心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

折紙船心得體會及感悟篇一

折紙，一種古老而精妙的手工藝。通過將平面紙張變形折疊，可以創造出各種生動有趣的形狀和圖案。我從小時候就對折紙產生了濃厚的興趣，通過長時間的練習和探索，我不僅掌握了各種折紙技巧，還體會到了折紙給我帶來的樂趣和啟示。在長期的折紙實踐中，我收獲了很多體會與感悟。

首先，折紙教會了我耐心和堅持。折紙需要仔細、準確地按照折線進行操作，一不小心就會導致失敗。在一開始練習折紙時，我常常因為沒能按照要求折好、折直而感到沮喪，但我并沒有放棄。逐漸地，我學會了換個角度思考問題，耐心地調整每一個折疊的角度、每一次的折疊動作，最終成功地完成了一只精致的鶴。通過這個過程，我明白了堅持與耐心的重要性，也學會了在困難面前不輕易退縮。

其次，折紙讓我發現了創造力和想象力的力量。折紙并不僅僅是簡單的機械性動作，它更是一種充滿了創造性的手工藝。在折紙的過程中，每一次的折疊都是我個人風格和想象力的體現。我可以根據自己的喜好和靈感，在紙張上創造出獨具特色的形狀和造型。這些折紙作品不僅僅是幾何形狀的表達，更是我思維的延伸和世界觀的呈現。

另外，折紙也使我領悟到了生活中的美妙與細節。折紙是一種非常注重細節和觀察力的手工藝，每一個折疊角度的微小變動，都會對最后的效果產生重要的影響。這一點讓我驚訝，也讓我在生活中更加注重細節和觀察力。我開始注意到周圍的事物、人們的表情和環境的變化，從中汲取靈感，使我的生活變得更加豐富多彩。

最后，折紙教會了我珍惜和分享。折紙是一項非常珍貴的技能，通過了解折紙的歷史和文化，我深深地感受到它的獨特價值。在我學會了許多折紙技巧后，我開始主動與身邊的朋友和同學分享這門技藝。每一次我折好一只精美的折紙作品，我都會帶給身邊的每一個人一個小小的驚喜和快樂。這種分享的行為讓我感到非常愉悅，也讓我更加珍惜折紙這項技藝。

折紙，是一種讓人陶冶情操、培養耐心與創造力的手工藝。通過精確的折疊和細致的觀察，我不僅體驗到了其中的樂趣和挑戰，更從中獲得了啟示。折紙教會我耐心和堅持，讓我發現了創造力和想象力的力量，讓我領悟到生活中的美妙與細節，并且教會我珍惜和分享。折紙不僅僅是一項手工藝，更是一種生活的智慧和情感表達的載體。在折紙的世界里，我感受到了無限的可能性和樂趣，也汲取了許多有關生活和人性的啟示。

折紙船心得體會及感悟篇二

折紙活動是美術活動中的一部分,也是小朋友們非常喜歡的藝術活動,通過折紙活動,能鍛煉手的觸感和動作的準確性,培養小朋友的注意力;通過紙張的千變萬化,可以培養兒童的創造性思維能力和對自然界事物的模仿和概括能力;由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合折疊,構成三角形、正方形、菱形等各種形狀,也有益于兒童建立幾何和數理概念,增強對三維空間的理解和想象。

一、選擇趣味性的題材

面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是孩子生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合孩子的“味口”，很受他們歡迎。

二、激發活動興趣

折著，玩著。“我成功了！”“我折好了！”當孩子們看著一張張的彩紙在自己的手中變成一只只小杯子時，別提有多興奮了。

有明亮的，裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動室墻上，就像一群漂亮的花蝴蝶飛進了活動室。孩子們情不自禁地喊道：“我們的教室真漂亮”。

三、運用多種方法演示講解

教孩子折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比孩子的紙大3——4倍為宜，并且力求色彩鮮艷，富于美感。示范時，教師先把作品一次性完整示范一次，然后分步驟逐項示范。對于折制過程中的難點、重點，要適當增加示范的次數，并指明折紙的部位，折痕的長短、中心點的位置及各部分之間的比例關系，既保證圓滿完成每次折紙作品，又要注意鍛煉孩子的觀察力、注意力以及做事的認真程度。在進行范例示范的過程中要逐步滲透折紙理論知識的傳授，如對邊折、對角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念，折痕線、剪開線、示意線的表示方法等，教孩子了解簡單的折紙概念，掌握常用-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--的折紙技能，讓孩子在實踐中有意無意地豐富理論儲備，強化訓練效果，為他們以后的折紙活動奠定基礎。

因為折紙的這種基本特征，特別是在教孩子折紙的時候，與其教給其折疊，不如讓他從開始的第一折起學好。平時在教孩子折紙時，多半是我們每折疊一下，孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式，或許能讓孩子很快掌握折疊方法，但這樣就不會讓他體會到自己發明折疊方法的樂趣了。因此，應先把已折疊好的成品拿到孩子面前，讓他按著順序一折一折地打開，從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后，讓他一點點去摸索，大人要多鼓勵，讓孩子體會到創造的樂趣，千萬不可笑話孩子的“四不象”！

四、注重個別指導

他們始終給予信任，寬容之心，關心，愛護他們，及時發現并表揚他們的點滴進步，使每位孩子在寬松和諧的環境中獲得共同發展。當然，對于小部分接受較慢的孩子，我則請邊上的朋友去教，以生生互動的形式，使每位孩子都獲得成功。“有了成功的體驗，才能幫助孩子積累更強的自信心。”這是教育的非常重要的原則。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

折紙船心得體會及感悟篇三

折紙，是一種獨特的手工藝，它以紙作為材料，通過將紙進行折疊、彎曲等處理，最終成為各種形態各異的造型。作為一種傳統藝術形式，折紙在很多人的生活中占據重要地位。不僅可以作為裝飾品，還可以作為禮物贈送給他人。通過親手折疊紙張，我不僅體會到了折紙的樂趣，還在其中獲得了一些啟示和感悟。

首先，折紙需要耐心和細心。在進行折紙創作的時候，每一個步驟都需要謹慎而小心。對于初學者來說，很容易出現紙張斷裂或者折疊不準確的情況。而要想做出漂亮的折紙作品，就需要耐心和細心。帶著耐心，慢慢地進行每一步，精確地折疊每一個折痕，才能最終得到滿意的結果。這讓我明白了，無論做任何事情，都需要投入時間和精力，用心去做，才能收獲自己想要的成果。

其次，折紙需要創造力。折紙的世界是無限的，只有想不到的，沒有折不出的。從簡單的折紙飛機到復雜的折紙動物，每一個折紙作品都需要設計師的創意。只有想法獨特、創意滿滿的作品，才能吸引人的眼球。同樣，生活中我們也需要發揮自己的創造力，提出新穎的想法，找到不同尋常的解決方案。只有不斷追求創新，才能在競爭激烈的社會中脫穎而出。

再次，折紙讓我學會了面對挫折和失敗。在折紙的過程中，我不可避免地會遇到一些困難或者失敗。紙張可能彎曲得不夠準確，形狀可能偏離了預期，甚至可能一片紙就報銷了。但是面對這些挫折和失敗，我學會了不氣餒，反而去思考問題出在哪里，如何改進。從每一次失敗中吸取教訓，才能在下一次嘗試中更加游刃有余。這讓我明白，失敗并不可怕，關鍵是要懂得從失敗中汲取經驗，改進自己。

最后，折紙也教會了我珍惜微小的快樂。每當我完成一件折紙作品，我就會感到非常滿足和高興。雖然這個過程可能并不長，但是我付出了努力，最終得到了成果。這無論是對于折紙還是其他方面的努力，都是值得稱贊的。我學會了在每一個微小的成功中找到快樂，珍惜這些美好的瞬間，因為這些快樂正是我們生活中最美好的財富。

折紙不僅僅是一項手工藝，更是一種生活態度。通過親手折疊紙張，我體會到了折紙的樂趣，也在其中獲得了一些啟示和感悟。它讓我明白了耐心和細心的重要性，啟發了我的創造力，教會了我面對挫折和失敗，也讓我學會了珍惜微小的快樂。在我以后的生活中，我會繼續保持對折紙藝術的熱愛，體驗其中的樂趣，并將這些體驗應用到生活的方方面面，追求更加美好的未來。

折紙船心得體會及感悟篇四

折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝。通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準確性，培養學生的注意力；通過紙張的千變萬化，可以培養學生的創造性思維能力。

在實際的教學過程中，一開始學習折紙的時候我們班的孩子興趣是很濃厚的，但是掌握的還不是很好，因為我們班的學生都是一年級的孩子，對他們還是有難度的。比如：

1、角和角邊對邊對不齊。

2、折紙活動難度大，費了很大的功夫，可最后往往只有幾個孩子能掌握，達不到預期的效果，到最后，孩子和老師都失去了信心。

3、折紙不靈活，過分依賴老師的示范和指導。在折紙過程中教師的示范是一種引導和啟發。有一部分的學生在我上課示范的過程中思想不集中，東張西望，導致我示范之后還是不會折。因此，在折紙的教育過程中要找到一種適合學生的學習方法。那怎么樣才能使學生喜歡上折紙，愿意折紙，并且能一步一步的把它折好呢？ 在多次的觀察和積累中，讓我感覺到折紙不是一朝一夕能練的，必須以激發孩子折紙的熱情為目的，采取一些有針對的措施。

學習前我會讓學生先看著我折一個作品，讓學生仔細觀看和感受，然后激起學生的興趣。在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及對他們探索能力的發展。在學生在折出漂亮美觀的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出來了，我折出來了。”

在這兩個月的折紙課中，孩子們相互學習，鞏固經驗，體驗成功的快樂。我讓學會了的學生就可以做小老師，激發學生的強烈興致，希望通過他們自己的努力而成為“小老師”,從而鼓勵他們認真學習。課堂上我會用競賽的形式，加強學生對折紙的積極主動性。同時，我在課堂上也特別注重展示環節，讓學生上臺展示一下自己的作品，并且讓大家來找一找，評一評，說說自己最喜歡的作品，這樣可以培養學生對作品的欣賞水平。

總之，折紙能夠通過各種感官，讓學生親自動手動腦去嘗試、探索并發現各種問題，享受活動的快樂和成功的樂趣。孩子心目中都有一個美好的世界，而我們老師就是引導他們去到這個美麗世界的人，我相信通過自己的不斷努力，以孩子為本，在教學活動中細致的觀察、總結、探索，找到適合孩子的教育方法。讓他們找到心中那片美好的世界，并創造出更美好的的天空。

折紙船心得體會及感悟篇五

折紙是一項古老而精妙的手工藝，源自中國，發揚于日本，如今在全世界范圍內廣受歡迎。折紙不僅培養了人們的動手能力，更體現了人類的智慧和美感。在我的折紙實踐中，我不僅學到了具體的技巧和方法，還對折紙背后的哲理和思考有了更深層次的理解。以下是我在折紙過程中得到的心得體會感悟。

首先，折紙是一種對思維的訓練和挑戰。在折紙的過程中，要根據紙張的大小、形狀、質地等因素，采用合適的方法進行折疊，以實現所期望的效果。這需要我們細心觀察和思考，做出正確的判斷和決策。比如，當我折疊一只紙鶴時，我發現如果不按照正確的步驟進行，鳥尾部分就會變形，整個造型也會失去美感。因此，在進行折紙的過程中，我一直保持專注和耐心，并且思考如何合理地選擇每一個折疊動作，這培養了我的邏輯思維和問題解決能力。

其次，折紙給我帶來了一種對生活的樂趣和信心。折紙是一種可以自由創作的手工藝，每個人都可以根據自己的想法和靈感進行折疊。無論是折疊一只簡單的紙飛機，還是挑戰一個復雜的折紙模型，每一次完成都讓我感到滿足和快樂。尤其當我將一張平平無奇的紙張變成一個美麗的造型時，我有了一種對自我的認可和鼓勵。這種樂趣和信心也影響了我的生活，讓我更加樂觀、勇敢去追求我喜歡的事物，面對困難時也能堅持不懈。

第三，折紙讓我在細節中感受到了大道理。折紙的過程中，每個細節都至關重要，一絲不茍的折疊動作和精確的角度可以改變整個造型的效果。這讓我認識到生活中的細節同樣是極為重要的。無論是對待學習、工作，還是與人相處，我們都應該注重細節，實施到位，才能取得更好的效果。折紙讓我懂得了如何更好地關注和處理生活中的細節，體會到細節背后隱藏的力量和智慧。

第四，折紙是一種培養耐心和毅力的修煉。在折紙的過程中，有時會遇到困難和阻礙。有些模型的折疊步驟繁雜瑣碎，需要反復實踐才能掌握，這就要求折紙者具備持之以恒的毅力和耐心。在我進行折紙實踐時，有時不得不多次嘗試和修正，有時候遇到不理想的結果也要重新開始。但是，每次克服困難，成功完成一次折疊，都會給我帶來極大的成就感和滿足感。這讓我懂得了，只要有耐心和毅力，就能攻克一切困難，從而實現更高的目標。

最后，折紙教會了我珍惜資源和環境。折紙所使用的主要材料是紙張，這是一種寶貴的資源。在每次折疊之前，我會篩選出合適的紙張，并合理利用每一寸紙張，避免浪費。折紙讓我更加關注環境保護，減少資源的浪費，并通過將廢紙進行回收再利用，最大限度地節約和利用資源。這種環保意識也潛移默化地滲透到了我生活的方方面面，讓我更加積極參與到環境保護中去。

通過折紙的實踐，我不僅學到了具體的技巧和方法，還培養了思維能力、發現樂趣和細節的能力、耐心和毅力以及環保意識。折紙是一項富有智慧和藝術的手工藝，它更是一種對生活的思考和感悟。我相信，通過折紙的修煉，我會繼續收獲更多的智慧和美好。

折紙船心得體會及感悟篇六

教學內容：《折紙》

教材66、67頁。學習目標：

同學們，這節課我們一起學習“折紙”，板書：折紙。這節課的學習目標是什么呢？請大家齊讀目標。

二、自學指導

（一）講述：怎樣達到這個學習目標呢？靠大家自己學，怎樣自學呢？請齊讀自學指導！

（二）出示自學指導：

認真看課本66頁兩幅圖上面的內容，看（1）提出了什么問題。1、根據(1)提出的問題寫出相關的算式并估一估結果是多少？ 2、認真看66頁中的兩種算法，你能看懂嗎？如果看不懂請提出來。

3、獨立完成66頁第（2）題。

4、思考：計算異分母分數加法的步驟是什么？結果不是最簡分數怎么辦？（6分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！）

三、先學 （一）看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠6分鐘，學生看看、想想，如果學生看完，可以復看）

（二）做一做

過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考大家。1、檢測題一。

1、完成67頁“練一練”第1題。 2、完成66頁“試一試”。四、后教（一）更正

（二）討論（議一議）

（1）手指不同答案，問哪個對呢？為什么是對的？還有其他方法嗎？

（2）這個同學錯在哪里？ 3、同桌互改。

講述：a同學們請把作業本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，錯的打錯號。b、全對的請舉手。c、做錯的同學請舉手，說錯在哪里？請說一下。

五、全課小結

說說你學會了什么？（學生說對，教師不必重復）六、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

折紙船心得體會及感悟篇七

活動目標：

學習用折、拉的技能折橋。

培養幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。

活動準備：

長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。

活動過程：

一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。

二、幼兒學做小橋。

1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。

2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。 3.四個角向外翻折。4.翻過來把兩邊拉開折好。

5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。

三、適當添畫。

折紙船心得體會及感悟篇八

《小馬》

學前教育2016級

一、設計意圖：

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經不能適應現代幼兒教育的發展。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養孩子的自我學習能力？促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎上讓幼兒運用已有的經驗，動手動腦去嘗試，探索，發現問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學習折疊的方法，享受成功的樂趣。

二、活動目標：

1、通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發展自主學習的能力。

2、在自主動手動腦過程中發展幼兒的觀察思維、動手能力。

三、活動準備：

范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數）、小剪刀人手一把。

四、教學過程：

（一）導入活動。

師：今天我們要一起學習"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。

1、觀察圖示，激發自主學習欲望。

師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？

師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細看、認真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。

（評析：兒童對學習有著天然的興趣，有著內在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內在動力，因為這種動力更能夠促進兒童的學習。同時我又提出了看圖示的要求。）

2、幼兒自主折紙，教師觀察指導。

師：現在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。

（評析：幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經驗，每次折紙活動，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認為應該讓幼兒去嘗試、探索，并發現問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）

全體幼兒操作，教師巡回觀察指導。

3、集體交流，解決重難點。

師：現在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？

幼兒甲：我折到第四步不會了。

師：還有誰也是折到第四步不會了？

師：誰能幫助解決？

幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。

師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？

師：還有哪位小朋友也學會了折第四步？

師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。

師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。

師生一起商量解決難題。

4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經驗。

幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。

教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導他們一步一步學習折小馬。

（二）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。

1、展示交流

師：現在請折好的小朋友把小馬舉起來。

師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現在的心情怎樣？

2、進一步激發幼兒看圖示折紙的興趣。

折紙船心得體會及感悟篇九

開飛機

作者：王立紅 單位：濱州市楊柳雪鎮教育實驗幼兒園 設計意圖：

幼兒對飛機充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機，根據幼兒的喜好，我設計了本次活動，為幼兒創造了一次動手的機會，提供了一個愉悅、輕松的學習環境，讓幼兒在折紙中感受快樂，引導幼兒學會合作，大膽表達，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時讓幼兒體驗成功的快樂。活動目標：

1、嘗試學看折紙步驟圖折紙飛機，了解飛機的折疊方法。

2、培養幼兒主動學習興趣和幼兒的合作意識。 活動準備：

幼兒人手一張彩色卡紙 紙飛機制作方法示意圖。范例一個紙飛機。活動過程：

一、出示范例引導幼兒關注紙飛機，激發折紙的興趣。

1、師：這是什么？

2、紙飛機是怎么折出來的呢？

二、引導幼兒觀察紙飛機的折疊步驟圖，了解其折疊方法。

1、紙飛機是用什么形狀的紙折的？打開范例讓幼兒觀察。（長方形）

2、出示步驟圖，引導幼兒學習看折疊步驟圖，紙飛機是怎樣一步一步折出來的。 折疊步驟：

1、將長方形的長邊對折，打開后從頂上折一個角到中間，同樣把另一個角也折向中間。

2、把折好的這個角向中間折一次。

3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。

4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機的兩個機翼。

三、幼兒看折紙步驟圖折飛機，教師指導。

1、教師交代折紙內容。

2、幼兒折紙，教師輔導能力弱的幼兒完成作業。

四、教師和幼兒一起到室外活動場地玩飛飛機的游戲。 游戲開始

大家一手舉著飛機在機場內四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中。”念完兒歌，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發出飛機 的聲音。教師說：“飛機降落。”幼兒走回機場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。教學反思：

今天的教學活動“紙飛機”，有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒精細的動手能力，進一步激發了幼兒對折紙活動的興趣。拿著自己設計的飛機在場地上飛來飛去時，都有一種獲得成功喜悅的激動心情。在游戲中也發展了幼兒大肌肉動作的協調平衡能力。

折紙船心得體會及感悟篇十

金風送爽稻谷黃，教師培訓心底亮。20xx年9月15日，我，一個臨近退休的鄉村教師，繼20xx年初中語文“送教下鄉”學科培訓完成兩年以后，于今年我又一次有幸參加了“國培計劃”（20xx年）雙峰縣送教下鄉通識研修培訓活動。雖然上次國培使我心靈震撼，得到很多啟迪，但是我認為這次研修培訓是本人近三年以來參加的規模最宏大，組織最嚴密，計劃最全面，主講課題最接地氣的一次研修培訓活動。

本次活動在雙峰縣會務中心第一會議室隆重舉行，參加成員有來自全縣教學一線的老中青骨干教師450余人，再加上組織領導、主講教師、工作人員總共達500人。參培人員之眾，規模可謂空前。

嚴密的組織，科學的計劃亦是本次活動特色之一。活動由縣教師進修學校牽頭，縣教育局督辦。從發放學員的《研修手冊》里可以清楚看到“培訓寄語”、“項目實施方案”、“送教下鄉培訓名額分配表”、“培訓通知”、“培訓管理團隊”、“學員花名冊”、“評課稿”、“參培小結”、“研課磨課工具單”、“成果展示單”、“個人總結”等實施步驟。此次縣教師進修學校站在非常睿智的高度將全縣基礎教育的初中英語、化學、體育，小學科學、音樂，幼兒教育等短板學科教師組織起來學習培訓，這樣會使廣大鄉村教師的課堂教學能力、教育教學能力得到很大程度的提升。

其次，我感覺到本次通識培訓的兩位來自教學一線的主講者，同時也是特優教師，他們的傳授與講解非常接地氣。

株洲市二中物理老師黃國雄老師獨具匠心，從零距離與學員互動直觀演示鐵環穿越封閉鐵鏈的實驗入手，在引起全體學員極大興趣的前提之下，號召全體學員向書本學習、向生活學習、向學生學習、向同行學習。他還圖文并茂、深入淺出的講授了“菜壇子漏氣檢驗”、“拔火罐健體”、“浮力定律的實踐探究”、“曹沖稱象的發散思考”、“豎雞蛋游戲帶來的思考”等物理現象，系統科學地總結出：物理來源于生活又反過來為生活服務。

新形勢之下，教師如何維護學生的合法權益，如何懲戒學生的不良行為，如何處理校園欺凌侵權事件，如何使懲罰權不逾越法律底線這些問題成為了學校、教師尤其是班主任教育教學管理工作中的棘手問題。然而湖南第一師范大學、省內資深師資培訓師李婷老師親自走入地廳座列為學員們語重心長地做出了“學生權益保護暨教師依法執教的技巧”等熱點的分享，并通過枚舉一系列校園實例，對教育教學實踐工作中的體罰、變相體罰、教育性懲戒進行了準確的界定。這樣使學員們更加明確了如何加強未成年人保護與教師合法權益的保護。名師的講座讓學員們真是受益匪淺。

雙峰縣教育局、雙峰縣教師進修學校高度重視師訓工作，“送教下鄉”活動為補齊學科短板、為推進雙峰教育迅猛發展提供了強大的動力，我堅信，雙峰教育的腳步定會走得越來越穩，越來越堅實！

折紙船心得體會及感悟篇十一

一、論文摘要：

折紙活動是一種動手動腦，手腦協調配合的創作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進行折紙活動，加強了親子之間的聯系，深受孩子們和家長的喜愛。

折紙簡單易學，只需一張紙可以任意折、也可以按規律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。

二、問題的提出：

從1979年到1999年的20年間，美國產生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養幼兒動手操作能力十分重要。

創造才能的開發打下生理基礎。

調，可以發展幼兒的空間思維能力。

三、關鍵詞：

紙對幼兒認識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。

2、折紙教學：教授幼兒學習各種折紙技能的教學。從用簡單紙張進行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學習看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細，折的整齊、美觀。

四、研究的特點及條件：

1、在幼兒園開展折紙教學活動投入少，簡便易行。

2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發展需要（動手動腦）。

3、利用折紙教學活動可以培養幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。

4、提高幼兒之間合作、交往能力。

五、研究的組織實施：

（一）、研究的目標

本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環境的創設，真正有效地開發幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發為目的轉向以發展提高幼兒的注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，促進幼兒身心全面發展為目標。

（二）、有效促進幼兒折紙教學活動原則

1、目的性原則

本著以幼兒發展為本的思想，在進行折紙教學時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養幼兒動手做事能力的重要階段，是培養幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發展幼兒的動手能力和動手習慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學方法。

2、層次（階段性）性原則

在進行折紙教學活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發展水平，針對幼兒的“最近發展區”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎上得到提高。

3、漸進性原則

漸進性原則是指折紙教學活動的內容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發他們更高級的需要。

（三）、有效促進幼兒折紙教學活動的組織形式

學習任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經過最大的努力還達不到目標時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進的原則，把折紙教學分為四個階段進行分別是：

第一階段托班，從托班第二學期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學習比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養成良好的折紙習慣，為以后的折紙教學打下基礎。

第二階段小班，教學中，我們主要采用

1、講解示范法，幼兒同步跟學。

2、孩子們之間互相學習，學得快的孩子手把手教還沒有學會的孩子。這種學習方法讓孩子們學的沒有壓力，學得快，也提高了孩子們的交往能力。

第三階段中班，我們采用的教學法是：恢復原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學習。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構造。這樣一來每個幼兒在相互學習中，一次能學會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學”，“學”中“玩”中充分發揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。

第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉等等。有了這樣的認知經驗，再讓幼兒根據圖示折紙就不是一件困難的事了。

六、分析與討論

程，而非結果如何。

鑒才能有所新的創收。

七、幾點思考

通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發生了巨大的變化，也產生了一些需要進一步研究的問題。

1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現事物，這就為開發幼兒的想象力和創造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學，引導幼兒靈活地創造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。

2、幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。

3、在折紙教學活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養了幼兒做事的堅持性。

4、一個良好的學習環境能激發幼兒學習興趣，所以在折紙教學中還應與環境創設相結合。