教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學時間和資源，提高教學效率。附上了幾份教學工作計劃的示例，希望對大家的教學工作有所啟發。

優秀人物一組教案（案例12篇）篇一

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受。

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學生充分發表意見。

三、深入研讀，感受人物。

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標注在相應的文字邊上。

(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

優秀人物一組教案（案例12篇）篇二

1、學習課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。

2、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

重點：學習作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。

課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

優秀人物一組教案（案例12篇）篇三

1.通過動作演示、聯系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發”等詞的意思。

2.在動作演示、比較及反復朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優秀文化的熏陶。

在動作演示、比較及反復朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

第一課時

教學要點：

用與作用。

1.復習導入

直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。

隨機板書。

2.講解小說的特點：

以曲折滌蕩的情節，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。

3.由小標題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。

1.初讀，讀通。

2.指讀，正音。

3.請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？

組討論討論。

5.交流。

重點理解：

虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智

請生說清小嘎子的心理想法，反復讀文中句子，讀出韻味。

生上臺演示，生配讀。

7.這是一個怎樣的小嘎子？

只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。

三、直面嚴監生

1.我們認識了一個勇猛機智又調皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴監生。

2.這個片斷的標題是——

補充標題。

課文中哪里寫了嚴監生的臨死？

交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……

3.對于小嘎子的動作描寫是豐富的，可是對嚴監生，作家吳敬梓卻寫得極簡單，主要只關注了他身體兩個部位的動作。請學生再自讀文章，找一找。

生答，板書：頭 手

4.文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。

出示表格。請生讀文自填。

次序 頭 手 心理

1、把頭搖了兩三搖 把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭

2、他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖 越發指得緊了

3、把眼閉著搖頭 那手只是指著不動

4、點一點頭 把手垂下

5、交流。

6、這是一個怎樣的人

優秀人物一組教案（案例12篇）篇四

圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

【方法與能力】正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象；理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法；。

【情感與思想】激發學生閱讀中外名著的興趣。

【拓展與延伸】圍繞單元專題安排課外閱讀的內容。

【重、難點突破】感受人物形象，學習描寫人物的方法。

【教學過程】。

一、導入新課。

讓學生自由發言。

今天我們要學的這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經典。下面，我們就一起來認識這三個個性分明的人物，看看作者是用了怎樣神奇的筆法來描寫的吧。

二、學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。

1、你們看過《小兵張嘎》這部電影嗎？里面的嘎子的形象可謂深入人心啊！現在我們就一起重溫他摔跤時的“嘎”勁吧。

2、學生自學課文，找出描寫嘎子的內容，說說嘎子具有什么樣的特點。

提示：重點抓住嘎子的動作、心理來體會。

小嘎子是個個性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人硬拼，而是“一向仗著”自己“眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一*一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。起初，他依據自己和胖墩兒的體形差異，找準對方的弱點，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰術。在摔跤中，當小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。

3、你知道作者是用了什么寫法才寫得這么生動的嗎？

提示：重點理解動作描寫與心理描寫。如：

文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。

在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。

板書設計：

動作：機敏。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。

心理：頑皮、爭強好勝、富有心計。

三、學習《臨死的嚴監生》。

1、先讀課文前面的簡介，然后結合注釋讀懂課文內容。

2、課文寫了嚴監生的什么？你從中體會到了他是一個什么樣的人？

提示：抓住了嚴監生臨死前的一個非常有特點的動作——嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

3、你知道這種寫人的方法是什么嗎？

提示：細節，這是一種最能刻畫出人物特點的寫作方法。它包括了人物的動作、語言、神態、心理等。是從細微之處表現人物本質的一種方法，是非常實用的。

板書設計：

細節：兩根手指——兩莖燈草。

臨死前的嚴監生形象：守財奴。

效果：淋漓盡致，入木三分。

四學習《“辣妹子”初見林黛玉》。

運用學習前兩個片段的方法，學習本片段。

提示：本片段抓住了人物的語言、外貌和動作進行了刻畫，運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，深刻地描繪出了“辣妹子”的人物特點。讓學生從這兩個方面進行分析。

板書設計：

未見其人，先聞其聲?貌似爽朗、熱情，實則張狂放肆。

鳳?辣?子?????著裝：頭飾、裙飾和服飾?尊貴而俗氣。

察言觀色、機變逢迎??容貌：眼、眉、面、唇?美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠。

語言（內心）：熱情、炫耀、關切??阿諛圓滑。

優秀人物一組教案（案例12篇）篇五

一、學習目標：

1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4．激發學生閱讀中外名著的興趣。

二、學習重點。

感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。

學習難點。

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

三、初讀課文，了解課文大意。

（一）自學生字（課前完成，檢查）。

1、讀通課文，讀準生字詞（分辨多音字）。

4、分析難寫字和易錯字。

5、理解難懂的詞語（聯系上下文、查詞典）。

6、聽寫，檢查過關（課后）。

（二）合作學習，理解課文。

1.“小嘎子”是作家（）的兒童小說（）中的主人公。嚴監生是我國古典諷刺小說（）中的一個人物，作家是（）。“辣鳳子”就是（），她是古典文學名著（）里的一個主要人物。作家是（）。

2、3組短文分別主要寫了什么？

4、文中很多地方運用外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態描寫，請用畫出來，并在旁邊寫上批注。

5、課文中的一些語句，突出表現人物的性格特點。如“嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”從三篇短文里各找一找這樣的語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

6、小嘎子、嚴監生、王熙鳳三人，你喜歡誰？說說原因；不喜歡，也說說原因。

三、綜合練習。

1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個人的外貌特點刻畫出來。

2．搜集跟文中有關的小說、電影或錄象來看看。

優秀人物一組教案（案例12篇）篇六

教材分析：人物描寫一組為學生刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，有視財如命的嚴監生，有伶牙俐齒、工于阿諛奉承的王熙鳳。人物性格的靈動，得益于作者精當的描寫技巧，同時，也給學生領悟刻畫人物形象的方法提供了可資借鑒的經典范例。

學情分析：由于學生對本組人物的性格沒有一定的感性積累，因此教師要憑借品讀關鍵詞句的方式感受鮮活的人物形象，學習刻畫人物的方式方法。

設計意圖：通過采用不感受人物形象的方式，讓學生學會用描寫方法刻畫人物。

教學目標：1、會寫課后生字。2、正確、流利，有感情地美讀課文。3、感受人物形象，領悟描寫技巧，激發學生閱讀經典著作的興趣。4、簡單運用描寫方法刻畫人物。

課時安排：三課時。

第一課時。

一、板書課題，談話導入新課。

2、師：誰能展示自己的預習方式？（指名答）。

二、初步感受小嘎子的形象。

1、自由讀課文：讀準字音，讀通句子，理解難詞。

2、這個精彩片段的故事梗概是什么？

3、小嘎子給你的印象是什么？請畫出給你感受的內容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）。

三、細讀，品味語言魅力，解讀小嘎子的性格。

師：小嘎子已經在我們眼前跳來跳去了，請你們一邊細讀課文，一邊思考課文是如何刻畫小嘎子的性格的？試舉例說明。

（一）動作描寫---機敏。

1、起初......圍著他猴似的蹦來蹦去，總想使絕招......上風。

2、“圍”可否換為“站”

3、讀出小嘎子的“敏”。

又如。

1、一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂......他。

2、把“拉”和“頂”換下位置，體會動詞的妙用。

3、讀出小嘎子的機智。

（二）心理描寫--爭強好勝。

1、總想使絕招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

2、改變人稱，以第一人稱讀一讀。

四、想讀，再次感受人物形象和描寫的妙巧。

五、激發閱讀經典的情趣。

師：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。

板書設計。

小嘎子和胖墩比賽摔跤。

方法?????????形象。

動作描寫?????????機智、敏捷。

心理描寫?????????爭強好勝。

優秀人物一組教案（案例12篇）篇七

今天開始進入第七單元的學習，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。課一結束，總體覺得孩子們的學習狀態還不錯，反思自己的行為有亮點也有不足，遺憾之處：

1、課的準備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個人物形象的喜愛，在讀的基礎上，要是配上相應的視頻課件我想能取得更好的效果。

2、課的容量不夠大，教學時，教師給出的問題指令后語言還比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這應引起警惕，原計劃，第一片段的學習之后應可以穿插一個練筆訓練的（咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，他_____________________）這個片段的篇幅不長，孩子們學起來也比較容易，原計劃的我還希望這樣的課堂還可以導讀《同步閱讀》的的《人物描寫一組》中的一個片段。

反思上述情況，主要原因還是老師在課堂上的放手不夠，對于能學得懂的部分就不要一再強調導致課堂時間的浪費！

一、學生的表現：

1、課的導入能引起孩子的'共鳴。當問到以前課內外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象時，學生的思路還是比較開闊的，知錯能改的廉頗、聰明淘氣的馬小跳、忠厚老實的魯肅、英勇機智的武松。。。。。。

2、課前預習比較充分。當我提到“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？同學們紛紛提到嘎子聰明、機靈、善良、狡猾、有心機……準確的回答說明了課前對課文內容有了一定的了解。

3、圍繞“小嘎子”展開學習，抓詞找句，認真研讀，感悟學法。

課文中描寫人物的方法最精彩的還是摔跤的動作上對小嘎子極為細致的動作描寫，我讓學生找所有的動詞，談體會，模仿想象畫面，在此基礎上，找到描寫的精彩句子，研讀談體會，可以更加形象地看出小嘎子怎樣的性格特點。研讀如下句子：

句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

句2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

句3：小嘎子已經有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

感悟寫法，作者把人物形象描繪得如此生動，運用了什么描寫方法（動作心理），再次朗讀體會。

二、希望：

1、透過文本展開閱讀，可以讀讀《小兵張嘎》原文或觀看相應影片。

2、通過文本展開閱讀，讀讀課外有關描寫人物的文章或配套的《同步閱讀》。

優秀人物一組教案（案例12篇）篇八

教學目標：

1.認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、回顧舊知，引入新課。

2.不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現代小說，都是文學描寫的代表作。請同學們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。

老師要提醒大家注意一個字音：“監生”是古代對讀書人的一種稱號，“監”讀四聲。

二、學習第一個片段。

1.我們來看第一個片段。先讀讀導讀提示，然后再讀片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個記號。

2.這個片段主要寫了什么？

3.了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？

5.好，讀課文時有沒有原來不懂現在懂了，或是到現在還不懂的內容，請提出來。（隨機理解：請同學們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）。

6.同學們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。

7.全班交流，點撥引導，指導朗讀。

10.作者抓住了他們的動作及心理描寫，一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現在我們面前了。

作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。（播放電影片段）。

三、品讀第二個片段。

2.善于總結方法才能更好的學習。自讀課文，然后交流。

3.嚴監生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。

4.運用剛才的學習方法，看看嚴監生給你留下了怎樣的印象？你對這個片段的寫法有什么發現？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。

5.全班交流，點撥引導，指導朗讀。

6.就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴監生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。（點擊出示句子。）這些突出嚴監生性格特點的語句隨著事情的發展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。

8.大家體會得很好！請同學們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。

四、布置作業。

這節課我們學習了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課余，同學們可以把這兩個片段再讀一讀。

第二課時。

一、品讀第三個片段。

1.上節課我們學習了兩個片段，結識了三個各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴監生。這節課我們來學習最后一個片段，這個片段選自我國古典文學名著《紅樓夢》。這個片段既難讀，又不好理解。

2.先自己試著讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。

3.老師看得出來，同學們都在盡全力嘗試著讀好這個片段。先來說說主要寫了什么吧。

4.為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什么？

5.還有一些詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）。

6.預設學生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學時有困難。

7.怎么樣？感覺沒那么難了吧。請同學們把這部分再反復多讀幾遍。

8.誰有勇氣來讀一讀？

9.“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發式，“釵”是別在髻上的一種首飾。

沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學們，最難讀的部分我們已經攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好。可以出聲讀，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。

10.王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機理解“嫡親”）。

11.一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內容。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）。

12.看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學們把這個片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象，體會作者通過人物的語言、動作、神態和肖像描寫人物的方法。

二、布置下節課任務。

三、布置作業。

大家對王熙鳳這個人物評頭品足，各抒己見，所以說她是一個有爭議的人物嘛！她的種種表現和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環境密不可分。要想走進她，了解她，利用課余時間可以去讀一讀原著《紅樓夢》。

優秀人物一組教案（案例12篇）篇九

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、小胖墩兒、嚴監生這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發學生閱讀中外文學名著的興趣。

教學重難點：感受人物形象，體會作者動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫等寫人的方法。

教學過程：

一、從單元學習目標入手，引入新課。

1、在這一學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人物——顧全大局的藺相如、足智多謀的諸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顧大家的老支書、在長征路上為照顧小戰士饑餓而死的老班長……這些有著鮮明性格特點的人物形象給我們留下了深刻的印象。今天，金老師要帶你們走進第七組課文，這組課文以“作家筆下的人”為專題安排了三篇課文，分別是一篇精讀課《人物描寫一組》和兩篇略讀課《刷子李》、《金錢的魔力》，讓我們一起去看看吧！

2、讀單元導語部分，誰能說一說導語中對本單元的學習目標是怎樣要求的？

4、看了課題，你有什么發現？

“一組”“人物”“描寫”……3個片段。這三個片段分別選自中國現代文學作品和古典文學名著，預習了的同學應該知道是哪三個片段，誰說說？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴監生、“鳳辣子”初見林黛玉）這節課我們先來學習前兩個片段。

二、和嘎子交朋友。

1、大家都聽過“小兵張嘎”這個人吧，前一陣中央電視臺正在熱播這部電視劇，它是根據作家徐光耀的同名兒童小說改篇的，小嘎子就是這部小說的主人公。“嘎子”在北方話中指的是那種活潑可愛、淘氣、調皮搗蛋但是又不讓人討厭的小男孩，好，現在請打開書，讓我們和小嘎子交個朋友吧。

2、讀書，要求：先讀導語提示的部分，再讀片段，想想這個片段寫了誰？寫了他的什么事？把句子讀通順，不懂的地方做上記號。

3、匯報：寫了小嘎子、胖墩他們比賽摔跤這一情景，連起來就是這個片段的主要內容。

4、找生字：同學們，在讀書的過程中，要正確地進行朗讀，就要讀準字音對嗎？你有哪些字的字音要提醒大家注意的嗎？看，你們就像小老師一樣，能帶著大家學習了，老師把這節課需要同學們掌握的詞語挑了出來，誰來讀一讀，其他同學可以抓緊時間記記帶點字的寫法（書空）。

手疾眼快??精神抖擻破綻咕咚膀大腰粗扳不動。

5、好了，現在還有沒有預習時不懂現在懂了的內容，或者現在還不懂的內容，你可以提出來。

走馬燈虎勢兒慣手精神抖擻。

6、同學們，詞語能讀準確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能帶著自己的理解讀得有聲有色。那么就讓我們再次走進課文，邊讀邊想：小嘎子給你們留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的，可以在書上畫一畫有關的詞句。

全班交流。

出示重點句：

（1）小嘎子在家里跟誰摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自己不跟他一*一摟。（選擇了“隨便摔”，體現聰明而富有心計的性格特點）。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招下冷絆子，仿佛很占了上風。

（爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點）。

反過來，從這里能不能看出小胖墩是個怎樣的孩子？（沉穩、憨厚、誠實、老實）。

7、為什么他們倆能給我們留下這么深刻的印象呢？老師覺得這源于作家成功的描寫。

（1）首先，作者抓住了人物的動作，有哪些動作？這些動作描寫有什么好處？

站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、擔、拽、頂、扳。

文中對這些描寫極為細致，從不同的方面對摔跤的動作進行了細致的描寫。

（2）另外，在細致描寫當中，作者還穿插了表現人物內心世界的心理描寫。

（比如小黑板上的第2句，剛想用腳去勾他的腿）又從另一側面豐富了這一人物性格。

（3）這一段中還有語言描寫。而且非常簡單，因為在這一片段中這不是主要描寫方法。

（4）那么，我們就用它來作一個練習。同學們都經歷過拔河比賽吧，我們就寫拔河比賽吧。我們就寫在拔河比賽中最的突出特點的人，他可以是主力，也可以是隊伍中最前面的或最后面的那個人，等等誰都可以，老師起個頭：

“拔河比賽——”

“是嗎？”同學們高興得------------（誰來接）。

把你們剛才描述的寫下來就是一篇非常好的小作文了，你們還覺得作文難寫嗎？

三、認識吝嗇鬼。

讀課文——講一個事??找生字——提個醒解詞語——多懂點畫句子——找特點描寫方法——要用上它。

你們可真是善于總結方法的好孩子。為了節省時間我們小組進行，組長負責安排學習記錄，那我們開始吧。

2、同學們對字音，詞義還有不懂的嗎？再讀課文，畫出文中最能體現嚴監生性特點的句子。

老師覺得這一片段中有一外最絕妙的描寫，出示重點句：

“嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。”

這時大侄子走上前問---------------------------------——（生答）你們看嚴監生——（動作神態用線畫出來）。

這時二侄子走上來問——（生答）你們看嚴監生——（畫）。

這時奶媽插了句??——（生答）再看嚴監生————（畫）。

這時他的妻子趙氏明白了，揩了揩眼淚走過來說——（生答），我們看這嚴監生吧——（畫）。

哎呀呀，原來如此！他可真是吝嗇啊，這里面蘊涵著濃濃的諷刺意味，能將一個死亡的場面看得發笑，這就是諷刺小說的魅力！

4、短短三百多個字就讓我們如臨其境地感受到這個吝嗇鬼的形象了，這同樣源于作家成功的描寫，僅僅一個“伸”的動作把臨死前的嚴監生刻畫得如此逼真，動作和神態（板書）這樣的描寫不在多而在精，不在全而在細，你看嚴監生死前這個“伸”的動作寫得如此細致，真是入木三分啊。這就是細節描寫，我們在寫寫人的文章時并不是非要把動作、神態、語言等一一部分寫全，只要根據實際情況需要抓住其中一兩個方面進行細致的刻畫就能突出人物的特點，抓住讀者的心，你們說對吧？在我們的生活中小賣店售貨員，坐車搶座位的同學、放學后批改作業的老師的背影都可以把他們每一個細節的動作寫一寫，再琢磨琢磨他們的心思，體現出他們的特點，寫出來一定很不錯，由于時間關系課堂上咱們就練習到這，課后把每個片段寫到日記本里。

四、課后延伸，激發閱讀期待。

最后老師希望同學們能多讀書，多讀讀這樣優秀的作品，老師從學校的圖書館借來了《小兵張嘎》《儒林外史》《四大名著》等書目，下周我們來開個讀書交流會,讓讀書作為我們師生的共同的習慣吧！下課！

優秀人物一組教案（案例12篇）篇十

1、學習課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。

2、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

重點：學習作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。

課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

1、自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。

2、談談文章的主要內容。

一、談話導入

1、簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會極端腐朽和將要崩潰的趨勢。

二自學閱讀提綱

1、自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。

2、談談文章的主要內容。

三匯報展示

1、注意嚴監生 緒親六眷 兩莖

2、這個片段記述了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

生命的守財奴形象躍然紙上。

四、拓展延伸

2、辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節約。

3、請結合學到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現人物的特點。

臨死前的嚴監生

病情發展變化 動作神態變化

視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

優秀人物一組教案（案例12篇）篇十一

1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。

2、理解課文內容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。

3、學習并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。

4、激發學生閱讀中外名著的興趣。

1、自學生字，書寫難字：擻、綻、扳

2、讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內容。

3、自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（ ）的人。

4、自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（ ）的人。

5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點。

動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳

（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）

站、塌、合、轉、抓、撓、揪、別、推

（沉穩、憨厚老實、以實力勝對手）

小嘎子小胖墩兒

作者把小嘎子，小胖墩兒進行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。

1、選讀喜歡的語句、語段。

讀寫遷移練習：

小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合

五、轉換移，訓練運用

1、自學生字，書寫難字：監、侄、郎。

2、讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。

3、自讀課文，勾畫嚴監生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴監生是一個（ ）的吝嗇鬼、守財奴。

1、填表，體會人物特點

旁人語言

嚴監生動作

手指頭的變化

搖頭的變化

大侄子語言

伸出兩個指頭

搖了兩三搖

二侄子語言

越發指頭緊了

狠狠搖了幾搖

奶媽語言

指著不動

閉眼搖頭

趙氏語言

點一點頭

2、討論寫法的精妙

從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴監生愛財勝過生命的守財奴形象。

3、指導讀出人物特點。

1、摘錄人物描寫傳神語句。

1、自學生字，書寫難字

2、讀通讀順課文，說說主要內容。

3、自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（ ）的人。

4、討論：全文在寫法上有什么特點？

5、賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。

1、外貌

頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……

（風騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）

2、語言

（1）天下竟有這樣標致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）

（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風使舵）

（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……

（使權弄勢，炫耀特權）

運用了正側面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側面烘托了王熙鳳的特點。

練習提綱

1、摘錄人物外貌，語言的精美句三處。

2、同步遷移練習：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》

優秀人物一組教案（案例12篇）篇十二

1.認識12個生字，會寫14個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內容學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

教學重點：感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。

教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

課前準備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》。

教學過程????????????第一課時（13-5）。

一、談話引入。

1.導語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？學生談自己的看法。

2.今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知。

1.請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.指名學生讀，正音。3.思考：文章的主要寫了什么4.組內小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象。

有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。

1.組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。

五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。

第二課時（13-6）。

一、導入。

1.一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學生根據自己的生活經驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。

2.簡介《儒林外史》。

3.簡介吳敬梓。

二、初讀課文，了解內容。

1.用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2.指名學生朗讀，正音。

3.交流：短文主要寫了什么？　。

三、再讀課文，想象人物外部形象。

1.師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監生臨死前的樣子。

2.交流，達成共識。

3.學生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止。

四、體會寫法。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態描寫。

五、拓展：閱讀《儒林外史》。

第三課時（14-1）。

一、檢查學生預習情況。

1.抽學生朗讀全文，評議。

2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：短文主要主要寫了什么？

二、閱讀課文，交流體會。

1.交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？

2.老師在學生充分閱讀感悟的基礎上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

3.出示句子：讓學生通過句子感受人物形象，體會人物性格。

4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。

三、直擊重點、探究正面描寫和側面描寫以及外貌描寫和語言描寫。

1.抓住正面描寫語句體會。

2.抓住側面描寫句子體會。

3.抓住外貌描寫句子體會。

4.抓住語言描寫句子體會。

描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。

四、拓展：課外閱讀《紅樓夢》。