在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

培養教育考察情況范文范本一

讀了這本書，不但增長了知識，更重要的是讀后還會大大提高我們工作的效率。認真閱讀，它會幫助我們走向成功，會激勵我們更加懂得我們教育人生的價值，使我們在教育的道路上少走彎路。

書中并不是一味的說教，既有必要的理論，又列舉了很多令人信服的事例。孫云曉老師給我們培養習慣的諸多建議，如：“一分鐘贊美法”“培養孩子自信心的原則”“計劃周密有條理的習慣”，“行為習慣的培養必須尊重的規律”等等這些措施科學合理，又簡單易行。作為一名教育工作者，更能理解習慣對于一個人的重要性，特別對現在的小學生影響更大。可是我們都發現，學生的不良習慣隨處可見，不做作業，隨地吐痰，對人沒禮貌，打架罵人等。這些壞習慣的養成已經對教育工作者敲響了警鐘，除去家庭教育的原因，作為學校老師們的責任很重大。如果放任自流，那將會毀掉孩子的一生，所以我們必須培養學生各種良好的習慣，即如書中所說包括做人的習慣，做事的習慣。

孫老師也曾在書中說過這樣一句經典的話：“如果養成好的習慣你會一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習慣，你會一輩子都償還不了它的債務，這就是習慣，我不斷反思”。愿我們將孩子的習慣培養放在每天的教育日程中來，當好孩子成長的引路人。的確培養孩子一個好習慣，給孩子一生財富；糾正孩子一個壞習慣，給孩子一生幸福。

我想：作為一名新時代的小學教師，必須學好這些理念，并能在平時的教育實踐中適時的滲透一點，抓住孩子的每一次教育契機，給予有效的引導。

培養教育考察情況范文范本二

敬愛的黨組織：

自從我被確定為入黨積極分子以來，接受了黨的教育，系統地了解了黨的歷史、性質、奮斗目標、建黨宗旨、組織制度和組織原則等基本知識。經過近一段的學習和黨員的幫助，本人在思想上積極要求上進，在工作中向黨員同志看齊，對黨的認識更加深刻。現將本人近期思想情況匯報

第一，提高學習馬克思主義理論的自覺性。

"認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想"，是黨章規定的共產黨員義務的第一條。共產黨員必須懂得：理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒于理論上的堅定。有的同志在重大問題上政治不敏銳，甚至失去辨別能力，重要原因就是缺乏應有的馬克思主義理論素養。理論上貧乏，政治上就不清醒。只有刻苦學習馬克思主義理論，才能在復雜多變的國際環境中，在深化改革、擴大開放、大力發展市場經濟的新形勢下，堅定共產主義理想和社會主義信念，牢記全心全意為人民服務的宗旨，始終堅持黨的基本路線不動搖，永葆一個共產黨員應有的共產主義純潔性。

第二，堅持理論聯系實際，學以致用。

理論聯系實際，是馬克思主義一個基本原則。學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，必須堅持理論聯系實際，堅持學以致用。最重要的是運用馬克思主義的立場、觀點和方法來改造主觀世界，端正自己的世界觀、人生觀、價值觀，提高為人民謀福利的自覺性。評價一個共產黨員重要的是看他做的怎么樣，看他能不能在端正自己的世界觀、人生觀、價值觀上下功夫，實現學于用、知與行、說與做的統一。

第三，掌握做好本職工作的知識和本領。

黨章中對"學習科學、文化和業務知識，努力提高為人民服務的本領"，作為共產黨員的一項義務作了明確的規定。當今世界科學技術突飛猛進，科學技術對社會，對經濟影響愈來愈大。因此，我們要把學習科學、文化和業務知識，掌握做好本職工作的知識和本領，提高到保持黨的先進性的高度來認識，從而增強學習科學、文化和業務知識的自覺性和緊迫感。共產黨員要掌握做好本職工作的知識和本領，一靠學習，二靠實踐。要干一行，愛一行，學一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內行、能手和專家。

第四，通過樹立正確人生觀。

共產黨員的先進性不是天生具備的，而是在不斷地學習、不斷地實踐的過程中，通過不斷地總結和提高自己的思想境界才形成的。在這一過程中，認真、系統地學習，特別是學習政治理論起著極其重要的作用。共產黨員只有通過努力學習文化，學習科學技術，才能具備建設社會主義的業務能力;只有通過學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備卓越的判斷能力，防腐拒變的能力。

多次指出，講學習、講政治、講正氣，首先要講學習。講學習是講政治的前提，只有不斷地加強學習，才能在政治上保持清醒的頭腦。我國的改革開放和社會主義現代化建設進入了新的階段，我們面臨著復雜的形勢，要適應新形勢，完成新任務，必須堅持馬克思主義的政治方向、政治立場、政治觀點，遵守政治紀律，提高政治鑒別力、政治敏感性，防止和排除各種錯誤思想和傾向的干擾。要做到這些，不學習、不用科學的理論武裝思想是不行的。沒有科學理論的武裝，就不能確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，也就不可能有高度自覺的政治意識、堅強的黨性和共產黨人的浩然正氣。我們要聯系實際工作和思想實際，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想。

改革開放以來，我們之所以能夠經受住國際國內各種各樣的考驗，把改革開放和社會主義現代化建設不斷推向前進，從根本上說靠的是鄧小平理論和"三個代表"重要思想的指導，靠的是全黨對這一理論的學習和實踐。今后，我們要戰勝各種困難和風險，不斷取得全面建設小康社會的新勝利，仍然要靠鄧小平理論和"三個代表"重要思想的指導，仍然要靠全黨全國人民深入學習、認真實踐這一科學理論。黨的把"三個代表"重要思想確立為黨的指導思想，在黨章中明確規定中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想作為自己的行動指南，號召全黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹"三個代表"重要思想，繼往開來，與時俱進，全面面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，為開創中國特色社會主義事業新局面而奮斗。我們要按照黨的的要求，進一步增強學習鄧小平理論和"三個代表"重要思想的自覺性和緊迫感，掀起學習的新高潮。

只有不斷的學習，才能在思想上保持高尚的境界。人總是要有點精神的，但精神境界不是天生的，而是在學習和實踐中培養和塑造的。講正氣，必須養正氣，這就要不斷的學習和讀書，知識多了，本領就會增大，精神境界就會提高。讀書使人高潔。在這方面，老一輩革命家為我們做出了光輝的榜樣。一個不讀書、不學習的人，必然會鼠目寸光。改革開放以來，面對市場經濟條件下出現的新形勢，一些人之所以犯錯誤，甚至犯罪，一個很大的原因就是不讀書、不學習，不注意提高自己的思想境界。學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。當前，人類正在經歷一場全球性的科學技術革命，現代化國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵在于科學技術實力的競爭。我國是發展中國家，正處在并將長期處于社會主義初期階段，要實現社會主義現代化的宏偉目標，縮小與發達國家的差距，必須堅定不移的實施科教興國的戰略。因此，我們要堅持不懈地學習科學知識，堅持不懈地用科學精神武裝自己的頭腦，提高各方面的工作能力，只有這樣，才能為國家的富強、民族的振興、社會的進步多作貢獻。

在二十一世紀的今天，共產黨員只有把握時代的脈搏，結合實際，認真學習鄧小平理論，學習文件精神，時刻不忘黨的性質和宗旨，才能永遠保持先進性;也只有這樣，我黨才能不辱使命，成為全面建設小康的帶頭人。總之，共產黨員應該成為學習的模范，不僅要刻苦學習馬克思主義理論，而且要學習科學、文化和業務知識，掌握做好本職工作的知識和本領，努力創造一流的成績。只有這樣才能在新形勢下更好的發揮先鋒模范作用。

明白了這些道理，我在工作中有了方向，有了動力。懂得干好工作的目的和重要性。所以在以后的工作中我定要加倍認真負責，努力向黨員同志看齊，縮小同黨員同志的差距，爭取早日加入黨組織。

此致

敬禮!

匯報人：

日期：xx年x月x日

培養教育考察情況范文范本三

耿榮芝

摘 ?要：教師是學校發展的“源頭活水”。提升教師歸屬感、幸福感、榮譽感是教師隊伍建設的重要內容。作為教育管理者，應該以身作則，為教師發展提供機會和平臺，著力打造學校發展的共同愿景，不斷探索學校和教師之間的合作共贏機制，使教師具有歸屬感、榮譽感、幸福感。

關鍵詞：歸屬感 ?幸福感

兩會期間教育部長陳寶生在談到教師隊伍建設時表示，要提升教師歸屬感、榮譽感、幸福感就要不斷改革教師編制配備制度、提高教師地位和待遇。此外，筆者認為教師在軟環境方面同樣需要慰藉。比如，作為新時代的教育管理者，應著力為教師營造和諧溫馨的工作環境，打造相互支持、相互欣賞的團隊。下面筆者從自身經驗出發，探尋提升教師歸屬感、榮譽感、幸福感的路徑。

【案例】

開學在即，我面前擺著三份任課教師名單，本校原來的教師、外單位合并來的教師、剛入職的新老師，該怎樣安排才能更科學合理，才能讓老師們相互體諒，把學校當成家、把工作當成樂趣呢？

鑒于我對教師工作的理解，開學工作會上，我第一句話就是：老師們，我們家又添新成員了。希望大家互相認識、緊緊團結、融入彼此。接下來，我把任課表分發給大家，并且意味深長的說：這樣安排的原則是，老中青結合，能力搭配，互相照應。目的只有一個，更好地服務于學生。

大部分老師沉默了，只有兩個老師頗有微辭。我在會后主動找到他們，對她們的工作予以了肯定。與此同時，我提出希望她們發揮自己的特長，帶帶新入職的老師。我語重心長地和他們溝通：“你們從事教學年數多，經驗豐富，我信任你們，把帶徒弟的任務交給你們，我放心啊。”兩位老師也不好意思再說長道短了。一學期下來，大家由陌生到了解、到共同進步，迅速的成長了起來，我們的教師隊伍不是在人數上，而是在質量上真正地提高了。

雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這不僅詩意的詮釋了教育工作中師生間的教育模式，同樣適用于教育管理者和教師以及教師與教師的相處方式。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，教師作為教育活動的主體之一，會對學生產生至關重要的影響。所以學校管理的成功與否，首先是教師，其次是教師，最后還是教師。只有教師發展了，學生才能發展，學校才能發展，換言之，教師就是學校發展的“源頭活水”。為著源頭活水的生命力更加旺盛，為著教師能夠幸福的工作學習，教育管理者應努力幫助教師找回歸屬感，樹立榮譽感，提升幸福感。

一、以身作則，做有溫度的教育管理者

有人說：“一個好校長就是一所好學校。”作為教育管理者，要給教師提供一個詩意的棲居和實現生命價值的場所，讓他們擁有幸福愉悅的精神生活;給教師一雙進取的翅膀，讓他們樹立干一番事業的雄心壯志;給教師一種向心，讓教師心往一處想，勁往一處使，同心同德，盎然而立。

我最佩服的人，古有諸葛亮，后有周恩來，他們共同的地方是事必躬親，我亦是如此。要求別人做到的，我首先做到，在語言和行為規范等方面做老師的表率。我每天第一個到崗，布置好一天的工作，微笑面對每一個教職員工;抽時間到每個教室、辦公室巡視一下，與教師們做個或淺或深的溝通;關心生病的、表揚勤奮的、鼓勵敬業的，和諧工作氛圍，凝聚人心。無論集體工作還是個人工作，我都站在學校大局的高度，引領老師們懂得我就站在他們身后，是他們堅強的后盾。在老師的眼里，我不只是下達指令的管理者，還是他們熱情的同行者，教學活動的策劃者、參與者，是教師們最信賴的朋友。

作為校長，要有一顆寬容的心裝著教職工的一切，特別是關注弱勢個體，這樣才能營造良好的“家庭式”校園氛圍，讓教職工倍感集體的溫暖。同時，盡可能爭取改善工作條件和生活條件，解除教職工的后顧之憂。特別是年輕教師不安心的心理狀況，讓教職工切身感受尊重、尊嚴、人情味、真善美等，并自覺的把這種感受潛移默化給學生，把教書育人內化為自覺的行為。

二、構建平臺，做有內涵的教育引領者

一所好的學校，要想吸引更多的孩子學在其中、樂在其中，靠的是教師的素質發展，教師的眼界、教師的能力，優秀的教師才是一所學校的“金梧桐”。

“金梧桐”的成長，有賴于教育領導者的悉心引領。

未走上領導崗位之前，我酷愛讀書，常能從書中獲得教學靈感，充實自己的精神世界。自從做了校長，時間一下子不夠用了，書讀得少了。同時我發現老師們也是如此：經典的閱讀幾乎被剔除出我們的生活，取而代之的是手機上的電子書、點滴的碎片式閱讀，沒有了汲取營養的渠道，我們的“一桶水”得不到補充，逐漸顯示出枯燥、無奈。鑒于此，我從學校的校園文化建設入手，將經典誦讀作為學校師生的校本課程;開放圖書館，邀請家長來校，推介優秀書目，介紹好書;回歸經典，引領孩子們在老祖宗留下的瑰寶里含英咀華，搭建各種平臺，讓大家可以交流展示閱讀的樂趣。

除去了浮躁，多了書香詩韻，學校的文化氛圍一下子濃厚了許多。老師們愛上了閱讀，注重學習新知;一日三省，不斷進行教學反思;關注教育問題，潛心研究鉆研。由此一來，老師們擺脫了低水平重復勞動所帶來的枯燥乏味感，開始從閱讀中享受職業的樂趣，感悟職業的魅力。在此基礎上，我組織教師開展師德師風演講、親子誦讀大賽、師生同臺競技等，朗朗的書聲里，老師們感到了幸福。

除此之外，學校注重培養教師的成就感，并通過不斷的搭建平臺來滿足老師們渴望尊重、希望成功的心理需求。我們通過班主任素質賽、教師基本功素質賽、家庭教育大講堂等形式，鼓勵教師走出學校，走上更大的舞臺，喚醒教師內在的激情和追求，使每一位教師找到合適的價值定位，從而激發教師的歸屬感和職業榮譽感。充分尊重每一個教師內心的人生愿望，只有針對不同教師的特點提出不同的工作要求，并采用不同的評價標準，才能充分調動每位教師工作的積極性，明確各自專業發展的方向，達到教師管理的預期目的。

三、確立愿景，做有目標的教育引路者

一所學校，如果缺乏共同的理想信念，就會人心渙散，自以為是。教職工不熱愛、不關心、不支持學校，把學校當成自己的暫棲之地、職業跳板，領導與教師互不信任，缺乏核心凝聚力量。這樣一來，就會直接造成學校教育教學質量下降，事故頻仍，教師失去職業自尊，學校面臨極大的發展危機。

因此，著力打造學校的核心價值觀，確立共同發展愿景，增強教職工對學校的認同，是每一個學校管理者應該認真思考的。同時，由于教師對學校的歸屬感源于教師對教育事業發展的憧憬，所以確立共同的發展愿景，培養教師對學校的責任心、自豪感，是教師歸屬感形成的基礎。

剛到學校任職時，面對學校百廢待興的局面，面對國檢的機遇，面對“五加一”校園的創建，我從制度、管理、文化入手，三管齊下，描繪了學校近期和長遠發展的藍圖，引領教師一步步去創建心目中那個“美好的工作室”。短短兩年，我校就從默默無聞的鄉村小學，成為了“五加一”示范校園，成為辛集市教育先進單位。事實證明，不斷提高學校的美譽度和知名度，提高學校的教育教學質量，形成一定的高地效應，可以增強教職工的崗位自豪感。

所以，建立富有挑戰性的共同愿景，能讓教師從學校未來發展中看到自身發展的希望，進而體現教師們共同努力奮斗的生命價值，有助于鍛造一個充滿競爭力、激情四射的團隊，實現學校的可持續發展。

四、合作共贏，做不斷超越的掌舵者

一項工作，尤其是教育工作，不是單靠某一個人就能完成的。它不僅需要教師的專業發展，還需要教師之間的團結合作。作為教育管理者，必須要懂得“眾人拾柴火焰高”的道理，要注重團隊的整體業績，強調集體貢獻，鼓勵良性競爭，引領教師為了一定的目標，相互支持，交流信息，分享智慧，共同提高專業素養、實現自身價值。

我校積極探索互助合作的集體文化創設途徑，在學校廣泛開展二次培訓、集體備課等活動，外出培訓的老師把培訓心得帶回學校，普惠全體教師;參加比賽的教師把備課環節展示出來，請大家出謀劃策，共同打造優質課堂。集群體制優勢，形成合力，推進教學工作進程，成就個人能力提升。

事實證明，只有當每位教師都開放自己的知識體系，與他人共享經驗時，才能使每位教師都有機會把他人‘知識庫中的庫存‘化為己有，才能豐富自己的知識體系。正如富蘭所言：“如果我們不與人交往，我們能學到多少東西是有局限性的。”教師在參與知識分享的過程中，通過自我呈現和他人詰問等手段才能使其原本模糊的“緘默知識”顯性化，才能使原本不完美的知識得到修正和完善。

而作為學校領導，致力于構建這種互動、對話與溝通的和諧關系，創立開放、靈活、共享的環境，從源頭上保障制度文化的客觀、公正與科學，這樣就可以發揮教師群體之間的智慧，相互啟迪，促進教學效能的提升，增加教師對學校、集體的歸一感、依戀感。

教師對學校的歸屬感猶如一只看不見的手，形成一種內在的自律性因素。教師對學校有了歸屬感，對職業追求有了幸福感，不僅能有效的規范和引導教師的行為，幫助教師從更客觀的角度，理解學校的各項管理決策，還能提升教師對自身職業的滿意度，把學校的發展與自己的榮辱視為一體，最大程度的激發廣大教師主動性、創造性，以主人翁的精神對待學校的各項工作，視工作壓力為動力、化辛苦為成就，提升教師的職業幸福指數。

（責任編輯：藍天）

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