無(wú)論是個(gè)人計(jì)劃書(shū)還是團(tuán)隊(duì)計(jì)劃書(shū)，都需要具備清晰的目標(biāo)、明確的步驟和可行的計(jì)劃。小編為大家準(zhǔn)備了幾份實(shí)用的計(jì)劃書(shū)模板，方便大家在實(shí)際工作中使用。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇一

結(jié)合我區(qū)教委中教科提出的指導(dǎo)意見(jiàn)和我校的實(shí)際情況，本著幫助師生和學(xué)生家長(zhǎng)“獲得心理支持、消除心理困擾、提高心理素質(zhì)”的基本工作指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實(shí)際制訂本計(jì)劃，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。

我校心理健康教育是“面向全校學(xué)生、教師和家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)”。具體來(lái)說(shuō)，為全校師生提供以下具體的服務(wù)：

第一、開(kāi)展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，如開(kāi)展心理保健操、小團(tuán)體心理訓(xùn)練等；開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，指導(dǎo)學(xué)生自助，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成；為有特殊需要或心理問(wèn)題傾向的學(xué)生建立心理檔案；建立學(xué)生的心理檔案。

第二、針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期和關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)工作，如入學(xué)適應(yīng)性調(diào)節(jié)、考前減壓、專(zhuān)業(yè)選擇咨詢和升學(xué)指導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性能力特點(diǎn)，以利學(xué)生做出合適的選擇。

第三、接待有心理輔導(dǎo)需求的學(xué)生，對(duì)有一般心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困擾；發(fā)現(xiàn)和鑒別出具有較為嚴(yán)重和嚴(yán)重心理問(wèn)題的來(lái)訪者，向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提出建議，將其轉(zhuǎn)介到有關(guān)專(zhuān)業(yè)心理咨詢和治療機(jī)構(gòu)。

第四、開(kāi)展對(duì)班主任、學(xué)科教師和學(xué)校教職員工的心理健康教育知識(shí)和簡(jiǎn)單操作技能的培訓(xùn)，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

第五、向家長(zhǎng)提供有關(guān)親子關(guān)系和家庭教育的咨詢，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和教育策略。

第八、建立三個(gè)學(xué)生心理活動(dòng)小組，定期開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力。

針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。

新的一學(xué)年即將開(kāi)始，總結(jié)以往學(xué)期心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們?cè)诒緦W(xué)期要調(diào)整思路，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取使心理咨詢室真正成為局中一道風(fēng)景線。為此，我們具體計(jì)劃如下：

（一）常規(guī)工作：

1、正常開(kāi)放心理咨詢室，每周一至周四中午12：30―13：20向全校師生開(kāi)放。值班時(shí)間、值班教師規(guī)定好，堅(jiān)持按時(shí)值班，認(rèn)真對(duì)待來(lái)訪的學(xué)生，做好來(lái)訪資料的整理。

2、小組成員集中學(xué)習(xí)心理健康教育理論和交流學(xué)習(xí)心得。

3、學(xué)生心理活動(dòng)小組每周二晚上第一節(jié)課開(kāi)展一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。（負(fù)責(zé)人：張升軍）。

4、開(kāi)展學(xué)校心理健康教育課題研究。

5、對(duì)有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以幫助其真正從心里陰影中走出來(lái)。

（二）中心工作。

1、選定三個(gè)實(shí)驗(yàn)班；（負(fù)責(zé)人：張升軍）。

2、制作第三屆暑假“成長(zhǎng)”夏令營(yíng)成果宣傳展板；（負(fù)責(zé)人：安志勇、唐尚飛、張鵬）。

3、制定本學(xué)期計(jì)劃；（負(fù)責(zé)人：張升軍）。

4、開(kāi)展初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查和講座；（負(fù)責(zé)人：馬凌云、李國(guó)青）。

5、填寫(xiě)兩個(gè)新初一實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生心理檔案；（負(fù)責(zé)人：于新志）。

6、組織學(xué)生心理活動(dòng)小組的報(bào)名工作；（負(fù)責(zé)人：崔秀芳）。

7、組織新初一學(xué)生參觀心理咨詢室――“知心小屋”；（負(fù)責(zé)人：唐尚飛）。

8、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負(fù)責(zé)人：張升軍、馬凌云）。

9、整理心理閱覽室書(shū)籍，增訂有關(guān)中學(xué)心理健康教育雜志。

1、出版第八期心理期刊――“心靈視窗”；（負(fù)責(zé)人：唐尚飛、于新志、張鵬）。

2、制定心理團(tuán)體活動(dòng)室建設(shè)方案；（負(fù)責(zé)人：張升軍、安志勇等）。

3、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負(fù)責(zé)人：馬凌云、于新志）。

4、組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和家長(zhǎng)參加親子關(guān)系測(cè)試；（負(fù)責(zé)人：初二（5）班崔秀芳、張鵬，初一（2）班馬凌云、唐尚飛，初一（4）班于新志、李國(guó)青）。

1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負(fù)責(zé)人：崔秀芳、安志勇）。

2、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練（一）；（負(fù)責(zé)人：張升軍）。

3、心理團(tuán)體活動(dòng)室設(shè)備采購(gòu)和裝飾；（負(fù)責(zé)人：張升軍、安志勇等）。

4、邀請(qǐng)有關(guān)心理健康教育專(zhuān)家到校進(jìn)行心理健康主題專(zhuān)題講座；

5、課題組開(kāi)展家長(zhǎng)“親子關(guān)系”心理健康教育專(zhuān)題講座。

6、組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和家長(zhǎng)參加“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”測(cè)試；（負(fù)責(zé)人：初二（5）班崔秀芳、張鵬，初一（2）班馬凌云、唐尚飛，初一（4）班于新志、李國(guó)青）。

1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負(fù)責(zé)人：李國(guó)青）。

2、出版第九期心理期刊――“心靈視窗”；（負(fù)責(zé)人：馬凌云、張鵬）。

3、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練（二）；（負(fù)責(zé)人：張升軍）。

4、心理團(tuán)體活動(dòng)室建設(shè)和驗(yàn)收；（負(fù)責(zé)人：張升軍、安志勇等）。

5、組織心理輔導(dǎo)教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、輪訓(xùn)、報(bào)告、講座等。

1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課；（負(fù)責(zé)人：張升軍）。

3、心理健康教育材料的整理和歸類(lèi)；（負(fù)責(zé)人：李國(guó)青）。

4、本學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)和制定下學(xué)期工作計(jì)劃。

每周一至周四中午12：20―13：20。

輔導(dǎo)教師安排：

星期一：張升軍、崔秀芳。

星期二：馬凌云。

星期三：于新志。

星期四：李國(guó)青。

主任：曹惠敏。

副主任：王辰、郭德新。

組員：

1、每次活動(dòng)都形成文稿、電子稿并上交存檔。

2、遵守到會(huì)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)及時(shí)，盡量縮短開(kāi)會(huì)時(shí)間和次數(shù)。遲到早退皆點(diǎn)名記錄。

3、小組成員互相支持配合。

4、工作會(huì)議：隔周周三下午第三節(jié)、心理輔導(dǎo)室、工作及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇二

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受“日常生活中處處存在的幸福”，提升自己的幸福指數(shù)。

1、事先了解學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)情況與現(xiàn)狀；

2、準(zhǔn)備一些“神秘禮物”（按小組數(shù)準(zhǔn)備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好）。

3、“幸福之星”設(shè)計(jì)和印制，每個(gè)同學(xué)一張；

4、“幸福之旅”的錄制。

準(zhǔn)備：播放柔和的音樂(lè)《初雪》，放松情緒！

問(wèn)題1：你覺(jué)得幸福是什么？

問(wèn)題2：你覺(jué)得你現(xiàn)在幸福嗎？

學(xué)生自己采訪，自己回答。

假設(shè)，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱目ㄆ希o自己的幸福之星涂上顏色吧。

學(xué)生談?wù)勛约旱男腋Ｖ前男﹥?nèi)容，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；

面對(duì)大家真誠(chéng)的交流，我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂(lè)，我覺(jué)得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開(kāi)，它需要遵循幾個(gè)步驟，我們一起來(lái)看看，并按照規(guī)則的要求來(lái)打開(kāi)這份神秘的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）在禮物拆開(kāi)之前，打出第一個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)；

（2）拆開(kāi)禮物之后，打出第二個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)；

（3）在和其他組的禮物比較之后，打出第三個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)。

大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？

（學(xué)生交流討論）。

那面對(duì)這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？

預(yù)想：學(xué)生說(shuō)：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）。

老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開(kāi)禮物一起盡情的分享吧。

（同學(xué)分享禮物）。

我從你們滿意的神態(tài)上感覺(jué)到大家都很開(kāi)心，很幸福。看來(lái)愿望的實(shí)現(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見(jiàn)了關(guān)于“幸福”的煩惱！

（播放視頻）。

（學(xué)生交流討論）。

（小組發(fā)言）。

大家表演得真不錯(cuò)，請(qǐng)每個(gè)人總結(jié)一句話，說(shuō)說(shuō)幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進(jìn)幸福寶典。

正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中處處都是幸福。現(xiàn)在讓我們?cè)谌岷偷囊魳?lè)中來(lái)經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請(qǐng)同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語(yǔ)，靜靜地聆聽(tīng)和遐想。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

冥想開(kāi)始。

（全班一起分享交流）。

教師小結(jié)：愿每一個(gè)同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗(yàn)我們身邊的幸福，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去尋找和感受生活的樂(lè)趣，祝愿大家天天幸福，做個(gè)幸福的人！

xxx。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇三

一、案主的基本情況：

姓名：陳展?jié)?/p>

性別：男。

年齡：16歲家庭情況：父母離異，隨父住。

個(gè)性特點(diǎn)：懶散、厭學(xué)、愛(ài)打游戲機(jī)、對(duì)自己喜歡或感興趣的事情能做得很好。

二、案主的社會(huì)適應(yīng)情況：

1、學(xué)習(xí)：懶散、厭學(xué)、排在全班倒數(shù)的名次。

2、交往：能夠與同學(xué)和好相處，很合群，有自己的朋友。

3、品行：愛(ài)說(shuō)粗口，略帶攻擊性，嬉皮笑臉。

4、身體：身材比較矮小，長(zhǎng)相像新疆人的孩子。

5、心理健康：健康。

三、當(dāng)前面臨或存在的心理問(wèn)題及表現(xiàn)：

當(dāng)前面臨心理問(wèn)題及表現(xiàn)：家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問(wèn)。學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒，對(duì)老師的勸告不理睬，也不愿意給老師輔導(dǎo)，擺著“破瓶子破摔”的態(tài)度，上課時(shí)老是趴著睡覺(jué)，要不就跟同學(xué)來(lái)哦天。

四、診斷分析與輔導(dǎo)對(duì)策：

1、診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，跟他的父母離異有很大關(guān)系。從小就得不到完整的家庭關(guān)懷，他對(duì)老師給他的關(guān)愛(ài)，他是表現(xiàn)出很別扭的，甚至是不理睬。但他性格又不是孤僻的，他跟同學(xué)很玩得來(lái)。

2、對(duì)策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說(shuō)說(shuō)笑笑也好，讓他感覺(jué)到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離，讓他喜歡上我，喜歡上我的課。課堂上偶爾也讓他睡睡覺(jué)，作業(yè)太難的也不要求他一定要完成，給他一個(gè)相對(duì)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍。好的方面，進(jìn)步了的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)。

五、輔導(dǎo)過(guò)程的記錄：

第10周：幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)(如接下來(lái)的第一次測(cè)驗(yàn)要取得多少分)。

第11周：與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對(duì)子”,樹(shù)立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課,按時(shí)完成作業(yè)。

第12周：與家長(zhǎng)溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。

第13周：加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”，“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第14周：加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏。

第15周：與其小結(jié)近段時(shí)間里來(lái)的變化，增強(qiáng)自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第16周：加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，主要是文言文知識(shí)的記憶。第17周：與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自信心，并全面加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，一般問(wèn)題的解答等。

六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：

1、輔導(dǎo)的結(jié)果：寫(xiě)作方面是有所進(jìn)步了，而且寫(xiě)出來(lái)的東西都是“我手寫(xiě)我心”，很有真情實(shí)感。對(duì)古詩(shī)詞、文言文，由原來(lái)的一點(diǎn)都不記，轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻煺n間一有空就來(lái)辦公室找老師給他解釋意思，教他背。

2、反思：有時(shí)候老師太忙不能每個(gè)學(xué)生都輔導(dǎo)到位，他毅力也不夠堅(jiān)定，老師稍微忽略了他，他就很容易打回原形。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇四

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們培養(yǎng)的人才必須具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)和完美的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類(lèi)靈魂的工程師——教師，關(guān)心學(xué)生，讓自信在心中扎根，顯得尤為重要。

1.通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自信、友好、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新、向上追求、不畏困難的精神。

3.通過(guò)心理健康教育，學(xué)生善于控制和調(diào)節(jié)自己，消除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，具備個(gè)人發(fā)展能力。

1.提高小學(xué)生對(duì)校園生活(尤其是高一高二)的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)于學(xué)習(xí)、自助的獨(dú)立人格。

2.培養(yǎng)學(xué)生與老師和同學(xué)溝通的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

3.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和環(huán)境不適帶來(lái)的孤獨(dú)、依賴、困惑和溝通障礙。對(duì)這些學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，改善心理健康，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

1.滲透學(xué)校教育的`全過(guò)程，在一切教育活動(dòng)和班級(jí)工作中注重學(xué)生心理健康教育。

2.在三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課。

3.開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定期開(kāi)放，耳語(yǔ)郵箱，綠色熱線)，對(duì)有心理問(wèn)題或精神障礙的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理咨詢，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立心理檔案。

4.建立學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，用良好的行為和正確的方式影響和教育孩子。

5.對(duì)心理咨詢教師素質(zhì)和能力的要求：

要有開(kāi)朗、熱情、體貼、關(guān)愛(ài)的健康人格。

掌握咨詢心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如注意和傾聽(tīng)的溝通技巧，共情、尊重和真誠(chéng)的反應(yīng)技巧，情緒調(diào)節(jié)和行為矯正。

應(yīng)以學(xué)生為主體，避免“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的課堂模式，與學(xué)生一起參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氛圍，給予表?yè)P(yáng)、同情、善意和鼓勵(lì)。讓他們表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法。從而給予啟發(fā)、啟發(fā)和引導(dǎo)。

尊重學(xué)生個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事，量力而行。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇五

傾聽(tīng)技巧的揣摸和練習(xí)。

課件。

1、要求：

(游戲結(jié)束,同學(xué)坐好!老師問(wèn)：“游戲好玩嗎?”(好玩!)你有什么感受?找3個(gè)人簡(jiǎn)單回答就可以。有沒(méi)哪位同學(xué)對(duì)自己在游戲中的表現(xiàn)特別滿意的?很自信,給自己鼓勁,很棒的!你們是怎樣做的?)。

師小結(jié)：看來(lái),只要用心了,專(zhuān)心聽(tīng)老師說(shuō),就可以把游戲做成功!今天我們一起上一節(jié)心理活動(dòng)課《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。

(出示本節(jié)課的主題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng))。

(一)講故事談感受。

有一天,貓媽媽把小貓叫來(lái),說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,三天之后就不能再喝媽媽的奶,要自己去找東西吃。”小貓?bào)@恐地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢屇俏以摮允裁礀|西呢?”貓媽媽說(shuō)：“你要吃什么食物,媽媽一時(shí)也說(shuō)不出來(lái),就用我們祖先留下的方法吧,這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊,仔細(xì)傾聽(tīng)人們的談?wù)?他們自然會(huì)教你的。”

第一天晚上,小貓躲在梁柱間偷聽(tīng),一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō)：“小寶,把魚(yú)和牛奶放在冰箱里,小貓最?lèi)?ài)吃魚(yú)和牛奶了。”

第二天晚上,小貓躲在陶罐邊,聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō)：“老公,幫幫我的忙,把香腸、臘肉掛在梁上,小雞關(guān)好,別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上,小貓躲在屋頂上,從窗戶里看到一個(gè)婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚(yú)吃剩了,也不收好,小貓的鼻子特別靈,明天你就沒(méi)的吃了。”

就這樣,小貓每天都非常開(kāi)心,他回家告訴貓媽媽?zhuān)骸皨寢?果然像你說(shuō)的一樣,只要我留心傾聽(tīng),人們每天都會(huì)告訴我該吃些什么。”

教師總結(jié)這個(gè)故事告訴我們,同學(xué)們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,課堂上老師經(jīng)常說(shuō),豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng),不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講話,還要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)講話!要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)收獲智慧。

(二)、傾聽(tīng)能力小測(cè)驗(yàn)。

師小結(jié)：眼睛雖然看不見(jiàn),可以通過(guò)認(rèn)真的傾聽(tīng)去獲得成功,看來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)是很重要的!

2你說(shuō)我傳。

(1)教師發(fā)給每個(gè)小組的第一位同學(xué)一張字條。

(2)每組的第一位同學(xué)看完字條后,小聲告訴后面的同學(xué),依次往后傳,傳到最后一位同學(xué)。

(3)以傳話速度最快,傳話內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的組為勝利組。

你們小組是如何獲得成功的?交流一下成功的秘籍啊!

你們聽(tīng)懂了嗎?我們就用剛剛的方法再來(lái)玩一次,看看成功的小組是不是越來(lái)越多了!再玩一次!

你有哪些收獲?

記得以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵,兩只手,卻只有一張嘴巴呢?你知道爺爺是怎么回答的嗎?(爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看,多聽(tīng),多做,少說(shuō)話呀。”)。

那么,合格的傾聽(tīng)行為應(yīng)該是怎樣的呢?

下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)：

a、注意眼睛注視說(shuō)話的人,將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對(duì)方,在對(duì)方未提問(wèn)時(shí),不要隨便發(fā)表自己的看法。

b、接受用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的觀點(diǎn),仍要保持尊重的態(tài)度,可以適時(shí)加入一些表示聽(tīng)清楚的短語(yǔ),如“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。

c、有耐心。在別人說(shuō)話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí),不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法,應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充,表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結(jié)：應(yīng)深刻理解作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾要掌握五條基本要素,即誠(chéng)心、專(zhuān)心、用心、耐心、應(yīng)心(反饋)。

送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為,收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,收獲一種性格；播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”讓我們?cè)诖禾斓穆曇糁薪Y(jié)束這節(jié)心理課,聽(tīng)一聽(tīng),他們都是誰(shuí)與我們?cè)谝黄稹?/p>

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇六

進(jìn)入小學(xué)后，一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，思維逐步發(fā)展，活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，面對(duì)新的伙伴，相互認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自己、了解他人，建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活。所以引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，客觀看待自己，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，尊重別人，逐步形成良好的個(gè)性，促進(jìn)自我心理健康發(fā)展是一年級(jí)學(xué)生重要的心理發(fā)展任務(wù)。

本次活動(dòng)圍繞“介紹我自己”這一主題，通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生，介紹自己，了解他人，學(xué)會(huì)與人交往，建立良好的伙伴關(guān)系，從而促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展。

1、通過(guò)模仿，學(xué)會(huì)介紹自己。

2、通過(guò)游戲互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從姓名、本領(lǐng)、愛(ài)好、理想等方面介紹自己，并擴(kuò)大介紹自己的范圍，更好地認(rèn)識(shí)自己、了解他人。

3、在游戲活動(dòng)中感悟，促進(jìn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)展示自己、欣賞他人。

游戲體驗(yàn)、情景劇、小組討論等。

一課時(shí)。

一年級(jí)。

愛(ài)好彩卡，父母留言卡，頭飾，學(xué)生作品，每個(gè)小組一只帶有小組同學(xué)名字的風(fēng)車(chē)。

1、熱身活動(dòng)（5分鐘）。

1、大風(fēng)吹（5分鐘）。

師：愿意做游戲嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫：“大風(fēng)吹”。

（課件出示游戲提示：）我說(shuō)，大風(fēng)吹，你們就齊聲問(wèn)，吹什么？如果我說(shuō)吹男生，男生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次，然后坐下。我說(shuō)吹女生，女生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

師：好，游戲開(kāi)始了，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。（帶帽子的孩子，扎辮子的孩子，喜歡踢球的孩子，喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，愛(ài)幫助人的孩子）。

二、主題活動(dòng)（27分鐘）。

（一）介紹我自己。

活動(dòng)一：出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”互相介紹自己的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹自己。

1、課件出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”的圖文，教師分別模仿喜鵲和啄木鳥(niǎo)，展示它們的對(duì)話。

小喜鵲：“你好，我是快樂(lè)的小喜鵲，我常在空中飛，喜歡吃蟲(chóng)子，唱歌。”

啄木鳥(niǎo)：“小喜鵲你好，我是啄木鳥(niǎo)，我也會(huì)飛，也喜歡吃蟲(chóng)子。”

小喜鵲：“是嗎？真好，讓我們做朋友吧！”

啄木鳥(niǎo)：“好呀，不過(guò)我不會(huì)唱歌，你可以教我嗎？”

小喜鵲：“可以，我們相互認(rèn)識(shí)了，是好朋友了！”

2、喜鵲和啄木鳥(niǎo)分別是怎樣介紹自己的？（叫什么，有什么本領(lǐng)，有什么愛(ài)好。）。

3、你能學(xué)著這樣介紹一下自己?jiǎn)幔浚ú煌问降淖晕医榻B，逐步讓孩子敢于當(dāng)眾介紹自己。）。

（1）自己先說(shuō)給自己聽(tīng)。

（2）同桌兩個(gè)小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己。

（3）請(qǐng)?jiān)敢庠谌嗝媲敖榻B自己的小朋友介紹。

教師導(dǎo)語(yǔ)：像喜鵲和啄木鳥(niǎo)這樣，有相同的本領(lǐng)，可以成為朋友，有不同的愛(ài)好，也可以成為朋友。就是因?yàn)榛ハ嘧隽俗晕医榻B，才讓我們小朋友之間互相了解，很快成為好朋友。

（二）我喜歡做的事。

想一想，你平時(shí)喜歡做什么？

出示課件：

我叫xx，今年6歲了，我屬鼠，我喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌，希望大家喜歡我。

我叫xx，今年7周歲了，我屬豬，我的媽媽是音樂(lè)老師，我喜歡彈琴，還喜歡踢足球。

我喜歡做的事情很多，唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我——張x。

我叫張xx，我喜歡跑步，也喜歡朗誦。

請(qǐng)同學(xué)介紹自己，鼓勵(lì)從更多的方面介紹自己。

活動(dòng)二：父母眼里的我。

課件出示：

爸爸媽媽真喜歡你認(rèn)真讀書(shū)的樣子。爸爸媽媽加班的時(shí)候，喜歡讀書(shū)的你讓書(shū)陪著你，忘記了孤單。你真棒！

你是個(gè)勤快的小伙子。看到你每天打掃的干干凈凈的地板，收拾的整潔的房間，我們覺(jué)得有你真幸福！

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言，仔細(xì)體味一下自己的愛(ài)好帶給家人的快樂(lè)。

活動(dòng)三：相同的愛(ài)好。

根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言，每人選取自己的愛(ài)好彩卡放置在自己面前。

學(xué)生選取代表自己愛(ài)好的彩卡放置在桌上。（相同的愛(ài)好用一種顏色的彩卡表示，并有圖文提示。）。

根據(jù)每個(gè)同學(xué)擺在自己面前的愛(ài)好彩卡，找到和你有相同愛(ài)好的小朋友，互相介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)你們的愛(ài)好。

通過(guò)愛(ài)好相同的小朋友互相介紹，進(jìn)一步擴(kuò)大孩子介紹自己的范圍。

（三）我的夢(mèng)想。

課件出示：

我長(zhǎng)大以后想當(dāng)媽媽?zhuān)瑤е业暮⒆右黄鹑タ葱切恰?/p>

將來(lái)我想當(dāng)老師，教小朋友學(xué)習(xí)。

我想成為一名醫(yī)生，治好病人的病，讓他們不再哭泣。

你的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)大家想一想，一會(huì)兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

轉(zhuǎn)圈兒說(shuō)出自己的夢(mèng)想。

活動(dòng)四：心理甜甜圈。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們不但介紹了自己，還在介紹自己時(shí)，說(shuō)出了自己的愛(ài)好、夢(mèng)想，我們之間越來(lái)越了解了。讓我們一起來(lái)看個(gè)情景劇。

課前選取適合角色的同學(xué)分別扮演小黃鶯、長(zhǎng)頸鹿、大象，帶上頭飾，介紹并展示自己的作品。

森林里有一所美麗的小學(xué)。開(kāi)學(xué)第一周，貓頭鷹老師讓同學(xué)們做自我介紹，為了讓大家認(rèn)識(shí)自己，小動(dòng)物們各展才能，唱唱跳跳，非常高興。

小黃鶯說(shuō)：“我是小黃鶯，我喜歡唱歌，我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。”

長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我是長(zhǎng)頸鹿，我已經(jīng)6周歲了，我喜歡跟大家一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起長(zhǎng)大。”

小象說(shuō)：“我是小象，媽媽常夸我是小畫(huà)家，請(qǐng)大家看看我畫(huà)的畫(huà)，我畫(huà)的是咱們班級(jí)，希望大家都能成為好朋友。”

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，剛才我們?cè)诮榻B自己時(shí)都好棒。聽(tīng)了故事，你發(fā)現(xiàn)小黃鶯、小象他們?cè)诮榻B自己的愛(ài)好時(shí)，還有什么特點(diǎn)？（展示自己的愛(ài)好）你也可以這樣展示嗎讓我們一起來(lái)吧！

拿出自己的作品，先在小組內(nèi)介紹。

推薦在班內(nèi)介紹。

三、總結(jié)提升（8分鐘）。

活動(dòng)五：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

要求：每個(gè)小組都有一只風(fēng)車(chē)，每個(gè)風(fēng)車(chē)的葉片上都有一個(gè)同學(xué)的名字。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到誰(shuí)，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)介紹一下自己吧！

讓每一個(gè)都來(lái)展示自己。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇七

教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。

事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會(huì)遇到這樣的情況：有的同學(xué)對(duì)勝利充滿信心，面對(duì)困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功;也有的同學(xué)面對(duì)困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們今天學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹(shù)立自信心》。

(二)學(xué)文明理。

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”!

2、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

(三)活動(dòng)明理。

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹(shù)立自信，才能獲得成功。

2、議一議。

師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡?

生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……。

師：后來(lái)，丁丁怎么做的?成功了沒(méi)有?

生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子?

生：有同情心，愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn);后來(lái)他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。

(四)總結(jié)全課：

可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的.重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇八

xx，男，8歲，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等；下課胡亂打鬧。

通過(guò)近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)某某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心；心理方面無(wú)進(jìn)取心；勞動(dòng)方面意識(shí)淡薄；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、教育方法的粗暴。雖然父母對(duì)孟某在生活方面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。因此，他們對(duì)xx的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

2、群眾的排斥。xx在班里總是很顯眼，上課做小動(dòng)作，胡亂地說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話，作業(yè)不認(rèn)真完成……久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)8歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。遇到事情，老人拗但是他，便一味地遷就、滿足，要啥給啥。

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，潛力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，班主任務(wù)必有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、挖掘“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)xx雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)也會(huì)用心發(fā)言，活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。

上課時(shí)，有意識(shí)地多讓他發(fā)言，當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂(lè)。萬(wàn)一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。

每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對(duì)得上號(hào)，就要用心動(dòng)員他參加。同時(shí)，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫忙他。在班級(jí)活動(dòng)中，也多為他帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因?yàn)樗闹鲃?dòng)參與會(huì)使他覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間也樹(shù)立了必須的威信。

2、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，找家長(zhǎng)談心，幫忙家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手潛力。”讓家庭教育與學(xué)校教育構(gòu)成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，比如《莫愁家教版》、《關(guān)心下一代》等，推薦家長(zhǎng)訂一、二份報(bào)刊、雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。

其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)我了解到他生活在一個(gè)大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，我推薦家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房，或在孩子的臥室里配置書(shū)桌和書(shū)架，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地。

再次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長(zhǎng)，每一天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，了解這天老師講的資料，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看報(bào)刊，構(gòu)成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

3、從班干做起，共同關(guān)注。

班干部在班級(jí)中是最有說(shuō)服力的，往往一呼百應(yīng)。我號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍，教他玩游戲。如果中途他又有意地范錯(cuò)誤了，班干應(yīng)大度地說(shuō)一聲：沒(méi)關(guān)系！并暫不匯報(bào)老師，但給他提出警告，以此來(lái)促動(dòng)他認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。這樣，能通過(guò)同學(xué)的忍耐，幫忙他在群眾中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我還號(hào)召班干在他有困難時(shí)主動(dòng)去幫忙他，我安排一名班干與他同座，隨時(shí)檢查并督促他完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在班干的帶動(dòng)下，漸漸地，全班同學(xué)都能用心主動(dòng)地關(guān)心他了。還記得有一次手工課，他忘帶卡紙了，老師想請(qǐng)一位小朋友借一張給他，話音剛落，許多小朋友都舉起了手，有的干脆直接送到了他的座位上。群眾的力量是無(wú)窮的，群眾的幫忙讓他感受到了同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。

4、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨日，而就應(yīng)盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，那么他將自暴自棄，他的性格發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的用心性、主動(dòng)性，老師務(wù)必注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把他進(jìn)步的消息告訴家長(zhǎng)；當(dāng)他能主動(dòng)幫忙同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類(lèi)似狀況會(huì)怎樣去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋給老師，并給予鼓勵(lì)……讓他明白：世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，我必須不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)容^在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一個(gè)令人厭惡的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，用心為群眾做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績(jī)。我相信他通過(guò)他自身的努力，今后必須會(huì)取得更大的進(jìn)步。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不就應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，通過(guò)我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個(gè)性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇九

bb，男，8歲，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等；下課胡亂打鬧。

二、原因分析。

透過(guò)近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)某某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心；心理方面無(wú)進(jìn)取心；勞動(dòng)方面意識(shí)淡薄；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、教育方法的粗暴。雖然父母對(duì)孟某在生活方面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。因此，他們對(duì)bb的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

2、群眾的排斥。bb在班里總是很顯眼，上課做小動(dòng)作，胡亂地說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話，作業(yè)不認(rèn)真完成……久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)8歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。透過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。遇到事情，老人拗但是他，便一味地遷就、滿足，要啥給啥。

三、輔導(dǎo)措施。

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，潛力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，班主任務(wù)必有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、挖掘“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)bb雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)也會(huì)用心發(fā)言，活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。

上課時(shí)，有意識(shí)地多讓他發(fā)言，個(gè)性當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂(lè)。萬(wàn)一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。

每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對(duì)得上號(hào)，就要用心動(dòng)員他參加。同時(shí)，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫忙他。在班級(jí)活動(dòng)中，也多為他帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因?yàn)樗闹鲃?dòng)參與會(huì)使他覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間也樹(shù)立了必須的威信。

2、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，找家長(zhǎng)談心，幫忙家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手潛力。”讓家庭教育與學(xué)校教育構(gòu)成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，比如《莫愁家教版》、《關(guān)心下一代》等，推薦家長(zhǎng)訂一、二份報(bào)刊、雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。

其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)我了解到他生活在一個(gè)大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，我推薦家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房，或在孩子的臥室里配置書(shū)桌和書(shū)架，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地。

再次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長(zhǎng)，每一天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，了解這天老師講的資料，、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看報(bào)刊，構(gòu)成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

3、從班干做起，共同關(guān)注。

班干部在班級(jí)中是最有說(shuō)服力的，往往一呼百應(yīng)。我號(hào)召班干部帶頭和他一齊玩耍，教他玩游戲。如果中途他又有意地范錯(cuò)誤了，班干應(yīng)大度地說(shuō)一聲：沒(méi)關(guān)系！并暫不匯報(bào)老師，但給他提出警告，以此來(lái)促動(dòng)他認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。這樣，能透過(guò)同學(xué)的忍耐，幫忙他在群眾中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我還號(hào)召班干在他有困難時(shí)主動(dòng)去幫忙他，我安排一名班干與他同座，隨時(shí)檢查并督促他完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在班干的帶動(dòng)下，漸漸地，全班同學(xué)都能用心主動(dòng)地關(guān)心他了。還記得有一次手工課，他忘帶卡紙了，老師想請(qǐng)一位小朋友借一張給他，話音剛落，許多小朋友都舉起了手，有的干脆直接送到了他的座位上。群眾的力量是無(wú)窮的，群眾的幫忙讓他感受到了同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。

4、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨日，而就應(yīng)盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，那么他將自暴自棄，他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的用心性、主動(dòng)性，老師務(wù)必注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把他進(jìn)步的消息告訴家長(zhǎng)；當(dāng)他能主動(dòng)幫忙同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類(lèi)似狀況會(huì)怎樣去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋給老師，并給予鼓勵(lì)……讓他明白：世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，我必須不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升。

四、輔導(dǎo)效果。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)容^在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一個(gè)令人厭惡的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，用心為群眾做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績(jī)。我相信他透過(guò)他自身的努力，今后必須會(huì)取得更大的進(jìn)步。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不就應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，透過(guò)我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個(gè)性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇十

通過(guò)看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望"。

1.追求與挫折的辯證關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。

播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折。

1.提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)出"什么是追求,挫折"。

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。

追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)；挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關(guān)系。

1.觀看錄像："我們的桑蘭"(帶著問(wèn)題觀看思考)。

2.同學(xué)討論一一。

1)"桑蘭的追求與挫折"。

2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"。

3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系。

3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。

(三)面對(duì)挫折。

1.觀看錄像"同學(xué)的故事"。

2.小記者談采訪感受。

3.電腦幻燈出示：對(duì)我們的'啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"。

(四)挫折的影響。

1.配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"。

2.討論寫(xiě)信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何幫助她擺脫。

消極的影響?

3.配樂(lè)幻燈。

當(dāng)今的愛(ài)因斯坦《斯蒂芬·霍金》。

4.為"挫折"作新的詮釋。

(五)總結(jié)升華。

1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A。

2.小結(jié)全課。

1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來(lái)的未來(lái)"。

3)伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放。

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇十一

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)心理健康的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康知識(shí)，掌握必要的心理調(diào)試方法，形成正確的心理健康觀念，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動(dòng)。旨在通過(guò)本次活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進(jìn)一步了解心理健康，關(guān)注自身的身心健康。具體活動(dòng)方案如下：

陽(yáng)光成長(zhǎng)快樂(lè)生活。

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）。

為了把活動(dòng)落實(shí)到位，特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu)，具體如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

1、時(shí)間：12月8日上午。

2、地點(diǎn)：操場(chǎng)。

3、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”，學(xué)生代表講話“愛(ài)自己因?yàn)槲要?dú)一無(wú)二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動(dòng)周”的序曲。

心理健康知識(shí)專(zhuān)欄、“心靈直通車(chē)”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、

活動(dòng)三：心理格言朗誦比賽。

1、參加年級(jí)：三年級(jí)。

2、活動(dòng)程序：

12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的朗誦比賽。

12月9日（星期二）各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽。

3、評(píng)委：

活動(dòng)四：講故事比賽。

1、參加年級(jí)：四年級(jí)。

2、活動(dòng)程序：

12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的講故事比賽。

12月10日（星期三）各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽。

3、評(píng)委：

活動(dòng)五：心理健康格言卡制作展示。

1、參加年級(jí)：五年級(jí)。

2、活動(dòng)程序：

作品上交時(shí)間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。

作品展示時(shí)間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）。

3、地點(diǎn)：操場(chǎng)。

活動(dòng)六：心理咨詢活動(dòng)。

1、時(shí)間：活動(dòng)周期間每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)。

2、地點(diǎn)：北教學(xué)樓四樓心理咨詢室。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇十二

一，基本狀況:。

輔導(dǎo)對(duì)象:于彩；性別:女；年齡:10歲；年級(jí):三年級(jí)；父母文化水平:初中。

二，外在表現(xiàn):。

瘦小，說(shuō)話慢，動(dòng)作慢，膽小。

三，常見(jiàn)問(wèn)題分類(lèi):。

學(xué)校心理問(wèn)題，人際交往問(wèn)題，子女教育問(wèn)題。

四，表現(xiàn)出的問(wèn)題:。

經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地躲藏起來(lái)，任憑家里人有多著急，不找到她，她絕不會(huì)自己出來(lái)。找到后，問(wèn)其原因，就是不吭聲。搞得父母，老師十分費(fèi)解，而且替她擔(dān)心。

五，分析與診斷。

師尋找她。

（一），實(shí)施了個(gè)別輔導(dǎo)，減緩心理壓力。

因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動(dòng)接近她。我和班主任王老師分別找于彩進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解，詢問(wèn)了她的學(xué)習(xí)，生活等狀況。王老師向于彩坦誠(chéng)表露了自己，說(shuō)是平時(shí)還不夠關(guān)心她，同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來(lái)的危害。并再三啟發(fā)她:有想法，有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會(huì)傾訴。由于對(duì)于彩的理解，關(guān)心，于彩對(duì)我有了好感，好幾次都主動(dòng)找我說(shuō)些"悄悄話"。

（二），實(shí)施了家庭輔導(dǎo)，提高家教水平。

這個(gè)案例顯示，家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒。一般父母認(rèn)為，只要給予孩子吃，穿，玩，就盡到了父母的職責(zé)，但他們忽視了孩子最需要的是心靈上的幫忙。孩子需要父母的理解，同情和關(guān)愛(ài)，可還沒(méi)等孩子把要表達(dá)的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，就遭到父母的厭煩，呵斥，這樣，孩子還有什么心里話能對(duì)父母說(shuō)的呢誠(chéng)然，家長(zhǎng)生意忙，再忙也不能忽視對(duì)子女的關(guān)心。

因此，我們和家長(zhǎng)誠(chéng)心誠(chéng)意地交談了這些問(wèn)題，并要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。家長(zhǎng)表示后悔，很感激學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心，并一再表示要改變以往的家教方式。其父借去幾期《莫愁》家教雜志，說(shuō)，"要好好看一看"。其母在隨后的日子里，經(jīng)常主動(dòng)來(lái)校了解孩子的狀況。

（三），實(shí)施了體育療法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

于彩從小身體虛弱，自我感覺(jué)不如其他小孩，害怕和其他小孩交往。我們除督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的狀況專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)體育治療方案，以引起他對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使她自覺(jué)參與體育活動(dòng)，并按她體育活動(dòng)的興趣和潛力培養(yǎng)她在體育活動(dòng)中良好的心理品質(zhì)。

（四），實(shí)施了交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊，自信。

長(zhǎng)期以來(lái)，于彩處在一種情緒壓抑的狀態(tài)。她長(zhǎng)得瘦小，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，說(shuō)話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說(shuō)過(guò):"個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童群眾的資料豐富而構(gòu)成多樣的生活中才有可能。"她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過(guò)程中，務(wù)必幫忙她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。我和班主任王老師作了專(zhuān)門(mén)的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師:。

2，把班組中最熱情的小麗換成于彩的同桌，以此來(lái)感染她，帶動(dòng)她；

3，讓她參加群眾活動(dòng)，在群眾中表現(xiàn)自己，讓她和大家一齊玩，使她真正感受到大家一齊玩比一個(gè)人玩快樂(lè)。

七。心理輔導(dǎo)效果（評(píng)價(jià)）。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)于彩比以前開(kāi)朗多了，個(gè)性是透過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步十分明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往潛力，自我理解，評(píng)價(jià)潛力和群眾觀念，有了進(jìn)一步的提高；在和伙伴學(xué)習(xí)，游戲中，她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作。她已不再孤獨(dú)，至此，她再也沒(méi)有躲藏過(guò)。她的個(gè)性已逐步得到完善，變得自信，靈活多了，而且成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天更有進(jìn)步。

以上案例證明，如果我們家長(zhǎng)和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會(huì)引發(fā)孩子心理上的一系列問(wèn)題，但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)化解，還是能夠彌補(bǔ)修復(fù)的。因此，我們教師應(yīng)與家長(zhǎng)緊密結(jié)合，尋找孩子的"病根"，"對(duì)癥下藥"，共同為孩子的心理健康作出努力。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇十三

藍(lán)某，女，9歲，小學(xué)三年級(jí)(4)班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭，面無(wú)表情。上課時(shí)無(wú)精打采，眼睛無(wú)神，對(duì)什么事情總是提不起興趣。平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，愛(ài)在一旁觀看別人的活動(dòng)，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點(diǎn)自卑。父母為個(gè)體戶，文化程度不高，對(duì)孩子不夠重視，父母忙著為生計(jì)奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂(lè)，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)她臉上有笑容。

藍(lán)某性格內(nèi)向，寡言少語(yǔ)，不愿主動(dòng)與人交往，把自己封閉起來(lái)，因而覺(jué)得生活了無(wú)意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動(dòng)上，表現(xiàn)為精神不振，不想動(dòng)，遇事從消極方面進(jìn)行歸因，以悲觀的眼光看未來(lái)。其次，家庭環(huán)境不好，父母對(duì)她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)低，對(duì)前途、期望看得十分悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。

1、經(jīng)常會(huì)談。不定期地找藍(lán)某交談，對(duì)她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠(chéng)懇地說(shuō)明老師愿意幫忙她，使她產(chǎn)生信任感。

2、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。安排一個(gè)性格開(kāi)朗，能說(shuō)會(huì)道，樂(lè)于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每一天與藍(lán)某說(shuō)五句話，話題隨意，并做好記錄，及時(shí)反饋。通過(guò)訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍(lán)某與人說(shuō)話的欲望。

3、關(guān)注閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。課堂上，盡量給藍(lán)某表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)藍(lán)某所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行夸張些表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓藍(lán)某增加自信心，消除自卑感。

4、持續(xù)書(shū)信聯(lián)系。與藍(lán)某通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來(lái)，以減輕心理壓力。并在回信過(guò)程中給予必要的心理輔導(dǎo)。教會(huì)她學(xué)會(huì)自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的用心的方面著想，持續(xù)開(kāi)朗的情懷。鼓勵(lì)藍(lán)某把自己高興的事向知心朋友老師家長(zhǎng)訴說(shuō)，讓別人共享歡樂(lè)。通過(guò)通信，拉近與藍(lán)某的距離感，給她營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快平等的扭轉(zhuǎn)。

5、開(kāi)發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。與家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)對(duì)藍(lán)某多施予愛(ài)心，從生活細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗(yàn)到親情的溫暖。

6、指導(dǎo)交友，多參加各項(xiàng)群眾活動(dòng)。課外時(shí)間，組織豐富多彩的活動(dòng)，如丟沙包跳繩邀請(qǐng)同學(xué)到家里參觀小動(dòng)物等活動(dòng)，讓藍(lán)某與大家一起參加，增進(jìn)交流，使之體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并感覺(jué)生活完美，友誼可貴。

7、設(shè)計(jì)心理問(wèn)卷測(cè)試。由于藍(lán)某不愿說(shuō)話，一問(wèn)三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活學(xué)校生活文娛活動(dòng)等各方面設(shè)計(jì)有針對(duì)性的心理問(wèn)答，讓她參與測(cè)試。通過(guò)分析測(cè)試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。

8、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點(diǎn)撥難題，并做好方法的歸納總結(jié)。讓她學(xué)得簡(jiǎn)單，使之對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。

通過(guò)一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，藍(lán)某的性格有了很大的改變，變得開(kāi)朗了許多。找她來(lái)談話，已經(jīng)有問(wèn)必答。她也有了自己的好朋友，并經(jīng)常與她們一起活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。更為可喜的是，她會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，同學(xué)們還能常常看見(jiàn)她那盈盈的微笑。

熱門(mén)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)方案范文（14篇）篇十四

10月2日至10月27日。

各學(xué)校在活動(dòng)期間要重點(diǎn)開(kāi)展好“六個(gè)一”主題活動(dòng)：發(fā)一封倡議書(shū)、出刊一期板報(bào)(手抄報(bào))、召開(kāi)一次主題班(隊(duì))會(huì)(縣局提供三個(gè)不同角度的供參考)、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)一次專(zhuān)題講座、開(kāi)展一次心理社團(tuán)活動(dòng)等。

各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用，通過(guò)舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)專(zhuān)刊、放映勵(lì)志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。要認(rèn)真做好特殊家庭學(xué)生、“待進(jìn)學(xué)生”的統(tǒng)計(jì)匯總、疏導(dǎo)工作，采取結(jié)對(duì)幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式，促使學(xué)生形成積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

各學(xué)校要借助家長(zhǎng)學(xué)校等現(xiàn)有條面向?qū)W生家庭，開(kāi)展一系列親子教育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)認(rèn)識(shí)青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的家教理念，營(yíng)造和諧的親子、家庭關(guān)系。加強(qiáng)與特殊家庭的聯(lián)系，多側(cè)面、多角度全面關(guān)注、掌握特殊家庭學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的`交往，開(kāi)設(shè)教育專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇友觀念，引導(dǎo)學(xué)生正常交往。各班級(jí)要設(shè)立一名心理健康學(xué)科代表(或叫“心理氣象員”)，幫助老師關(guān)注和了解學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與心理健康教師、班主任的聯(lián)系，便于學(xué)校高效開(kāi)展心理健康教育工作。

各學(xué)校要強(qiáng)化心理健康教育意識(shí)，加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)研究，正常開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)。其他學(xué)科教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要有機(jī)融入心理健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、生活的勇氣和信心。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織。各學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密制定實(shí)施方案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際抓住重點(diǎn)活動(dòng)，注重活動(dòng)的過(guò)程和效果的達(dá)成度。要以高度的責(zé)任感認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機(jī)制，確保活動(dòng)健康有序開(kāi)展。

突出重點(diǎn)，廣泛參與。各學(xué)校要結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí)，要積極動(dòng)員廣大家長(zhǎng)參與和支持教育活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式，改善親子關(guān)系，營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。