心得體會是通過對經歷、經驗或學習的總結和概括，以達到提高自身能力和思考力的一種書面表達形式。我想我們都應該積極總結自己的心得體會吧。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家的寫作提供一些參考和啟發。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇一

高中數學是一門重要的學科，對于學生的學業發展和綜合素質的培養具有重要的作用。在我學習高中數學的過程中，我深深體會到了數學的重要性和學習數學的方法。以下是我對分高中數學學習的心得體會。

首先，高中數學需要有堅實的基礎。數學是一門由低到高逐步發展的學科，高中數學的學習是在初中數學的基礎上進行的。因此，對于高中數學的學習來說，初中數學的基礎知識是非常重要的。只有建立在扎實的初中數學基礎上，我們才能更好地理解和掌握高中數學的知識點。所以，在學習高中數學之前，我們需要先復習鞏固初中數學的知識，確保自己有足夠的數學基礎。

其次，高中數學要注重思維的培養。相比初中數學，高中數學更加注重思維的培養和發展。在高中數學中，我們需要學會運用數學方法解決問題，培養邏輯思維和推理能力。數學并不僅僅是死記硬背的知識，更是一門需要運用思維和邏輯推理的學科。在學習高中數學的過程中，我們要多做題、多思考，培養自己的數學思維能力，提高解決問題的能力。

再次，高中數學需要理論與實踐相結合。高中數學的學習不僅要理解掌握數學的基本理論，還要能夠靈活運用這些理論解決實際問題。數學是一門應用性很強的學科，學習高中數學要注重理論與實踐相結合。我們要通過解決實際問題的過程中，發現數學理論的應用場景，提高對數學知識的理解和掌握。

另外，高中數學需要培養耐心和恒心。高中數學的學習不是一蹴而就的，需要長時間的積累和培養。在學習過程中，我們會遇到各種難題和困惑，可能會感到煩躁和無望。但是我們不能輕易放棄，需要保持耐心和恒心。只要我們堅持不懈，不斷克服困難，相信一定能夠掌握高中數學的知識。

最后，高中數學要培養合作意識。高中數學的學習不應該是孤立的個人行為，而是需要和同學們一起合作學習的。在課堂上，我們要積極參與討論和互動，在思考問題中多與同學交流和合作。在做題過程中，我們也可以互相討論和斗爭，相互學習和提高。通過與同學們的合作學習，我們能夠不僅深化對數學知識的理解，還能提高自己的團隊協作能力。

綜上所述，學習高中數學需要有堅實的基礎，注重思維的培養，理論與實踐相結合，培養耐心和恒心，以及培養合作意識。希望通過我的這些心得體會，能夠幫助同學們更好地學習高中數學，提高數學素養。相信只要我們踏實努力，就一定能夠在高中數學學習中取得優異的成績。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇二

數學作為一門學科，對于學生來說，是一門既讓人喜愛又充滿挑戰的科目。而在高中階段，數學教育變得更加深入和系統化，這使得我們更需要有一種正確的學習方法和態度。在我幾年的學習經歷中，我總結出了一些心得體會，希望能夠對其他同學也有所啟發和幫助。

首先，我認為數學學習的基礎是數學思維的培養。數學思維是指通過分析問題、歸納總結等方式進行思考問題的一種思維方式。它強調邏輯性和整體觀點。在高中數學學習中，培養數學思維對于解題非常重要。我們應該注重數學思維的訓練，通過大量的例題和解題過程的鍛煉，逐漸培養出自己的數學思維方式。

其次，掌握數學基本概念和公式是數學學習的基礎。數學是一門有嚴謹邏輯的學科，它有一套明確的概念和公式。只有掌握了這些基本內容，我們才能更好地理解和運用數學知識。對于每一個新概念和公式，我們要認真學習，理解其含義和運用方法。并且要不斷進行聯系和鞏固，通過大量的例題來熟練運用。

此外，解決數學問題需要我們運用靈活多樣的解題方法。數學問題的解決方法一般有多種選擇，在選擇解決方法時要根據具體情況進行判斷。有些問題可以通過代數推理解決，有些問題則需要通過幾何圖形的構造和分析來求解。對于復雜的問題，我們還可以嘗試利用數學定理和結論來簡化問題的求解過程。因此，我們要熟悉不同的解題方法，不僅要會用，還要知道何時使用何種方法，以提高解題的效率和準確度。

再者，數學學習需要不斷的思考和總結。高中數學知識的學習需要持續的努力，我們不能止步于課堂上的學習，還應該自主思考。在做題過程中，我們要注意分析問題的解題思路，并時常總結解題經驗和技巧。同時，我們也可以通過參加數學競賽、加入數學學習小組等方式來擴展思維，與他人交流，從而不斷提高自己的數學水平。

最后，數學學習需要保持積極的心態。高中數學學習內容相對較難，我們可能會遇到很多困難和難題。但是我們要相信自己的能力，保持積極的心態。遇到困難時，不要急于放棄，而是可以通過多研究，和老師同學請教等方式來突破自己的難點。只要我們有信心并且付出努力，我們一定能夠取得進步和突破。

總之，高中數學學習對于我們來說是一項重要的任務。為了更好地學習數學，我們應該注重培養數學思維，掌握基本概念和公式，掌握靈活多樣的解題方法，不斷思考總結，并保持積極的心態。相信通過我們的努力，我們一定能夠征服數學這座困難的山峰，取得優異的成績。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇三

高中數學，作為一門基礎學科，對我們的人生發展有著重要的影響。數學不僅是一種思維方式，更是培養我們邏輯思維、分析問題能力和解決問題的能力的重要工具。然而，數學學習不僅需要我們掌握各種概念和公式，還需要我們熟練掌握解題方法和技巧。因此，高中數學學習既具有深刻的意義，又存在一定的困難。

第二段：養成良好的數學學習習慣。

在高中數學學習中，養成良好的學習習慣非常重要。首先，要堅持每天進行數學練習，培養問題意識和思維能力。其次，要注重課堂的參與和積極的思考。課堂上認真聽講和積極思考問題，可以幫助我們更好地理解數學知識，并且掌握解題方法。此外，建議積極參加數學競賽和數學講座等活動，拓寬數學知識廣度和深度。

第三段：合理安排數學學習時間。

在高中數學學習中，適當合理地安排學習時間也是至關重要的。首先，要保證每天的學習時間，不偷懶，不拖延。只有保持持續的學習，才能夯實基礎知識，并溫故知新。其次，對于數學知識的掌握，要合理安排時間進行反復復習。通過不斷地復習，我們可以更好地鞏固知識，提高解題能力。另外，還可以將學習時間分配得更具針對性，針對重難點進行有針對性的學習。通過這樣的合理安排，我們能夠在學習數學時事半功倍。

第四段：善于總結數學學習方法和技巧。

在高中數學學習中，我們需要善于總結學習方法和技巧，提高學習效率。首先，要注重理論與實踐相結合。理論知識的學習是基礎，但實踐是檢驗和鞏固知識的有效手段。我們可以通過大量的習題訓練來提高解題能力。其次，要注重經驗總結和方法總結。每次做題后，我們應該總結解題過程中的經驗和方法，為下一次的解題提供參考和借鑒。最后，要善于利用工具和資源。現代科技的發展為我們提供了豐富的學習工具和資源，我們應該善于利用這些資源，提高學習效果。

第五段：持之以恒，享受數學學習的過程。

數學學習是一個長期而持續的過程，需要我們堅持和耐心。我們在學習過程中必然會遇到困難和挫折，但只要我們堅持下去，不斷努力，就一定能夠取得好成績。同時，我們也要享受數學學習的過程。數學是一門美麗而奇妙的學科，能夠培養我們的邏輯思維和問題解決能力。我們要體驗到數學學習的樂趣，發現數學的美麗，這樣才能更好地投入到數學學習中。

總結：高中數學學習是一項重要而復雜的任務，對我們未來的發展有著深遠的影響。我們需要養成良好的學習習慣，合理安排學習時間，總結學習方法和技巧，并保持持之以恒的學習態度。只有這樣，我們才能在數學學習中不斷進步，取得優異的成績。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇四

高中數學分是高中數學中的一個重要內容，它是對學生高中數學知識的綜合運用和深入理解的一種體現。通過學習高中數學分，我深感到數學的美妙與挑戰。下面，我將結合自己的學習經歷和體會，談談我對高中數學分的理解和感悟。

首先，數學分的學習需要具備扎實的數學基礎。數學分內容包括了數與式、函數與方程、幾何與變換、統計與概率四個大的方面。在學習數學分之前，我們需要先掌握好初中數學的基礎知識，如整式、分式、方程、函數等。這些基礎內容是數學分學習的基石，缺少這些基礎，就無法理解和掌握數學分的知識。因此，我們在學習數學分之前，要先夯實基礎，建立起正確的數學思維方式和方法。

其次，數學分的學習需要注重細節的把握和邏輯的推理。在數學分的學習過程中，我們會遇到許多問題和難題，這些問題和難題需要我們通過邏輯推理和細致的分析來解決。而培養這種解決問題的能力，主要依賴于我們日常學習和實踐中的積累。只有通過不斷地練習和思考，我們才能提高自己的邏輯思維和問題解決能力。因此，在學習數學分時，我們要注重細節的把握，做好邏輯的推理，這樣才能更好地理解和掌握數學分的知識。

再次，數學分的學習需要注重實踐與應用。數學分作為數學知識的一種運用和拓展，它的學習需要我們注重實際的應用和動手實踐。數學是一門實踐性很強的學科，只有在實踐中，學生們才能真正理解數學的本質和規律。在數學分的學習中，我們要注重運用數學知識來解決實際問題，進行實踐性的操作和演算。通過實踐的過程，我們能夠更深刻地理解和掌握數學分的知識，提高自己的數學思維和解決問題的能力。

最后，數學分的學習需要注重思維的拓展和創新。數學分作為高中數學的一部分，它不僅包含了初中數學的基礎知識，還涉及了更加深入和拓展的內容。因此，我們在學習數學分時，要注重思維的拓展和創新。要積極思考和解決一些新穎的問題，要有探索和創新的意識。只有通過深入思考和不斷地創新，我們才能在數學分學習中走得更遠、更高。

總之，高中數學分是一門美妙且具有挑戰性的學科。在學習數學分的過程中，我們要注重數學基礎的夯實，要注重細節的把握和邏輯的推理，要注重實踐與應用，要注重思維的拓展和創新。只有在這樣的學習環境中，我們才能更好地理解和掌握數學分的知識，提高自己的數學思維和解決問題的能力。通過高中數學分的學習，我們能夠鍛煉我們的邏輯思維能力、培養我們的創新精神和動手實踐能力，為我們的未來發展奠定堅實的基礎。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇五

xx年6月24日——7月4日，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，xx師范大學承辦的高中數學骨干教師培訓。來自全省各地市的高中數學骨干教師進行了為期10天的培訓，主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交流，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，使我們受益匪淺。

我們這次培訓班聽了xx與二師的知名教授及部分學校的名校長、名師的講座，從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現代教育技術應用等多方面進行，各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業水平。在知識方面，我們深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教師要有精深的學科專業知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理，當今的自然科學，社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，只懂自己專業的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學習中體會很深。精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能，并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的知識。學員們在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發展能力。

在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

這次培訓要求每個學員每天都要做筆記，在自己的博客上寫反思，寫心得體會，提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。這次理論培訓，就自身更新優化而言，使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

本次培訓，匯聚了全省各地市的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

10天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇六

數學是一門既充滿挑戰又充滿樂趣的學科，而集備則是我們在高中數學課程中需要時常進行的重要練習。在過去的三年里，我也積極參與了數學集備，通過不斷地復習與總結，我對高中數學集備有了一些心得體會。

首先，高中數學集備要從基礎開始。一個科學的學習方法不能忽視基礎知識的打牢。在開始集備前，我們需要先復習之前學過的各個章節的知識點，進一步鞏固和加深理解。只有確保基礎扎實，才能在后續的學習中無障礙地進行。

其次，高中數學集備要注重技巧和方法的靈活應用。高中數學的應用題偏重于思維的拓展和解題方法的靈活運用。通過大量的練習，我們能夠掌握各種套路和技巧，從而在類似題型中迅速找到解題的思路。尤其是對于解幾何題和數列題等題型，熟練應用不同的解題方法是尤為關鍵的。

第三、高中數學集備要重視知識間的聯系。數學是一門有機結合的學科，各個章節的內容之間有著密切的聯系。在集備過程中，我們要學會發現知識之間的聯系和延伸，運用之前學過的知識解決新的問題。例如，可以通過連接不同的幾何圖形來解決幾何題，利用數列的特性解決概率問題等。

第四、高中數學集備需要注重思維能力的培養。數學是一門注重思維能力的學科，而高中數學集備是培養思維能力的有效途徑。在解決難題時，我們需要培養邏輯思維、分析能力和創造力等素質。通過反復思考一道難題，尋找不同的解題路徑，發現不同的解題思路，我們能夠鍛煉我們的思維能力和解決問題的能力。

最后，高中數學集備需要勤加練習。練習是高中數學集備的重點，也是提高數學水平的關鍵。通過大量的練習，我們能夠熟悉各種題型和解題方法，掌握解題的套路和技巧。只有經過反復的訓練，我們才能在考試中游刃有余地解決各種難題。

通過高中數學集備，我不僅加深了對數學知識的理解，提高了解題能力，還培養了良好的學習習慣和思維能力。同時，我也深刻地體會到了數學的魅力和趣味性。數學集備不僅是對過去所學知識的鞏固和回顧，更是對未來學習的鋪墊和準備。希望我在高中數學集備中的體會和心得，能夠對同學們的學習有所幫助。讓我們一起在數學的世界中探索，創造，享受數學的樂趣！

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇七

近年來，數學建模在高中數學教學中得到了越來越多的關注和重視。作為一名高中生，我也深有體會。通過參與數學建模活動，我感受到了它對于培養學生的創新思維和綜合能力的重要性。在參與數學建模中，我積累了很多經驗，收獲了很多體會。

首先，在數學建模中，培養創新思維是非常重要的。數學建模要求我們從實際問題出發，通過數學的知識和思維方法解決問題。這就要求我們要有創新的思維方式，去發現問題背后的規律，找出解決問題的途徑。在我參與數學建模的過程中，我發現了自己思維的局限性，也逐漸養成了發散思維的習慣。在面對問題時，我不再局限于傳統的思維方式，而是嘗試尋找不同的解決方法，從不同的角度思考問題。這樣的創新思維不僅在數學建模中起到了作用，也深刻影響了我的日常學習和生活。

其次，在數學建模中，培養綜合能力是必不可少的。數學建模不僅僅是運用數學知識解決問題，還需要我們熟練地運用其他學科知識。在數學建模中，我們不僅需要了解問題的背景和相關信息，還需要運用統計學、經濟學、計算機等多個學科知識進行綜合分析。這種綜合能力的培養對于我們的發展來說具有重要意義。通過數學建模，我不僅學到了如何應用數學知識，還學到了如何將不同學科的知識進行有機結合，從而更好地解決問題。這種能力的培養不僅對我在學術上有所幫助，也在今后的職業發展中具有重要價值。

再次，在數學建模中，注重團隊合作也是非常重要的。無論是在學校內還是在數學建模比賽中，團隊合作是必不可少的。每個團隊成員都有自己的特長，需要我們密切協作，共同解決問題。在我的團隊中，我們分工明確，相互幫助，充分發揮了個人的優勢，取得了優秀的成績。通過團隊合作，我們不僅在知識上互相取長補短，還培養了相互間的合作能力和溝通能力。這對于我們進一步提高個人能力、拓寬交際圈、增加人際關系都有很大幫助。

最后，在數學建模中，培養堅持和耐心也是非常重要的。數學建模往往需要我們花費大量的時間和精力去解決問題，而且過程中往往會遇到困難和挫折。然而，只要我們堅持下去，相信自己的能力，最終都能解決問題。通過數學建模，我體悟到了耐心和堅持的重要性。只要有了充足的耐心和堅持，我們就能克服一切困難，取得好的成果。

總之，高中數學數學建模是培養學生創新思維和綜合能力的一種重要途徑。通過數學建模，我不僅學到了解決問題的方法，還在思維方式、合作意識和堅持方面得到了提升。我相信，在今后的學習和生活中，這些經驗和體會對我都將發揮積極的作用。接下來，我將繼續參與數學建模，不斷提升自己的能力，為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇八

數學是一門學科，在高中階段占據著重要的位置。高中數學教育所奠定的基礎，對于學生接下來的生活起著非常重要的作用。在從未接觸這門學科之前，我對于數學一直有些抗拒，覺得它過于抽象和難以理解。但是在接下來的高中數學學習中，我慢慢領悟到了數學的魅力，并從中獲得了許多意外的收獲。

高中數學教育涵蓋了數學的基礎、進階和應用三個方面。在基礎層面，學生需要掌握代數、函數、幾何等方面的知識，這些知識形成了數學學科的基礎框架，使我們能夠理解各種定理和公式。在進階層面，我們將在各個方面深入探討，如微積分、統計學等方面，深入了解數學的本質，掌握更為高級和復雜的數學概念。在最后的應用層面，我們需要將數學知識應用于實際問題中，掌握解決問題的技巧和方法。

高中數學教育在培養我們的邏輯思維、數學推理能力和問題解決技能方面具有獨特的作用。數學學習可以幫助我們形成嚴謹簡潔的思考方式，并在日常生活中運用到各種各樣的場合。高中數學教育提倡培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，提高了我們的自我創新和自我發展的能力。

第四段：我的高中數學學習經歷。

我的高中數學學習讓我真正領會到數學的魅力所在。在掌握了基礎知識之后，我漸漸開始接觸到更深層次的數學概念。例如，在學習微積分時，我意識到它可以幫助我理解和處理各種變化的規律以及各種實際問題中的數學模型。在學習統計學時，我意識到應用統計學知識可以更加客觀和準確地分析和解決實際問題。

第五段：總結。

高中數學教育深入淺出、博大精深，需要學生的全面發展和跨學科思維。在這個過程中，學生需要注重平衡掌握基礎知識與深入探究的能力，學會如何把數學用于實際問題中，并提升自我創新、自我發展和自我提升的能力。值得一提的是，數學教育不僅幫助我們獲得過去的知識，更重要的是培養了我們解決未來各種各樣問題的能力。總之，高中數學教育對于我們未來的更好發展具有非常重要的作用。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇九

數學一向被視為許多人的噩夢，若你也有類似的困擾，那么我會和你分享一些數學學習上的體會與心得。

第一段：數學學習的態度。

在學習數學時，態度是非常重要的。充分的自信會帶領你走向成功。積極的態度能夠提高你的學習效率，同時也能讓你在學習中更好的掌握知識點。要知道，學習數學不是目的，而是通過學習數學來提高我們的邏輯分析能力以及解決實際問題的能力。

第二段：數學學習的方法。

不同的學科有不同的學習方法，而數學學習的方法就是不斷的練習。在數學中有客觀性，也有主觀性，因此我們需要將觀點與方法運用到練習中，這樣才能掌握數學的邏輯推理與思考方式。學習數學不局限于考試，而應該注重實際應用，靈活掌握各種解題方法，讓你的思考更加開闊，解決問題的能力更加強大。

第三段：學習數學的目的。

其中一個目的是提高思維能力。數學是一種具有深入思考過程和語言精確性的學科，它有著嚴密的邏輯結構和豐富的數學思想，學習數學后能夠提高我們的思維能力。還有一個目的就是提高審美能力。數學中美麗的數學公式和理論常常讓人感到驚訝，能夠突破自身的認知極限，從而不斷增強我們的對數學的熱情和興趣。

第四段：數學學習的困難。

在學習數學中，我們難免會遇到各種各樣的困難。解決這些困難需要勇氣和耐心，同時需要大量的練習和試錯。學習數學不可能一蹴而就，需要不斷的學習，不斷的思考，不斷的鞏固。在遇到困難時不要輕易放棄，要有耐心和毅力，不斷地尋找解決方法，扎實地掌握知識點。

第五段：結語。

數學是一門重要的學科，學好數學能夠為我們的工作和生活帶來諸多便利。同時，數學也是一門美麗的學科，它的嚴謹性和美學性都讓人贊嘆不已。學習數學需要平凡、持之以恒，同時更要原理透徹。掌握好學習數學的方法，積極發掘它的美好之處，讓自己對數學充滿熱愛，將是一件非常幸福和有意義的事情。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇十

10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦和我們學校大力支持下和來自福建的另外三名教師一起參加了由xx師范大學承辦的“國培計劃”高中數學一線優秀教師示范培訓，本次培訓有來自12個省份的50位一線教師。本次培訓緊緊圍繞“一線優秀教師技能培訓”這一基本任務，以“數學教師課堂教學能力提升”為主線，以“參與式”為主要培訓方式，提升數學教師的“課堂教學設計能力，課堂教學創新能力，課堂教學實踐能力”，短暫緊湊的10天培訓，領略了高校專家的樸實、嚴謹、豐厚的數學底蘊、欣賞了國內特級名優教師的靈動豐滿的數學報告、折服于同班同學踏實上進的學習特質、陶醉于和諧融洽的同學關系。短短的培訓，深深的緣分，遠遠的發展在路上，甚有一種踏花歸來馬蹄香的意味！現將培訓學習情況匯報如下：

本次培訓以學科專業技能提升為主旨，聽取了11位國培專家的專題講座，既有中學數學泰斗級的《數學教育學報》副主編、天津師范大學王光明教授，有來人民教育出版社中學數學室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標準實驗教科書數學》副主編章建躍教授，數學教學科研專家張生春教授，也有中學教研型專家知名特級教師連春興、劉貴老師，有教學一線的衡水中學數學教科室主任褚艷春主任，還有學校教育管理方面的引領者石家莊一中校長、全國知名的課改專家婁延國博士、衡水中學分管德育的郗會所副校長、邯鄲一中高三年級主任秦喆特級教師。

章建躍教授作了題為《數學學習與智慧發展》的專題報告，既有高屋建瓴的頂層設計和理論指導，又有對具體典型案例的剖析和設計，讓全體學員經歷了一次頭腦風暴的沖擊，深深感受到了高中數學課程改革的必要性以及對高中教師專業能力提高的迫切性；張生春教授從傳統的聽評課與基于證據的聽評課的案例、基于證據的聽評課、如何開發工具三個方面具體闡述，并結合我們高中教學實際給出了具體真正意義上的其于證據的聽評課做法；劉貴老師對數學高考、數學競賽的獨到見解、精辟領悟讓人折服，也讓我們感受了他對數學編題、解題的巧妙與靈動；秦喆老師作為一個年級部主任從如何關愛學生開設了題為《成就學生，做最優秀的自己！》專題講座，他認為好父母都是學出來的，好孩子都是教出來的，好習慣都是養出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，好成績是夸出來的，讓我啟發很大。當然，本次培訓匯聚著各地優秀的學員，其出彩的課堂教學，豐滿的數學講座，嫻熟的教學技術讓學員們深受啟發。

為了讓全國各地學員有充分的交流和借鑒，本次培訓還開展了以高中數學有效教學策略研討和校本研修的組織與實施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學進行了兩節課同課異構教學交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能圍繞主題主動交流自己學校的做法，提出各自的見解，在“校本研修的組織與實施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內一流學校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區縣級學校代表做了《名師引領聯動研修》的主題發言，主要介紹了我們學校成立名師工作室的做法和主要職責及職能，也引起了有類似情況學校教師的共鳴。另外為橫向比較應試教育和素質教育的不同課堂表現，我們選派了素質教育貫徹得比較好的上海青浦中學一位女教師與我們認為應試教育重災區衡水中學進行同課異構，發揮了全班同學的智慧打造了一節公開課和衡水中學的劉志云老師pk，總體而言，我們并沒有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒有看到到我們原來想象中應試教育的課堂場景，整個課堂氣氛活躍，學生回答問題和思考都積極主動，不做作，不作秀，課堂樸實但高效。

為近距離感受名校的教改與校本研修的實施，國培辦特別安排了我們在石家莊一中和衡水中學進行了為期兩天的學習考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學足足呆了一天半。兩天的實地考察，讓我們近距離感受到了xx省兩所名校的校園文化和學校的精細管理，特別值得一提的是在衡水中學所見所聞給我的震撼。

1、視覺震撼。

清北街。還不到校門，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學生的照片，全是20xx年的清華北大錄取的學生，幾乎占了老校區旁邊的整條街，被當地人稱為清北街。今年有119名學生被清華北大錄取，17名考入香港大學等港校，72名學生被英國帝國理工學院，加拿大多倫多大學等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績著實讓人震撼。

不可思議的跑操。衡水中學的早操和課間操真的是用語言無法言表。早晨5點30分學生起床后，只見宿舍樓里面開始蜂擁走出學生，出樓之后學生馬上開始跑步前進。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料。只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書——原來他們是利用跑操前的一點時間在背書，真的是點滴時間都不浪費。隊伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學的抬起的腳跟下面，步調完全一致，沒有任何人跑錯腳步。實際上只要一個人跑錯了，這一排人都會倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒有停下的現象。學生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡單的1234，努力奮斗、拼搏進取、永爭第一、舍我其誰等等的口號比比皆是。

自習、午休靜悄悄。衡水中學老校區的校舍呈回字形，晚自習上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒有任何的吵鬧聲，我們當時在場的50多位參觀老師都覺得不可思議，但卻真實展現在我們面前。自習課更是聽不到、也看不到有學生在討論、閑聊、打鬧現象，所有學生都專心的做自己的事情。中午12點45分午休時間一到，整個宿舍區也如無人一般。

2、制度震撼。

衡中的管理制度非常嚴厲：學生全部寄宿學校，所有學生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點心，其他的不準帶，否則回家一個周接受家長再教育；不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個周；不準帶手機入校，否則回家一個月；男女同學非正常接觸，回家一個月；學生打架，立即開除；學生談戀愛，立即開除；學生不能跑操要有縣級以上醫院的證明經過班主任、年級主任、學校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準，即便如此也還得到操場讀書。若學生要返校，必須學生真正反思好，填寫好反思表后，由家長領著學生過四關：一是到班主任處由班主任簽字認可反思情況，二是到級部主任處簽字，三是到分管校長處簽字，四是到教育處蓋章。如此嚴格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀學生望而生畏，也許正是因為這樣的管理制度，學生幾乎沒有違紀的，更不要說各種嚴重違紀的發生了，在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天以上不能聽課）的事情，而且在衡中由于任何一個決定不是哪一個人說了算，所以沒有情分面子會起到什么作用。據他們的副校長介紹，衡水市的市委書記在公開場合表態，如果介紹一兩個學生進衡中沒有問題，但如果在衡中因違紀要去說情，門兒都沒有。在晚自習參觀回來的路上還有一個小插曲，我們離開校園時，但門衛就是不讓我們走，說是沒有學校安保處的許可，雖然有一個衡中本校的帶隊老師與門衛交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開。管中窺豹，可見一斑。

3、細節震撼。

學生常規管理精細。據了解學校實行全封閉管理，所有學生（三個年段，每個年段60個班，每個班級80到100人不等）全部住校，上課時宿舍區和教學區隔絕（上鎖）。學校制度、活動非常之多，且都有嚴格的規范要求。常規檢查非常細致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學、行規范、上水平”教育實踐活動公開欄，內容包括：風采展示臺、不良行為曝光臺；有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項目包括衛生、安全、物品排放等40余項，每天檢查，每天公布；有學生會聯查表、跑操檢查公布表、自習和作業檢查情況公布表；有《班執勤所查不文明行為匯總單》，記載的內容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊、走廊長明燈等。

4、德育震撼。

培養學生堅強的意志。衡水中學從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達xx天。除此之外，學校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對于很多孩子來說是一個極大的挑戰，但沒有人會退縮，也不允許請假。不難想象，有了這樣的經歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態度。

說實話在去衡水中學之前，培訓班的大多教師（包括我自已）對衡水中學都是帶著抵觸和偏見情緒，但學習考察完后，對衡水中學的管理和教學都重新定位，它一定是有過人之處，才能引領全國的高考，造成這么大的轟動！

總之，本次學習培訓，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識。“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在今后的教學工作中，我會繼續努力學習，鉆研教學業務，我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇十一

在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

高中數學的教學目標是讓學生學會數學。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數為例從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數，這些內容是函數教學的基礎，但不是全部。從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯系，函數與其它內容也有聯系。方程的根可以作為函數的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；數列也就是定義在自然數集合上的函數；同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。

高中數學與初中數學最大的區別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數學中的問題所在，思路的矯正，以及對數學更深入的理解。

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

成功的經驗：

味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

存在問題：

由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發展作為教學改革的出發點，走出一條優質高效、可持續發展的新路。基于對以上問題的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢？對于大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

新課程理念下的高中數學教學現在進行時，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數學求知的樂趣；讓學生在不斷的探究和合作中發現規律；讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇十二

兩個多月的網絡培訓即將結束，通過此次的培訓，真是受益匪淺，下面我談一下此次培訓中的感受。

首先，更新了教育理念、提高了思想認識。

在此次網上學習中，我有幸認識了許多國內知名教育專家，從他們的講課和討論中，使我學到了許多新的教育知識和理念，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更激勵我奮發向前。對于我的教育理念和思想認識來說，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡，同時對突破教育中一些難點問題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開，豁然開朗。

其次，理清了教學思路，完善了知識體系。

過這次學習，讓我深入理解新教材的脈絡，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓，讓我不僅在學科知識方面得到一次全面的梳理。同時讓我對初中數學知識體系有了全新的認識與了解，從一個嶄新的角度對課程進行了解讀，開闊視野。

第三，轉變了師生關系，改進了教育方法。

通過此次網絡國培學習，讓我學會了怎樣和學生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，以及如何做一名讓學生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。

第四，開拓了學習渠道，廣結了教學摯友。

通過此次培訓的平臺，讓我結識了全國教學一線優秀的教師，通過他們的教學和指導不僅增加了我的教學知識和理念，更感受到他們的敬業精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學習的精神，更加激勵我要好好地學習，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇十三

今天通過學習《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的'愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。

教學過程是一個極具變化發展的動態生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養。數學教師要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。

根據小學生的年齡特點，上好數學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇十四

隨著科技的快速發展和信息時代的到來，數學建模作為一種重要的解決實際問題的工具和方法，已經成為高中數學的重要內容。在高中數學教育中，通過參與數學建模活動，學生不僅可以更好地理解數學知識，還可以培養創新思維和解決實際問題的能力。我在參與高中數學數學建模過程中，收獲了許多寶貴的體驗和感悟。

首先，數學建模使我深刻認識到數學的實用性和應用價值。在傳統的數學教學中，我們把大量的時間和精力放在了掌握抽象概念和計算技巧上，而對數學的實際應用可能了解甚少。然而，在數學建模中，我們需要將抽象的數學知識應用到具體的實際問題中，通過建立數學模型和分析數據，解決實際問題。通過這一過程，我深刻認識到數學的應用在現實生活中的重要性，數學不僅僅是一種學科知識，更是一種可以幫助我們解決實際問題的工具。

其次，數學建模提高了我的團隊合作和溝通能力。在數學建模活動中，我們需要組成小組，共同分析問題、制定解決方案、完成研究報告等。通過團隊合作，我們可以在集思廣益的氛圍中相互借鑒和學習，各取所長，共同攻克難題。同時，進行團隊合作也需要我們互相配合、相互溝通，通過交流思想和觀點，確保每個成員都能充分發揮自己的才能。通過這一過程，我不僅提高了我的團隊合作能力，更鍛煉了自己的溝通能力，學會了如何與他人更好地合作和交流。

再次，數學建模培養了我的創新思維和問題解決能力。在數學建模中，我們往往需要根據實際問題自己創造性地構建數學模型，并通過分析數據、運用相關的數學知識和技巧，解決問題。這需要我們具備創新思維和問題解決能力，善于發現問題、提出假設和解決方案，并能夠通過數學的手段驗證和論證。在數學建模的過程中，我不斷思考、嘗試、總結經驗，通過與同伴的交流和老師的指導，不斷提高自己的創新思維和問題解決能力。

最后，數學建模讓我意識到數學知識的復雜性和深度。在平時的數學學習中，我們學習的數學知識往往是相對簡單和直觀的，而在數學建模中，我們需要運用更高深的數學理論和方法進行研究和分析。通過數學建模，我意識到自己的數學知識還有許多不足之處，需要不斷學習和探索。同時，也更深刻地認識到數學的無限魅力，它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。

總之，通過參與高中數學數學建模活動，我深刻認識到數學的實用性和應用價值，提高了我的團隊合作和溝通能力，培養了創新思維和問題解決能力，同時也讓我意識到數學知識的復雜性和深度。我相信，在今后的學習和生活中，我會不斷運用數學建模的思維方式和方法，更好地理解和應用數學知識，解決實際問題，為實現個人和社會的可持續發展作出貢獻。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇十五

通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。

一、課改要能發揮學生主體性和積極性。

有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

二、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是知識的`傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

三、教師必須注重加強教學的情感性設計。

實現課堂教學民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關系。對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學生而言，交往意味著心態開放、主體性凸現，個性張揚，創造性得到釋放;對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發展，但要追求形式和效果統一的課堂。以上是我在新課該的教學中的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中，我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇十六

第一段：引言和總結（200字）。

數學建模是一門綜合應用學科，不僅要求掌握數學基礎知識，還需要具備深入思考和解決實際問題的能力。在高中數學數學建模課程中，我深受啟發，不僅掌握了一些數學方法和技巧，還鍛煉了自己分析問題和解決問題的能力。本文將分享我在數學建模課上的體會和心得。

第二段：感受數學建模的樂趣（200字）。

數學建模課程讓我感受到數學的樂趣。在解決實際問題時，我學會了從現實生活中抽象出數學模型，通過構建方程組和使用數值方法求解，來了解問題的本質和解決辦法。在這個過程中，我不僅需要運用所學的數學知識，還需要運用邏輯思維和創造力。這種將數學運用到實際中的感受讓我對數學有了更深的理解和認識。

第三段：培養團隊合作和溝通能力（200字）。

數學建模課程還培養了我在團隊合作和溝通方面的能力。在解決復雜問題時，往往需要與隊友合作，協商討論問題的思路和解決方法。通過與隊友交流和辯論，我不僅拓寬了思路和見解，還鍛煉了自己的溝通能力。在團隊協作中，我意識到只有充分交流和共享信息，才能更好地完成任務。這不僅對以后的學習和工作有幫助，也培養了我的合作意識和集體榮譽感。

第四段：鍛煉解決問題的能力（200字）。

數學建模課程通過大量的練習，鍛煉了我分析問題、解決問題的能力。主要問題涉及面廣，形式多樣，需要在一定時間內解決。這要求我具備高度的問題意識和敏捷的思維能力。在面對復雜問題時，我學會了逐步分析問題、找出關鍵因素和建立合適的數學模型。通過反復實踐，不斷調整和優化解決方法，我逐漸提高了自己解決問題的能力。

第五段：展望未來（200字）。

高中數學數學建模課程不僅培養了我在數學思維和實際問題解決中的能力，還為我未來的學習和職業發展打下了基礎。在大學和職場上，我將能夠更好地運用數學知識和建模技巧，解決更加復雜的問題。通過不斷學習和實踐，我將進一步深化自己在數學建模領域的能力，并為社會的發展和進步做出貢獻。

總結：通過高中數學數學建模課程的學習，我不僅從中獲得了數學的樂趣，還培養了自己的團隊合作和溝通能力，鍛煉了解決問題的能力。數學建模不僅是一門課程，更是一種思維方式和解決問題的能力。我相信通過繼續努力學習和實踐，我能在未來的學習和工作中更好地應用數學建模的技巧，為社會的發展做出貢獻。

專業高中數學集備心得體會（匯總17篇）篇十七

一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題:

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法:

1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。