從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

實驗心得體會及收獲范文匯總一

電路實驗，作為一門實實在在的實驗學科，是電路知識的基礎和依據。它可以幫助我們進一步理解鞏固電路學的知識，激發我們對電路的學習興趣。

首先，在對所學的電路理論課而言，實驗給了我們一個很好的把理論應用到實踐的平臺，讓我們能夠很好的把書本知識轉化到實際能力，提高了對于理論知識的理解，認識和掌握。

其次，對于個人能力而言，實驗很好的解決了我們實踐能力不足且得不到很好鍛煉機會的矛盾，通過實驗，提高了自身的實踐能力和思考能力，并且能夠通過實驗很好解決自己對于理論的學習中存在的一些知識盲點。

對于團隊協作與待人處事方面，實驗讓我們懂得了團隊協作的重要性，教導我們以謙虛嚴謹的態度對待生活中的人與事，以認真負責的態度對待隊友，提高了班級的凝聚力和戰斗力，通過實驗的積極的討論，理性的爭辯，可以讓我們更加接近真理。

實驗中應注意的有幾點。

一，一定要先弄清楚原理，這樣在做實驗，才能做到心中有數，從而把實驗做好做細。一開始，實驗比較簡單，可能會不注重此方面，但當實驗到后期，需要思考和理解的東西增多，個人能力拓展的`方面占一定比重時，如果還是沒有很好的做好預習和遠離學習工作，那么實驗大部分會做的很不盡人意。

二，在養成習慣方面，一定要真正的做好實驗前的準備工作，把預習報告真正的學習研究過，并進行初步的實驗數據的估計和實驗步驟的演練，這樣才能在真正實驗中手到擒來，做到了然于心。

不過說實話，在做試驗之前，我以為不會難做，就像以前做的實驗一樣，操作應該不會很難，做完實驗之后兩下子就將實驗報告寫完，直到做完幾次電路實驗后，我才知道其實并不容易做。它真的不像我想象中的那么簡單，天真的以為自己把平時的理論課學好就可以很順利的完成實驗，事實證明我錯了。

在最后的綜合實驗中，我更是受益匪淺。我和同組同學做的是甲乙類功率放大電路，因為次放大電路主要是模擬電子技術的范疇，而自己選修專業與此有很大的聯系，所以在做綜合實驗設計的時候，本著實踐性，創新性，可行性和有一

意義性的原則，選擇了這個實驗。實驗本身的原理并不是很復雜，但那只針對有過相關學習的同學，對于我這樣的初學者，對于實驗原理的掌握本身就是一個挑戰。通過翻閱有關書籍和查閱相關的資源，加深自己對功放的理解，通過ewb軟件的仿真，比較實驗數值與理論值之間的誤差，最終輸出正確而準確的波形和實驗數據。

總結：電路實驗最后給我留下的是：嚴謹以及求實。能做好的事就要把它做到最好，把生活工作學習當成是在雕刻一件藝術品，真正把心投入其中，最終命運會為你證明你的努力不會白費。

實驗心得體會及收獲范文匯總二

知道成功在什么的作用下會生成美好的物質

成功溶液、懶惰溶液、半途而廢溶液、奮斗溶液、犧牲溶液各一瓶，試管若干支，滴管

取四支裝有成功溶液的試管，分別標有a、b、c、d

第一步：取a試管，用滴管吸取懶惰溶液，滴入a試管，振蕩，發現a試管內液體變得渾濁，生成了墨綠色的粘稠狀沉淀。

第二步：取b試管，用滴管吸取半途而廢溶液，滴入b試管，振蕩，觀察到b試管中生成了黑色沉淀同時還有臭味生成。

第三步：取c試管，用滴管吸取奮斗溶液，滴入c試管，振蕩，發現c試管中有氣體生成，聞到一種叫做勝利的氣體。

第四步：取d試管，用滴管吸取犧牲溶液，滴入d試管，振蕩，發現d試管中生成了一種明亮的紅色物質。

取a、b試管中生成的物質，分別加入奮斗溶液和犧牲溶液，振蕩，發現a、b試管中的沉淀都消失了，取而代之的是一種淡藍色，類似水晶的顏色，還有香氣生成。

成功可以和奮斗，和犧牲生成美好的物質；和懶惰，和半途而廢只會生成難看的物質。

此實驗告訴我們，成功與否關鍵在于你是否選對了條件輔助它，如果你選擇了奮斗和犧牲，那么恭喜你，你收獲了；如果你選擇了懶惰和半途而廢，那么很不幸，你失敗了。

實驗心得體會及收獲范文匯總三

在這個學期中實驗教學取得了必須的效果，在寫一個工作總結范文：

一、認真執行教學實驗計劃

認真鉆研教材、大綱，開齊教材所規定的所有學生實驗和演示實驗。并針對實際不斷變化的教學資料對現有的演示實驗作一些改善和增設必須的實驗，以便在教學上有利于突破重點難點。努力協助各任課教師完成實驗教學工作，提高學生的化學實驗操作水平和潛力。

二、強化管理規范到位

實驗室的特點是教學儀器、藥品、材料種類繁多，設備復雜。為此我做到如下幾點：

1、新調入的器材藥品，先檢查驗收，沒問題后再登記入帳，記明規格、數量、金額。

2、標定櫥目標簽，每層所放教學儀器、藥品、材料都編卡登記，做到教學儀器、藥品存放定位，排列有序，取用方便安全。

3、任課教師領取實驗教學儀器、藥品先填寫實驗通知單，根據實驗通知單帶給儀器、藥品，任課教師用完歸還時檢查核對，如有損壞或丟失，查明狀況，按規定要求報廢或賠償。

4、任課教師領取危險藥品時除填好通知單外，還要由主管領導批準簽字，我根據實驗通知單帶給危險品，并嚴格控制危險品的領取量，剩余危險品做到妥善的回收和保管。

5、在期末認真清點儀器藥品，履行報廢手續，及時處理報廢的儀器，做到帳物相符，帳物一致。

6、學期開始及時制訂所需儀器、藥品的采購計劃并及時采購。

三、規章制度落實到位

實驗室的管理與使用務必嚴格遵照規章制度，才能使實驗室管理的規范化得以實現，才能保障實驗室教學的正常進行。嚴格執行實驗室的各項規章制度，防止各種實驗事故的發生，上化學實驗學生務必戴眼鏡，對有毒、有害藥品的使用反復強調實驗操作規范，指導學生做好實驗。實驗注意用電安全，杜絕人身傷害事故。

1、在組織學生上第一節分組實驗之前，認真學習各種規章制度。

2、學生在實驗中損壞了儀器，依據職責大小，嚴格執行《關于學生損壞教學儀器賠償的規定》，大大增強學生愛護儀器的意識。

3、在實驗過程中要求學生嚴格遵守《學生實驗守則》、《化學實驗安全操作規范》，增強學生的安全意識，避免了意外事故的發生。

4、一些有毒、易燃、易爆等危險品分類放入危險品庫內，嚴格執行雙人雙鎖管理。

四、講究科學保管到位

實驗室管理的方方面面都應講科學，用科學，做到科學化管理，儀器藥品存放本著上輕、下重、防潮、防壓、防曬、防霉、防銹蝕、防蟲蛀、整潔美觀的原則。要保管好各種儀器、藥品，防止各種事故發生。

1、將藥品分類入櫥，對化學試劑的標簽及時進行防腐處理。

2、儀器和藥品分開存放，金屬儀器遠離藥品。

3、在怕潮濕的藥品櫥內放置干燥劑。

4、帶磨口的玻璃儀器洗凈涼干，在磨口處墊上紙片存放。

5、膠塞、膠管用后洗凈陰干，撒上滑石粉、防曬及防止與有機試劑接觸。

6、鐵制器材使用后持續干燥，及時除銹，圖上黃油或少量機油。并經常檢查，發現問題及時解決。

五、工作認真職責到位

工作中我處處細心，時時留心。

1、做到“五查”：上班后首先檢查實驗室、準備室的水電是否關掉，門窗是否上鎖，確保三室的安全;要經常檢查滅火器、防火沙包是否齊備完好;經常檢查實驗室藥品庫通風設備是否完好使用;經常檢查有毒、易燃、易爆等危險品是否存放好。

2、做到“四勤一備一及時”即玻璃儀器勤清洗;實驗儀器勤保養;儀器、藥品擺放勤整理;室內衛生勤打掃;急救藥品材料要常備;發現儀器有損壞及時修理。強化“一個意識”。我對每個演示實驗、分組實驗中可能發生的危險因素思考周全，在教師、學生實驗之前，把實驗中應注意的事項加以強調，并采取相應防范措施，以防突發事件發生，時刻把安全意識放到首位。

3、搞好實驗室的清潔衛生工作，平時每星期打掃一次，并及時做好儀器的清理歸類工作，對儀器上的灰塵也要一星期擦一次。

4、做好儀器設備的保養維修工作儀器設備出現問題及時上報進行及時的修理，不耽誤教學、檢查工作的進行。

5、做好儀器藥品的登記做帳工作，把校產方面的工作，做全、做細，不在工作上拖后腿。

總之，用心投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作潛力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，實驗室的工作千頭萬緒，實驗室的管理水平永無止境，作為實驗室工作人員，我盡職盡力，多動腦筋，多想辦法，多閱讀相關雜志，不斷提高自我的管理水平，使自我的管理更科學、更規范，以便更好地為教學服務。

實驗心得體會及收獲范文匯總四

1．掌握配制馬鈴薯培養基（pda）的一般方法。

2．學習并掌握觀察霉菌形態的基本方法。

3．了解并掌握四類霉菌（根霉、毛霉、曲霉、青霉）的基本形態。

1.霉菌

霉菌是可產生復雜分枝的菌絲體，其菌絲分基內菌絲和氣生菌絲，氣生菌絲生長到一定階段分化產生繁殖菌絲，由繁殖菌絲產生孢子。霉菌菌絲體（尤其是繁殖菌絲）及孢子的形態特征是識別不同種類霉菌的重要依據。

霉菌菌絲和孢子的寬度通常比細菌和放線菌粗得多（約3～10μm），常是細菌菌體寬度的幾倍至幾十倍，因此，用低倍顯微鏡即可觀察。本實驗采用毛霉、青霉，曲霉，根霉四種常見的霉菌作為菌種進行觀察。

2.小室培養法

觀察霉菌的形態有多種方法，常用的有直接制片觀察法、載玻片培養觀察法和玻璃培養觀察法三種方法，本次實驗采用載玻片培養觀察法（小室培養法）。

用無菌操作將培養基瓊脂薄層置于載玻片上，沿瓊脂邊緣接種后蓋上蓋玻片培養，霉菌即在載玻片和蓋玻片之間的有限空間內沿蓋玻片橫向生長。培養一定時間后，將載玻片上的培養物置于顯微鏡下觀察。這種方法既可以保持霉菌自然生長狀態，還便于觀察不同發育期的培養物。

1.菌種

曲霉（aspergillussp.），青霉（penicilliumsp.），毛霉（mucorsp.）和根霉（rhizopussp.）培養48h的馬鈴薯瓊脂（pda）斜面培養物。

2.培養基及試劑

馬鈴薯瓊脂（pda），20%甘油（無菌），乙醇。

3.儀器及其它用品

無菌操作臺，解剖刀，鑷子，無菌吸管，u型玻璃棒，普通光學顯微鏡，擦鏡紙，綢布，酒精燈，載玻片，接種針，培養皿等。

1.培養基的配制

按附錄所示配方稱取pda各組分，先將馬鈴薯去皮，切成小塊稱取20g煮沸

姓名系年級?學號?組別科目?題目霉菌的形態觀察

同組者：

20min，然后先用1層紗布濾去未溶解的固體，再用6層紗布過濾，將濾液體積用無菌水調至100ml，然后再加入糖及瓊脂，加塞后用牛皮紙包好，準備滅菌。

2.培養基及裝置的滅菌

（1）滅菌準備

準備12個平皿，在其中10個平皿皿底鋪一張略小于皿底的圓濾紙片，再放一u形玻棒，其上放一潔凈載玻片和三塊蓋玻片，蓋上皿蓋后再與另外2個空平皿一起用牛皮紙包好；在100ml錐形瓶中用甘油配制20%的甘油，加塞包好；最后取2ml移液管兩支并用牛皮紙包好。

（2）滅菌

將上述用牛皮紙包好的儀器與試劑連同配好的pda培養基一并放入滅菌鍋中110℃滅菌20到30min（由于培養基中有葡萄糖，為防止由于高溫而使糖發生糊化而變質，滅菌溫度不宜過高）。

3.瓊脂塊制備

分別取已滅菌并溶化冷卻至約50℃的馬鈴薯瓊脂培養基6～7ml注入兩個滅菌空平皿中，使之凝固成薄層。在兩個凝固后的平板背部用記號筆畫下約1x1cm的方格，通過無菌操作，用解剖刀沿畫下的方格線將其切成方形的瓊脂塊。（注：解剖刀使用前應先在酒精中浸泡，然后在酒精燈上灼燒，冷卻后再進行切割操作）

4.接種

在無菌操作臺上，先用鑷子將載玻片放于u型玻璃管上，然后用解剖刀取一小塊兒瓊脂塊，置于載玻片上，用接種環分別從斜面培養物上挑取很少量的4種菌的孢子，分別接種于培養小室中瓊脂塊的邊緣上，用無菌鑷子將蓋玻片覆蓋在瓊脂塊上。最后用移液管在培養小室中的圓濾紙上加2ml滅菌的20%的甘油（用于保持平皿內的濕度)，蓋上皿蓋并貼上標簽，每一種菌接種兩個小室（其中毛霉接種4個小室）。

5.恒溫培養

將接種后的平皿正置于28℃培養箱中恒溫培養7天。6.鏡檢

在顯微鏡下直接觀察小室培養后的載玻片，用低倍鏡即可較為清晰的觀察到霉菌的菌絲體及孢子，根據所學的四種菌的基本特征對四種菌進行觀察比較與區分，必要時可以采用高倍鏡對菌進行觀察。

1.四種霉菌的形態特征

姓名系年級?學號?組別科目?題目霉菌的形態觀察

同組者：

毛霉、根霉、青霉、曲霉的形態特征比較

2.四種霉菌的圖示

圖1根霉的形態（10x40）

姓名系年級?學號?組別科目?題目霉菌的形態觀察

同組者：

圖2黑曲霉的形態（10x10）

圖

3黑曲霉的形態（10x40）

圖4黑曲霉足細胞（10x40）

姓名系年級?學號?組別科目?題目霉菌的形態觀察

同組者：

圖5毛霉的形態（10x40）

分生小梗隔

圖6青霉的形態（10x40）

通過本次實驗，學會了小室培養培及馬鈴薯培養基的配制方法。另外，通過觀察霉菌的形態并且有特別的關注不同霉菌的細節及不同之處，比如菌絲是否有隔，孢子囊形態等特征，細心比較各種霉菌細節狀態的不同，掌握了霉菌的一些基本形態特征，擴展了視野。

1、黑曲霉和黑根霉在形態特征上有何區別？

①菌絲：根霉無隔有假根，曲霉無隔有足細胞。

②孢子梗：根霉位于假根上，曲霉由氣生菌絲分化而來。

③孢子囊形態：根霉孢子囊表面平滑，曲霉表面不平滑，呈絮狀。

2、如果要求對某放線菌或霉菌不同發育時期

實驗心得體會及收獲范文匯總五

實驗報告

課程名稱計算機應用基礎實驗項目名稱excel綜合實驗班級與班級代碼 實驗室名稱（或課室）專 業任課教師 學 號：

姓 名：實驗日期：

廣東商學院教務處 制

姓名 實驗報告成績

評語：

指導教師（簽名）年月日

說明：指導教師評分后，實驗報告交院（系）辦公室保存。

一、實驗目的

考察學生綜合應用excel解決實際問題的能力，包括： 1. excel工作簿的建立、保存、打開； 2. 各類數據的輸入和編輯； 3. 工作表的各種基本操作； 4. 工作表的格式化設置；

5. 利用公式和函數進行數據的計算；

6. 綜合應用各種數據管理操作，如排序、篩選、匯總、統計等； 7. 圖表的創建和編輯。

二、實驗設備

? 硬件：pentium 4 以上的微型計算機。 ? 軟件：windows xp、excel 20xx或以上的版本

三、實驗步驟

1、

打開“”文件，在“期末與總評成績”與

“平時成績”工作表中拆分“姓名”一列，將準備好的學生姓名復制粘貼上去。 2、

在兩個工作表中分別拆分“平時成績”一列，在“平時成績”工作

表中，點擊單元格e2，輸入公式：=c2*40%+d2*60%，再往下拉至單元格e22，計算出平時成績。再通過外部引用方式把平時成績復制到“期末與總評成績”工作表中的平時成績一列。 3、

在“期末與總評”工作表中拆分“總評”一列，點擊單元格f3，輸

入公式：=d3*30%+e3*70%，往下拉至f22，計算出總評成績。

4、 拆分“績點”一列，點擊單元格g3，輸入公式：

=if(f3=60,1,if(f360,1+(f3-60)*0.1,0))，往下拉至g22，計算出各個學生的績點。 5、

拆分“獎學金等級”一列，單擊單元格h3，輸入公式：=if(g3=4,"

一等",if(g3=3.5,"二等",if(g3=3,"三等","無")))，往下拉至h22，計算出獎學金等級。 6、

拆分“名次”一列，單擊單元格i3，輸入排名函數：

=rank(f3,$f$3:$f$22)，往下拉至i22，計算出名次排名。 7、

在“期末與總評”工作表中選中“總評”一行，選擇“格式”→“條

件格式”，選擇“單元格數值”和“小于”，在第三個方框中輸入60，再單擊“格式”，選擇“加粗”，“紅色”字體，將總評不及格的分數用紅色加粗字體標示。 8、

在“期末與總評”工作表中a24：k26的區域中輸入總評分數區間

數據，合并好相應單元格，單擊b26，輸入公式：=dcount($a$2:$i$22,,b$24:c$25)，向右拉至k26，統計出各分數區間的人數。 9、

將統計出來的各分數區間人數輸入“考試成績統計表”中，單擊單

元格h30，輸入公式：=average(f3:f22)，計算出平均分；單擊i30，輸入公式：=(b30+c30+d30+e30)/20，計算出合格率；單擊b31,輸入公式：=b30/$g$30*100%,拉至f31，計算出各區間人數的百分比。 10、 在“期末與總評”工作表中選中a29：f30的區域，單擊“制圖”圖標，選擇“餅圖”，在“圖標選項”中，標題輸入“考試成績人數統

計圖”，數據標志勾上“類別名稱”和“值”，單擊確定，再調整圖表大小和位置。

11、 在“期末與總評”工作表的a40：c43區域中輸入相應數據，選擇“數據”→“篩選”→“高級篩選”，選中“將篩選結果復制到其他位置”，“列表區域”選擇為a2：i22，“條件區域”選擇為a40：c43，“復制到”選擇為a45。單擊“確定”按鈕。

12、 適當調整“期末與總評”工作表中各數據的大小和位置，使之能在一張a4紙上打印出來。

13、 在“期末與總評”和“平時成績”工作表中分別選擇“視圖”→“頁眉與頁腳”，自定義頁眉和頁腳分別為“12新聞1班 蔡曉童”和“第1/2頁，共2頁”。

14、 最后對工作表進行適當的格式化設置。

四、實驗結果

實驗結果如下頁所示。

五、實驗分析與體會

通過這次實驗我發現要熟練地運用好excel這個軟件，必須多多練習，在掌握好課本上的基本理論的基礎上，多多上機實踐，這樣才能更好地運用它，同時在函數的輸入過程中要注意絕對地址、相對地址和混合地址的不同應用場合。這樣會減少很多不必要的重復輸入。

實驗心得體會及收獲范文匯總六

根據《xx市中小學教育裝備績效評估細則（實驗室）》文件，“制度建設5分、臺賬資料16分、儀器管理18分、環境管理2分、成本管理4分、使用管5分、實驗教學20分、效益成果30分”等8個方面。我校對于科學實驗室進行了自查。

（一）領導高度重視，加強實驗室管理與建設

為全面加強實驗工作，學校對原有實驗室進行了清查，對原有實驗員和主管主任進行了調整，對實驗室加強了管理，由主管教學的校長和主管主任具體負責實驗工作。使實驗室工作管理走向科學化、規范化、高層次、創造新特色。

（二）庫室建設

我校建有實驗樓，有科學實驗室一個，科學探究室一個和一個實驗準備室。各室均符合相關實驗室建設的基本要求。儀器賬冊齊全，賬目清楚。

（三）實驗設備

嚴格按照教育部要求配備實驗設備。保證實驗設備規范化。有專用實驗臺凳，有準備臺，儀器柜數量充足，能做到儀器器材均入柜且存放規范，不積壓。

（四）儀器的配備

我校的儀器設備全部相關標準配備，且分組實驗的品種達到100%，數量達100%以上，演示實驗用的品種數量也分別是100%。

（五）藥品試劑配備

藥品試劑配備適合實驗儀器的數量。

（一）規章制度根據相關文件精神，我們在狠抓實驗室自身建設的同時，還著手于實驗室標準化、制度化的管理。學習、宣傳實驗室管理條例，并把這些制度裝框分掛在各實驗室，以便師生隨時了解并嚴格執行。

（二）儀器賬冊

有儀器器材經費帳和實物分類帳（總務處和實驗室各有一套）。有總帳、分類帳、低值易耗品帳。記帳及時，流程規范，準備無誤，櫥窗有卡，帳帳相符，帳物相符，帳、卡、物相符。要求各儀器柜掛有物品編號、名稱、數量卡，便于了解和查找，對各實驗室帳物定期自查自檢，對隨時購置的儀器、物品及時上帳，不拖不欠，做到帳物相符。

（三）儀器保管

按儀器的不同類別定櫥定位，在物品的擺放上做到了科學分類，拿取方便，擺放整齊美觀。要求各儀器柜掛有物品編號、名稱、數量卡，便于了解和查找。

加強科學實驗室安全措施，對有毒、易燃、易爆藥品采取好單庫、單柜存放，對一般藥品，按其類別、化學性質分柜保管，由于平時重視，措施得力，藥品管理上一直沒發生問題。

由于我校空余教室比較少，所以化學藥品與其他金屬制品同室存放，但為了安全，我們對于化學藥品和浸制標本，都貼標簽并涂蠟保護。各實驗室對所存儀器做到科學保管，基本做到了防塵、防潮、防腐劑、防光、防磁、防變形、防蟲、防凍、防揮發等保護工作。

在實驗室的建設和管理方面，我們做了一定工作。但我們深刻地認識到，隨著時代的發展，實驗室的建設和管理是一項細致、長期和艱巨的工作。肯定會存在不足之處，敬請領導指導，我們將會努力使實驗室工作不斷實現新的突破。

實驗心得體會及收獲范文匯總七

實驗名稱： 酸堿中和滴定

時間實驗(分組)桌號 合作者 指導老師

一：實驗目的：

用已知濃度溶液(標準溶液)【本實驗鹽酸為標準溶液】測定未知溶液(待測 溶液) 濃度【本實驗氫氧化鈉為待測溶液】

二：實驗儀器：

酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺(含滴定管夾)。

實驗藥品： 0.1000mol/l鹽酸(標準溶液)、未知濃度的naoh溶液(待測溶液)、酸堿指 示劑：酚酞(變色范圍8~10)或者甲基橙(3.1~4.4)

三：實驗原理：

c(標)×v(標) = c(待)×v(待)【假設反應計量數之比為1：1】 【本實驗具體為：c(h+)×v(酸) = c(oh-)×v(堿)】

四：實驗過程：

(一)滴定前的準備階段

1、檢漏：檢查滴定管是否漏水(具體方法： 酸式滴定管，將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5 min，看看是否有水漏出。有漏必須在活塞上涂抹凡士林，注意不要涂太多，以免堵住活塞口。 堿式滴定管檢漏方法是將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。如果有漏，必須更換橡皮管。)

2、洗滌：先用蒸餾水洗滌滴定管，再用待裝液潤洗2~3次。 錐形瓶用蒸餾水洗凈即可，不得潤洗，也不需烘干。

3、量取：用堿式滴定管量出一定體積(如20.00ml)的未知濃度的naoh溶液(注意，調整起始刻度

在0或者0刻度以下)注入錐形瓶中。

用酸式滴定管量取標準液鹽酸，趕盡氣泡，調整液面，使液面恰好在0刻度或0刻度以下某準確刻度，記錄讀數

v1，讀至小數點后第二位 。

(二)滴定階段

1、把錐形瓶放在酸式滴定管的下面，向其中滴加1—2滴酚酞(如顏色不明顯，可將錐形瓶放在白瓷板上或者白紙上)。將滴定管中溶液逐滴滴入錐形瓶中，滴定時，右手不斷旋搖錐形瓶，左手控制滴定

管活塞，眼睛注視錐形瓶內溶液顏色的變化，直到滴入一滴鹽酸后溶液變為無色且半分鐘內不恢復原色。此時，氫氧化鈉恰好完全被鹽酸中和，達到滴定終點。記錄滴定后液面刻度v2。

2、把錐形瓶內的溶液倒入廢液缸，用蒸餾水把錐形瓶洗干凈，將上述操作重復2~3次。

(三)實驗記錄

(四).實驗數據紀錄：

五、實驗結果處理：

c(待)=c(標)×v(標)/ v(待)注意取幾次平均值。

六、實驗評價與改進：

[根據：c(h+)×v(酸) = c(oh-)×v(堿)分析]

實驗心得體會及收獲范文匯總八

（在所做過的實驗內容里挑選一個自己最有收獲，最有感想的實驗內容）

綜合實驗報告標題（可與實驗名稱不同）

（一）實驗內容。

（二）實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。

（三）實驗設計及調試步驟：

（1）對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。（2）列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧sp、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執行過程可能會出現沖突的問題。

（3）畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。

（4）根據（2）、（3）的內容寫出實驗程序。

（5）調試程序（可以使用模擬仿真器）。

a、根據程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。

b、根據各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。

c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。

d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續調試、記錄、分析，直到調試成功。

（四）實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。

實驗心得體會及收獲范文匯總九

生物學是一門實驗科學。生物新課程倡導面向全體學生、提高生物科學素養和探究性學習的課程理念。其中探究學習是讓學生在主動參與的過程中進行學習，讓學生在探究問題的活動中獲取知識，了解科學家的工作方法和思維方法，學會科學研究所需要的各種技能，領悟科學觀念，培養科學精神。這種學習的方式的中心是針對問題的探究活動，當學生面臨各種讓他們困惑的問題時，他就要想法尋找答案。

在解決問題時，要對問題進行推理、分析，找出問題解決的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流進一步澄清事實，發現新的問題，對問題進行更深入的研究。

在此背景理念依據下，在教學中教學模式也將發生根本的改變，生物課將更多地開展學生的試驗、討論、交流等活動。引導學習教學模式就是在這種背景下構建的。具體的模式結構：問題——閱讀、實驗——分析、推理、歸納、討論——結論。

在運用這種模式的過程中我有下面幾點感觸：

1、在教師的引導下學生可帶者問題去閱讀、分析、討論資料，達到解決問題的目的。比如：在學習〈空中飛行的動物〉時，教師可這樣引導學生；想一想，我們人要想在天空自由自在的飛翔必須先解決什么問題？

學生思考后說；一是，解決了動力問題。二是，解決了地心引力問題。教師隨后提出問題：鳥是如何解決這些問題的？引導學生思考，讓學生帶著問題去看書、閱讀、討論、交流、的出結論。這樣既可提高學生的學習興趣，改變學習方式，又符合新課程的要求。

2、合理開發的有效地利用一切可以利用的課程資源是實現課程目標，轉變學生學習方式的關鍵條件。知識、技能、經驗、活動方式方法等都是課程資源。在學習〈水中生活的動物〉時，對于生活在我這些地方的學生來說，對水中的動物了解不多，而且上課時還不能做試驗，學生缺少感性的認識，這時教師就要引導學生開發自己已有的課程資源。如：學習魚鰭的作用時引導學生想想：獨槳船和雙槳船他們的槳各起什么作用？在學習魚兒離開水為什么會死？教師可引導學生回憶：頭發在水中水什么樣的？從水中出來時又是什么樣的？這樣就很容易理解知識，解決了問題。

3、信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。新課程注重現代信息技術與生物新課程的整合。這樣可有效地應用數字化的優勢達到學習目標。教師用編制成的演示文稿、多媒體課件來引導學生學習或作為學生自主學習的資源。

在課程學習中，利用諸多的文字處理、圖形圖像處理、信息集成等工具，讓學生對課程學習內容進行重組、創作，不僅使學生獲得知識，而且能夠幫助學生建構知識。但是，教師在制作多媒體課件時，把每個知識點、每個環節設計的過于完美，在教師的引導下學生很簡單的就可掌握知識，完成教學任務。但也存在著弊端，這就是學生的自主學習不到位，在獲得知識的過程中缺少自主探究的過程。這個問題就是我發現的問題和努力改進的方面。