在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

培養(yǎng)教育考察情況范文范本一

讀了這本書(shū)，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是讀后還會(huì)大大提高我們工作的效率。認(rèn)真閱讀，它會(huì)幫助我們走向成功，會(huì)激勵(lì)我們更加懂得我們教育人生的價(jià)值，使我們?cè)诮逃牡缆飞仙僮邚澛贰?/p>

書(shū)中并不是一味的說(shuō)教，既有必要的理論，又列舉了很多令人信服的事例。孫云曉老師給我們培養(yǎng)習(xí)慣的諸多建議，如：“一分鐘贊美法”“培養(yǎng)孩子自信心的原則”“計(jì)劃周密有條理的習(xí)慣”，“行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須尊重的規(guī)律”等等這些措施科學(xué)合理，又簡(jiǎn)單易行。作為一名教育工作者，更能理解習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性，特別對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生影響更大。可是我們都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的不良習(xí)慣隨處可見(jiàn)，不做作業(yè)，隨地吐痰，對(duì)人沒(méi)禮貌，打架罵人等。這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)對(duì)教育工作者敲響了警鐘，除去家庭教育的原因，作為學(xué)校老師們的責(zé)任很重大。如果放任自流，那將會(huì)毀掉孩子的一生，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣，即如書(shū)中所說(shuō)包括做人的習(xí)慣，做事的習(xí)慣。

孫老師也曾在書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句經(jīng)典的話：“如果養(yǎng)成好的習(xí)慣你會(huì)一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù)，這就是習(xí)慣，我不斷反思”。愿我們將孩子的習(xí)慣培養(yǎng)放在每天的教育日程中來(lái)，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的引路人。的確培養(yǎng)孩子一個(gè)好習(xí)慣，給孩子一生財(cái)富；糾正孩子一個(gè)壞習(xí)慣，給孩子一生幸福。

我想：作為一名新時(shí)代的小學(xué)教師，必須學(xué)好這些理念，并能在平時(shí)的教育實(shí)踐中適時(shí)的滲透一點(diǎn)，抓住孩子的每一次教育契機(jī)，給予有效的引導(dǎo)。

培養(yǎng)教育考察情況范文范本二

敬愛(ài)的黨組織：

自從我被確定為入黨積極分子以來(lái)，接受了黨的教育，系統(tǒng)地了解了黨的歷史、性質(zhì)、奮斗目標(biāo)、建黨宗旨、組織制度和組織原則等基本知識(shí)。經(jīng)過(guò)近一段的學(xué)習(xí)和黨員的幫助，本人在思想上積極要求上進(jìn)，在工作中向黨員同志看齊，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)更加深刻。現(xiàn)將本人近期思想情況匯報(bào)

第一，提高學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺(jué)性。

"認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想"，是黨章規(guī)定的共產(chǎn)黨員義務(wù)的第一條。共產(chǎn)黨員必須懂得：理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的清醒于理論上的堅(jiān)定。有的同志在重大問(wèn)題上政治不敏銳，甚至失去辨別能力，重要原因就是缺乏應(yīng)有的馬克思主義理論素養(yǎng)。理論上貧乏，政治上就不清醒。只有刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，才能在復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境中，在深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，永葆一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的共產(chǎn)主義純潔性。

第二，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

理論聯(lián)系實(shí)際，是馬克思主義一個(gè)基本原則。學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用。最重要的是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)改造主觀世界，端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高為人民謀福利的自覺(jué)性。評(píng)價(jià)一個(gè)共產(chǎn)黨員重要的是看他做的怎么樣，看他能不能在端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀上下功夫，實(shí)現(xiàn)學(xué)于用、知與行、說(shuō)與做的統(tǒng)一。

第三，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)。

黨章中對(duì)"學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)"，作為共產(chǎn)黨員的一項(xiàng)義務(wù)作了明確的規(guī)定。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)影響愈來(lái)愈大。因此，我們要把學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，提高到保持黨的先進(jìn)性的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)的自覺(jué)性和緊迫感。共產(chǎn)黨員要掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。要干一行，愛(ài)一行，學(xué)一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內(nèi)行、能手和專家。

第四，通過(guò)樹(shù)立正確人生觀。

共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。在這一過(guò)程中，認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)政治理論起著極其重要的作用。共產(chǎn)黨員只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，才能具備建設(shè)社會(huì)主義的業(yè)務(wù)能力;只有通過(guò)學(xué)習(xí)政治理論，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備卓越的判斷能力，防腐拒變的能力。

多次指出，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，首先要講學(xué)習(xí)。講學(xué)習(xí)是講政治的前提，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能在政治上保持清醒的頭腦。我國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的階段，我們面臨著復(fù)雜的形勢(shì)，要適應(yīng)新形勢(shì)，完成新任務(wù)，必須堅(jiān)持馬克思主義的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)，遵守政治紀(jì)律，提高政治鑒別力、政治敏感性，防止和排除各種錯(cuò)誤思想和傾向的干擾。要做到這些，不學(xué)習(xí)、不用科學(xué)的理論武裝思想是不行的。沒(méi)有科學(xué)理論的武裝，就不能確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也就不可能有高度自覺(jué)的政治意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的黨性和共產(chǎn)黨人的浩然正氣。我們要聯(lián)系實(shí)際工作和思想實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想。

改革開(kāi)放以來(lái)，我們之所以能夠經(jīng)受住國(guó)際國(guó)內(nèi)各種各樣的考驗(yàn)，把改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推向前進(jìn)，從根本上說(shuō)靠的是鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想的指導(dǎo)，靠的是全黨對(duì)這一理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。今后，我們要戰(zhàn)勝各種困難和風(fēng)險(xiǎn)，不斷取得全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利，仍然要靠鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想的指導(dǎo)，仍然要靠全黨全國(guó)人民深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐這一科學(xué)理論。黨的把"三個(gè)代表"重要思想確立為黨的指導(dǎo)思想，在黨章中明確規(guī)定中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想作為自己的行動(dòng)指南，號(hào)召全黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹"三個(gè)代表"重要思想，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，全面面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面而奮斗。我們要按照黨的的要求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想的自覺(jué)性和緊迫感，掀起學(xué)習(xí)的新高潮。

只有不斷的學(xué)習(xí)，才能在思想上保持高尚的境界。人總是要有點(diǎn)精神的，但精神境界不是天生的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)和塑造的。講正氣，必須養(yǎng)正氣，這就要不斷的學(xué)習(xí)和讀書(shū)，知識(shí)多了，本領(lǐng)就會(huì)增大，精神境界就會(huì)提高。讀書(shū)使人高潔。在這方面，老一輩革命家為我們做出了光輝的榜樣。一個(gè)不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)的人，必然會(huì)鼠目寸光。改革開(kāi)放以來(lái)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的新形勢(shì)，一些人之所以犯錯(cuò)誤，甚至犯罪，一個(gè)很大的原因就是不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)，不注意提高自己的思想境界。學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識(shí)水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。當(dāng)前，人類正在經(jīng)歷一場(chǎng)全球性的科學(xué)技術(shù)革命，現(xiàn)代化國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，正處在并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初期階段，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，必須堅(jiān)定不移的實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略。因此，我們要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，堅(jiān)持不懈地用科學(xué)精神武裝自己的頭腦，提高各方面的工作能力，只有這樣，才能為國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、社會(huì)的進(jìn)步多作貢獻(xiàn)。

在二十一世紀(jì)的今天，共產(chǎn)黨員只有把握時(shí)代的脈搏，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)文件精神，時(shí)刻不忘黨的性質(zhì)和宗旨，才能永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性;也只有這樣，我黨才能不辱使命，成為全面建設(shè)小康的帶頭人。總之，共產(chǎn)黨員應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范，不僅要刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，而且要學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，努力創(chuàng)造一流的成績(jī)。只有這樣才能在新形勢(shì)下更好的發(fā)揮先鋒模范作用。

明白了這些道理，我在工作中有了方向，有了動(dòng)力。懂得干好工作的目的和重要性。所以在以后的工作中我定要加倍認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力向黨員同志看齊，縮小同黨員同志的差距，爭(zhēng)取早日加入黨組織。

此致

敬禮!

匯報(bào)人：

日期：xx年x月x日

培養(yǎng)教育考察情況范文范本三

耿榮芝

摘 ?要：教師是學(xué)校發(fā)展的“源頭活水”。提升教師歸屬感、幸福感、榮譽(yù)感是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。作為教育管理者，應(yīng)該以身作則，為教師發(fā)展提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，著力打造學(xué)校發(fā)展的共同愿景，不斷探索學(xué)校和教師之間的合作共贏機(jī)制，使教師具有歸屬感、榮譽(yù)感、幸福感。

關(guān)鍵詞：歸屬感 ?幸福感

兩會(huì)期間教育部長(zhǎng)陳寶生在談到教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)表示，要提升教師歸屬感、榮譽(yù)感、幸福感就要不斷改革教師編制配備制度、提高教師地位和待遇。此外，筆者認(rèn)為教師在軟環(huán)境方面同樣需要慰藉。比如，作為新時(shí)代的教育管理者，應(yīng)著力為教師營(yíng)造和諧溫馨的工作環(huán)境，打造相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)。下面筆者從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探尋提升教師歸屬感、榮譽(yù)感、幸福感的路徑。

【案例】

開(kāi)學(xué)在即，我面前擺著三份任課教師名單，本校原來(lái)的教師、外單位合并來(lái)的教師、剛?cè)肼毜男吕蠋煟撛鯓影才挪拍芨茖W(xué)合理，才能讓老師們相互體諒，把學(xué)校當(dāng)成家、把工作當(dāng)成樂(lè)趣呢？

鑒于我對(duì)教師工作的理解，開(kāi)學(xué)工作會(huì)上，我第一句話就是：老師們，我們家又添新成員了。希望大家互相認(rèn)識(shí)、緊緊團(tuán)結(jié)、融入彼此。接下來(lái)，我把任課表分發(fā)給大家，并且意味深長(zhǎng)的說(shuō)：這樣安排的原則是，老中青結(jié)合，能力搭配，互相照應(yīng)。目的只有一個(gè)，更好地服務(wù)于學(xué)生。

大部分老師沉默了，只有兩個(gè)老師頗有微辭。我在會(huì)后主動(dòng)找到他們，對(duì)她們的工作予以了肯定。與此同時(shí)，我提出希望她們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，帶帶新入職的老師。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他們溝通：“你們從事教學(xué)年數(shù)多，經(jīng)驗(yàn)豐富，我信任你們，把帶徒弟的任務(wù)交給你們，我放心啊。”兩位老師也不好意思再說(shuō)長(zhǎng)道短了。一學(xué)期下來(lái)，大家由陌生到了解、到共同進(jìn)步，迅速的成長(zhǎng)了起來(lái)，我們的教師隊(duì)伍不是在人數(shù)上，而是在質(zhì)量上真正地提高了。

雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這不僅詩(shī)意的詮釋了教育工作中師生間的教育模式，同樣適用于教育管理者和教師以及教師與教師的相處方式。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，教師作為教育活動(dòng)的主體之一，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以學(xué)校管理的成功與否，首先是教師，其次是教師，最后還是教師。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展，學(xué)校才能發(fā)展，換言之，教師就是學(xué)校發(fā)展的“源頭活水”。為著源頭活水的生命力更加旺盛，為著教師能夠幸福的工作學(xué)習(xí)，教育管理者應(yīng)努力幫助教師找回歸屬感，樹(shù)立榮譽(yù)感，提升幸福感。

一、以身作則，做有溫度的教育管理者

有人說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”作為教育管理者，要給教師提供一個(gè)詩(shī)意的棲居和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場(chǎng)所，讓他們擁有幸福愉悅的精神生活;給教師一雙進(jìn)取的翅膀，讓他們樹(shù)立干一番事業(yè)的雄心壯志;給教師一種向心，讓教師心往一處想，勁往一處使，同心同德，盎然而立。

我最佩服的人，古有諸葛亮，后有周恩來(lái)，他們共同的地方是事必躬親，我亦是如此。要求別人做到的，我首先做到，在語(yǔ)言和行為規(guī)范等方面做老師的表率。我每天第一個(gè)到崗，布置好一天的工作，微笑面對(duì)每一個(gè)教職員工;抽時(shí)間到每個(gè)教室、辦公室巡視一下，與教師們做個(gè)或淺或深的溝通;關(guān)心生病的、表?yè)P(yáng)勤奮的、鼓勵(lì)敬業(yè)的，和諧工作氛圍，凝聚人心。無(wú)論集體工作還是個(gè)人工作，我都站在學(xué)校大局的高度，引領(lǐng)老師們懂得我就站在他們身后，是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在老師的眼里，我不只是下達(dá)指令的管理者，還是他們熱情的同行者，教學(xué)活動(dòng)的策劃者、參與者，是教師們最信賴的朋友。

作為校長(zhǎng)，要有一顆寬容的心裝著教職工的一切，特別是關(guān)注弱勢(shì)個(gè)體，這樣才能營(yíng)造良好的“家庭式”校園氛圍，讓教職工倍感集體的溫暖。同時(shí)，盡可能爭(zhēng)取改善工作條件和生活條件，解除教職工的后顧之憂。特別是年輕教師不安心的心理狀況，讓教職工切身感受尊重、尊嚴(yán)、人情味、真善美等，并自覺(jué)的把這種感受潛移默化給學(xué)生，把教書(shū)育人內(nèi)化為自覺(jué)的行為。

二、構(gòu)建平臺(tái)，做有內(nèi)涵的教育引領(lǐng)者

一所好的學(xué)校，要想吸引更多的孩子學(xué)在其中、樂(lè)在其中，靠的是教師的素質(zhì)發(fā)展，教師的眼界、教師的能力，優(yōu)秀的教師才是一所學(xué)校的“金梧桐”。

“金梧桐”的成長(zhǎng)，有賴于教育領(lǐng)導(dǎo)者的悉心引領(lǐng)。

未走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前，我酷愛(ài)讀書(shū)，常能從書(shū)中獲得教學(xué)靈感，充實(shí)自己的精神世界。自從做了校長(zhǎng)，時(shí)間一下子不夠用了，書(shū)讀得少了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)老師們也是如此：經(jīng)典的閱讀幾乎被剔除出我們的生活，取而代之的是手機(jī)上的電子書(shū)、點(diǎn)滴的碎片式閱讀，沒(méi)有了汲取營(yíng)養(yǎng)的渠道，我們的“一桶水”得不到補(bǔ)充，逐漸顯示出枯燥、無(wú)奈。鑒于此，我從學(xué)校的校園文化建設(shè)入手，將經(jīng)典誦讀作為學(xué)校師生的校本課程;開(kāi)放圖書(shū)館，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，推介優(yōu)秀書(shū)目，介紹好書(shū);回歸經(jīng)典，引領(lǐng)孩子們?cè)诶献孀诹粝碌墓鍖毨锖⒕兹A，搭建各種平臺(tái)，讓大家可以交流展示閱讀的樂(lè)趣。

除去了浮躁，多了書(shū)香詩(shī)韻，學(xué)校的文化氛圍一下子濃厚了許多。老師們愛(ài)上了閱讀，注重學(xué)習(xí)新知;一日三省，不斷進(jìn)行教學(xué)反思;關(guān)注教育問(wèn)題，潛心研究鉆研。由此一來(lái)，老師們擺脫了低水平重復(fù)勞動(dòng)所帶來(lái)的枯燥乏味感，開(kāi)始從閱讀中享受職業(yè)的樂(lè)趣，感悟職業(yè)的魅力。在此基礎(chǔ)上，我組織教師開(kāi)展師德師風(fēng)演講、親子誦讀大賽、師生同臺(tái)競(jìng)技等，朗朗的書(shū)聲里，老師們感到了幸福。

除此之外，學(xué)校注重培養(yǎng)教師的成就感，并通過(guò)不斷的搭建平臺(tái)來(lái)滿足老師們渴望尊重、希望成功的心理需求。我們通過(guò)班主任素質(zhì)賽、教師基本功素質(zhì)賽、家庭教育大講堂等形式，鼓勵(lì)教師走出學(xué)校，走上更大的舞臺(tái)，喚醒教師內(nèi)在的激情和追求，使每一位教師找到合適的價(jià)值定位，從而激發(fā)教師的歸屬感和職業(yè)榮譽(yù)感。充分尊重每一個(gè)教師內(nèi)心的人生愿望，只有針對(duì)不同教師的特點(diǎn)提出不同的工作要求，并采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能充分調(diào)動(dòng)每位教師工作的積極性，明確各自專業(yè)發(fā)展的方向，達(dá)到教師管理的預(yù)期目的。

三、確立愿景，做有目標(biāo)的教育引路者

一所學(xué)校，如果缺乏共同的理想信念，就會(huì)人心渙散，自以為是。教職工不熱愛(ài)、不關(guān)心、不支持學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成自己的暫棲之地、職業(yè)跳板，領(lǐng)導(dǎo)與教師互不信任，缺乏核心凝聚力量。這樣一來(lái)，就會(huì)直接造成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量下降，事故頻仍，教師失去職業(yè)自尊，學(xué)校面臨極大的發(fā)展危機(jī)。

因此，著力打造學(xué)校的核心價(jià)值觀，確立共同發(fā)展愿景，增強(qiáng)教職工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，是每一個(gè)學(xué)校管理者應(yīng)該認(rèn)真思考的。同時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)校的歸屬感源于教師對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的憧憬，所以確立共同的發(fā)展愿景，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校的責(zé)任心、自豪感，是教師歸屬感形成的基礎(chǔ)。

剛到學(xué)校任職時(shí)，面對(duì)學(xué)校百?gòu)U待興的局面，面對(duì)國(guó)檢的機(jī)遇，面對(duì)“五加一”校園的創(chuàng)建，我從制度、管理、文化入手，三管齊下，描繪了學(xué)校近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的藍(lán)圖，引領(lǐng)教師一步步去創(chuàng)建心目中那個(gè)“美好的工作室”。短短兩年，我校就從默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村小學(xué)，成為了“五加一”示范校園，成為辛集市教育先進(jìn)單位。事實(shí)證明，不斷提高學(xué)校的美譽(yù)度和知名度，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，形成一定的高地效應(yīng)，可以增強(qiáng)教職工的崗位自豪感。

所以，建立富有挑戰(zhàn)性的共同愿景，能讓教師從學(xué)校未來(lái)發(fā)展中看到自身發(fā)展的希望，進(jìn)而體現(xiàn)教師們共同努力奮斗的生命價(jià)值，有助于鍛造一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力、激情四射的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、合作共贏，做不斷超越的掌舵者

一項(xiàng)工作，尤其是教育工作，不是單靠某一個(gè)人就能完成的。它不僅需要教師的專業(yè)發(fā)展，還需要教師之間的團(tuán)結(jié)合作。作為教育管理者，必須要懂得“眾人拾柴火焰高”的道理，要注重團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)，強(qiáng)調(diào)集體貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)，引領(lǐng)教師為了一定的目標(biāo)，相互支持，交流信息，分享智慧，共同提高專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

我校積極探索互助合作的集體文化創(chuàng)設(shè)途徑，在學(xué)校廣泛開(kāi)展二次培訓(xùn)、集體備課等活動(dòng)，外出培訓(xùn)的老師把培訓(xùn)心得帶回學(xué)校，普惠全體教師;參加比賽的教師把備課環(huán)節(jié)展示出來(lái)，請(qǐng)大家出謀劃策，共同打造優(yōu)質(zhì)課堂。集群體制優(yōu)勢(shì)，形成合力，推進(jìn)教學(xué)工作進(jìn)程，成就個(gè)人能力提升。

事實(shí)證明，只有當(dāng)每位教師都開(kāi)放自己的知識(shí)體系，與他人共享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才能使每位教師都有機(jī)會(huì)把他人‘知識(shí)庫(kù)中的庫(kù)存‘化為己有，才能豐富自己的知識(shí)體系。正如富蘭所言：“如果我們不與人交往，我們能學(xué)到多少東西是有局限性的。”教師在參與知識(shí)分享的過(guò)程中，通過(guò)自我呈現(xiàn)和他人詰問(wèn)等手段才能使其原本模糊的“緘默知識(shí)”顯性化，才能使原本不完美的知識(shí)得到修正和完善。

而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，致力于構(gòu)建這種互動(dòng)、對(duì)話與溝通的和諧關(guān)系，創(chuàng)立開(kāi)放、靈活、共享的環(huán)境，從源頭上保障制度文化的客觀、公正與科學(xué)，這樣就可以發(fā)揮教師群體之間的智慧，相互啟迪，促進(jìn)教學(xué)效能的提升，增加教師對(duì)學(xué)校、集體的歸一感、依戀感。

教師對(duì)學(xué)校的歸屬感猶如一只看不見(jiàn)的手，形成一種內(nèi)在的自律性因素。教師對(duì)學(xué)校有了歸屬感，對(duì)職業(yè)追求有了幸福感，不僅能有效的規(guī)范和引導(dǎo)教師的行為，幫助教師從更客觀的角度，理解學(xué)校的各項(xiàng)管理決策，還能提升教師對(duì)自身職業(yè)的滿意度，把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體，最大程度的激發(fā)廣大教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以主人翁的精神對(duì)待學(xué)校的各項(xiàng)工作，視工作壓力為動(dòng)力、化辛苦為成就，提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)。

（責(zé)任編輯：藍(lán)天）

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