隊伍建設。

5.提高教師培訓質量。創新教師培訓模式，運用信息化手段，搭建教師個性化培訓平臺，健全教師自主選學機制，推動教師個性化發展。規范教師培訓過程記錄，建立教師培訓電子檔案，完善教師培訓學分管理制度。強化教師培訓經費投入保障，將教師培訓經費列入各級政府財政預算，確保幼兒園、中小學和中等職業學校按照年度公用經費預算總額的5%用于教師培訓。

6.加強職業院校教師隊伍建設。打造職業院校高素質“雙師型”教師隊伍，支持職業院校與企業共建職業教育教師培養培訓基地，保證職業院校教師每5年到企業實踐不少于6個月。到2022年，選拔培養100名青年技能名師。實施中等職業學校特聘兼職教師制度，加強職業學校文化學科教師隊伍建設。

7.完善中小學教師編制管理制度。按照編制標準核定中小學教職工編制，強化編制管理剛性約束。在現有事業編制總量內，盤活事業編制存量，向教師隊伍傾斜，優先保障教育發展需要。對城區生源激增的新建學校，根據學生增加情況及時核定、調配編制。建立教師人才儲備庫，可通過政府購買服務方式，解決因病休、生育、培訓等造成的教師臨時性缺員。加強幼兒園機構編制管理，按規定設立公辦幼兒園，足額核定所需編制，納入機構編制管理的幼兒園可探索實行人員控制總量備案管理。

8.完善中小學、幼兒園教師招聘和退出制度。深化“1+n”多元化教師招聘補充機制，完善自主招聘制度，提高新招聘教師學歷門檻。統一公開招聘可采取面試前置方式進行，注重考察專業技能的崗位優先倡導。配齊配優綜合高中專任教師。建立健全教師退出機制，無相應教師資格證書、未通過教師資格證定期注冊等的在職教師，退出教師崗位。

9.深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。完善符合中小學特點的崗位管理制度，適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，在中小學增設正高級專業技術崗位，暢通教師職業發展通道。完善符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，加強年度考核、聘期考核。根據課程設置規定和滿課時量運行的原則，合理設置教育教學等工作崗位。強化課時量在教師職稱評聘和考核評價指標體系中的權重，將完成課時量作為申報教師專業技術職務和競聘專業技術崗位的必要條件；對達不到約定課時量的教師，年度考核不能評為優秀等次，在續聘時進行轉崗或低聘。開展新一輪定工作崗位、定工作量、定工作職責全員競聘工作。完善教職工病假、事假、產假等相關管理制度，防止出現管理漏洞。

10.完善教師待遇保障機制。建立中小學教師工資與當地*****長效聯動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。落實班主任津貼制度，根據現行財政經費撥付渠道，按照人均每月800元至1000元予以保障，并納入績效工資總量管理。建立教師績效工資增量機制，合理拉開獎勵性績效工資分配差距。提高課時量在獎勵性績效工資中的分配權重，突出教職工實際貢獻。開展中小學教職工薪酬制度改革試點工作。深化校長職級制改革，實施相應的校長收入分配辦法。落實民辦學校教師權益，依法依規保障相關待遇。

11.著力提高鄉村教師待遇。深入實施鄉村教師支持計劃，提高鄉村教師鄉鎮工作補貼標準,由各區（市）結合實際制定具體標準，并根據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助。加大對城區教師到農村支教工作的支持力度，支教教師補貼每人每月提高200元。在評選名師、名校長、特級教師工作中，對鄉村學校實行計劃單列。加大鄉村教師培訓力度，全面開展鄉村教師輪訓工作。

12.營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表彰獎勵力度，完善教師榮譽體系。按照有關規定，因地制宜開展優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任等多種形式的教師綜合榮譽表彰活動。開展青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師、教學成果等學術稱號（成果）評選活動；設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業禮遇，持續開展優秀教師休養活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現當代教師的良好精神風貌。

13.強化組織保障。各級黨委和政府要堅持把教師隊伍建設擺上重要議事日程，切實加強領導，實行“一把手”負責制，找準教師隊伍建設的突破口和著力點，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人；將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內容，作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。市、區（市）黨委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。建立教師工作聯席會議制度，解決教師隊伍建設重大問題，相關部門要制定切實提高教師待遇的具體措施。

14.強化經費保障。各級黨委和政府要加大教育投入力度，將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先保障，確保財政一般預算教育支出逐年只增不減，確保按在校生人數平均的一般預算教育支出逐年只增不減。優化經費投入結構，重點用于按規定提高教師待遇保障、提升教師專業素質能力。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇四

為進一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學能力，根據《長沙市“**”中小學教師培訓工作實施意見》（長教發[20**]38號）等文件精神，結合我校“二五”規劃，根據校長室工作安排，特制訂本方案。

和諧的教師團隊建設是學校發展的基石，團隊建設中所產生的向心力、凝聚力更是學校發展的源動力，因而能否構建一個和諧的團隊直接影響著整個學校的命運。隨著基礎教育課程改革的深化和課程理念的創新，和諧團隊賦于了更多的文化內涵，我校將通過系列措施，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力與戰斗力的高素質卓越教師隊伍。

全校教職員工。

（見附件一表）。

1、教科室：負責活動及會議安排、專家預約、接送、資料收集、整理。

2、總務處：負責飲用水；

3、信息中心：負責會場設備、錄像、攝影。

2、外出訓練請老師們著裝輕便，注意防暑，注意安全（詳細要求見拓展活動方案）。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇五

為貫徹落實as教通【2013】113號文件精神，抓好教師隊伍師德師風建設專項治理工作，進一步加強和改進師德師風建設，增強教師教書育人、為人師表的自覺性，提高教師職業道德水平，特制訂本方案。

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀。以強化師德教育，嚴格師德規范，提高師德水平，引導教職工培養健康向上的生活情趣為主線，切實解決群眾反映強烈的、教師隊伍中存在的問題，促進教育行業風氣不斷好轉，鑄就一支忠誠于教育事業，熱愛本職工作，學生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍。

二、治理重點。

（一）教師上班時間打麻將和在經營性場所或公共場所打麻將等任何形式的賭博行為。

（二）教師舉辦以營利為目的的補習班、輔導班、有償家教、學生托管服務。

（三）教師上課期間接打電話，工作時間上網聊天、看電影、玩游戲等從事非公務活動。

（四）教師遲到、早退、曠課和無教案上課。

（五）教師諷刺、侮辱、歧視、排斥、體罰或變相體罰學生甚至對學生進行精神傷害。

（六）教師不注重師表、不講文明、講臟話粗話，著奇裝異服。

三、

方法和步驟。

（一）宣傳動員（2013年5月）。

1、成立領導小組，在認真調查和分析我校情況的基礎上制定實施方案。

2、召開動員大會，組織學習市、區教育局關于師德師風建設文件，統一思想，提高認識，明確目標、任務，落實具體方法步驟。

3、通過會議、展板、宣傳欄等載體進行廣泛宣傳動員，積極營造良好的活動氛。

圍。

4、教職工與學校簽定師德承諾書。在學校公示欄、網站向全體教職工、學生公布，自覺接受監督。

（二）自查自糾（2013年6-7月）。

通過召開學校教職工例會、民主生活會、案件剖析會等形式，對存在的師德師風方面的問題進行自查自糾，深刻剖析，切實糾正。

（三）集中治理（2013年8-9月）。

嚴格監督檢查，抓住重點、深入調查，集中精力查處教師參與打麻將、有償補課等有損師德師風的典型案例，加強對教職工的警示教育的，提高教職工加強自身修養和依法執教的意識。

認真。

總結。

和大力推廣治理工作中的好經驗和好做法。根據本校的實際情況，重新制定或完善學校師德師風建設制度，把師德師風建設與教師的考核、晉級、評聘職稱、評先推優、績效考核相掛鉤。對違反從教行為和職業道德缺失的，將進行嚴肅處理，實行師德“一票否決制”。不斷健全師德建設的長效機。

四、工作措施。

（二）開展明查暗訪。在專項治理期間，開展一次明查暗訪行動，對違反規定的教職工及時進行查處教育。

（三）曝光典型案例。專項治理期間，對違反師德師風有關規定的教職工及時曝光。加強對教職工的監督并延伸至“八小時”以外。

五、工作要求。

（一）加強宣傳，讓“立德樹人”成為全體教職工的自覺行為。

師風失范行為的不良影響，形成教師主動自查自糾的良好局面。

（二）落實責任，加強師德治理工作的領導。

將專項治理抓實抓好，學校明確校長是師德治理工作的第一責任人。層層簽定工作責任書，狠抓工作責任落實。對工作不得力、有關制度規定落實不到位的組、科、室，要責成立即整改。整改不力的，要追究有關責任人的責任。

（三）嚴明紀律，嚴處師德不良行為。

嚴格按照法律和黨紀政紀條規處理教師打麻將、有償家教等師德不良行為，堅持紀律處分和組織處理并舉，做到寬嚴相濟、區別對待。對自查自糾階段主動交代問題并認真改正的，以批評教育為主，可不給予處分或從輕處分；對本方案下發后仍有師德不良行為的，一經查實，將從嚴懲處，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

（四）注重預防，切實加強教師思想教育。

組織全體教師深入學習中央政治局改進作風“八項規定”，省委“十項規定”，省教育廳“六項規定”；貫徹執行《貴州省教育廳關于治理教育系統不良風氣的通知》，做到“三個提高”、制止“四種行為”、執行“五個嚴禁”；學習貫徹《中共安順市教育局黨組市委教育工委貫徹落實市委的意見》、《安順市中小學教師行為規范（試行）》和《安順市中小學教師文明禮儀規范（試行）》，重溫《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，提高教師法律意識，增強依法治校、依法執教能力，讓紀律規范深入人心。

（五）認真組織，確保專項治理工作取得實效。

按照市教育局、區教育局紀委要求認真組織實施，及時向區教育局匯報工作情況。為加強對此項工作的領導，學校成立“安順市若飛小學教師隊伍師德師風建設專項治理工作領導小組”（附后），負責組織開展本次專項治理活動。

安順市若飛小學。

二o一三年五月十八日。

附件：

專項治理工作領導小組。

組長：胡旭（校長、黨支部書記）。

副組長：勾錦金（副校長）。

成員：李鄒子喬（副校長）霞（少先隊大隊輔導員）。

陳俊（工會副主席）。

楊怡（教導主任）。

劉芳（教導副主任）。

各年級組長。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇六

優秀的教師隊伍是學校發展的核心競爭力。在這個教師隊伍中，每位教師都最大限度地發揮自己的潛力，為實現學校的工作目標，團結合作，共同進取。而打造這樣一支優秀的教師隊伍說起來容易，可做起來并非是一件簡單的事，學校必須始終堅持把加強教師隊伍建設放在學校管理的突出位置。多年來我們學校高度重視教師的培養教育，努力打造一支高素質的教師隊伍。就我校教師構成來看，除了少數教師是畢業后直接分配來的以外，不少都是這幾年由其他學校調入的（有兩所是學校質量差無生源調整合并過來的教師、還有幼兒學校過來的教師）。這些教師的自身素質，師德修養，文化水平也都是不一樣的，怎樣把這些不同個性化的個體打造一個優秀的教師團隊？這是我們學校多年來一直高度重視的一項工作。學校有針對性的開展了系列教育活動，以提高教師整體素質為出發點和歸宿，實現鑄師魂、煉師能、育師德的發展目標。經過這幾年努力，我校基本上形成了一支高素質的教師隊伍。我們的做法是：

一、抓學習，提高對師德建設的認識。

思想政治素質是師德的重要組成部分，他支配著教師的其他素質，教師不僅僅是教師，而更應該是“人師”，他不僅要向學生傳授的科學文化基礎知識。更重要的是育人，教育青少年成長為具有遠大理想的人。所以教師應是現代政治思想的自覺擁護者和傳播者，故而教師要加強理論學習，不斷地用高尚的理論武裝自己。我們組織教師先后學習了黨中央、國務院頒布的《公民道德建設實施綱要》、《進一步加強未成年人思想建設的若干意見》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等一系列重要文獻和法律法規。把踐行《教師職業道德規范》作為師德建設的重要內容，并內化為教師的自覺行動，以不斷地提高教師的理論水平和道德修養。我們按照區委和教育局的部署和要求，認真開展創先爭優活動。為了營造濃厚的學習氛圍，養成自我學習的好習慣，我們還開展教師讀書活動。自己尋找喜歡的書籍，每月學校也向教師推薦一些好文章和典型人物的先進事跡。要求教師寫讀書筆記、心得體會和微博。學校把教師的讀書所感、教學論文、教師隨筆、經驗材料等裝訂成冊，讓教師留下自己成長的足跡。通過學習幫助教師樹立正確的世界觀和人生觀，尤其是在當前市場經濟條件下，要引導教師樹立全心全意為社會主義現代化建設服務的思想和無私奉獻的精神，逐步樹立科學的高尚的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

二、抓制度，規范教師職業道德的行為。

制度建設是事業發展的重要保證。教師形成良好的師德師風既靠教育，又靠制度的約束。學校先后制定了《邱小師德考核細則》、《邱小班主任工作考核細則》、《邱小教師獎懲方案》等，我們還根據教育局提出的《師德提升戰略實施方案》的精神，結合我校的實際，把師德建設的要素分解為對教師日常行為準則的具體要求。上班時間不串崗、不閑聊、不坐著講課、課堂不接打手機、上班不準飲酒等都充實到制度里面。學校還向教師發出《八做十不》的倡議，并通過家長會的形式公開向家長承諾，以保證制度和要求的落實。通過制度對教師的行為進行了規范，做到了以制度管人，以制度管事。

再好的制度也只有在執行的基礎上才具有意義，否則就是一紙空文。事實證明，制度制定以后關鍵是執行，好的制度，沒有人去執行或執行力度不到位是沒有用的。因此在工作中我們十分注重是制度的執行和實施這一主要環節。我們在執行制度中遵循以下幾項原則：

第一，平等的原則。

學校要平等地對待每一名教職工。對不同性別、不同個性、不同崗位的教職工，做到一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒，無論在任何情況下，都不用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊教師，對違反制度的人和事，該嚴厲批評一定要進行批評教育，批評是手段，教育才是目的。批評完后，領導和教師還是平等的，要建立起一種平等民主與合作的關系，在制度執行過程中要經常與他們平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，使制度逐步加以完善。

第二，公正合理的原則。

執行制度一定要公正，不能出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于對教師的愛、對教育事業的愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。

第三，“獎罰”分明的原則。

對于自覺或不自覺違反制度的人，要做到獎罰分明，以便更好的產生約束和激勵作用。運用“獎罰”已經成為我們激勵和規范教職工行為的經常性措施。對教師的“獎罰”，必須以教育為前提，在實施中做到“獎罰”有據、“獎罰”有度、“獎罰”公平。

三、抓班子，做教師的表率，首先，班子要率先垂范。率先垂范對于我們班子來說，是一種作風，更是一種品質；對廣大教師來說是一種導向，更是一種力量。所以我們學校領導班子尤其是校長，一定要以身作則，率先垂范，做師生的榜樣。把率先垂范意識貫穿到我們工作的始終，自覺做遵章守紀的示范者，自覺做教育教學改革的排頭兵，自覺做提高教學質量的帶頭人，校長不要僅僅依靠行政權力，而要盡可能用自己的人格魅力，要以自己的實際行動來影響教師、引導教師、激勵教師，讓全體教師緊緊團結在學校班子周圍，形成堅強合力，共同推進學校工作全面進步。

其次，讓班子成為團隊的核心。一所學校就是一個團隊，一所學校要想搞好，僅靠一個校長不行，一定加強班子建設，形成團隊的核心。把班子建設成為團結合作、平實親和、領導有力的領導集體，率先垂范，處處示范，引領教師團隊建設。我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風格，鼓勵教師，服務教師，成就教師，促進教師團隊建設。

第三，對班子嚴格要求，并轉化為自覺行動。我們要求班子成員必須做到：

1、以身作則，處處做教師的楷模。

2、團結合作，作風扎實。既分工明確，又相互支持。每天都想工作、干工作、干好工作。

3、做事公平、公正、無私。要讓教師感到個人的努力與取得的成績都能得到認可、得到榮譽。

4、高要求、高眼界，對事業與生活充滿激情。特別是校長要想人所未想，行人所未至，這樣才能超越自己，才能把團隊凝聚在一起，才能帶領團隊、發揮合力、不斷攀升。

5、不斷學習，不斷充實自己，達到有良好的文化修養和深刻的思想道德內涵，再內化成自己的修養、氣質和魅力。

四、抓課堂，提升業務水平。

教師要不斷適應教育發展的需要、適應素質教育的需要、適應課堂教學改革的需要，就必須提升自身的業務水平。多年來我們把提升教師業務水平的重點放在了課堂。立足課堂，讓知識在課堂中綻放，讓師愛在課堂中閃光。關注課堂，讓生命在課堂中愉悅，讓高效在課堂中呈現。每學期領導都有計劃、有目的的安排時間進行聽課—跟蹤聽課、有針對性聽課，聽過關課、達標課、樣板課、創新課等。

我們每聽一節課都要及時的進行反饋，真誠的和教師交流，耐心的指導，無私的幫助。共性問題以業務講座的形式集中指導。然后再聽，再講，反反復復，以促進教師授課水平不斷提高。

五、抓活動，促進教師不斷進取。

為了確保教師隊伍素質不斷提升，學校開展“鑄師魂、煉師能、育師德”的系列教育活動。召開“愛與責任”為主題的班主任經驗交流會，進行“愛心育人”的演講比賽，開展師德大討論。使教師在活動中受到熏陶，提高了職業道德水平，激發了廣大教師奮發向上、愛崗敬業、積極進取的熱情，在省、市、區各項活動中取得優異成績。每次活動老師們都爭先恐后的參加，因為教師渴望進步，渴望自己成為一名受學生歡迎的老師。作為領導應盡可能的為他們鋪路、搭橋，為他們指導、策劃，為他們把關、掌舵，為他們搭建平臺，為他們成長提供肥沃的土壤，滿足教師這種成就的需要，讓他們體驗成功的快樂。使教師在活動中得到鍛煉，在活動中迅速成長。從而增強自信心，提高了業務素質和工作能力。

經過多年的探索、實踐，走出了一條適合我校的成功之路。學校在教師成長中得到了發展，教師在學校發展中得到了成長。

學校曾榮獲省規范化學校、省標準化學校、省優秀黨支部、市先進基層黨支部、準化學校、新課改先進單位、文明單位、思想道德建設先進單位、科研先進單位、科學技術先進單位、藝術教育先進單位、每天鍛煉一小時先進單位、體育達標先進單位、優秀課間操先進單位、語言文字規范化學校、科普示范校、區優勝單位等光榮稱號。

我們深信，只要從實際出發，突出重點，從一點一滴做起，扎扎實實的做好學校各項管理工作，日積月累，持之以恒，學校各項工作終將碩果累累。我們愿在此基礎上繼續努力，為教育事業的明天做出更大貢獻。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇七

教育大計，教師為本。為進一步提高我縣教師隊伍素質，辦人民滿意教育，結合實際，決定2008年在全縣中小學開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本方案。

一、指導思想。

堅持以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，著力提高教師的師德修養和綜合素質，為我縣教育持續健康和協調快速發展提供有力的保障。

二、目標任務。

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我縣師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

三、活動內容。

通過在全縣教育系統組織開展一系列主題學習教育、培訓活動，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。

1、全面開展師德教育活動。

突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全縣廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據縣委的部署，積極開展繼續解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規，提高教師依法治學管教的意識。

2、排查整改師德和行風存在的突出問題。

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、教師和學生座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出各鎮各校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業務學習和培訓，提高教師教書育人能力。

把促進教師業務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”活動引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。

四、活動形式。

“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結合的方式進行。

1、教師立足本職崗位分散開展活動。

層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養，提高個人的業務素質和工作水平，努力強素質、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。

2、教育主管部門和學校有組織地集中開展活動。

結合實際，縣、鎮、校分層組織教師集中開展活動，以鎮（中心校）和學校組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。

五、活動安排。

1、宣傳發動和學習教育階段（2007年11月—2008年2月）召開加強教師隊伍建設工作會議，發起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。

2、落實活動方案和排查整改突出問題階段（2008年3月—6月）研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，各校結合新學期開學工作及常規工作，將“教師隊伍建設年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。

3、集中學習培訓階段（2008年7月、8月）。

利用暑假組織教師進行系統的師德教育、業務培養和學歷提高等學習培訓活動。鎮（中心校）和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，教育局制訂全縣暑期各類教師培訓班安排表，統一組織暑期教師學習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（2008年9月、12月）。

分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結評比，作為單位和個人考核評比的重要依據。

六、主要措施。

（一）德育為首，重抓師德建設。

１、堅持不懈地抓好師德建設，以“學為人師，行為世范”為準則，提高教師思想政治素質和職業道德水平。認真組織廣大教師學習各項教育法律法規，列入每所學校教師政治和業務學習的重要內容，學習要記筆記、寫心得，做到入腦入心；認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，做師德表率。

在加強教育法律法規和教師職業道德規范學習的基礎上，認真組織廣大教師對照師德的基本要求和教師行為準則，結合本職崗位工作進行自查自糾，并通過上級查、領導點、群眾提等渠道，充分查找和認清師德方面存在的突出問題。以學校為單位，制訂出查擺問題和整改進度一覽表，落實整改責任人、整改時限和目標要求，扎實推進師德建設。

2、實行師德建設“一票否決制”，把師德建設作為教師職稱評聘、錄用辭退、晉職晉級、獎懲管理的重要依據，建立并完善教師師德檔案，對師德考核不合格者，在評優、評先中實行一票否決制，對有嚴重失德行為、影響惡劣者要取消教師資格。新錄用的教師必須經過師德和業務培訓方能上崗。師德師風建設工作納入學校常規管理評估的重要內容，突出以德為先為重，師德建設出現重大問題或問題較多的單位，取消單位和單位主管領導當年各種評先資格。

3、建立和完善師德建設監督機制，公開師德舉報電話、設立師德舉報箱，建立學校、教師、家長群眾和學生“四位一體”的師德建設監督網絡，加大對師德的監管力度。

4、組織開展師德建設評優樹先系列活動。教師節組織推薦評選表彰全縣“百名優秀教師”、優秀教育工作者、師德標兵、優秀班主任等，舉辦優秀教師先進事跡報告會；年終評選“師資隊伍建設年”活動先進個人、先進集體進行表彰獎勵，樹立典型，激勵廣大教師忠誠黨的教育事業，無私奉獻，為人師表。

5、深入開展一系列師德教育專題活動。一是組織開展師德專題學習培訓活動。在假期舉辦師德教育專題培訓班，在校長、教師崗位任職和業務培訓活動中滲透師德教育的內容，在教師日常的政治和業務學習中貫穿師德教育的內容等等。二是以校為單位組織教師開展師德大討論活動，建立師德論壇，出版師德教育專題版報，弘揚良好的師德風尚。三是在師德大討論的基礎上，組織開展教師人人參與的師德征文比賽活動，每一位教師都要結合“教師隊伍建設年”活動的思想認識和本職工作實際撰寫一篇以上的師德論文，每個鎮中心校評出3—5篇、中學及縣直學校評出2—3篇參加全縣師德征文比賽，獲獎的優秀作品將給予獎勵并在靈山教育網上公開發表。

（二）加強學校領導班子建設，提高學校管理水平。

組織校長任職資格培訓、在職提高培訓，做好骨干校長高級研修班選培工作，將學校領導和教師培訓納入縣委的干部全員教育培訓計劃，利用暑假舉辦正副校長、主任等學校領導班子成員的業務培訓班，不斷提高學校領導班子的教育教學管理水平。堅持實行校長年終述職制度，加強對校長履行崗位職責及任職目標完成情況的考核，并將考核結果與任用、獎懲掛鉤，構建有效的激勵機制。開展公開推薦中小學領導后備干部工作，建立學校領導后備人才庫，有針對性地培養和提拔使用，增強學校領導班子的活力。

（三）推進教師專業成長和業務提高工作。

1、培養教師樹立正確的教師職業理想和專業思想。通過學習教育和崗位培訓活動增強廣大教師從教的強烈使命感和責任感，愛崗敬業，嚴謹治學，全面貫徹黨的教育方針，努力探索現代教育規律，掌握現代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平，不斷提高教育教學質量。

2、實施教師素質提升工程和名師工程。建立中小學和幼兒園骨干教師、優秀教師資料庫，構建教師人才高地。積極實施“名師”工程，充分發揮“園丁工程”培訓對象和特級教師的骨干指導作用和帶頭作用。

3、開展教師應用現代教育信息技術培訓學習活動。充分利用現代遠程教育項目設施，開展教師教育技術培訓，提高教師現代教育科學知識和現代教育技術水平，促進教學觀念更新和教學手段的現代化。

4、加快推進班主任培養培訓工作。開展推薦評選全縣“十佳班主任”工作，向市、區級甚至更高一級推薦優秀班主任。

七、組織保障。

（一）成立領導小組，加強組織領導。

縣教育局成立由局長擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各鎮和各級各類學校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據本方案，結合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。

（二）加強宣傳動員。

縣、鎮、學校層層召開動員大會，在靈山教育網站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

（三）加強督導檢查。

加強對“教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇八

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。

近年來，全省上下認真貫徹黨中央、國務院決策部署，深入實施科教與人才強省戰略，教師隊伍建設取得顯著成績；廣大教師落實立德樹人根本任務，有力推進了教育強省和教育現代化建設，為促進經濟社會發展和人的全面發展作出了重要貢獻。

全省各級黨委和政府要充分認識教師工作的極端重要性，把全面深化新時代教師隊伍建設改革作為一項重大政治任務和根本性民生工程，堅持以人民為中心的發展思想，優先謀劃教師工作，優先保障教師工作投入，優先滿足教師隊伍建設需要，進一步強化問題導向、優化制度設計、破解發展瓶頸，努力形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現的良好局面。

二

經過5年左右努力，教師培養培訓體系基本健全，職業發展通道比較暢通，事權人權財權相統一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業吸引力明顯增強，教師隊伍總體上師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力。

——師德師風建設有力。師德師風成為評價教師隊伍素質的第一標準，師德師風建設長效機制基本形成，廣大教師爭當先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。

——培養培訓有效強化。以師范院校為主體、高水平綜合性大學參與、本科和研究生教育為主的教師培養體系基本形成，一批高水平、有特色、優勢強的師范院校和師范類專業脫穎而出，省、市、縣、校四級教師專業發展體系進一步健全。

——數量質量同步優化。各級各類學校教師數量達到配備標準，滿足教育發展需要。教師學歷層次普遍提高，中小學骨干教師隊伍和高校高層次人才隊伍逐步壯大，鄉村教師隊伍建設切實加強。

——地位待遇依法保障。教師績效工資制度和獎勵體系建立健全，中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平，民辦學校教職工的工資、福利待遇和其他合法權益得到保障，教師政治地位、社會地位、職業地位和社會聲望普遍提高，教師職業受到全社會廣泛尊重。

——體制機制更加健全。教師資格認定、招聘、退出機制不斷完善，職稱制度改革深入推進，符合學校實際的崗位管理制度基本建立，義務教育學校教師“縣管校聘”全面實行，高校用人自主權進一步擴大和落實。

到2035年，教師隊伍發展總體水平達到發達國家水平，培養造就一批有影響力的教育家型名教師、名校長、名專家，教育系統成為集聚一流人才的高地。教師師德師風、綜合素質、專業化程度、教育教學水平、創新能力大幅提升，教師管理體制機制科學高效，教師隊伍治理體系和治理能力實現現代化，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，尊師重教蔚然成風，教師成為令人羨慕的職業。

三

（一）著力提升教師思想。

政治素質和師德水平。

1．落實全面從嚴治黨要求。始終堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，使教育系統成為堅持黨的領導的堅強陣地。把黨的政治建設擺在首位，把全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和每名教師黨員，配齊建強學校思想政治和黨務工作隊伍。

2．突出師德建設。實施師德師風建設工程，將師德教育擺上教師教育的首要位置，各級各類學校主要負責同志負責師德建設工作。將治理師德失范納入專項督導和責任督學掛牌督導范疇，建立師德考核負面清單制度，劃定行為底線，建立教師個人信用記錄和誠信承諾、失信懲戒機制，堅決從嚴處理中小學教師有償補課、收受禮金等行為和高校教師在教育教學、學術研究、師生關系等方面的失范行為。

3．加大高校思想政治理論課教師、輔導員和中小學班主任隊伍建設力度。按規定落實生師比，暢通思想政治理論課教師引進綠色通道，把從事學生思想政治教育計入高校思想政治工作兼職教師的工作量，作為職稱評審的重要依據；按規定配備高校輔導員，完善輔導員職稱評聘政策，暢通輔導員專業發展通道；加強中小學班主任隊伍建設，將班主任工作經歷作為評聘高一級專業技術職務的必備條件，班主任工作量按當地教師標準課時工作量一半計算，鼓勵中小學在績效工資內部分配時適當提高班主任津貼水平，激勵更多教師在班主任崗位上擔當作為。省有關部門實施高校輔導員和中小學班主任培養與獎勵計劃，定期褒揚獎勵作出突出貢獻的輔導員和班主任。

（二）改革創新教師編制管理。

4．合理核定中小學和幼兒園教職工編制。落實城鄉統一的中小學教職工編制標準，各縣（市、區）在現有事業編制總量內根據在校生人數科學核定中小學教職工編制，每年核定一次，并可結合教育發展實際需求按規定比例適當增加專任教師編制。編制核定時，要向小規模、寄宿制等學校傾斜，對村小、教學點以及開設西藏班、新疆班的學校，可按生師比和班師比相結合的方式調配編制。落實公辦幼兒園機構編制標準。適時制定特殊教育機構編制標準。

5．統籌中小學教職工編制管理。建立以縣為主、市域調劑、省級統籌、動態調整的教職工編制管理機制，優先保障教育發展需要。

6．試點人員編制備案制管理。按照“標準核定、備案管理”的原則，在有條件的地區開展公辦幼兒園、技工院校等公益二類事業單位人員編制備案制管理試點，備案制人員由各設區市或縣（市、區）統一招聘，與事業編制人員同崗同酬，并按國家規定參加社會保險，參照事業單位職業年金水平建立年金制度，所需經費納入同級財政預算。當教師編制有空缺時，優先從備案制教師中招聘補充，具體辦法由各設區市制定。

7．探索實行高校人員總量管理。根據高校辦學層次、目標任務和培養規模，制定高校人員總量核定標準，科學核定高校人員總量，人員總量內經人力資源社會保障部門審核備案的人員參照事業編制人員管理，納入事業單位保險。高校依據核定的人員總量自主制定崗位設置方案和管理辦法，自主設置崗位結構比例和標準，自主確定崗位類別、任職資格條件等，聘用結果報省有關部門備案。

（三）大力振興師范教育。

8．強化師范院校和師范專業建設發展。鼓勵支持江蘇高水平大學建設高校和其他有博士、碩士授予權的高校成立教師教育學院、舉辦師范專業，依托學科優勢發揮龍頭作用，通過多種方式發展高水平師范教育。

實施師范教育培養院校提升計劃，重點建設20所左右以師范生培養為主體、定位準確、特色鮮明的培養院校，創建一批國家級和省級高水平師范生培養基地。

建立與師范生培養成本相適應的動態增長機制，使師范專業生均撥款標準高于同類非師范專業，切實提升師范教育保障水平。在增設教育碩士、教育博士授予單位及授權點和遴選高水平大學建設“四大專項”時，向師范院校和師范生培養規模大的院校傾斜。

擴大師范生培養規模，提高師范生培養質量，強化教師教育學科建設，對教師教育師資在專業發展、職稱晉升、崗位聘用等方面給予傾斜支持。在師范院校及有關項目評審時，要體現師范教育特色，確保師范院校以師范教育為主業，嚴控師范院校更名為非師范院校。高質量辦好師范專科院校特別是幼兒師范專科院校。

9．改革師范生招生就業辦法。實施師范教育生源質量提升計劃，實行師范專業提前批次錄取，支持高校設立面試環節，重點考察學生的綜合素養和從教潛質，注重入校后二次選拔。探索從非師范專業中選拔學生轉讀師范教育專業。完善師范生定向培養機制，適當擴大規模，探索免費培養、到崗退費、學費補償和國家助學貸款代償等多種方式開展師范生公費教育，吸引優秀青年踴躍報考師范院校和師范專業。建立符合教育行業特點的教師公開招聘辦法，選拔樂教適教善教的優秀人才進入教師隊伍。探索優秀師范畢業生推薦就業制度。

10．深化師范教育教學改革。貫徹實施卓越教師培養計劃2.0，大力推動師范教育人才培養模式轉變。建立師范教育專業聯盟，優化師范生培養方案，突出模塊化、選擇性和實踐性的教師培養課程。改變單一的講授模式，注重采用案例教學、觀摩教學、問題研討、模擬練習等多種教學方法。實施“互聯網+教師教育”創新行動，普遍提高師范生使用現代教育技術的能力，主動適應信息化、人工智能等新技術變革。根據基礎教育改革發展需要，進一步強化師范生“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學基本功與教學技能訓練。突出教師教育創新實踐教學，構建包括師德、教學、班級管理、教研等全方位的實踐教學內容體系，建設一批職業技能實訓中心。

（四）整體提高專任教師能力水平。

11．完善省市縣校四級培訓體系。實施“三名”工程，培養造就一批有影響力的教育家型名教師、名校長、名專家。

12．創新職業院校教師配備機制。建立一批職業教育師資培養基地，擴大職業教育領域教育碩士培養規模。推行固定崗與流動崗相結合的辦法，支持職業院校專設流動崗位，便于引進行業企業一流人才，吸引具有創新實踐經驗的企業家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。

13．支持高校引育高層次人才。高校要依托國家和省重大人才項目，更大力度培養引進一批具有重大影響力的學科領軍人才和青年學術英才，著力打造創新團隊。

14．鼓勵教師海外研修訪學。

（五）全面深化教師管理體制機制改革。

15．實行義務教育教師“縣管校聘”。

16．修訂教師資格認定實施辦法。逐步將幼兒園教師資格認定學歷提高至大專、小學和初中教師認定學歷提高至本科，逐步將修習教師教育課程和參加教育教學實踐作為取得教師資格的必備條件。鼓勵高中階段學校拓寬教師來源渠道，從高水平綜合性大學招錄緊缺專業研究生和從社會專業機構引進高層次人才。健全中小學教師資格定期注冊制度，逐步將編外聘用教師和民辦學校教師納入定期注冊范圍。定期注冊不合格人員要堅決退出教學崗位，不得享受教師崗位待遇；暫緩注冊人員不得評聘高一級教師職務，不得晉升高一級崗位等級。鼓勵引導高水平大學在校生參加教師資格證書考試。

17．推進職稱制度改革。修訂中小學和中等職業學校教師職稱資格條件，強化師德、能力和業績導向，不再將論文作為晉升的限制性條件。

進一步深化中小學、幼兒園教師職稱制度改革，在鄉村中小學從事專業技術工作10年以上申報中級職稱，從事專業技術工作20年以上申報副高級職稱，從事專業技術工作30年以上申報正高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制。

通過適當提高中小學高級和中級教師崗位比例、取消教科研訓部門職稱比例限制、增核鄉村學校職稱崗位、打通中級和初級教師崗位比例、達到國家法定退休年齡延退女教師不占崗位職數等辦法，緩解中小學高級和中級教師崗位職數不足的問題。

加強聘后管理，長期不在教學崗位和教學工作量不足的中小學教師，只能聘任在本級職務的最低等次，并不得申報高一級教師職務。

完善高校職稱制度，突出教育教學業績和師德考核，實行代表性成果評價，改變片面將論文、專利、項目、經費數量以及國外訪學經歷等與職稱評聘掛鉤的做法，始終將教授為本科生上課作為基本制度。高校要在核定的崗位結構比例內開展職稱評聘，其中國家級高層次人才和達到國家法定退休年齡延退的高級專家，可按規定設置特設崗位，不占崗位職數。

省教育、人力資源社會保障等部門要加強高校職稱評聘事中事后監管和服務。

（六）不斷提高教師地位待遇。

18．明確教師的特別重要地位。教師職業具有公共屬性，公辦中小學教師具有國家公職人員特殊的法律地位。各級黨委和政府要著力提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，吸引和穩定優秀人才從教。

19．健全績效工資保障機制。各地要建立中小學教師與當地公務員工資收入增長長效聯動機制，調整公務員收入分配政策時必須同步考慮中小學教師，核定中小學教師績效工資總量時必須統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。

完善中小學教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效。充分考慮普通高中課程改革要求，適當提高普通高中教師績效工資總量水平。中等職業學校教師依法取得的科技成果轉化收入，不納入所在學校績效工資總量。高校專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重；對聘用的高層次人才和具有創新實踐成果的優秀人才，可實行年薪制、協議工資、項目工資等靈活多樣的分配制度，實際薪酬發放水平不納入所在單位績效工資總量核定范圍。

20．關心鄉村教師工作生活。各地要大力實施鄉村教師支持計劃，將更多的教育投入用于加強鄉村教師隊伍建設、改善鄉村教師工作和生活條件。

21．重視教師住房保障。各地要把符合條件的教師納入當地住房保障范圍，按規定落實教師住房公積金和住房補貼等，探索實施共有產權房政策。有條件的高校可分層分類向教師提供安家補貼、購（租）房補貼，以貨幣化、市場化方式解決教師住房問題。高校引進的高層次人才，一視同仁享受當地人才住房優惠政策。加快推進高校青年教師周轉住房建設和管理，切實解決青年教師臨時住房困難。

22．維護民辦學校教師權益。民辦學校應依法保障教職工的工資福利待遇，積極開展工資集體協商，建立健全教職工工資正常增長機制，按規定為教職工繳納各項社會保險，具備條件的可辦理補充養老保險。民辦學校應每年在學費收入中安排不少于5%的資金用于教師隊伍建設。民辦學校教師在業務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。

四

（一）加強組織領導。

教師工作實行黨委和政府一把手負責制，主要負責同志要以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，把教師工作記在心里、扛在肩上、抓在手中。

（二）優先保障投入。

各級政府要將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先保障，完善支出保障機制，優化經費投入結構，主要用于按規定提高教師待遇保障、提升教師專業素質能力和實施教師教育創新行動計劃，相關部門要抓緊制定切實提高教師待遇的具體措施。

（三）強化督查問責。

各級黨委和政府要將教師隊伍建設改革列入督查督導工作重點內容，并將結果作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。

（四）營造良好氛圍。

各地要按照國家有關規定，因地制宜開展多種形式的優秀教師宣傳獎勵活動，推出一批能夠產生廣泛影響、展現時代風貌的教師典型。統籌對學校的考核、檢查、評比，建立相應制度，防止形式主義的考核檢查干擾教師正常教學，不簡單用升學率、學生考試成績、論文等評價教師，真正讓教師安心教書育人。鼓勵社會團體、企事業單位、民間組織對教師出資獎勵，開展尊師活動，形成良好社會風尚。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇九

為貫徹落實教育部共青團中央、全國少工委《關于加強中小學生勞動教育的意見》，切實加強中小學生勞動教育工作，更好地培養學生的勞動興趣、磨練意志品質、激發創造力、促進學生身心健康和全面發展。努力把學生培養成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。依據市教育局、縣教科局相關要求，結合實際，特制定我校勞動教育實施細則。

堅持學校和家庭相結合開展勞動習慣養成教育，突出抓好校園日常勞動訓練、生活實踐勞動教育、傳統工藝勞動教育。通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。

1、堅持思想引領。通過勞動教育，讓學生學習必要的勞動知識和技能，在勞動教育中“樹德”、“增智”、“強體”、“審美”，幫助學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。

2、堅持有機融入。有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮的正確觀念。

3、堅持實際體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

4、堅持適當適度。根據學生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，同時要教育學生，勞動過程中學會自護，確保人身安全。

1、課程的有機滲透。依據上級要求，開好國家規定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效滲透勞動觀念、勞動態度、勞動美德、勞動技術的教育。要結合綜合實踐課有機的融入勞動教育內容，在語文、數學、品德與生活(社會)等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養。

2、開展校內勞動。學校常規工作中要滲透勞動教育，組織學生做好值日，認真清掃校園，增強責任感和主人翁意識。開展結合學生實際的勞動競賽活動，提高學生勞動意識和勞動技能;開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、室內裝飾、班務整理等實踐活動;開展“愛學校集體勞動”教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。可開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度。培養責任感。

3、社會實踐活動。結合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、“勞動節”、“元旦”、“春節”等節日，組織學生參加各種有益的社會實踐活動，志愿者服務。結合農村實際，在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動，使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度，養成良好的生活、勞動習慣。

4、鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結合重大節假日、寒暑假，根據學生年齡特點和個性差異，()適量的安排家庭勞動作業(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂;鍛煉學生的生活自理能力和勞動能力，增強勞動意識。

第一階段：準備階段。(2017年10月——2017年11月)。

1、加強宣傳，營造氛圍。要把勞動教育作為德育工作的一項重要內容，保證勞動教育的實效性和多樣性。通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質、養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動的配合各項校內外教育活動。

2、制定措施，提高認識。制定切合本校實際的勞動教育實施細則，組織教師學習細則，使全體教師明確人人為勞動教育的參與者、組織者、引領者。

第二階段：實施階段。(2017年12月——2018年5月)。

1、加強師資隊伍建設。積極組織相關教師參加各級各類勞動教育，積極開展教學研究活動，通過活動促進教師專業教學能力的提高。

2、利用多種途徑與載體。通過家長學校，指導家長重視孩子家務勞動意識的培養;通過校本課程，傳授家務勞動方法，掌握家務勞動技能;通過不同形式的校園社團活動，加強學生家務勞動習慣的培養;通過學校開展的各種主題活動，營造自己的事情自己做，家里的事情主動做的正向引領。

3、課程整合與滲透。利用學校各級課程進行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動教育內容。

4、加強督導評價。建立學生勞動評價制度，評價內容包含參加勞動次數，勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，突出家務勞動評價，形成勞動教育評價體系。把具體的勞動情況和相關材料計入學生綜合素質檔案，可作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的依據之一。

第三階段：總結階段(2018年6月)。

各校對勞動教育開展情況進行總結交流。做好勞動教育成果的積累(如匯總家務勞動，家務勞動的感受體會，家庭成員對孩子家務勞動的評價感受等等)。同時要做好相關資料的整理存檔工作，并上報中心校，屆時中心校將根據活動開展情況對評選出的家務勞動小能手、勞動好少年等進行表彰。

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專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇十

為進一步落實我校青年教師培養制度，規范青年教師培養工作，切實提高青年教師培養的有效性和針對性，本著“分類培養分層評價分步提高”的指導思想，促進全體青年教師教育、教學和教科研的基本技能的提升，為學校的可持續發展提供充實的后備力量。

二、培養對象。

8年以內的青年教師。

三、具體措施。

1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。

“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的'最高境界。學校要逐步給他們壓擔子，促使他們早日成為各級各類的骨干。

2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。

(1)堅持參加各類培訓和學科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。

(2)創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。

(3)規定每學期讀一本教育理論的書籍，并上交讀書筆記。

(4)規定青年教師每學期參加一次各級論文評比或在相關刊物上發表。

(5)組織青年教師參加或主持課題研究。

3、實施“導師制”，促進教師專業化成長。

在學科教學中，由教務處指定骨干教師為指導導師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。指導導師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：

(1)教學計劃的制定及總結的書寫;。

(2)備課及教案書寫;。

(3)作業批閱及學生學習評價;。

(4)課堂教學過程的指導(說課、跟蹤聽課、評課);。

(5)習題選編及命題判卷;。

(6)了解學情及教學輔導等。

在教育工作中，由政教處指導有經驗的班主任，與青年教師結成師徒幫帶關系。指導導師應指導青年教師參與班主任的各項工作，使青年教師盡快適應管理工作的各項要求。包括：

(1)班級工作的計劃和總結的書寫。

(2)組織學生開班、團會。

(3)詳細記錄與學生的一次談話。

(4)組織學生進行課外活動。

(5)組織學生進行早鍛煉。

(6)組織學生進行社會實踐。

4、創造機會，促進青年教師苦練基本功。

(1)組織青年教師參加每年兩次的蘇南模考，并進行統一閱卷。

(2)組織青年教師參加每年一次“百花獎”賽課，成績優異的推薦參加各級青年教師基本功大賽。

(3)每學期組織一次青年教師教學設計和教學反思的評比。

(4)組織青年教師承擔班主任或管理學生社團的工作。

5、建立青年教師“成長檔案”，包括：

(1)指導導師的聽課筆記、評課紀錄。

(2)青年教師的匯報課、“百花獎”評課、基本功大賽等教案及反思。

(3)青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。

6、加強對青年教師的考核和評估。

(1)教務處每學期末組織聽一節新教師考核課，并進行相關評優活動。指導教師做好安排，并且作好評課總結。

(2)教務處組織檢查青年教師的聽課筆記及記載表、教案、作業批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記及記載表等文本資料。期中、期末各一次，平常隨時檢查。

(3)每一學年，由教務處、政教處等部門組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查，青年教師的專業素養的考試、聽課等。對每一個教師做一個綜合評價，存入成長檔案。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇十一

我校在南安市教育工委、教育局的正確領導下，高度重視教師隊伍建設。一學年來，學校班子團隊團結協力，帶領全體教職員工貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、結合《南安市人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》，以實施“四大工程”為載體，深入開展“教師隊伍建設年”活動。努力提升教師隊伍職業思想和業務能力，全面實施素質教育、全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展、實現教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了顯著成效。

（一）強化班子建設，發揮模范帶頭作用。

學校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設，兢兢業業，勤勉得力，時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻。在工作中，每位成員都是學校教學骨干，負責部門管理工作同時，多數擔任主要學科教學工作，每位同志承擔的工作任務重，工作量飽滿。

除出色完成自身教學工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領全校教師投入教育教學。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學規律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的.模范形象凝聚人心。行政成員每學期聽課均達30節以上，參加教研活動20余次。

（二）加強師德建設，塑造師表風范。

實施方案》、《加強。

師德師風建設。

的計劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規章制度，與教師簽訂了“師德承諾書”，責任到人，狠抓踐諾。

在活動中育人，在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。每學年，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“愛崗敬業、奉獻教育”演講、“學規范，強師德，樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐，涌現出一批師德先進個人和優秀教師，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業道德素質普遍較高，能自覺遵守師德規范及有關規章制度，近年來沒有發生過違反師德的行為，學生、家長、社會評價高。

（三）依托教研活動，優化教師素質。

教研活動是提高教師業務素質的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

1、實施“青藍結對發展”活動。

為發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師業務快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課，有力地促進教師間交流互動，共同進步！

2、開展“三課”活動。

我校積極開展互聽互學活動，對每學期的聽課數量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強化對年青教師培養，促使其快速成長。同時不斷完善新教師“匯報課”、說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學技能競賽的一系列活動；開展了骨干教師上“示范課”；優秀青年教師上“展示課”，充分發揮骨干教師專業引領作用，極大促進了教師們的共同成長。

3、實行集體備課制度。

每周三為學校教研組固定的教研學習時間，分年級分學科進行集體備課，同時分學科組織教師進行教研專題學習討論，做到全面推進、突出重點、突破難點。發揮集體智慧搞好教學，同時又加強了教師之間的交流，有利于教師的成長。

4、制定《**學校教師隊伍培養規劃》。

堅持以先進的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業務培訓、本科函授、自考及教育教學教科研活動，充分發揮教育報刊、雜志的學習、深化和運用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力，以此來推動課堂教學效益的提高。為學習他人先進經驗，我校經常開展“走出去、請進來”的教研活動，組織教師外出參加學習、交流。

5、大力推行推門聽課活動。

從校長到中層領導到一般教師，大力推行聽推門課活動，把聽公開課變成聽常規課，更清楚地了解教師教學現狀，幫助教師發現問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。

（四）規范評價機制，激發工作熱情。

學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建章立制，進一步完善和強化《學校行風建設實施方案》、《教師教育教學工作量化考核細則》、《教師行為準則》、《師德建設年實施方案》、《師德建設年承諾》、《加強師德行風建設，強化工作效能的規定》、《師德師風評議工作實施方案》、《專任教師培訓管理制度》、《常規教學檢查評比辦法》、《骨干教師及學科帶頭人管理辦法》、《“青藍工程”教師師徒結對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責》、《年級主任崗位工作職責》、《教研組長崗位職責》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關教師隊伍建設的規章制度，使教師全方位的工作都能得到體現。

其次，充分發揚學校民主。制度的制定必須源于民意，即學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。

第三，把總結性評價與過程評價相結合，規范制度評價與人性化管理相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。

1、由于學校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致個別教師參加業務進修的積極性不高。

2、學校教師隊伍整體素質仍不平衡，教育觀念較為滯后。

3、個別教師職業理想有所淡化，專業發展缺乏主動性；

4、年青教師占的比重大，他們的專業技術能力提高需要一個較長的成長的過程。

1、多方爭取，增加教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業務進修，提高自身素質。

2、組織開展教師全員培訓。積極開展新理念全員培訓，引導廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發展的需要，以及學生的成長規律，積極開展新課程全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3、發揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業、樂于奉獻的主旋律。重視發揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創先爭優活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發他們熱愛教育事業的自覺性。

4、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學多面手。

把廣大教師的工作積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。爭取在教師隊伍建設方面再上一個臺階。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇十二

為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《中共山東省委、山東省人民政府關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》和全國、全省教育大會精神，建設教育強市，辦好人民滿意的教育，現結合我市實際，提出如下實施意見。

1.提升教師思想政治素質。加強理想信念教育，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導公辦中小學教師切實履行作為國家公職人員的義務，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新貢獻。加強愛國主義、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。

2.加強教師黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員。合理設置教師黨支部和黨小組，推進“合格支部、過硬支部、示范支部”三級聯創。健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制，引導黨員教師爭做“四有”好教師的示范標桿。選優配強教師黨支部書記，系統組織開展好教師黨支部書記、教師黨員的教育培訓工作。

3.強化師德師風建設。弘揚高尚師德，健全師德建設長效機制，實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質的第一標準，引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動（家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動）。強化師德考評及結果應用，完善師德考核內容及方式。規范教師職業行為，引導教師堅守新時代教師職業行為十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規嚴肅懲處。

4.完善教師培養培訓體系。實施教師教育振興行動計劃。支持在青高校開展教師教育。加強幼兒師資培養基地建設，重點培養初中起點五年制專科層次幼兒教師。加大初中畢業起點貫通培養農村小學本科師資的力度，提升師范專業生源質量。優化區（市）教師專業發展中心功能。拓展中小學校培訓教師職能，培育100所教師專業發展學校。到2022年，建成50個名校長工作室、100個名師工作室、100個名班主任工作室，培養省、市兩級名校長100名、名師1000名。開展教育名家培養工程，推動一批校長和教師成長為教育名家，定期舉行島城教育名家論壇。繼續支持在青高校提升教師專業能力，加快高層次人才隊伍建設。

5.提高教師培訓質量。創新教師培訓模式，運用信息化手段，搭建教師個性化培訓平臺，健全教師自主選學機制，推動教師個性化發展。規范教師培訓過程記錄，建立教師培訓電子檔案，完善教師培訓學分管理制度。強化教師培訓經費投入保障，將教師培訓經費列入各級政府財政預算，確保幼兒園、中小學和中等職業學校按照年度公用經費預算總額的5%用于教師培訓。

6.加強職業院校教師隊伍建設。打造職業院校高素質“雙師型”教師隊伍，支持職業院校與企業共建職業教育教師培養培訓基地，保證職業院校教師每5年到企業實踐不少于6個月。到2022年，選拔培養100名青年技能名師。實施中等職業學校特聘兼職教師制度，加強職業學校文化學科教師隊伍建設。

7.完善中小學教師編制管理制度。按照編制標準核定中小學教職工編制，強化編制管理剛性約束。在現有事業編制總量內，盤活事業編制存量，向教師隊伍傾斜，優先保障教育發展需要。對城區生源激增的新建學校，根據學生增加情況及時核定、調配編制。建立教師人才儲備庫，可通過政府購買服務方式，解決因病休、生育、培訓等造成的教師臨時性缺員。加強幼兒園機構編制管理，按規定設立公辦幼兒園，足額核定所需編制，納入機構編制管理的幼兒園可探索實行人員控制總量備案管理。

8.完善中小學、幼兒園教師招聘和退出制度。深化“1+n”多元化教師招聘補充機制，完善自主招聘制度，提高新招聘教師學歷門檻。統一公開招聘可采取面試前置方式進行，注重考察專業技能的崗位優先倡導。配齊配優綜合高中專任教師。建立健全教師退出機制，無相應教師資格證書、未通過教師資格證定期注冊等的在職教師，退出教師崗位。

9.深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。完善符合中小學特點的崗位管理制度，適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，在中小學增設正高級專業技術崗位，暢通教師職業發展通道。完善符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，加強年度考核、聘期考核。根據課程設置規定和滿課時量運行的原則，合理設置教育教學等工作崗位。強化課時量在教師職稱評聘和考核評價指標體系中的權重，將完成課時量作為申報教師專業技術職務和競聘專業技術崗位的必要條件；對達不到約定課時量的教師，年度考核不能評為優秀等次，在續聘時進行轉崗或低聘。開展新一輪定工作崗位、定工作量、定工作職責全員競聘工作。完善教職工病假、事假、產假等相關管理制度，防止出現管理漏洞。

10.完善教師待遇保障機制。建立中小學教師工資與當地公務員工資長效聯動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。落實班主任津貼制度，根據現行財政經費撥付渠道，按照人均每月800元至1000元予以保障，并納入績效工資總量管理。建立教師績效工資增量機制，合理拉開獎勵性績效工資分配差距。提高課時量在獎勵性績效工資中的分配權重，突出教職工實際貢獻。開展中小學教職工薪酬制度改革試點工作。深化校長職級制改革，實施相應的校長收入分配辦法。落實民辦學校教師權益，依法依規保障相關待遇。

11.著力提高鄉村教師待遇。深入實施鄉村教師支持計劃，提高鄉村教師鄉鎮工作補貼標準,由各區（市）結合實際制定具體標準，并根據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助。加大對城區教師到農村支教工作的支持力度，支教教師補貼每人每月提高200元。在評選名師、名校長、特級教師工作中，對鄉村學校實行計劃單列。加大鄉村教師培訓力度，全面開展鄉村教師輪訓工作。

12.營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表彰獎勵力度，完善教師榮譽體系。按照有關規定，因地制宜開展優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任等多種形式的教師綜合榮譽表彰活動。開展青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師、教學成果等學術稱號（成果）評選活動；設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業禮遇，持續開展優秀教師休養活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現當代教師的良好精神風貌。

13.強化組織保障。各級黨委和政府要堅持把教師隊伍建設擺上重要議事日程，切實加強領導，實行“一把手”負責制，找準教師隊伍建設的突破口和著力點，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人；將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內容，作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。市、區（市）黨委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。建立教師工作聯席會議制度，解決教師隊伍建設重大問題，相關部門要制定切實提高教師待遇的具體措施。

14.強化經費保障。各級黨委和政府要加大教育投入力度，將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先保障，確保財政一般預算教育支出逐年只增不減，確保按在校生人數平均的一般預算教育支出逐年只增不減。優化經費投入結構，重點用于按規定提高教師待遇保障、提升教師專業素質能力。

專業骨干教師隊伍建設方案（模板13篇）篇十三

為進一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學能力，根據《長沙市“**”中小學教師培訓工作實施意見》（長教發[20**]38號）等文件精神，結合我校“二五”規劃，根據校長室工作安排，特制訂本方案。

和諧的教師團隊建設是學校發展的基石，團隊建設中所產生的向心力、凝聚力更是學校發展的源動力，因而能否構建一個和諧的團隊直接影響著整個學校的命運。隨著基礎教育課程改革的深化和課程理念的創新，和諧團隊賦于了更多的文化內涵，我校將通過系列措施，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力與戰斗力的高素質卓越教師隊伍。

全校教職員工。

（見附件一表）。

1、教科室：負責活動及會議安排、專家預約、接送、資料收集、整理。

2、總務處：負責飲用水；

3、信息中心：負責會場設備、錄像、攝影。

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